N° 25 - février/mars 2014 - www.ac-nice.fr Lettre d’information du rectorat de l’académie de Nice

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A la une :� Les missions et les métiers des personnels de � l’éducation nationale évoluent p.1� L’enseignement de l’égalité filles-garçons à l’école p.2� Du nouveau pour les stagesdes étudiants p.2� Rythmes scolaires : 92 % des communes � françaises déjà prêtes pour la rentrée 2014 p.2� Le Scérén [CNDP-CRDP] devient Canopé, le réseau� de création et d'accompagnement pédagogiques p.3� L’Universtié, un choix qui me réussit p.3� SeaTech, nouvelle école d’ingénieurs � de l’Université de Toulon p.3� La semaine du cerveau sur la Côte d’Azur p.3

Vie de l’académie :� Les parcours d’éducation artistique et culturelle � danse et théâtre des écoliers cannois p.4� Un partenariat écoles-lycées à Nice pour développer � la culture scientifique des écoliers p.5� Un grand projet scientifique sur la 2ème vie des � sédiments au lycée Beaussier p.5

� 250 écoliers découvrent le monde marin avec � le Musée océanographique de Monaco p.6

Dossier numérique p.7-9

� Forte mobilisation pour les assises académiques � des lycées des métiers p.10� Le 2ème rallye des métiers p.11� Un jour, un métier : des collégiens découvrent Orange p.11� La semaine de la sensibilisation des jeunes� à l’entrepreneuriat féminin p.11� Le concours régional des lycées 1,2,3...Parité ! p.11� Les collégiens de Marcel Rivière remettent leurs � Secrets d’école à George Pau-Langevin p.12� Les journées du Développement durable � de la lecture à Hyères p.12� Patrimoine naturel et archéologique au collège � Simon-Wiesenthal de Saint-Vallier-de-Thiey p.12� Les 21 projets de l’académie de Nice � labellisés par la Mission du Centenaire p.13

Directeur de publication :Claire Lovisi

Rectrice de l’académie de Nice,Chancelière des universités

Conception et rédaction :Service communication de l’académie de Nice

Les missions et les métiers des personnels de l'éducation nationale évoluentLe ministre de l’éducation nationale VincentPeillon a présenté en conseil des ministres du19 février 2014 une communication sur lesrésultats du dialogue social engagé surl’évolution des missions et des métiers despersonnels de l’éducation nationale.

Lors de la concertation pour l'avenir del'École, qui a eu lieu de juillet à octobre2012, la révision des missions de l’ensembledes personnels de l’éducation nationale estapparue comme une nécessité à tous lesacteurs pour réussir la mise en œuvre desnouvelles orientations pédagogiques etéducatives. Les réflexions se sont lorsengagées depuis plus d'un an avec lesreprésentants de tous les personnels qui, aucontact des élèves, sont les premiers acteursde la réussite. Les discussions ont permisd’aboutir, dans un premier temps, auxprincipales mesures concernant les métiersdu premier degré (directeurs d’école, pro-fesseurs des écoles, enseignants spécialisés dont les Rased, conseillerspédagogiques...) et à la création d’une nouvelle mission de formateuracadémique dans le second degré.

Une réforme complète des décrets de 1950

Le ministre de l’éducation nationale, s’est félicité de l’accord historiqueconclu le 12 février 2014 sur l’évolution du métier d’enseignant dusecond degré. Cet accord intervient au terme de plusieurs mois dediscussions avec les organisations syndicales représentatives.

L’ensemble de ce dispositif réforme ainsi complètement les décrets de1950 qui définissaient le métier enseignant depuis plus de soixante ans.Les nouveaux textes correspondants seront applicables à la rentrée2015.

Consultez toutes les fiches techniques (directeurs d'école, Rased,formateurs 1er et 2nd degrés, conseillers pédagogiques, professeurs desécoles, enseignants du 2nd degré) sur www.education.gouv.fr.

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Après les appels au "retrait" des enfants de l'école, VincentPeillon, ministre de l'éducation nationale, avait adressé une lettrele 29 janvier 2014 aux directeurs d'école et aux chefs d'éta-blissement afin d’apporter tout son soutien à la communautééducative et avait demandé aux personnels de l'éducation nationalede rencontrer les parents concernés afin de leur expliquer en quoiconsiste l'enseignement de l'égalité entre les filles et les garçons,et de leur rappeler l'obligation d'assiduité scolaire. Consultez la lettre du ministre de l’éducation nationale

L'enseignement de l'égalitéfilles-garçons à l'École

Du nouveau pour les stages

Rythmes scolaires : 92% des communes françaises déjà prêtespour la rentrée 2014

L’égalité entre les filles et les garçons est-elle une mission de l’École ? Qu'est-ce que l'ABCD de l'égalité ? Comment ça fonctionne ? Face aux rumeurs, informez-vous !

Le 24 février 2014, la loi sur le développement, l’encadrement des stageset l’amélioration du statut de stagiaires a été adoptée. Cette loi a untriple objectif : intégration des stages dans les cursus de formation,encadrement pour limiter les abus et amélioration de la qualité des stagesdispensés grâce à un référent désigné dans les établissements et untuteur dans les entreprises.Consultez www.enseignementsup-recherche.gouv.fr

La semaine de quatre jours et demi sera effective dans toutes les écoles duterritoire à la rentrée 2014. Cette réforme du temps scolaire a pour premierobjectif un meilleur respect des rythmes d’apprentissage et de repos desenfants afin de favoriser la réussite scolaire de tous les élèves. 4 000communes, scolarisant 22 % des élèves, ont d’ores et déjà mis en placecette réforme à la rentrée 2013, et 83 % d’entre elles se sont dites satisfaites(enquête AMF menée en novembre 2013).

Les 19 157 communes restantes, scolarisant près de 4,5 millions d’élèves,préparent la mise en place de la réforme pour la rentrée 2014. En date du3 mars 2014, 92 % des villes déclarent avancer sans difficultés et ontélaboré leurs projets horaires conformément au décret. Le travail definalisation peut donc désormais aboutir. Seules 3 % des communesrencontrent encore des difficultés. Elles sont aujourd’hui accompagnéesau plus près par l’éducation nationale pour construire leur projet. Enfin, 5 %des communes sont dans une posture d’opposition ; pour autant, le dialoguese poursuit avec les élus. Ces résultats sont issus des données récoltées surle terrain par les directeurs académiques des services de l’éducationnationale (DASEN).S'agissant des organisations du temps scolaire, lesinformations disponibles à ce jour montrent que la quasi-totalité des communesont opté pour une organisation du temps scolaire autour du mercredi matin.

Au niveau académique, des comités départementaux de l’éducation nationale(CDEN) se sont tenus sur ce sujet à Nice le 18 février et à Toulon lelendemain. Les projets de 78 communes sur 121 dans les Alpes-Maritimes

et de 83 sur 139 communes dans le Var ont été entérinés. D’autres projetsd’organisation du temps scolaire continuent à arriver auprès des Dasen.

