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LE PROJET CDI COLLEGE THIBAUD DE CHAMPAGNE 51170 FISMES - Année 2015 - 2016

SOMMAIRE :1. État des lieux et présentation du CDI

2. Gestion et politique documentaire 2.1 Poursuivre la politique documentaire d’établissement 2.2 Gestion, enrichissement et facilitation de l’accès au fonds

2.2.1 Les usuels, les livres de fiction et les livres documentaires2.2.2 Les périodiques2.2.3 La documentation pour l’orientation (kiosque ONISEP)2.2.4 Les dossiers documentaires2.2.5 Les séries de lecture2.2.6 Les manuels scolaires

2.3 Gestion et utilisation du matériel informatique

3. Priorités du CDI pour les années à venir .3.1 Pôle gestion 3.2 Pôle pédagogie

3.2.1 Former tous les collégiens à la maîtrise de l’information (politique documentaire)

3.2.2 Faciliter la liaison inter – cycles 3.3 Pôles animation / ouverture culturelle 3.4 Pôle communication 3.5 Pôle Nouvelles Technologies

4. Feuille de route pour l’année 201 5 – 201 6 4.1 Volet gestion 4.2 Volet formation des élèves : la politique documentaire4.3 Volet animation / communication / pédagogie 4.4 Volet orientation

Voici, en plus détaillés, quelques projets clés pour 201 5 -201 6 1. « Show your face ! » et le Manège de Reims 2 L'accompagnement personnalisé en 6ème3. Classes à PAC « A la découverte du patrimoine rémois » 4. « Paris nous ouvre ses portes » 5. « Enjoy Thibaud » (la Webradio du collège) 6. Trithibaud 7. « Silence, on tourne ! » avec Vidéo Action 8. La mini entreprise avec les 3èmes DP3 et l'association EPA 9. La politique documentaire du collège

• SYNTHESE : les axes prioritaires• ANNEXES : 1) Liste des périodiques 2) Fonctionnement du CDI

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INTRODUCTIONLe C.D.I. est un lieu pédagogique commun à tous les élèves et à tous les

personnels du collège. Le projet CDI permet de déterminer des objectifs et de définir un programme

d’actions pour les appliquer. Il s’inscrit dans un projet à long terme, et parmi les objectifs qu’il poursuit, nous

retrouvons : • la formation de tous les collégiens à la maîtrise de l’information et à la recherche

documentaire• l'ouverture à la Culture • l'accès et la formation aux Technologies de l'Information et de la Communication • le développement de l’autonomie, la responsabilité et la citoyenneté chez tous les

élèves • la politique d’incitation à la lecture (afin de développer ou de préserver le goût de lire).

Ces objectifs sont à développer en partenariat avec les différents personnels du collège et les autres partenaires, mais aussi à travers les choix de gestion opérés, et les différents projets, activités ou actions mis en place.

Le projet CDI rappelle aussi les principales missions du professeur-documentaliste :

1. contribuer à former les élèves à la maîtrise de l'information : formation à la démarche de recherche, usage des ressources, travail personnel et autonome de l'élève, évaluation des compétences, etc

2. mettre à disposition de tous des ressources, et organiser la diffusion de l'information dans l'établissement : collecter la documentation nécessaire et la traiter, organiser gérer un système d'informations documentaires, effectuer une veille documentaire, etc

3. faciliter l'ouverture de l'établissement sur son environnement éducatif, culturel et professionnel (par des actions culturelles, au sens large, prenant en compte les besoins des élèves, le Projet d'établissement, le Projet académique, mais aussi les richesses locales, départementales, régionales, et nationales)

Ce projet CDI 201 5 -201 6 s'appuie sur le bilan d'activités du CDI 201 4 -201 5 (remis et présenté lors du dernier CA en septem bre 201 5 ). I l s’articule, bien

entendu, autour des axes d u Projet d'Établissement et du Projet Académique

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1. État des lieux et présentation du CDI

Situé face à la salle des professeurs, le CDI comprend un dépôt pour les archives, un petit espace de travail pour quelques personnes, et deux salles, séparées l'une de l'autre par une cloison vitrée :

1. la salle principale offre 26 places assises et 6 fauteuils bas. Cette salle principale comprend une banque de prêts (bureau de la documentaliste), un espace « périodiques » avec 2 fauteuils, un espace « bibliothèque » (fictions et documentaires), un pôle informatique avec 8 postes, un coin lecture avec 2 bacs à BD, 4 fauteuils et une table basse. Le mobilier est bien adapté.

2. la salle de travail annexe comprend un espace « orientation » (kiosque ONISEP), un espace « usuels » (manuels scolaires, dictionnaires et encyclopédies), et un espace de travail offrant 20 places assises.

Ressources : * 15595 exemplaires dont 12940 disponibles et 13592 en service, parmi lesquels on retrouve 5641 livres disponibles, 47 Cédéroms et 77 DVD Vidéo

* 21 abonnements à des périodiques, dont 3 abonnements pédagogiques (NRP / l'École des Lettres / Inter CDI) (Voir en annexe 1 la liste des périodiques auxquels notre collège est abonné).

Crédits : 3300 euros

Matériel informatique : 9 postes en réseau, ayant accès à Internet (dont 8 à disposition des élèves) + 1 ordinateur portable + 1 vidéoprojecteur

Logiciel documentaire utilisé : BCDI Version Client V2.54 du 30/06/2015 (version réseau), hébergé par le CANOPE de Reims, ce qui permet une consultation depuis la maison (un lien direct à partir du site de notre collège :

https://sepia.ac-reims.fr/clg-de-champagne/-spip-/

https://sepia.ac-reims.fr/clg-de-champagne/-spip-/

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Accès direct à BCDI, la base documentaire du collègeAbonnement aux Mémonotices et aux Memodocnet de Poitiers.

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Personnel : − Une professeure - documentaliste à temps complet

Horaires d’ouverture : - du lundi au vendredi de 9H00 à 16H30 (fermeture le mercredi matin)

Fonctionnement du CDI (voir l'annexe 2)

La proximité du CDI avec la salle des professeurs est un atout pour conduire différents projets pédagogiques et éducatifs. Par ailleurs, le CDI n’est pas éloigné des salles de classe, de l’administration, de la direction, de l’infirmerie et de la vie scolaire, ce qui facilite les échanges et les contacts.

Autres p oints forts : – l'espace est agréable, lumineux– le fonds documentaire

Points faibles : – le manque de personnel pour permettre un accueil et une ouverture optimale du CDI

En dehors de sa présence au sein du CDI, la documentaliste participe :• au Conseil d’Administration comme membre élu • à d'autres instances comme le CESC• au bureau du FSE en tant que trésorière• à des sorties pédagogiques• aux réunions du CLEMI• à des rencontres avec le réseau CANOPE, des libraires, des éditeurs, des

associations, des collectivités locales et territoriales...• elle est également chargée de mission auprès du rectorat de Reims pour le

développement de la Webradio dans l'Académie

2. Gestion et Politique documentaire

2.1 La politique documentaire d’établissement Objectifs :

• Permettre un usage collectif de toutes les ressources documentaires du collège• Ce projet de politique documentaire de l’établissement a pour principal objectif de

réfléchir aux choix des ressources mises à disposition, aux apprentissages nécessaires, aux conditions matérielles d’accès à l’information, et aux équipements nécessaires pour permettre aux élèves d’acquérir les compétences nécessaires en matière de maîtrise de l’information.

