1.2 Caractéristiques du traitement de l’information · Storyboard par Meghan Kyne. Les...
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1.2 Caractéristiques du traitement de l’information 1
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1.2 Caractéristiques du traitement de l’information
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Définition des fonctions exécutivesSITUATION NON
ROUTINIÈRE
ÉLABORATION ÉXÉCUTION ÉVALUATION
PLAN
BUT
Cerveau et fonctions exécutivesLes lobes frontaux: Point d’ancrage des fonctions exécutives
Chef d’orchestre du cerveau
Les lobes frontaux et TSA
QUE NOUS DIT LA RECHERCHE?(Salmond et al.,2003)
• Possibles anomalies
• Probables différences dans les phases de développement
• IRM: Perturbation de l’activation (Luna et al., 2002)
Fonctions exécutives et troubles des apprentissages
Le dysfonctionnement des fonctions exécutives a
un rôle dans la genèse de problèmes
d’apprentissage. Lussier, 1998
Les lobes frontaux: chef d’orchestre
Les fonctions
exécutivesLe langage
La résolution
de problèmes
La personnalité
L’humeur
La pensée abstraite
L’autorégula-tion
Autour des termes pas de consensus
Source: P.P Gagné; N. Leblanc; A. Rousseau, 2009
DES CERTITUDES
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Les fonctions exécutives
Fonctions Exécutives
Activation
Inhibition
Flexibilité mentale
Planification
Régulation des émotions
Mise à jour
Les difficultés exécutives dans le TSA
Fonctions Exécutives
Inhibition
Flexibilité mentalePlanification
Inhibition de l’impulsivité
Capacité à S’EMPÊCHER de
produire une réponse
routinière automatique.
Inhibition de l’impulsivité
Capacité à ARRÊTER la
production d’une réponse en
cours.
Inhibition de l’impulsivité
Capacité à ÉCARTER les
stimulations non pertinentes.
Les composants de l’Inhibition de l’impulsivité
• Contrôler son activité physique
Source: P.P Gagné; N. Leblanc; A. Rousseau, 2009
Réfléchir avant d’agir
S’«autosurveiller» pour éviter les pièges Rester attentif (résister aux distractions)
Les difficultés d’inhibition chez l’enfant TSA
• ADAPTATION
• PRECIPITATION
• RELATION
Inhibition d’une
réponse dominante
Inhibition et apprentissage
Inhiber la réponse automatique
Exemple: Quel est le plus lourd entre 1kg de plomb et 1kg de plumes?
Les interventions
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Jouer autour du contrôle du corps
Les méthodes éducatives
Apprentissage d’un comportement adapté
Pause cahier du participant
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Les fonctions
exécutives et
les capacités
d’inhibition
Flexibilité mentale
• Capacité à passer d’un
comportement à un autre.
• Habilité à changer
d’activités, de tâches, de
stratégies
Flexibilité mentale: Fait appel à tous les sens
http://www.memoblog.fr/vieille-dame-jeune-fille/
Composantes de la flexibilité mentale
1. Réfléchir en 3D: transition entre plusieurs activités
Composantes de la flexibilité mentale
2. Langage interne
Composantes de la flexibilité mentale
3. Modifier ses perspectives
Composantes de la flexibilité mentale
4. Tolérer les changements qui peuvent survenir
Storyboard par Meghan Kyne
Les difficultés de flexibilité mentale dans le TSA
LA RIGIDITÉ:
• Difficultés à accepter le
changement ou les
modifications dans les
routines .
Les difficultés de flexibilité mentale dans le TSA
LA PERSÉVÉRATION:
• Répétition incontrôlable;
•Malgré l’arrêt ou
l’absence d’un stimulus
COMPORTEMENTS
STÉRÉOPTYPÉS:
• Répétition incontrôlable;
•Malgré l’arrêt ou
l’absence d’un stimulus
Flexibilité mentale et Apprentissage
• Développement d’une pensée divergente
Flexibilité sensorielle et Apprentissage
Traitement de l’information
Visuel Auditif Kinésthésique
Intégration sensorielle et flexibilité sensorielle dans le TSA (Hodgetts & Hodgetts, 2007)
MANIFESTATIONS
CONSÉQUENCES
Incapacité à filtrer et à identifier
l’information
Perception fragmentée ou
déformée
Traitement en retard de
l’information
Surcharge sensorielle
DYSFONCTIONNEMENTS SENSORIELS
Évitement sensoriel
Réactions défensives Compensations
Les interventions
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Stratégies d’intervention
Développer sa créativitéPrévoir les imprévus
Accompagner
Offrir des choix
Jeux autour de la flexibilité
La carte mentalePermet de voir toutes les possibilités liées à un concept.
• ORGANISATION
• PRÉDICTION
• ÉVALUATION
• REPRODUCTION
Planification
1. La formulation du but Que dois-je faire?
Planification
2. L’anticipation: prévoir Quelles sont les étapes?
Planification
3. Prise de décisionJe me lance…
Planification
4. L’autorégulationJe suis sur la bonne voie?
Planification
Planification
4. Estimer le tempsJ’estime et
j’organise….
Les difficultés de planification chez les enfants TSA
Faire des choix
Les difficultés de planification chez les enfants TSA
•Mettre en œuvre le plan
• Réviser le plan en
conséquence
Les difficultés de planification chez les enfants TSA
Visualisation dans le futur
Les points forts
Provenant du site Orphée Ecole
Capacités à mener
des actions de
routines
Les interventions
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Classer par couleurs
Provenant du site Orphée Ecole
Planifier le temps
montre-enfant-sablier-kwid-verte
Pause cahier du participant
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La flexibilité mentale
et la planification