Retrouvez les réponses aux questions sur les nouveaux rythmes scolaires :qu'apporte la semaine de 4 jours et demi aux élèves et aux enseignants ?comment a été prise cette décision ? y a-t-il des conséquences sur la fatigue ? Plus d’informations sur nouveaux-rythmes.education.gouv.fr/

Le Scérén [CNDP-CRDP] devient Canopé,le réseau de création et d'accompagnement pédagogiques

L'université, un choix qui me réussit

Le Scérén [CNDP-CRDP] est devenu, le 3 février 2014, Canopé, le réseau de création etd’accompagnement pédagogiques. Cette refondation s’accompagne d’une nouvelle offre éditoriale,numérique et de proximité pour favoriser la réussite des élèves. Ce changement de nom symbolisele nouvel élan que le réseau donne à son organisation, à ses missions et à ses productions.

Pour répondre aux besoins des enseignants, accroître la lisibilité de l'offre existante et à venir, unvaste travail de refonte éditoriale a été mené. L'édition transmédia est le nouveau modèle développépar le réseau. Le principe est de concevoir, d'éditer et de diffuser des ressources multiformatsadaptées à chacun des canaux de diffusion disponibles (print, web, mobile, TV), complémentairesles unes des autres, et répondant aux besoins de la communauté éducative, qu'il s'agisse d'éclairages,d'approfondissements ou d'outils pour agir.Consultez la présentation sur le site du Canopé

Le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche a lancé jusqu'au 20 mars2014 une campagne de communication "l'université, un choix qui me réussit".

La plateforme luniversite-me-reussit.fr a ouvert en même temps que le début des inscrip-tions sur APB (admission post-bac). Des ambassadeurs, étudiants ou jeunes diplômés vontà la rencontre des jeunes dans les lycées, répondant à leurs questions. Cette plateforme estrégulièrement enrichie de témoignages, de chiffres clés et de faits marquants sur l’université.

Dans une période cruciale d'orientation pour les futurs étudiants, le ministère del'Enseignement supérieur et de la Recherche, souhaite ainsi faire découvrir le visage del'université, sans langue de bois, aux 667 000 jeunes qui vont s’inscrire dans l’enseignementsupérieur. Cette campagne, qui s’adresse principalement aux lycéens et à leurs familles,poursuit un objectif : faire des études universitaires un choix de réussite et non un choixpar défaut.

Cette campagne vise également à mettre l’image de l’université en phase avec la réalitédu terrain : une université moderne, connectée, ouverte sur le monde et son environnementsocio-économique.

Consultez luniversite-me-reussit.frConsultez le lancement de la campagne sur www.enseignementsup-recherche.gouv.frConsultez le site Admission Post-Bac

Événement européen et dans plus de trente villes fran-çaises, la Semaine du Cerveau se déroule sur le thème« Cerveau : sports, plaisirs et addictions » du 10 au 16mars 2014. En Côte d'Azur, cet événement decommunication et de culture scientifique est organiséconjointement par le CNRS et l'Université Nice SophiaAntipolis (UNS). De nombreux chercheurs, enseignants-chercheurs, ingénieurset étudiants des principaux laboratoires azuréens présentent à tous les publicsles dernières avancées en matière de recherche sur le cerveau. Des ateliersscientifiques, des conférences, des expositions, des cafés des sciences et descinéma-sciences sont proposés dans plusieurs villes partenaires des Alpes-Maritimes : Antibes, Contes, Grasse, Sophia Antipolis, Nice, Valbonne... Denombreuses manifestations sont proposées dans les collèges et lycées del'académie. www.semaineducerveau.fr/coteazur

SeaTech, nouvelleécole d'ingénieursde l'Université deToulon

La Semaine du cerveau 2014 surla Côte d'Azur

Marc Saillard, président de l'Université de Toulon et Pierre Hal-denwang l’administrateur provisoire de SeaTech ont présenté lanouvelle École d'Ingénieurs de l'Université de Toulon SeaTechle 21 février 2014. Ouverte sur le domaine des sciences ettechnologies marines, SeaTech s’inscrit dans une démarche derayonnement international répondant aux exigences des entreprises.Elle accueillera à la rentrée 2014 sa première promotion. Elleproposera 6 parcours de formation dans 4 grands domaines : géniemaritime, mécanique, matériaux, informatique et réseaux. Consultez www.seatech.fr

Depuis novembre 2013 et jusqu’en mai 2014, 677 écoliers de Cannes peuvent s’initieraux arts et à la culture en bénéficiant de parcours d’éducation artistique et culturelledanse et théâtre. Les élèves de 6 écoles cannoises (Goscinny, La Frayère, Mistral, Saint-Exupéry, Marcel Pagnol et Vial) bénéficient cette année d’une présence artistique puisque3 compagnies (Humaine, Reveïda, Tandaim) se sont réparties les classes de CE2, CM1et CM2 du réseau prioritaire de la Ville de Cannes afin de leur transmettre leur art.

La rectrice Claire Lovisi, Denis Louche, directeur régional des affaires culturelles (Drac),Philippe Jourdan, inspecteur d’académie (Ia-Dasen) des Alpes-Maritimes, Evelyne Brun,adjointe déléguée à l’éducation, Eric Harson, adjoint délégué à la culture de la Ville deCannes et Laurence Patti, déléguée académique à l’art et à la culture se sont rendus ven-dredi 21 février 2014 à l’école primaire Marcel Pagnol de Cannes où ils ont pu assister à la captation des portraits dansés des écoliers cannois. Lors dece déplacement, des élèves de CE2, aidés par un intervenant, ont préparé leur propre production avec un « captage » vidéo individuel d’une quinzaine desecondes. Pendant ce temps, des élèves de CM1 travaillaient sur les arts visuels et la production d’écrits avec des photos sur le thème de « la trace »à l’aide de tablettes numériques. La rectrice, le Drac, les représentants de la ville de Cannes ont ainsi pu échanger avec les élèves, les enseignants,les intervenants et le directeur de l’école Kévin Basilien.

Le parcours d’éducation artistiqueet culturelle

La loi du 8 juillet 2013 pour la refondation de l’École dela République a introduit la notion de parcours d’éduca-tion artistique et culturelle. Ce parcours a vocation à êtremis en œuvre progressivement à partir de la rentrée 2013,en s’appuyant sur les enseignements artistiques proposésdans les écoles et les établissements.

Le parcours d’éducation artistique et culturelle doitpermettre à chaque élève d’aborder, dans leur diversité,les grands domaines des arts et de la culture, et devaloriser les activités auxquelles il prend part, y comprisen dehors de l’école. Il favorise également la cohésionau sein de l’école ou de l’établissement en mobilisantélèves, enseignants et parents autour de projets artistiqueset culturels.

La mise en œuvre de ce parcours implique un partenariatavec l’ensemble des acteurs du territoire (équipeséducatives, opérateurs culturels, collectivités territoriales,milieu associatif...) et encourage ainsi une plus grandeouverture des écoles et des établissements scolaires surleur environnement culturel proche.

Un partenariat étroit avec la Drac et la ville de Cannes

Ce dispositif repose sur un partenariat entre la direction des affaires culturelles dela ville de Cannes, la direction régionale des affaires culturelles (Drac PACA), ladirection des services départementaux de l’éducation nationale (Dsden) des Alpes-Maritimes et en particulier la circonscription de Cannes et les équipes enseignante,la délégation académique à l’éducation artistique et à l’action culturelle (Daac) et les3 compagnies. Une convention de partenariat a été signée en ce sens le 15 septembre2013 entre la Ville de Cannes, la direction régionale des affaires culturelles et lerectorat de l’académie de Nice.