• Enrichir le fonds documentaire en tenant compte des programmes et des besoins de tous, élèves et personnels.

Moyens mis en œuvre :

• Le cahier de suggestions d’achats en salle des professeurs a été enlevé cette année En effet, il n'était pas utilisé par les professeurs (car trop d'informations en salle des professeurs). Les communications orales et par mail ont donc été privilégiées

- 6 - • Une concertation importante avec les professeurs de discipline pour les achats et le

pour le désherbage, mais aussi avec la CPE pour l’achat de documents relatifs à la sécurité routière, à la formation des délégués, avec l’infirmière pour les documents sur la sexualité, la santé et les conduites à risques...

Moyens à poursuivre ou à mettre en œuvre :

• Utiliser les statistiques proposées par BCDI pour adapter au mieux l’offre et la demande

• Poursuivre la concertation avec les différents personnels de l'établissement pour la politique d'achat, mais aussi avec la COP (conseillère d’orientation psychologue) pour l’enrichissement de la documentation du kiosque ONISEP.

• Former tous les collégiens à la recherche documentaire et à la maîtrise de l'information : pour cela, appliquer un référentiel de compétences documentaires depuis la 6ème jusqu'à la 3ème → j'ai présenté et proposé un référentiel en mars 2011. Nous devons l'exploiter et y travailler davantage.

2.2 Gestion, enrichissement et facilitation de l’accès au fonds documentaire

• La base documentaire du CDI comprend plus de 15 000 documents, et le budget attribué au CDI sur les crédits d’enseignement lors de la réunion de concertation pour l’année 2014 s’est élevé à 3300 euros. Le financement des fournitures, du matériel informatique ainsi que de la documentation pour l’orientation (kiosque ONISEP) s’effectue à partir d’autres lignes budgétaires.• Le Foyer Socio Éducatif contribue également à l’enrichissement du fonds du

CDI grâce à des clubs et au don de la mini entreprise des 3èmes DP3 : Club Nature / Club des Inventifs - Les Incorruptibles / Club Vidéo / Club Silence on tourne ! / etc

• Enrichissement du fonds :

- Poursuivre le développement de l'espace « poésies » afin de faire découvrir ce genre littéraire aux élèves. Il en va de même pour les pièces de théâtre. - Participation plus importante des professeurs à la politique d’acquisition pour une

plus grande adéquation du fonds avec les programmes scolaires et les éventuels besoins des élèves.

2.2.1) Usuels, livres de fiction et livres documentaires

• Mettre à jour et enrichir le fonds :

Les acquisitions de documents se font prioritairement en fonction de 4 critères :

- les exigences des programmes - l’adéquation avec les différents niveaux de compétences des élèves (en

matière de lecture)- les attentes des élèves (la boîte à idées mise à leur disposition au CDI a

un impact important)- les demandes des différents personnels du collège (la communication

orale ou par mail fonctionne très bien)

• Faciliter la mise à disposition des documents :

* par l’utilisation systématique du code couleur pour le classement des fictions par genre (fantastique / policier / historique / aventure…)

- 7 - * par la simplification de la cote des livres documentaires* par la mise en place d’une signalétique claire, visible et lisible dans le CDI. Cette mise en place a fait l’objet d’un projet que nous avions prévu de mener en 2008-2009 avec une classe de 6ème de Mme Chevalier, professeure de technologie . Malheureusement, nous n’avons pas pu le mener à terme (voir les bilans d’activités du CDI). Nous le poursuivons dans un club « Le Club Des Inventifs»).

2.2.2) Périodiques

- Comme il est indiqué au début de ce projet, le CDI est abonné à 21 périodiques (il en compte 22 en 2014-2015 avec la revue Kinder en langue allemande depuis début novembre 2014) ; les Mémo notices, auxquelles nous avons souscrit avec le CRDP de Potiers, permettent d’en maximiser leur utilisation lors des recherches avec le logiciel BCDI.- La signalétique sur les présentoirs des périodiques a été réalisée en mars 2011, et a été entièrement refaite en 2012-2013 par le Club des Inventifs et finalisée en 2013-2014, pour faciliter l’accès aux derniers numéros parus.

2.2.3) La documentation pour l’orientation

Comme chaque année, certains espaces documentaires sont à retravailler et à mettre à jour.

Rendre dynamique l'espace orientation

Objectif : accompagner les élèves dans la préparation de leur projet personnel d’orientation

Action particulière en 3ème : accompagner les élèves dans leur réflexion personnelle par rapport à leur projet personnel d’orientation, les rendre plus autonomes dans leurs recherches d’informations, les aider à avoir une meilleure connaissance d’eux-mêmes (logiciel GPO collège), ce travail étant mené en étroite collaboration avec la conseillère d’orientation.

• Constats : Les documents de l’ONISEP ne sont pas toujours d’un accès simple pour nos élèves.

• Le kiosque ONISEP Dès l’installation du Kiosque, il y a 7 ans maintenant, les élèves ont été beaucoup plus nombreux à consulter les documents relatifs à l’orientation. Nous avons mis en place des séances de présentation de ce nouveau kiosque aux 3èmes DP3. Il serait à présent nécessaire de former les élèves de 4ème à la manipulation de ce kiosque et d’envisager un travail plus en coopération avec la C.O.P. (le manque de temps est un obstacle à cette action). Je le présente à des groupes de 6ème fin juin, quand il me reste encore 1 heure pour le faire sur mes cours CDI 6ème.

Voici des actions à poursuivre :

• Mettre en corrélation les fonctionnalités de la base documentaire BCDI avec le kiosque ONISEP

• Permettre à l’élève de retrouver rapidement l’information dans le kiosque ONISEP• Permettre une exploitation optimale de tous les outils présents dans le kiosque

- 8 - Concernant la mise à jour du contenu du kiosque, nous venons de la faire début juillet 2014 avec Mlle Geib (notre COP en 2013-2014), ce qui a fait l'objet d'une commande de 317 euros, reçue mi-septembre 2014.Le contenu du kiosque est donc largement actualisé aujourd’hui, car j'en assure le désherbage et la mise à jour avec la COP. Je souhaite qu'il en soit de même cette année avec notre nouvelle COP

Un espace à destination des professeurs sur l’orientation a également été créé au CDI afin de faciliter leurs recherches dans ce domaine. Il reste sous-exploité car il est mal situé. Je vais donc le déplacer en salle des professeurs au cours de cette année scolaire 2014-2015.

Les documents sur l’orientation ont également été regroupés, aussi bien physiquement que dans leur enregistrement informatisé sur BCDI, afin de faciliter également les recherches des professeurs et des élèves dans ce domaine.

• Il est question de continuer à enrichir cette documentation et de rendre les informations plus accessibles à tous :

par l’ajout systématique dans les casiers du kiosque ONISEP, des articles sur les métiers contenus dans les périodiques, notamment ceux pour adolescents

par une concertation et une collaboration avec la COP.

2.2.4) Les dossiers documentaires

Avec l'usage d'Internet, les dossiers documentaires sur support papier sont de moins en moins nombreux. La mise à jour de ces dossiers est axée sur les documents nécessaires à la conduite de différents projets pédagogiques et éducatifs (clubs / ateliers scientifiques / classes à PAC...). Les documents obsolètes continuent à faire l’objet d’un désherbage nécessaire au CDI.