Les parcours d'éducation artistique et culturelle danse et théâtre des écoliers cannois

Les élèves de cette école ont bénéficié auparavant de 3 ateliers chorégra-phiques avec la compagnie Humaine visant l’acquisition des outilsd’improvisation et de création de mouvement. Puis chaque élève acomposé une phrase chorégraphique qui constituait son portrait. Autravers de ce projet, les écoliers exploitent 3 pistes en classe : la danse, lesarts plastiques et la notion du souvenir et de la mémoire. Les élèves del’école Vial sensibilisés par la compagnie Reveida, rencontrent etéchangent avec les artistes et travaillent ensemble un spectacle. Des pistes

sont également exploitées en classe : histoire de l’art, recettes du monde,écoute et création musicale, langage corporel,... Les élèves des écolesGoscinny et La Frayère quant à eux découvrent le théâtre, ils participent àdes ateliers de sensibilisation et à des représentations du spectacle de lacompagnie, rencontrent l’équipe artisitque et échangent avec eux autour dumétierdu spectacle. En parallèle les élèves exploitent 3 pistes en classe : lespectacle vivant, le développement durable et l’environnement au traversdu système solaire.

Vie de l’académie

Vie del’académie

Des écoles niçoises de la circonscription de Nice 4 (Caucade, les Magnolias,la Lanterne...) travaillent durant l'année scolaire 2013/2014 en partenariat avecle lycée des Eucalyptus sur des thématiques comme les objets techniques,l’énergie et l’éducation au développement durable. Ce projet permet à dejeunes élèves de développer concrètement leur culture scientifique ettechnologique.

Lundi 17 février 2014, des élèves de CM1 de l’école élémentaire Caucade sesont rendus au lycée pour travailler sur des toupies très perfectionnées avecl’aide d’outils numériques. Les élèves, scindés en trois groupes, ont participéà tour de rôle à trois activités proposées destinées à utiliser le numérique.

3 ateliers pour développer la culture scientifique et technologique

Un partenariat écoles-lycée à Nice pour développer la culture scientifique des écoliers

Un partenariat au profit des apprentissages des écoliers

� Lors du premier atelier, Emmanuel Jean, professeur en mécanique,accompagne les jeunes élèves qui explorent le logiciel Solidworks. Celogiciel de conception assistée par ordinateur en 3D permet de visualiseret de fabriquer des objets complexes. Les élèves ont comme premierobjectif d’agrandir la toupie affichée à l’écran, la faire tourner dans tousles sens à l’aide de la souris. Ce logiciel offre une vue tridimensionnellede l’objet. Puis, les élèves sont conviés à «dessiner » une toupie avec desschémas légendés. Ils se sont appropriés un vocabulaire spécifique commel’axe de révolution, le profil, le lanceur, la pointe ou le corps de la toupie.

� Le 2ème atelier est mené par leur enseignante, Cathy Payan, qui travailleavec ses élèves sur la notion de variables. Les écoliers, en binômes,prennent conscience qu’il faut faire varier simultanément plusieursparamètres pour comparer les effets. Les élèves choisissent par exempledes toupies avec des hauteurs de lanceur ou de pointe différentes, avec uneforme du socle carrée, triangulaire ou arrondie. Les enfants sont conduitsà réaliser des dessins d’observation puis à synthétiser les informationsobtenues avec le changement de variables. Une mise en commun, permetd’établir un tableau de synthèse de toutes les informations recueillies. Par

la suite, les élèves doivent émettre des hypothèses sur la rotation de cestoupies. En effet, certaines tournent mieux que d’autres et des tentativesd’explications sont validées de manière concrète. Chaque binôme essaiedonc de comprendre quel obstacle nuit à la rotation de la toupie et rédigepar écrit ses hypothèses.

� Le dernier atelier est proposé par Jérôme Huart et Jean-Louis Taffini-Spiteri, professeurs en productique dans des classes de bac professionnelet de BTS industrialisation des produits mécaniques (IPM). Les élèvesdécouvrent de grandes machines-outils en action : le tour numérique quipermet de façonner des objets en métal, la presse à injecter pour les piècesen plastique, qui en refroidissant durcissent et prennent la forme désirée.Ils vont également voir le fonctionnement du fil à électroérosion, quipermet de découper des plaques de métal, la fraiseuse, l’imprimante 3D oula machine à mesurer tridimensionnelle.

Grâce à ce projet, les élèves de plusieurs écoles niçoises tirent profit pour leurs apprentissages, des échanges pédagogiques entre enseignants dupremier et du second degré, de l’apport de connaissances et de savoir-faire des professeurs du lycée mais également de toute la dimension techniqueofferte par le matériel et les machines à disposition dans le lycée. Ce projet est porté par la mission mathématiques et culture scientifique et technologiquedes Alpes-Maritimes, avec Stephanie Lobry, conseillère pédagogique départementale et sa remplaçante actuellement Viviane Farrugia, par FrançoiseMartinetti, inspectrice de l’éducation nationale (IEN) de la circonscription de Nice 4 et les enseignants et directeurs des écoles concernées et par le lycéeLes Eucalyptus, ses professeurs, la chef de travaux Véronique Magnaval et le proviseur Hervé Beauvais.

Dans le cadre du partenariat institué grâce aux « cordées de la réussite » avec le laboratoire PROTEEde l'Université de Toulon, des lycéens de La Seyne-sur-Mer réalisent depuis cette année desexpériences de dessalement des sédiments. Il s'agit d'une étape essentielle et spécifique auxsédiments marins qui ne peuvent être valorisés qu'une fois privés de sel. Les élèves de 1ère S dulycée Beaussier participent cette année aux Olympiades de la chimie 2014 dans la catégorieconcours communication. Avec leur professeure de physique-chimie, Karyne Mouren ils ont choiside travailler sur une thématique scientifique en relation avec l'actualité locale : « 2ème vie :valorisation d'un sédiment marin dragué ».

Le lycée Beaussier en cordée de la réussite avec le laboratoire PROTEE

Les cordées de la réussite ont pour objectif de promouvoir la réussite des jeunes de milieux défavorisés dans l'enseignement supérieur, et notammentdans des filières d'excellence. La cordée « Les drisses de la réussite » s'appuie sur le partenariat entre un établissement de l'enseignement supérieur,l'université de Toulon et le lycée Beaussier. Il a pour objectif de susciter et d'accompagner les carrières scientifiques auprès des lycéens et descollégiens issus des quartiers de l'éducation prioritaire près de La Seyne-sur-Mer

Un grand projet scientifique sur la 2ème vie des sédiments au lycée Beaussier

250 écoliers des Alpes-Maritimes ont participé jusqu’au 14 février 2014 à des stages de découvertedu monde marin dans le cadre du projet pédagogique « Snapper pour tous », lancé par le Muséeocéanographique de Monaco avec l’académie de Nice. Les élèves relatent leur expérience enréalisant une vidéo et un journal, avec à la clé pour les lauréats un séjour culturel de 2 jours àMonaco.

Snapper pour Tous permet à des élèves de Drap, Carros, Nice, Vallauris ou Vence de découvrirles richesses du monde marin. Durant une journée, les élèves pénètrent côté coulisses et dialoguentavec les spécialistes du musée. Ils découvrent le bassin tactile, nourrissent des animaux marins,visitent les réserves et l’exposition « Requins » ou participent à un jeu de piste. Cette expérience uniqueest destinée à sensibiliser les jeunes élèves à la beauté des mers et océans, mais aussi à leur fragilité et à la nécessitéde protéger ce patrimoine commun. À l’issue de leur visite au Musée, les classes sélectionnées se glissent dans la peaude journalistes et réalisent un reportage vidéo de 5 min maximum et un petit journal relatant leur expérience.