2.2.5) Les séries de lecture

Destinées à être utilisées en classe de français, ces séries, depuis le déménagement, et faute de place, ne sont plus stockées au CDI qui en assurait la gestion : enregistrement, équipement, maintenance, inventaire, calendrier pour en coordonner l’utilisation par les enseignants. A présent le CDI ne se charge plus de l’inventaire et de la tenue du calendrier des sorties et retours : ces séries sont à présent entreposées dans un petit local, que les professeurs de français se partagent avec leurs collègues d’histoire. Ils en assurent eux-même la gestion.

2.2.6) Les manuels scolaires

La documentaliste intervient pour :• Le remplissage du questionnaire du regroupement d’éditeurs GIDEC/GECRI• La distribution des spécimens destinés aux professeurs de discipline en mai• La coordination des propositions d’achats de chaque équipe disciplinaire et la

transmission au gestionnaire des références des nouveaux manuels choisis • La gestion des prêts aux élèves, en collaboration avec la CPE et la vie scolaire

(distribution et ramassage en début et en fin d’année scolaire)• Le suivi des achats en collaboration avec le gestionnaire

2.3 Gestion et utilisation du matériel informatique

- 9 - • Gestion du matériel :

Le CDI dispose d'1 ordinateur portable, de 9 ordinateurs reliés au réseau de l’établissement, dont 8 mis à la disposition des élèves. Le réseau CDI comprend également 1 imprimante couleur.

• La maintenance :

Elle est effectuée par Aurélien Geeraerts - un assistant d’éducation TICE. Des sauvegardes sont réalisées par le serveur lui-même. De plus, depuis mars 2009, BCDI est hébergé et sauvegardé par le CRDP de Reims, ce qui nous permet de le consulter depuis tout poste informatique du collège mis en réseau, mais également depuis chez soi (si l’on dispose d’un accès à Internet). Ce qui est bien pratique pour les élèves comme pour les personnels du collège… Il s’agit à présent de mettre en avant les possibilités de ce BCDI hébergé par le CRDP de Reims, et de le faire savoir auprès des parents d'élèves, des personnels et de tous les collégiens.Chez moi, je continue toutefois mes sauvegardes personnelles de la base BCDI (ceci par sécurité)

• Utilisation :

Le réseau informatique est un outil de travail pour :► la consultation de bases de données (BCDI, le site du collège, la documentation en ligne…)► l’utilisation des CD-ROM encyclopédiques ou d’apprentissage, des DVD...► la réalisation de diaporamas, de documents informatiques ou autres documentsmultimédia réalisés dans le cadre des projets pédagogiques ou éducatifs► la validation des compétences du livret de compétences (voir le socle commun des compétences)

La recherche en ligne est encadrée. Elle est principalement utilisée lors des recherches liées aux différents projets. Les recherches personnelles sur Internet ne sont pas autorisées (mais uniquement les recherches scolaires à but pédagogique ou éducatif).Pour optimiser l’utilisation d’Internet, nous avions mis en ligne sur le précédent site internet du collège, une base de données de sites (des sitographies par discipline). Il faudrait l'actualiser et la remettre en ligne sur le site actuel du collège.

3. Priorités du CDI pour les deux années à venir.

Amélioration du fonctionnement du CDI : pour une visibilité plus large des besoins et des faiblesses du système d’information et pour y remédier :

Utiliser régulièrement le système de statistiques pour mieux évaluer le fonctionnement du CDI

Prévoir éventuellement des graphiques pour des résultats plus visibles

Continuer la politique d’acquisition pour équilibrer le fonds et renforcer la politique documentaire

Fonds langues vivantes (allemand et anglais) Continuer le désherbage Exploiter le référentiel des compétences documentaires pour tous les niveaux

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3.1 Pôle Pédagogie

3.1.1 Former tous les élèves à la maîtrise de l’informationLes élèves se trouvent face à une diversité de sources d’informations qui impose un apprentissage des techniques documentaires.

Lors de sa formation au collège un élève doit être capable :

- de comprendre l’organisation du CDI.- de rechercher des informations dans des documents de nature et de support différents.- d’extraire des parties de textes pour un exposé ou un dossier.- d'apprendre à être critique face à l’information pour juger de la pertinence de celle-ci.

Les programmes et les projets pédagogiques doivent permettre d’aller dans ce sens.L’utilisation de dispositifs tels que la DP3, les classes à PAC les différents projets pluridisciplinaires, ou encore dans les disciplines telles que les SVT, l’histoire, la technologie, « l’histoire des arts »…, facilitent ce travail pluridisciplinaire.

Pour l’année scolaire 2014-2015, plusieurs actions sont déjà en œuvre et d’autres sont prêtes à aboutir :

1. Établir une progression des apprentissages documentaires de la 6ème à la 3ème.2. Intégrer systématiquement les TIC dans la formation à la maîtrise de l’information 3. Mener des séances avec les 5èmes et 4èmes, en collaboration avec les

professeurs, pour éviter le « copier / coller » sur Internet (de plus en plus d'élèves ont tendance à le faire)

Organiser davantage de séances à la recherche documentaire lors des projets pluridisciplinaires (avec le logiciel documentaire BCDI et la recherche sur internet)

Continuer à prouver l’importance de cette formation qui a pour but de développer l’autonomie et l’esprit critique chez les élèves. Faire en sorte que cet apprentissage soit évolutif au cours de la scolarité des collégiens (c'est-à dire de la 6ème à la 3ème)

3.1.2 Favoriser la Liaison inter – cycles1. Des projets CM2 / 6èmes ont lieu chaque année (défis lecture / Trithibaud / Fête de la science). Mais au delà de ces projets et de l’accueil des futurs CM2, il faudrait envisager sur le long terme la formation des CM2 à la maîtrise de l’information en partenariat avec les professeurs des écoles. 2. Monter des actions avec le lycée (liaison 3ème / 2nde) : il faudrait réfléchir à des actions à mettre en place avec le lycée d'accueil, car cette liaison est presque inexistante.

3.1.3 Pôles Animation / Ouverture culturelle

Poursuivre des projets culturels et participer toujours activement au Projet d’ É tablissement

Il s’agit de poursuivre l’ouverture culturelle proposée chaque année, grâce à différents projets ou actions afférents à la lecture, l’écriture, le théâtre, le cinéma, l’art, les sciences, les techniques, les médias… mais aussi les spécificités locales :

1. Lecture :

- 11 - ∗ Les cafés littéraires au sein de notre collège (voir le Comité de suivi du CDI et le Club

Des Inventifs)∗ Les défis lecture CM2 – 6ème∗ Le Prix des Incorruptibles∗ La Fête du Livre de Fismes∗ Les rencontres avec des auteurs de littérature jeunesse∗ Les Salons du Livre pour la Jeunesse (Troyes…)

Acquisition des compétences de base en ce qui concerne la lecture :

• Aide aux élèves en difficulté quant au choix de leurs lectures • Présentation des nouvelles acquisitions du CDI / Suggestions de lecture par les élèves

du collège volontaires (sur le site du collège : à faire sur E-sidoc, le portail du CDI)

2. Écriture :