Une présentation du projet Snapper pour Tous a eu lieu le vendredi 7février 2014 en présence de Robert Calcagno, directeur général del’Institut océanographique, du navigateur niçois Jean-Pierre Dick,parrain de l'opération et invité spécial du jury ainsi que l'ensemble despartenaires et des institutions impliquées. Durant cette présentation, lesécoliers de Drap ont pu échanger avec eux.

Un jury, composé de représentants de l’académie et du Musée océanogra-phique, départagera ensuite les élèves. La classe lauréate remportera un séjourculturel de 2 jours à Monaco. Organisé les 12 et 13 juin 2014 et pris en charge par le Musée et ses partenaires,celui-ci récompensera les enfants pour leur engagement au service des océans et leur permettra de multiplierles découvertes pour deux jours de rêve en Principauté !

Développement durable et sensibilisation des élèves à l’univers journalistique

Ce projet pédagogique est mené dans le cadre d’un partenariat entre l’Education nationale et le Muséeocéanographique. La Délégation Académique à l’éducation Artistique et Culturelle (DAAC) et la Directiondes Services Départementaux de l’Education Nationale (DSDEN) des Alpes-Maritimes apportent à ceprogramme leur expertise pédagogique et technique aux côtés du Musée océanographique qui assure la priseen charge financière de l’accueil des élèves. L’appel à projets lancé en juin 2013 en collaboration avecl’académie de Nice. Une dizaine de classes de primaire, pour la plupart relavant de l’éducation prioritaire,a été retenue par une commission mixte composée de membres de l’Education nationale et du Musée. Lesdossiers présentaient tous un projet annuel portant sur le développement durable et la sensibilisation àl’univers journalistique, ce qui participe à l’amélioration de la maîtrise de la langue.

Au total, 250 élèves de l’académie, âgés de 8 à 10 ans, profitent de Snapper pour Tous au cours de l’année scolaire 2013-2014. Il s’agit des élèves d’uneclasse pour l'inclusion scolaire (Clis) de l’école Boris Vian de Carros, de CM1 et CM2 de l’école Alphonse Daudet de Vallauris, de 2 classes de CM1de l’école Jules Ferry de Nice, de CE2 et CM1 de l’école Pierre Cauvin de Drap, de CE1 et CM1 de l’école Paul Langevin de Vallauris, de CM1 et CM2de l’école du Suve de Vence et de CM1 de l’école Jean-Marie Hyvert de Nice. Consultez ac-nice.fr

250 écoliers découvrent le monde marin avec le Musée océanographique de Monaco

Vie del’académie

Dans le cadre de la réorganisation de ses services, le ministère de l'éducation nationale a créé le 18 février 2014 une “direction du numérique pourl'éducation” (DNE). Cette création correspond à la volonté forte du ministre de l'éducation nationale de faire du numérique un enjeu majeur pourl'école et la réussite des élèves. La DNE, dont la mise en place a été confiée à Catherine Becchetti-Bizot, inspectrice générale de l'éducation nationale,a pour mission de mettre en synergie tous les acteurs du numérique éducatif avec les systèmes d'information du ministère. Une attention particulièresera portée aux services déconcentrés qui représentent un important réseau de compétences, d'expertises et de savoir-faire pour relayer la stratégienumérique sur l'ensemble du territoire. La création de cette direction va ainsi permettre d'accélérer la stratégie pour faire entrer l'école dans l'ère dunumérique.

Dans l’académie de Nice, le stratégie pour faire entrer l’école dans l’ère du numérique s’appuie désormais sur une nouvelle structure. La délégation aca-démique au numérique éducatif (DANE) remplace depuis la rentrée de septembre 2013, la mission académique pour les technologies de l'informationet de la communication pour l'enseignement (MATICE). www.ac-nice.fr/dane

5 services déjà en ligne5 nouveaux services sont d'ores et déjà à la disposition des enseignants et des élèves du premier et du second degré :

Une direction du numérique pour l'éducation (DNE)

� Prep'Exam : un accès gratuit aux annales du Bac

Le site Prep'Exam du portail éduscol, propose un accès gratuit à tous lessujets du baccalauréat général, technologique et des filières du bacca-lauréat professionnel suivies par le plus grand nombre d'élèves. Accéder à Prep'Exam

� Préparer le DNB avec les annales de l'examen

Depuis la session 2013, les épreuves écrites terminales en français, enmathématiques et en histoire-géographie-éducation civique ont étéredéfinies. Sont présentées ici les annales de la session 2013 et lesannales publiées en janvier 2013. Accéder au site

Dix-sept cours ont démarré depuis le 16 janvier 2014 sur la plateforme France UniversitéNumérique (FUN). 5 nouveaux cours sont proposés sur la plateforme FUN le 27 janvieret 3 nouveaux MOOCs le 10 février 2014. La plateforme FUN permet accéder à des coursen ligne, ouverts à tous. Alors que l'offre mondiale de formations en ligne est en pleinessor, cette plateforme expérimentale vise à héberger les MOOCs proposés par lesétablissements d'enseignement supérieur français. FUN permet ainsi à tous les publicsd'accéder à des cours variés et de qualité où qu'ils soient dans le monde.

De nouveaux MOOCs sur la plateforme France Université Numérique

Lancement du site internet de l'Observatoire de la Réussite éducativeLe site internet collaboratif et participatif de l'Observatoire de la Réussite éducative a été lancé le 24 février 2014. Cesite se donne pour objectif de faire travailler ensemble tous les partenaires de l'école et de constituer un laboratoire etun vivier de nouvelles pratiques pédagogiques. Ce site est proposé par le ministère délégué chargé de la Réussiteéducative en partenariat avec l'Institut français de l'éducation (Ife) et le ministère délégué à la Ville. Conçu comme uneplate-forme collaborative d'échanges et de débats, ce site se fonde sur la mise à disposition, pour tous, des expériencesréalisées en France et à l'étranger et propose des fonctionnalités de travail en ligne et en commun. http://observatoire-reussite-educative.fr/

� D'Col, un service d'accompagnement interactifpersonnalisé pour les élèves de 6ème de l'éducationprioritaire ;

� English for schools, une offre d'exercices et devidéos pédagogiques pour les 8-11 ans, accessible enligne pour un apprentissage ludique et facilité de

l'anglais en classe et à la maison ;

� Le dispositif de formation continue tutorée etinteractive M@gistère, spécifiquement conçu pourles enseignants du 1er degré

� ÉduThèque, un portail destiné aux enseignants du1er et du 2nd degré qui permet d'accéder gratuitementà des ressources proposées par les grands établisse-

ments publics scientifiques et culturels pour un usage pédagogique ;

� Les Fondamentaux, films d'animation pourcomprendre, de façon ludique, les notions fonda-mentales liées à l'apprentissage du français, des

mathématiques, des sciences, etc.

Mieux se préparer aux examens

Ressources pour enseigner le vocabulaire àl'école maternelle avec EduscolLe portail des professionnels de l’Education Education Eduscol propose depuis février 2014 un ensemblede ressources pour enseigner le vocabulaire aux élèves de maternelle. La page présente également lesenjeux de l'acquisition du vocabulaire à ce niveau d'enseignement.http://eduscol.education.fr/cid52525/enseigner-le-vocabulaire-a-l-ecole-maternelle.html

Former au et par le numérique est une priorité de la stratégie pourfaire entrer l'Ecole dans l'ère du numérique. 25 professeurs dedifférentes disciplines de l'académie de Nice étaient réunis jeudi 30janvier afin de bénéficier d'une formation à l'usage pédagogiquedes tablettes numériques dans un cadre scolaire. Cette formationde formateurs a été organisée et animée par la délégationacadémique au numérique éducatif (DANE) dans l'objectif de former470 enseignants de l'académie d'ici la fin de l'année scolaire. Cesenseignants seront regroupés géographiquement et par disciplinesselon un calendrier disponible sur la plateforme d'enseignement àdistance M@gistère sur laquelle repose une partie de la formation.Les documents présentés lors de la formation sont égalementconsultables sur M@gistère.

Les enseignants de l’académie se forment au numérique

Inscriptions ouvertes pour écritech'5Les inscriptions en ligne pour le cinquième colloque national écriTech'organisé par le Réseau CANOPÉ et le rectorat de l’académie de Nice, sontouvertes pour tous ceux qui souhaiteraient assister à cet événement.« Vivre le numérique au quotidien en établissement » sera le principal thèmede cette rencontre qui aura lieu les 10 et 11 avril 2014, au pôle UniversitaireSaint Jean d’Angély, Université de Nice – Sophia Antipolis.

Présentée le 13 décembre 2012 par Vincent Peillon, la stratégie globale pourgénéraliser les usages du numérique éducatif vise à créer un service publicdu numérique éducatif et mettre en place une éducation au numérique,développer des ressources et services pédagogiques numériques accessiblesà tous, former les personnels de l’éducation au et par le numérique, etaccompagner le développement des usages pour un ancrage pérenne dunumérique à l’École. Elle est mise en œuvre en collaboration avec l’ensembledes représentants de la communauté éducative et des partenaires publics etprivés, au niveau national comme local (enseignants, personnelsd’encadrement, collectivités territoriales, éditeurs, industriels…). Plus d'informations sur www.education.gouv.fr/EcoleNumerique

Faire entrer l’École dans l’ère du numérique

L’Onisep lance Ma voie pro mobile Avec Ma voie pro mobile, une applicationdédiée à la voie professionnelle, lescollégiens, lycéens et apprentis peuventdepuis février 2014 s’informer sur lesdiplômes et les métiers de la voie profes-sionnelle depuis leur smartphone. Le siteMa voie pro, développé en partenariatavec AGEFA PME et consacré à l’ensei-

gnement professionnel (du CAP au BTS/DUT), est désormaisdisponible en application mobile.

Lancement du nouveau site d'information scientifique du CNRSwww.CNRSlejournal.fr est le nouveau site d'information scientifique lancé le 4 mars 2014 par le CNRS.Destiné au grand public, ce nouveau média gratuit vise à décrypter des résultats scientifiques de plus en pluscomplexes et à montrer les coulisses de la recherche. Son crédo : fournir des informations fiables permettantd'éclairer les grands débats de société. Tous les contenus pourront être commentés et partagés via les réseaux sociauxafin de toucher le plus grand nombre. CNRSlejournal.fr est accompagné d'une nouvelle formule du magazineCNRS Le journal, totalement repensé et doté d'une nouvelle maquette.

L'outil numérique BOMEHC.

BOMEHC (Boîte à outils mathématiques pour élèvesen situation de handicap au collège) est une applica-tion qui permet de poser les calculs de mathématiquescomme dans un cahier d’exercice. Cet outil, simple etaccessible au plus grand nombre, permet de suivre leprogramme de mathématiques au niveau collège.

Conçu par des étudiants de Centrale Lille et en partenariat avec l’associationdes PEP (Pupilles de l'Enseignement Public) des Alpes-Maritimes et l’aca-démie de Nice, il sera bientôt utilisé par des élèves de l’académie. Disponibledepuis février 2014 dans l’académie, il s’adresse plus particulièrement auxélèves dysapraxique

Depuis la rentrée 2012, les élèves du collège Maurice Jaubert de Nice bénéficient d’uneexpérimentation sur tablettes tactiles. Le collège en possède près d’une cinquantaine, quisont utilisées en cours de français et en italien et concernent tous les niveaux, de la 6ème

à la 3ème.

Tablettes et vidéo projecteur pour le cours d’italien

En cours d’italien par exemple, les élèves utilisent des tablettes (Ipad) une heure sur lestrois heures d’enseignement hebdomadaires. Lors du cours du 17 février 2014, les élèvesont détaillé une image ou répondu à des questions directement sur leurs tablettes suite àla lecture d’un texte par leur professeure d’italien Gisèle Cutrona. Le deuxième exercicea consisté en un jeu de rôle, celui-ci a été filmé par la professeure avec sa tablette. Ensuite,la vidéo a été diffusée sur grand écran par le biais d’un vidéo projecteur. Les élèves s’analysent,se corrigent, relèvent leurs erreurs permettant à chacun de progresser à son propre rythme.Voir la présentation en vidéo de l’usage des tablettes tactiles en Italien au collège MauriceJaubert de Nice avec la délégation académique au numérique éducatif (Dane)

L’outil numérique pédagogique Moulins à Paroles

Des classes de 6ème bénéficient cette année d’ateliers surtablettes tactiles et vidéo projecteur une fois par semaineavec l’intervention de l’association Ars legendi. A traversLes Moulins à Paroles, m@p (outil numérique de l’asso-ciation), se présentant comme des livres illustrés, lesélèves s’entraînent à la lecture et à la maîtrise de lalangue. Un texte s’affiche puis des mots s’enlèvent au furet à mesure et les élèves finissent par retenir le texteentièrement. Sous forme d’un jeu avec des couleurs, les élèves partagent ensemble la lecture du texte et apprennent des méthodes de mémorisation. Cesprojets bénéficient notamment du soutien du conseil général des Alpes-Maritimes et de la Dane (délégation académique au numérique éducatif).

Des tablettes pour les collégiens de Maurice Jaubert

La classe de 4ème C « patrimoine et numérique » du collège Villeneuve de Fréjus participedurant l’année scolaire 2013/2014 à un projet interdisciplinaire permettant aux élèves des'approprier les richesses du patrimoine local en partageant leurs expériences grâce aunumérique. Les outils numériques sont utilisés afin de récolter des informations sur lessites visités et d’y travailler une fois revenus en classe. D’octobre à décembre, les élèves de la classe de 4ème C ont parcouru les rues de leur villeafin d’en découvrir les richesses patrimoniales, comme le théâtre romain ou le muséedes Troupes de Marine. Lors des ces visites avec l’aide des tablettes, les collégiens ontpris des photos, rempli des fiches de renseignements, écrit des textes, réalisé des travauxartistiques, exprimé leurs impressions sur les sites mêmes ou bien à leur retour en classe.Depuis le mois de janvier, les élèves se rendent chaque semaine à la médiathèque de laVilla Marie afin de poursuivre leur réflexion et d’élaborer différents supports destinés àêtre vus et lus par le plus grand nombre.