∗ Concours et ateliers d’écriture (poésies, nouvelles, slams…)∗ Rencontres et ateliers avec des écrivains, des slameurs, des journalistes, etc

3. Cinéma :

∗ Opération Collège au cinéma∗ Club « Silence, on tourne ! » (festival Vidéo Action - CDDP de Chalons en

Champagne)

4. Sciences et techniques :

∗ Fête de la Science

∗ Projet ou atelier scientifique et technique TRITHIBAUD reconduit en 2014-2015∗ Les classes à PAC ∗ Sorties à Paris : le Palais de la Découverte, le Muséum d'Histoire naturelle, etc

5. Les médias :

∗ Collaboration avec Matthieu Bonnefond de Radio Graffiti’s, la radio locale de Fismes∗ Interventions de professionnels des médias (journalistes, photographes, reporters…)∗ Visite des locaux de l’Union∗ Participation à la Semaine Nationale de la Presse à l’école∗ Concours Écoles et médias (proposé par M. Le Recteur) dont le thème retenu cette

année est « la solidarité au XXI° siècle »∗ Utilisation au collège de la Webradio « Enjoy Thibaud »∗ Partenariat avec le CLEMI et le Rectorat de Reims

6. Les autres sorties pédagogiques :

∗ Provins, une cité médiévale ∗ Paris avec ses musées et ses monuments (Le Musée d'Orsay / le Centre

Pompidou / ...)∗ Reims, la ville des sacres∗ Visites de Centres de tri des déchets ou de Collecte (dans la Marne)∗ La visite d’entreprises∗ etc

7. Les spécificités locales :

- 12 - ∗ La Fête du livre de Fismes (tous les 2 ans) : elle a eu lieu cette année le 31 mai

2015 et le thème s'intitule « Femmes, livres et vous »∗ Actions et expositions proposées par la MJC de Fismes, par La Spirale ou par le

Conseil Général∗ Activités proposées par Val d'Ante (à Givry en Argonne)∗ Les Projets Culturels proposées par le Conseil Général (dont « Collèges en scène »)∗ Les Journées de commémoration∗ etc

8. Les concours

• Le festival VIDEO ACTION de Chalons en Champagne / La semaine de la langue française / les concours lecture et écriture / les Bios / le Big Challenge / etc.

• et les autres concours divers proposés par les élèves du Club des Inventifs ou par la documentaliste tout au long de l'année scolaire (journée des Droits de l'Enfant / Semaine nationale de la Presse / Fête de la Science / Opération « A vous de lire »...)

3.2 Pôle Communication

∗ Poursuivre les partenariats actuels (avec des associations comme Le Roseau à Reims et Accustica (Reims), mais aussi avec La Maison du Parc de la Montagne de Reims, et avec des particuliers (M. Levillain – un intervenant sur le Compost), et en établir de nouveaux (avec le Manège de Reims).

∗ Poursuivre la collaboration avec la FCPE (la fédération de parents d'élèves), avec la MJC de Fismes, avec Radio Graffiti’s (la radio locale de Fismes), avec le CLEMI de Reims, avec la mairie de Fismes, avec le Conseil Général,etc.

∗ Poursuivre la réalisation du Thibaud, le journal semestriel du collège, mis en ligne depuis fin mai 2010

∗ Continuer de faire utiliser le CDI par davantage de professeurs

∗ Continuer à alimenter le site du collège mis en ligne fin décembre 2007, ce qui doit permettre une meilleure communication à l’interne comme à l’externe : ► http://sepia.ac-reims.fr/clg-de-champagne/-spip-/

∗ Mettre en place le portail du CDI avec E-sidoc

Il est donc important de : • Participer au développement du site internet• Mettre en place un portail CDI avec E-sidoc (blog du CDI : coups de cœur / ressources profs / etc)

Face à l’extension du site et à la diversité des formations proposées, la communication devient un enjeu majeur pour maintenir la cohésion et la cohérence dans notre collège.

Objectifs pour 2014-2015

∗ Organiser une diffusion rapide et pertinente de l’information en multipliant les canaux pour toucher un maximum de public.

∗ Rendre visible les activités et la richesse du CDI et bien sûr du collège, afin d’attirer de nouveaux usagers (mise en ligne sur le site du collège du bilan d'activités du CDI 2013-2014 et de ce projet CDI 2014-2015)

∗ Réaliser plusieurs émissions de Webradio (avec les élèves du club Radio, mais aussi avec les collègues volontaires comme Mlle Trzyna)

http://sepia.ac-reims.fr/clg-de-champagne/-spip-/

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Moyens :

De nouveaux canaux de communication sont donc mis en place. Je pense en effet que pour toucher un maximum de personnes, il faut varier les modes, les voies et les fréquences de communication, chacun étant réceptif et disponible de manière différente.

∗ Édition d’un bulletin bimestriel « du côté du CDI » sur le portail E-sidoc, présentant les nouveautés, les temps forts culturels et pédagogiques…à destination de l’ensemble de la communauté éducative (ou bien envoyé par voie électronique) :

► en collaboration avec le Comité de suivi du CDI ou le Club des Inventifs : nous ne l'avons toujours pas fait

► une mise à jour plus régulière des pages CDI sur le site du collège.

3.3 Pôle GestionObjectifs :

• Faire du CDI un outil de travail performant pour l’ensemble de la communauté scolaire

• Enrichir le fonds documentaire en adéquation avec les programmes et avec les besoins de chacun, élèves et personnels.

Mise en valeur de l’existant :• Continuer à mettre en valeur le fonds documentaire par des Quizz / concours, et par

des expositions thématiques tout au long de l’année, par exemple : des documents sur l'enfant pour la Journée des droits de l'enfant / des documents sur les médias pour la Semaine nationale de la Presse à l'École, etc.

• Améliorer la signalétique sur les étagères, afin de faciliter l’accès aux documents.• Mettre à disposition un recueil d’avis des lecteurs (sur les livres empruntés). Les

élèves du Comité de suivi du CDI pourraient s'en occuper.

Moyens mis en œuvre ou à poursuivre :

Continuer la politique d’acquisition adaptée aux besoins de l’établissement, en adéquation avec le nouveau Projet d’Établissement. On dispose d’une base documentaire totalement informatisée, accessible depuis tout poste ayant un accès à internet même depuis chez soi : elle recense toutes les ressources de l’établissement (laboratoire d’histoire, de lettres, en EPS…), mais elle donne aussi accès à des sites internet choisis par des professionnels de l'information grâce aux Memodocnets de Poitiers. Participer aux conseils d’enseignement, ce qui n'est pas toujours possible Penser à une mise en réseau des ressources à l’échelon local (Bibliothèque Municipale ou autres CDI) Pour les périodiques :• continuer la gestion des périodiques avec BCDI • poursuivre la concertation avec les personnels du collège pour les abonnements. Par

exemple, 1 nouvel abonnement en allemand a été pris en octobre 2014 (voir plus haut)

Un constat : l’utilisation, par les professeurs, des revues pédagogiques (telles que NRP, L’École des Lettres…) est plus importante qu'il y a quelques années encore, mais elle reste insuffisante. Il y a encore un travail important de communication à réaliser de ce côté-là.