Un projet commun en lettres, arts plastiques, histoire, occitan et anglais

Ce projet interdisciplinaire, soutenu par la principale du collège Jeannine Henry, est mené par cinq enseignants : Carine Ossard, professeur de lettres,Anne-Marie Breneol, professeur d’arts plastiques, Christophe Champfailly, professeur d’histoire-géographie, Gwenaël Cany, professeur d’occitan etMurielle Picard professeur d’anglais. Des partenaires locaux et académiques soutiennent ce projet comme le service patrimoine de la ville de Fréjus, le Pôleacadémique de soutien à l’innovation et à l’expérimentation (Pasie), le CDDP du Var qui prête les tablettes tactiles, ou encore la médiathèque de Fréjus.

Patrimoine et numérique au collège Villeneuve de Fréjus

La 2nde édition des assises des lycées des métiers s’est tenue toutela journée du 6 février 2014 dans les locaux de Polytech Nice-Sophia. Ces assises constituent un temps fort de l’académie de Nicepour la valorisation des lycées professionnels et visent à faire mieuxconnaître ces lycées aux professeurs et aux entreprises.

Après la première édition de 2012, cette journée, plus ambitieuseencore, était placée sous le thème de l’insertion professionnelle desjeunes. Tous les professeurs de 3ème et de 2nde des collèges et lycéesde l’académie avaient été invités à venir découvrir la qualité desformations dispensées par les lycées des métiers et plus largementtous les lycées professionnels en association avec les partenairesprofessionnels sur des stands présentant dix grandes filières deformation. Les stands étaient ouverts au public toute la journée et laformation continue était également présente. De nombreux élèvesont présenté leur formation par le biais de démonstration : expériencesde chimie, ateliers de couture, de coiffure, d’esthétique… avec l’aide d’élèves des lycées Claret de Toulon et Les Coteaux de Cannes qui ont assurél’accueil et la présentation des stands. Ce colloque a été entièrement filmé par les élèves du BTS Audiovisuel du lycée Carnot de Cannes.

Forte mobilisation pour les assises académiques des lycées des métiers

Mobilisation de l’Education nationale et du monde de l’entreprise

L’après-midi, un grand colloque a rassemblé autour de quatre tables rondes, les acteurs publics et privés travaillant à la formation et à l’insertion desjeunes diplômés dans la vie professionnelle en présence notamment de la rectrice Claire Lovisi, de Jean-Pierre Galvez, président de la chambre desmétiers des Alpes-Maritimes et de Daniel Sfecci, président de l’association des partenaires pour la promotion de l'industrie méditerranéenne (APPIM).

Cette année, plus de 150 personnes étaient présentes : des professeurs, des chefs de travaux, deschefs d’établissement et des corps d’inspection pour l’éducation nationale, des chefs d’entreprises,des représentants du Conseil régional Paca, des préfectures, des chambres consulaires et desunions patronales, des branches professionnelles, des élus… Ces assises leur ont permis de mieuxconnaitre l'enseignement professionnel et de réfléchir sur les évolutions à venir pour faciliterl'insertion professionnelle des jeunes formés dans l’académie de Nice.

Un panel de jeunes a répondu aux questions d’un journaliste-animateur. Des partenaires européensde l’académie, britanniques et allemands, sont venus témoigner de leur approche de la relationéducation-économie au bénéfice des jeunes.

Le lycée des métiers

Le label lycée des métiers qualifie unedémarche qualité accessible à toutlycée professionnel ou polyvalentassociant les voies professionnelle ettechnologique, public ou privé souscontrat et qui offre des formations etdes services conformes à un cahierdes charges national.

Consultez l’espacewww.ac-nice.fr/ldm

Vie del’académie

Dans le cadre de son partenariat avec Pôle emploi et la Chambre de métiers et del’artisanat des Alpes-Maritimes, la mission de lutte contre le décrochage scolaire(MLDS, ex MGI), a organisé la 2ème édition du rallye des métiers sur les bassinsd’emploi et de formation d’Antibes, Cannes, Grasse, Menton, Cagnes, Nice Est etNice 3 vallées. 67 élèves ont participé à ce rallye sur une demi-journée de fin janvierà début février 2014. Des équipes de 3 élèves sont allées à la rencontre de profes-sionnels pour un entretien qui leur a permis de découvrir les différentes activités, lesconditions de travail. Comme l’an passé les artisans ont réservé un bon accueil et c’estsans réserve qu’ils se sont prêtés aux questions des élèves. Certains élèves sont repartisavec la possibilité de faire un stage dans l’entreprise.

Ce rallye des métiers est une façon d’amener les élèves à réfléchir sur leur projetprofessionnel en ayant une ouverture la plus large possible et la plus concrète sur lesmétiers, de découvrir des métiers en tension ou méconnus. Toujours dans cettedynamique de travailler au mieux le projet professionnel, les élève visiteront en marset avril 2014, la plate forme de vocation de Pôle emploi, où il leur sera présentée laméthode de recrutement par simulation. Ils pourront se rendre compte de ce qu’est unrecrutement qui s’appuie sur les aptitudes de la personne et ainsi réfléchir à leur propre démarche.

Le 2ème rallye des métiers avec la MLDS

Pour la 7ème année consécutive, le réseau d’entreprises IMS-Entreprendre pour la Cité organise du10 au 14 février 2014, en partenariat avec l’Education nationale, l’opération « Un Jour UnMétier ».Les élèves, en immersion, rencontrent des salariés pour mieux se projeter dans leuravenir professionnel.

A Nice, un groupe de sept élèves du collège Jean-Henri Fabre a visité mardi 11 févrierl’entreprise Orange sur le site de Nice afin de découvrir ses métiers et de mieux comprendrele fonctionnement de l’entreprise. Organisée par l’IMS PACA, cette rencontre a été préparéedurant plusieurs semaines en amont avec les enseignants, sur le modèle de l’entraînement à unentretien d’embauche : recherches sur l’entreprise, préparation d’une présentation vidéo ducollège, élaboration d’une lettre de motivation avant la visite, conception d’un questionnaire pourinterviewer les salariés sur leur métier et leur entreprise... Après une présentation générale et

collective de l’entreprise par des salariés d’Orange, les collégiens se sont répartis en sous-groupe pour découvrir toutes les facettes des métiers exercéschez Orange. Ils ont écouté les conseillers clients du plateau téléphonique, participé à une soudure de fibre optique. Cette immersion très concrète dansl’entreprise leur a permis de mieux comprendre comment sont assurés les services de téléphonie fixe, mobile, télévision et internet qu’ils utilisent tousles jours !