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3.4 Pôle TIC (Technologies de l'Information et de la Communication)1. Renforcer et optimiser l’utilisation des TIC pour : la validation des compétences pour le Livret de compétences les recherches documentaires demandées par les enseignants ou étant en rapport

avec des projetsInstaurer et enrichir E-sidoc, le portail du CDI auquel nous nous sommes abonnés (en créant avec des élèves des pages Internet concernant le CDI, son fonctionnement, ses actions, etc)2. DVD Vidéos Poursuivre l'enrichissement du fonds vidéo que nous avons commencé en 2010-2011

(avec paiement des droits de diffusion à l'ADAV) Continuer à proposer des documents d'exploitation pédagogique de certaines vidéos

en adéquation avec l'opération Collège au cinéma

4. Feuille de route pour l’année 201 5 - 201 6

4.1 Volet Gestion

1. Le fonds documentaire : Objectifs pour 2015-2016 :∗ Continuer à enrichir et à diversifier le fonds des fictions (surtout : théâtre,

et poésie) afin de le rendre plus hétéroclite, de façon pour toucher un maximum de lecteurs, mais aussi pour favoriser l’ouverture culturelle de chacun, et continuer à dynamiser les emprunts (boîte à idées mise à la disposition de tous + le comité de suivi du CDI + le Club des Inventifs).

∗ Continuer à enrichir le fonds des livres documentaires afin de proposer un fonds pertinent en adéquation avec les programmes disciplinaires, et avec les besoins et les attentes des élèves et des personnels du collège.

Moyens :∗ Réflexion autour de la politique d’acquisition en partenariat avec les usagers

(élèves / communauté éducative et pédagogique), avec la librairie de Fismes, et avec des éditeurs.

∗ Continuer à solliciter les enseignants pour connaître les sujets des recherches

Organiser, gérer l’accès à l’information

∗ Effectuer régulièrement une veille documentaire :Activité visant à prospecter l’information en amont afin de maîtriser le flux, et de prévenir la demande.

∗ Objectifs pour 2015-2016 :- Mieux connaître les besoins en informations des usagers.- Assurer un accès rapide et organisé à une documentation pédagogique et administrative ciblée et actualisée

4.2 Volet Formation des élèves Volonté de poursuivre un parcours de formation à la maîtrise de l'information de la 6ème à la 3ème. Cela va se traduire par :

- 15 - - La poursuite des cours CDI pour les classes de 6ème (de septembre 2014 à fin juin

2015).- La mise en place, pour les 3èmes DP3 mais aussi pour d'autres niveaux, de

séances de formation à la consultation de la base de données du CDI (BCDI), mais aussi à Internet, et à la sélection d’informations dans un document.

- Des créneaux supplémentaires pour les classes de 3e. - Quant aux classes de 5ème et de 4ème, la mise en place de séances en SVT, en

lettres, en histoire ou autres disciplines permettraient de réinvestir des compétences acquises depuis la 6ème (citer et reconnaître des documents) et d’en développer de nouvelles (bien comprendre un texte et en extraire les idées principales) afin de trouver les informations les plus pertinentes, et de ne pas se contenter du « copier / coller ».

Contribuer à former tous les élèves à la maîtrise de l’information

Objectifs pour 201 5 -201 6

- Faire acquérir aux élèves les différentes étapes d'un projet de recherche d’informations (s'appuyer sur le référentiel proposé en mars 2011 en y apportant les modifications nécessaires, et le mettre en place à chaque niveau de classe)

- Continuer à travailler en partenariat avec les professeurs de discipline

Moyens :

- Participation à l'évaluation du Livret de compétences- Séances de formation à BCDI aux professeurs et autres personnels volontaires- Cours CDI en 6ème- Aide individuelle aux élèves - Séances de recherches d'informations pour des projets ou pour des recherches

disciplinaires.

4.3 Volet Animation / Communication / Pédagogie

Les projets pour l’année :

• Poursuivre les Opérations : Collège au Cinéma / Prix des Incorruptibles...• Participer à des projets comme le festival VIDEO ACTION de Chalons en

Champagne • Continuer les défis lecture CM2 / 6ème

• Poursuivre le club Webradio, en collaboration avec Mathieu Bonnefond, responsable de Radio Graffiti’s

• Maintenir le Comité de suivi du CDI et le Club Des Inventifs• Continuer les cafés littéraires avec les SEGPA et le Comité de suivi du CDI• Participer à : la Fête de la Science, la Semaine Nationale de la Presse à l'École, le

Concours « Écoles Médias » de l’Académie de Reims, etc.• Faire participer les élèves à un maximum de concours internationaux, nationaux ou

locaux, et à toutes sortes d’opérations (ex : Nettoyons la Nature, …)• Mettre en place ou faire venir des expositions, et proposer des questionnaires• Développer de nouveaux partenariats (avec Nova Villa...)• Maintenir et renforcer les partenariats actuels : la mairie et la MJC de Fismes, la

librairie Gossard, le Conseil Départemental, le CLEMI, la FCPE (Fédération de Parents d'Élèves), le CANOPE de Reims, celui de Châlons en Champagne, le Rectorat, etc

• Poursuivre la formation des enseignants à la manipulation et l’utilisation de BCDI .

- 16 -

4.4 Volet Orientation Objectifs :

• Prévenir et réduire les sorties sans qualification• Améliorer les dispositifs d’éducation à l’orientation

Moyens à mettre en œuvre :

• Poursuite de la collaboration COP – CIO / CDI• Mise à jour régulière de la documentation sur l’orientation et les métiers • Initiation des élèves de 3ème à l’utilisation du kiosque

Programme indicatif :

• Identifier les sources d’informations• Connaître les diplômes et les parcours d’études• Découvrir des métiers (établir une fiche métier)• Utiliser le kiosque ONISEP• Mettre à disposition des élèves les plaquettes des établissements scolaires• Participer au forum relatif à « l’orientation après la 3ème »

Voici, en plus détaillés, quelques projets fédérateurs pour 2015-2016

Ces projets tiennent compte du Socle commun des compétences, du Projet d’Établissement et du Projet Académique

1. « Show your face ! » et le manège de Reims

Cadre : Axe 2 du Projet d'établissement : L'apprentissage des élèves : la pédagogie 5. Ouverture culturelle

Professeurs impliqués : Mme FOURNIER : professeure documentalisteMlle TRZYNA : professeures de français

Autres personnels : M. MILLIERY – Principal du collègeMme LAURENT-PARSY – infirmière du collège

Partenaires :

• Le Manège de Reims• Le Conseil Départemental (ce projet s'inscrit dans le dispositif « Collèges en scène »)

Élèves concernés : Niveau : Effectif : 2 classes

Démarche pédagogique et objectifs : • Découvrir la culture vivante, en faisant participer des élèves à un spectacle vivant :

devenir spectateur (École du spectateur)• Se construire une sensibilité et une culture personnelle de l'art (ici : théâtre d'objets,

marionnettes et musique)

- 17 - • Maîtriser le vocabulaire et les repères essentiels de cette approche artistique • Permettre à l'élève de traverser une expérience de pratique du théâtre d'objets

encadrée par des professionnels• Vivre des émotions, les exprimer, les partager• Développer l'esprit critique, confronter le point de vue du spectateur et de l'artiste

(former son esprit critique : comprendre, argumenter...)• Rencontrer et échanger avec des artistes (des professionnels) • Acquérir des connaissances en histoire des arts• Rencontrer d’autres visions du monde, d’autres formes d’expression artistique• Développer la capacité à analyser une œuvre• Développer et alimenter son imaginaire

Parallèlement à la découverte sensible, qui relève de la personnalité de chacun, il convient de permettre à l'élève de découvrir les secrets, les mystères et les hommes qui façonnent ce spectacle vivant.

Il convient aussi de faire acquérir aux élèves des connaissances artistiques : les arts de la scène (théâtre, danse, ici marionnette) possèdent leur code et leur rituel auxquels il convient d’initier l'élève.

Le spectacle vivant « Show your face ! » :

« Show your face ! » est le fruit d'une rencontre entre deux compagnies originaires de Slovénie et de Lituanie (BETONTANC & UMKA.LV), qu'on peut traduire par « Montre ton visage ! ». Ce spectacle vivant est une performance mêlant danse, théâtre d'objets et musique, jouée en direct. Il met en scène une petite marionnette sans visage, formé à partir d'un pyjama de nouveau-né, en quête d'identité et de liberté, manipulée par cinq artistes.

Apports artistiques :

• La découverte d'un lieu culturel à Reims : Le Manège de Reims• L’œuvre d'art comme support de connaissance, d'invention, d'expression : ici un

spectacle vivant mêlant danse, théâtre d'objets et musique• L’étude / analyse d'une œuvre d'art (rencontre avec les œuvres et les artistes)

Organisation et calendrier :

1. Un atelier de 2 heures en amont du spectacle et au collège pour chacune des deux classes (début février) : il s'agit d'un atelier de pratique de la marionnette en rapport avec le spectacle que les élèves vont voir

2. Le spectacle « Show your face ! » présenté le mardi 10 février à 19H00 au Manège de Reims (durée du spectacle : 1H15)

3. Un second atelier de 2 heures en aval du spectacle et au collège pour chacune des deux classes (le 17 ou 19 février) : il s'agit d'un atelier du regard retour sur ce spectacle mais aussi sur d'autres spectacles vivants.

Compétences du Socle commun :

Compétences 5 : la culture humaniste• 5.3 : avoir des repères littéraires• 5.4 : avoir des repères en histoire des arts et pratiquer les arts• 5.5 : lire et utiliser différents langages

Compétences concernant l'attitude :

- 18 -

Accepter de regarder le spectacle - en se concentrant : le regard est centré sur le spectacle- en respectant le travail des artistes

Évaluation :

Quantitative :• Nombre d'élèves présents au Manège de Reims pour assister au spectacle « Show

your face ! » le mardi 10 février 2015 à 19H00• Mise en ligne d’informations sur le site de l’établissement• Rédaction d’articles pour Le Thibaud (journal de notre collège), pour Fismes

aujourd’hui (journal trimestriel de la ville de Fismes), ou pour l’Union (quotidien régional)• Réalisation de chroniques ou de reportages pour Radio Graffiti’s (la radio locale de

Fismes) ou pour Enjoy Thibaud, la Webradio du collège

2. Les projets Berbéris et Jouez, monsieur Molière ! Avec Nova Villa

3. L'accompagnement personnalisé en 6ème et la Webradio

Cadre : Axe 2 du Projet d'établissement : L'apprentissage des élèves : la pédagogie 4. TICE

Professeurs impliqués :

o V. FOURNIER - documentaliste

Autres partenaires : personnes volontaires : pour répondre aux interviews des élèves de 6ème

Élèves concernés : Niveau : 6ème / tous les élèves

Objectifs du projet : stimuler l’intérêt des élèves pour les technologies et les moyens d'information et de communication valoriser le travail des élèves

Calendrier : septembre 2015 à juin 2016

Description du projet

• Pendant une séquence de 6 séances, les élèves de 6ème vont :

► découvrir ce qu'est une émission de Webradio (journaliste / animateur / genres radiophoniques / logiciel Audacity / conducteur / studio de radio avec table de mixage, enceintes, ampli... )

- 19 - ► réaliser une émission de Webradio de 8 à 10 minutes sur des sujets de leur choix

Évaluation :

Quantitative :

• Réalisation et mise en ligne d'émissions de Webradio Enjoy Thibaud (la 1ère a eu lieu le mardi 14 octobre, et elle s'est bien déroulée. Au programme de cette émission : deux rubriques cinéma / une rubrique sport / une chronique sur les chevaux / et l'opération Nettoyons la Nature)

Qualitative :• Prise d’initiatives et de responsabilités• Travail d'équipe• Implication, curiosité et motivation des élèves

Compétences visées : Développer des compétences demandées pour l’obtention du Socle commun des compétences

• Compétence 1 : la maîtrise de la langue française

• Compétences 4 : la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication

• 4.3 : créer, produire, traiter et exploiter des données • 4.4 : s'informer, se documenter• 4.5 : communiquer, échanger

• Compétences 7.3 : faire preuve d'initiative• 7.3.1 : s'impliquer dans un travail individuel ou collectif• 7.3.2 : savoir travailler en équipe • 7.3.3 : manifester curiosité, créativité, motivation• 7.3.4 : savoir prendre des initiatives et des décisions

Éléments du socle commun : • s’approprier un environnement informatique et numérique de travail• créer, produire, traiter des données• développer son autonomie / prendre des responsabilités

4.5. Les classes à PAC « A la découverte du patrimoine rémois »

Cadre : Axe 2 du Projet d'établissement : L'apprentissage des élèves : la pédagogie 5. Ouverture culturelle

Thèmes abordés : L'architecture et le patrimoine local

Démarche pédagogique

- 20 - 1 Faire prendre conscience aux élèves de l'importance du patrimoine local en appui

sur le programme d'histoire en classe de 5ème2 Faire acquérir aux élèves une culture et une démarche scientifique et

technologique sur le thème de l'architecture, en appui sur le programme de technologie en classe de 5ème

3. Faire observer différents matériaux, structures, techniques... de constructions, de bâtiments... et à différentes époques

4. Rencontrer des professionnels et visiter des sites sur ces thématiques de l'architecture et du patrimoine local (en rapport avec les programmes d'histoire et de technologie en 5ème)

5. Acquérir des connaissances en histoire des arts

Objectifs : - Exploiter les richesses de notre région- Faire acquérir aux élèves des connaissances historiques, techniques et technologiques, et une culture sur notre patrimoine local (départemental)- Reconnaître les faits qui appartiennent à notre histoire- Maîtriser les repères chronologiques- Favoriser la venue d’intervenants : des professionnels de l'architecture et du patrimoine- Ouvrir sur l’extérieur

Professeurs impliqués : Mme CHEVALIER : professeure de technologieMme GRANDPRE : professeure d'histoire-géographieMme FOURNIER : documentalisteMme MOREAU : professeure de technologieMme NAJMAN : professeure d'histoire-géographie

Autres partenaires :

• Mme Aurore DUDEVANT (Architecte à Reims)• L’Ordre régional des Architectes de Champagne Ardenne (Chalons en

Champagne)• Musée Le Vergeur

Visites et ateliers :

• Hôtel Le Vergeur (Reims) • Cathédrale de Reims• visite d'un chantier (sur Reims)

Élèves concernés : Niveau : 5ème Effectif : 2 classes

Apport artistique :

• fabriquer des maquettes (sur l'habitat) • monter des diaporamas ou faire des comptes-rendus sur les différentes

visites et interventions

Compétences du socle commun :

• Compétence 5 : La culture humaniste :5.2 : avoir des repères historiques5.4 : avoir des repères en histoire des arts

• Compétence 3.1 : pratiquer une démarche scientifique et technologique, résoudre des problèmes.