La semaine de la sensibilisationdes jeunes à l’entrepreneuriatféminin se déroule du 17 au22 mars 2014 en partenariatavec le ministère des Droitsdes femmes, les associations100 000 entrepreneurs,France Active, l’agence pourla création d'entreprises(APCE) et Fédération Pionnières. Les femmes entrepreneures sontinvitées à témoigner de leur aventure entrepreneuriale dans lescollèges, lycées, et établissements de l’enseignement supérieur.L’objectif est d’inciter les jeunes à exprimer leur talent à travers lacréation d’entreprise et leur faire découvrir le monde professionnel àtravers le parcours d’entrepreneures. Les entrepreneures interviennentsoit individuellement dans une classe, soit dans le cadre de forumsd’entrepreneurs (10 entrepreneurs rencontrent une cinquantaine dejeunes à la manière d’un speed-dating et de jeu questions / réponses).Inscriptions sur www.100000entrepreneurs.com

Un jour, un métier : des collégiens découvrent l'entreprise Orange

La semaine de la sensibilisationdes jeunes à l’entrepreneuriatféminin L’académie de Nice est partenaire de

la 2ème édition du concours régional1,2,3... Parité ! à destination des lycéesd’enseignement général, technolo-gique, professionnel et agricole de larégion Paca. Ce concours a pourobjectif de valoriser les actions etprojets éducatifs mettant en avantl'engagement du système éducatif et dela société civile pour encourager laparité et la mixité filles-garçons dansles choix d'orientation. Pourquoi participer ? Valoriser son éta-blissement en obtenant une reconnais-sance régionale et communiquer sur

ses actions via le site dédié au concours ; promouvoir ses actions surla thématique de la parité ; partager son expérience avec d’autreslycées de la région, échanger sur des initiatives et bonnes pratiques etsensibiliser les lycéen-ne-s à la mixité professionnelle et casser lespréjugés. Date limite de retour des dossiers de candidature : 18 avril2014. Plus d’informations sur : www.1-2-3-parite.fr

Le concours régional des lycées 1,2,3... Parité !

Vie del’académie

Vie del’académie

Un projet pédagogique mené en français avec 28 élèves de 4ème ducollège Marcel Rivière de Hyères a abouti à la publication d'un livreauto-édité. Les élèves ont remis leur ouvrage « Secrets d’école » le jeudi20 février 2014 à George Pau-Langevin, ministre déléguée chargée de laRéussite éducative au ministère à Paris.

François Péchin, professeur au collège Marcel Rivière, a eu l'idée originale,en février 2013, d'organiser son cours commeune correspondance. Un échange épistolaires'est donc instauré entre le professeur et ses 28élèves : le cours, les questions, les exercices...tout, jusqu'aux rédactions, transitait sous laforme de lettres. C'est cette correspondance quiest à l'origine du projet.

Devant la qualité du travail fourni, le projet aboutit à un vrai livre

Le professeur a eu l'idée de proposer aux élèves une rédaction sur le thèmede l'école. Chaque collégien devait lui adresser une lettre, en réponse à lasienne. Chaque lettre comportait un secret, c'est-à-dire une anecdoteoriginale, de leur vie à l'école. Dès les premières missives, le professeur acompris qu'il pouvait valoriser l'exercice et organiser une suite d'activités

autour, en adéquation avec le livret de compétences. Devant la qualité dutravail fourni, il a proposé aux élèves de compiler les textes et les dessinsdans un petit recueil artisanal. Isabelle Boccheciampé, professeur-documentaliste au collège a alors émis l'idée d'aller plus loin et de faire unvrai livre. Les élèves ont été enthousiasmés par le projet et ont mis la mainà la pâte pour écrire aux éditeurs et aux médias.Quelques semaines plus tard, les premiers exemplaires de l’ouvrage "Secrets

d'école" étaient proposés à la vente, pour lecompte du foyer socio-éducatif du collège.

Une grande aventure, une grande fierté

Les bénéfices provenant de la vente du livreont permis à tous les élèves de participer àl'aventure. Le séjour, d'une semaine, se voulaitabsolument interdisciplinaire, avec des visites

touchant à des domaines aussi riches que variés : Le Louvre, LesInvalides, Le Palais de la découverte, le mémorial de la Shoah, l'Institut duMonde Arabe, la cité de la science, une interview avec France inter.... et,en point d'orgue, la rencontre et la remise du livre à George Pau-Langevin,ministre déléguée chargée de la Réussite éducative, au ministère del'Éducation à Paris le jeudi 20 février 2014.

Les collégiens de Marcel Rivière remettent leurs Secrets d'école àGeorge Pau-Langevin

Le 28 et 29 janvier 2014 à Hyères au Forum Casino, l’école et ses partenaires se sont mobilisés pour la lecture dansle cadre de la 7ème édition des Journées du développement durable de la lecture. Ces deux journées ont permis desouligner l’enjeu citoyen de la présence du livre au cœur de l’école. La première journée a réunis plus de 100 personnes :élus, fonctionnaires territoriaux, animateurs, bibliothécaires et responsables de médiathèques. Ils ont échangé autourd’une table ronde animée par l’association des Francas du Var. 300 enseignants ont découvert le lendemain lors d’atelierset de conférences un ensemble de ressources et de conseils leur permettant de cerner les moyens et les enjeux d’unepolitique du livre à l’école. La question de la prévention de l’illettrisme était également au centre des préoccupationslors de ces journées.Initiée par l’Education nationale, le CDDP du Var, l’OCCE, les FRANCAS, la Fédération desŒuvres laïques, la Médiathèque départementale du Var, avec d’autres acteurs associatifs, cette manifestation offre depuis7 ans des rencontres professionnelles entre enseignants, bibliothécaires, éducateurs, libraires et animateurs culturels.Ce projet est piloté par Christian Cardon, Inspecteur de l’Education nationale de la circonscription de la Garde.

Les journées du développement durable de la lecture2014 à Hyères

Le collège Simon-Wiesenthal de Saint-Vallier-de-Thiey a mis en place le projet pluridisciplinairePNAS (Patrimoine Naturel et Archéologique deSaint-Vallier) sur 4 ans afin de faire connaître auxélèves le patrimoine de proximité.

Le projet PNAS a débuté en 2011, il consiste à fairedécouvrir le patrimoine local naturel et archéologiquependant toute la scolarité. Dès leur entrée en 6ème, lesélèves de la classe patrimoine partent à la découvertedu territoire aux alentours de Saint-Vallier. Ce projetsur quatre ans permet de faire travailler successivementles élèves sur les quatre niveaux de la 6ème à la 3ème enélaborant une cartographie en liaison avec lesprogrammes. Chaque année, les collégiens abordentun thème au travers de recherches documentaires au

CDI, puis délimitent un cadre en cours d’histoire-géographie qu’ils confrontent ensuite à des donnéesréelles grâce à des sorties sur le terrain. Accompagnésde leurs professeurs référents sur le projet, les élèvesalternent donc séances au CDI, cours en classes etsorties sur le terrain. Cette année, les élèves de 4èmeréalisent un site internet en cours de technologie. Ilcomprend un premier volet à portée pédagogique,consacré aux productions des élèves dans le cadredes programmes d’histoire-géographie et de SVT(sciences de la vie et de la terre). Le deuxième volet,axé sur le tourisme, met en valeur le patrimoinenaturel et archéologique par le biais d’une galeriephotos qui s’enrichit au fil des visites.En savoir plus sur le projet PNAS

Patrimoine naturel et archéologique au collège Simon-Wiesenthal de Saint-Vallier-de-Thiey