- 21 - • Compétence 3.3 : savoir utiliser des connaissances dans divers domaines

scientifiques• Compétence 4 : la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la

communication• Compétences 7.3 : faire preuve d'initiative

Évaluation :

Quantitative :• Réalisation de maquettes (constructions d'habitats divers)• Mise en ligne d’informations / de résultats sur le site de l’établissement• Rédaction d’articles pour Le Thibaud (journal de notre collège), pour Fismes

aujourd’hui (journal trimestriel de la ville de Fismes), et pour l’Union (quotidien régional)

• Réalisation de chroniques pour Radio Graffiti’s (la radio locale de Fismes) ou pour Enjoy Thibaud (la Webradio du collège)

Qualitative : • Attitude citoyenne• Prise d’initiatives, de responsabilités• Esprit critique, curiosité• Motivation / Implication

Description du projet :

Il s’agit de mener avec nos élèves des activités interactives (jeux, quiz, bac à compost, etc.), et de leur faire acquérir une démarche scientifique et expérimentale, ainsi qu'un comportement citoyen

• 1 ère étape : l'i ntervention d 'une heure d'un architecte pour parler de son métier et du patrimoine local

• 2ème étape : ateliers pratiques avec une architecte pour réaliser des maquettes

• 3 ème étape : visites de sites sur Reims (Musée le Vergeur et la Cathédrale avec compte-rendus de visites)

Contenus pédagogiques :

- En technologie, il s’agit de faire acquérir aux élèves des connaissances techniques, voire même scientifiques, sur le thème de l'architecture, en particulier sur la construction, les techniques, les matériaux, etc

- En Histoire, il s'agit de leur faire prendre conscience de l'importance du patrimoine local (avoir des repères en histoire et histoire des arts)

→ en appui sur le programme d'histoire en classe de 5ème allant de la période médiévale jusqu'à la Renaissance)

- En documentation (au CDI), il est question de leur faire rechercher des informations sur les thèmes de l'architecture et du patrimoine local, mais aussi de leur faire acquérir des compétences en matière de recherche d’informations

3. « A la découverte de Paris, notre Capitale »

- 22 - Cadre : Axe 2 du Projet d'établissement : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

5. Ouverture culturelle

Professeurs impliqués : - Mme BOROWSKI : professeure de français - Mme CHEVALIER : professeure de technologie- Mme FOURNIER : documentaliste- M. HABETS : professeur de SVT- Mme MOREAU : professeure de technologie- Mme PREVOTEAU : professeure d'arts plastiques- M. THIRY : professeur de sciences physiques- Mme GRANDPRE : professeure d'histoire

Autres personnels : - Mme GACHET (CPE)- Julien EVRARD (Assistant d’Éducation)

Autres partenaires : - le Musée d'Orsay- le Centre Pompidou- le Louvre- le Palais de Tokyo- le Musée des Arts Premiers- les Bateaux mouches (si financement possible de la FCPE)

Élèves concernés : Niveau : 3ème Effectif : 110 élèves environ

Démarche pédagogique :

La mise en place de ce projet repose sur 3 principes :- la Transversalité : projet élaboré par l'équipe enseignante en concertation avec les partenaires culturels- la Continuité : celle des apprentissages tout au long de l'année- la Progression dans le cadre du projet tout en tenant compte de la progression liée à chaque discipline

Descriptif du projet : Il s'agit d'un séjour sur Paris d'une durée de 2 jours.


• Étude et analyse d'œuvres d'art (rencontre avec les œuvres)• Découverte de lieux et de sites culturels et artistiques sur Paris (Musée du Louvre,

Musée d'Orsay, Centre Pompidou, Palais de Tokyo...)• Œuvres d'art comme support de connaissance, d'invention, ou d'expression

Objectifs :

Aborder les œuvres d'art :• à travers les cultures, les sociétés, les civilisations dont elles construisent l'identité et la

diversité (histoire des cultures / spectacles / festivités...)• à partir des relations qu'elles établissent avec les notions de temps et d'espace

(voyage...)• comme support de connaissance, d'invention, d'expression en relation avec le monde

technique (innovations techniques et technologiques / outils, supports...)• pour voir les effets de reprises, de ruptures ou de continuité entre les différentes

périodes artistiques, entre les arts et les œuvres d'art (composition / inspiration / réécritures, dialogues,...)


- 23 - • Compétence 1 : la maîtrise de la langue française• Compétence 3.3 : savoir utiliser des connaissances dans divers domaines scientifiques

► les objets techniques• Compétences 5 : la culture humaniste

5.4 : avoir des repères en histoire des arts et pratiquer les arts5.5 : lire et utiliser différents langages

• Compétences 7.3 : faire preuve d'initiative

Calendrier : tout au long de l'année scolaire (mais le séjour sur Paris se ferait en mars/avril 2012)

Description du projet 1. Il s'agit, tout au long de l'année de faire acquérir aux élèves des connaissances et

des compétences en matière d'Histoire des Arts, et de les emmener en mars à Paris pour leur faire découvrir des sites culturels très intéressants

donc ► avoir des repères en Histoire des Arts

Évaluation :

Quantitative :

• Confection de dossiers pour l'épreuve d'Histoire des Arts• Rédaction d’articles pour Le Thibaud (journal en ligne de notre collège), pour Fismes

aujourd’hui (journal trimestriel de la ville de Fismes), ou pour l’Union (quotidien régional)

• Réalisation de chroniques ou de reportages pour Radio Graffiti’s (la radio locale de Fismes) ou pour Enjoy Thibaud, la Webradio du collège

Qualitative :

• Imagination et créativité• Motivation, curiosité, intérêt et implication• Prise de parole / esprit critique

4. « Enjoy Thibaud » (la Webradio du collège) Cadre : Axe 2 du Projet d'établissement : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

4. TICE

Professeurs impliqués :

o V. FOURNIER - documentaliste o tous les professeurs volontaires (professeures de musique, de lettres, d'histoire, de

technologie, de langues, etc)

Autres partenaires : Mathieu Bonnefond - responsable de la radio locale de Fismes « RadioGraffiti's » le CLEMI / le rectorat de Reims les autres personnels du collège (professeurs, infirmière, CPE, etc) les élèves du Club Webradio une classe de Mlle Trzyna des associations, entreprises, particuliers, etc

Élèves concernés : Niveau : tous

- 24 -

Objectifs du projet : ouvrir le collège sur l’extérieur faire connaître les actions et les projets du collège stimuler l’intérêt des élèves pour les technologies et les moyens d'information et de communication valoriser le travail des élèves favoriser l’accès à la culture pour tous

Calendrier : mi-octobre 2015 à fin juin 2016

Description du projet

• Tout au long de l'année, ces élèves vont :

► réaliser des reportages, des chroniques, des émissions radiophoniques. Ils seront ensuite hébergés sur les sites internet du collège et du rectorat, sur U-tube et / ou diffusés via le streaming du Rectorat► faire écouter ces réalisations lors des Portes Ouvertes du Collège fin juin 2016 (si les Portes Ouvertes sont reconduites)

Évaluation :