Les 21 projets de l’académie labellisés par la Mission du Centenaire

Les 12 projets labellisés dans les Alpes-Maritimes

� Collège Port Lympia de Nice : « Je suis ta mémoire, ta parole et tes yeux »Articles mensuels dans le blog du collège. Rédaction de saynètes, avecchants et compositions musicales originales.� Collège Roland Garros de Nice : « Tranches de vie, parcours etmémoires d'hommes » - Spectacle son et lumière, avec réalisation detableaux via Imovie sur tablettes.� Collège de l'Eganaude de Biot : « Lettres de guerre de Fernand Léger »Mise en voix directe et/ou diffusée de lettres lors de l'exposition liée à la1ère GM au musée national Fernand Léger.� Lycée du Parc Impérial de Nice : « De l'insouciance à la conscience »Constitution d'un recueil des élèves sur le parcours des soldats niçoismobilisés + voyage.� Collège Henri Matisse de Nice : « Le mythe du XVème corps et sa placedans la mémoire collective niçoise » - Exposition sur panneaux etréalisation d'un livre numérique.� Collège de port Lympia de Nice : « Le XVème corps dans la PremièreGuerre mondiale » - Création d'une pièce de théâtre bilingue (français /occitan) avec projection et bande-son.� Collège Gérard Philipe de Cannes La Bocca et Lycée Jules Ferry deCannes : « De Cannes à Verdun : soldat Hervé Lambert, témoin de la

Grande Guerre » - Exposition sur panneaux imprimés et objets d'époque,court-métrage à partir de la correspondance du soldat, réalisation d'unlivret imprimé auquel sera joint un CD.� Collège Jean-Baptiste Rusca de Saint-Dalmas de Tende : « France-Allemagne-Italie: les monuments aux morts, marqueurs culturels. Lasingularité de Tende » - Double production : petit journal et productionfilmique.� Lycée Henri Matisse de Vence : « La mémoire de la guerre à traversl'expression artistique des intellectuels italiens » - Création et déclamationde poèmes en italiens à la manière d'"Ungaretti".� Collège et lycée international de Valbonne : « Regards croisés sur lagrande guerre » - Création d'un club commémoration. Affichagejournalier, exposition au CDI, mis en ligne d'un site internet, utilisationde l'outil radiophonique, festival du Film, représentation théâtrale, voyage,conférences, etc…� Lycée Guillaume Apollinaire de Nice : « Les tirailleurs sénégalais,mourir pour la France, si loin de chez soi, si près de chez nous »Présentation orale, diaporama, recueil élèves.� Lycée Honoré d'Estienne d'Orves de Nice : « Ennemis d'hier, amisd'aujourd'hui » - Réponse à l'appel à projet Mémoires héritées, histoirepartagée. Echange franco-hongrois avec création d'un magazine virtuel.

Le comité académique du centenaire de la 1ère guerre mondiale a examiné 32 projets pédagogiques de qualité portés pardes établissements scolaires des Alpes-Maritimes et du Var, 21 d’entre eux ont obtenu en février 2014 une labellisation auniveau national par la Mission du centenaire. Les critères de sélection ont porté sur le lien avec les spécificités locales,l’exploitation des traces culturelles laissées par la 1ère guerre et le caractère transfrontalier ou international des projets. Leséquipes pédagogiques ont travaillé en interdisciplinarité (histoire-géographie, langues vivantes, arts plastiques, musique, numérique,philosophie, etc.) et ont proposé des projets très variés (expositions sur les traces de soldats niçois ou varois, spectacles de danse ou de théâtre,création d’une bande dessinée, d’un site internet...).

Les 9 projets labellisés dans le Var

� Collège Jean Giono, Le Beausset : « La Grande Guerre: France,Pologne, Roumanie, Royaume- Uni, Italie, une leçon d'histoire et undevoir de mémoire partagé? » - Création d'un livre numérique européen,Twinspace rassemblant l'ensemble des travaux numériques. Expositionnumérique.� Lycée Dumont d'Urville de Toulon : « Sur les pas des soldats italiens en1914-1918 » - Visites avec photos, productions artistiques, littérairesréunies dans un carnet final.� Collège Le Vigneret, Le Plan des Castellet : « L'enquête 1914-1918 » -Rédaction de la bio-fiction d'un poilu de la commune, conception d'unabécédaire. Mise en place du Petit Musée, échange avec une classeanglaise, création d'un mur numérique collaboratif, montage sonore, etc…� Collège général Ferrié de Draguignan : « France/Allemagne, exvotoreligieux ou laïques: les monuments aux morts, marqueurs culturels » -Exposition au musée municipal, espace Ferrié de sculptures d'élèves.Réalisation d'un blog sur le site du collège.� Lycée Thomas Edison de Lorgues : « Que reste-t-il de la Grande Guerredans le Var d'aujourd'hui? » - Enquête approfondie. Exposition sur le sitedu lycée.

� Lycée Dumont d'Urville de Toulon : « Mémoires, traces, empreintes1914-1918 » - Spectacle à l'Opéra de Toulon avec 180 élèves enreprésentation.� Collège Lou Castellas de Solliès Pont : « 1914-1918 : Solliès-Pont dansla tourmente » -Exposition de documents, création d'affiches, travail surmonuments aux morts. Flash mob, travail sur les chants de la GG avecproductions d'élèves. Création d’une sculpture grandeur nature (carton etpapier adhésif) représentant un monument aux morts par les élèves en artsplastiques.� Collège de l'Estérel de Saint-Raphaël : « Histoire et mémoire en bulles »-Elaboration d’une bande dessinée de reportage en deux parties avec unecomparaison entre les lieux de l’époque (partie en noir et blanc pourraconter la vie des soldats coloniaux) et ceux d’aujourd’hui (partie encouleurs avec la recherche et la découverte des lieux par le narrateur sousforme d’un itinéraire). L’idée est de retracer le parcours des soldatscoloniaux envoyés en France, en établissant un lien passé-présent.� Lycée Saint Joseph d’Ollioules : « Le film de la vie d'un poilu parti aufront » élaboration du scénario d'un film retraçant l'histoire d'un poiluollioulais parti au front à partir d'un travail réalisé aux archives municipales.Travail dans le cadre d'une classe de 4° histoire-géographie-cinéma. Pro-duction de l'affiche du film.

Vie del’académie

Focus sur la BD « Histoire et mémoire en bulles »

Avec leur professeur d'histoire-géographie AurélieEloto, des élèves de 3ème du collège de l'Estérelde Saint-Raphaël réalisent cette année une bandedessinée pour rendre compte de la PremièreGuerre mondiale, notamment celle des soldatscoloniaux dans les camps de Fréjus-Saint-Raphaël et permettre la mise en avant de lieuxaujourd'hui disparus. L'idée est de retracer leparcours des soldats coloniaux envoyés enFrance, en établissant un lien passé - présent.Cette bande dessinée fait l'objet d'un travail à lafois sur la guerre 1914-1918 et sur la périodeactuelle. Pour mener à bien ce projet, les élèves

de 3ème consultent les archives et lisent detémoignages sur la vie des soldats coloniauxdans les camps du Sud-Est de la France. Ils visitentégalement les lieux où se trouvaient les campsde troupes coloniales pendant le conflit etobservent les transformations subies par ceux-ciaujourd'hui. Ils photographient et réalisent descroquis de ces lieux puis des dessins des lieuxhistoriques à l'aide des documents d'archives etdes témoignages. Ils recherchent ensuite destextes à mettre dans les bulles. Enfin ils réalisentla mise en forme finale de leur bande dessinée.La bande dessinée se présentera en deux parties

avec une 1ère partie en noir et blanc pour raconterles lieux de vie des soldats coloniaux à l'époque,comparés à ceux d'aujourd'hui. La 2ème partieprésente ainsi les lieux actuels en couleurs avecla recherche et la découverte des lieux par lesélèves eux-mêmes sous forme d'un itinéraire.