Quantitative :

• Participation à la journée du Direct du CLEMI le jeudi 19 novembre 2015• Réalisation et mise en ligne de chroniques, de reportages et/ou d'émissions

radiophoniques pour Enjoy Thibaud (la Webradio du collège)• Mises en ligne d’informations sur le site de l’établissement / rédactions d’articles

pour Le Thibaud (journal en ligne de notre collège) ou pour l’Union (quotidien régional)• Productions numériques pour les Portes Ouvertes

Qualitative :• Prise d’initiatives et de responsabilités• Travail d'équipe• Implication, curiosité et motivation des élèves

Compétences visées :

Développer des compétences demandées pour l’obtention du Socle commun des compétences

• Compétence 1 : la maîtrise de la langue française

• Compétences 4 : la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication (B2i)

• 4.3 : créer, produire, traiter et exploiter des données • 4.4 : s'informer, se documenter• 4.5 : communiquer, échanger

• Compétence 6.2 : avoir un comportement responsable

• Compétences 7.3 : faire preuve d'initiative• 7.3.1 : s'impliquer dans un travail individuel ou collectif• 7.3.2 : savoir travailler en équipe

- 25 - • 7.3.3 : manifester curiosité, créativité, motivation,à travers des activités conduites ou

reconnues par l'établissement• 7.3.4 : savoir prendre des initiatives et des décisions

Éléments du socle commun : • s’approprier un environnement informatique et numérique de travail• créer, produire, traiter des données• développer son autonomie• prendre des responsabilités

Pour l’image du collège, cette action devrait avoir un impact positif, comme toutes les autres actions et projets menés au collège

5. Le projet « TRITHIBAUD »

Cadre : Axe 2 du Projet d'établissement : L'apprentissage des élèves : la pédagogie 7. EDD

Thème abordé : Protection de l’environnement → recyclage

Démarche pédagogique• Faire acquérir aux élèves une culture et une démarche scientifique et technologique sur

le thème du tri et du traitement des déchets en appui sur le programme de technologie en classe de 6ème

• Faire observer et manipuler les différents matériaux• Faire acquérir une attitude citoyenne et responsable• Rencontrer des professionnels et visiter des entreprises ou des centres sur cette

thématique des déchets et de leurs traitements

Professeurs impliqués : Mme CHEVALIER : professeure de technologieMme FOURNIER : documentalisteM. HABETS et MULLER – professeurs de SVT

Autres partenaires : • Un centre de tri sur Reims (Trivalfer ou Trivalmarne)• Le Relais de Soissons• Un site d'épuration• Le Centre du Val d'Ante à Givry en Argonne (51330)• M. Levillain – un spécialiste du compost (dans l'Aisne)

Élèves concernés : Niveau : 6ème Effectif : les 6 classes mais surtout la 6ème, dont Mme Chevalier est Professeure Principale + une classe de CM2 de l'Ecole Centre)

Objectifs : - Faire acquérir une culture et des connaissances scientifiques - Sensibiliser les élèves à la protection de leur environnement, au recyclage, aux énergies, à l’impact des activités humaines sur l’environnement...

Apport artistique :

- 26 - • fabriquer du papier recyclé• monter des diaporamas ou faire des comptes-rendus sur les visites et les interventions• alimenter le site internet du collège


• Compétence 3.1 : pratiquer une démarche scientifique et technologique, résoudre des problèmes

• Compétence 3.3 : savoir utiliser des connaissances dans divers domaines scientifiques ► la matière / l'énergie / etc

• Compétence 3.4 : mobiliser ses connaissances pour comprendre des questions liées à l'environnement et au développement durable

• Compétence 6.2 : avoir un comportement responsable• Compétence 7.2.1 : être autonome dans son travail : savoir l'organiser, le planifier,

l'anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles• Compétences 7.3 : faire preuve d'initiative

7.3.1 : s'impliquer dans un travail individuel ou collectif7.3.2 : savoir travailler en équipe 7.3.3 : manifester curiosité, créativité, motivation,à travers des activités conduites ou reconnues par l'établissement7.3.4 : savoir prendre des initiatives et des décisions

Évaluation :

Quantitative :• Réalisation de papier recyclé (au Domaine de Val d'Ante)• Mise en ligne d’informations / de résultats sur le site internet de l’établissement• Réalisation de panneaux d’exposition• Présentation des Carnets de voyage (Val d'Ante) pour les Portes Ouvertes du collège• Rédaction d’articles pour Le Thibaud (journal de notre collège), pour Fismes



Qualitative : • Attitude citoyenne• Prise d’initiatives, de responsabilités• Motivation / Implication


Il s’agit de mener avec nos élèves des activités interactives (jeux, quiz, bac à compost, etc.), et de leur faire acquérir une démarche scientifique et expérimentale, ainsi qu'un comportement citoyen

• 1 ère étape (déjà réalisée) : l’Opération « Nettoyons la nature » Tous les élèves de 6ème ont participé le vendredi 26 septembre 2015 à cette opération (une opération nationale qui se déroulait du 26/09 au 28/09 et qui fêtait son 18ème anniversaire) : ils ont nettoyé le Bois des Amourettes qui se situe en face du collège, ainsi que ses alentours. Ils ont des encombrants mais aussi des bouteilles en verre et en plastique, des papiers, des cartons divers, et bien d'autres déchets encore. Ils étaient munis de gants et vêtus de chasubles de circonstances (des Kits de nettoyage avaient été remis par les magasins Leclerc, partenaires de « Nettoyons la Nature »).

- 27 -

• 2 ème étape : intervention de Daniel Levillain sur le Compost

• 3 ème étape : visite d’un centre de Tri sur Reims et du Relais de Soissons

• 4ème étape : découverte d'un site d'épuration

• 5 ème étape : confection de papier recyclé et participation à des activités autour de la biodiversité et des énergies fossiles au Domaine de Val d'Ante à Givry en Argonne

Contenus pédagogiques :

- En technologie, il s’agit de faire acquérir aux élèves des connaissances techniques, voire même scientifiques, et de les sensibiliser au développement durable, plus précisément à la protection de leur environnement

- En SVT, il s'agit de leur faire acquérir des connaissances sur le thème de la biodiversité, mais aussi une démarche scientifique expérimentale

- En documentation (au CDI), il est question de leur faire rechercher des informations sur le thème du recyclage, et de leur faire acquérir des compétences en matière de recherche d’informations

6) « Silence, on tourne ! » pour le Festival Vidéo Action

Cadre : axe Accueil et communication du Projet d'Établissement

Professeurs et personnel impliqués : - Mme FOURNIER : documentaliste- Mme GRANDPRE : professeure d'histoire- Aurélien GEERAERTS : assistant d'éducation

Autres partenaires : - les CANOPE de Chalons en Champagne et de Reims

► prêt de matériel, interventions auprès des élèves, et ateliers de formation aux professeurs pour leur permettre d'acquérir une autonomie dans l'utilisation du matériel

Élèves concernés : Niveau :tous Effectif : 16


• Pratique audiovisuelle• Réalisation d'un court-métrage de A à Z : synopsis / écriture du scénario / lecture et

adaptation du scénario proposé : tournage avec, pour outil, le caméscope numérique / montage à l'aide du logiciel Vegas Video / diffusion au public


- 28 - Il s'agit de faire participer les élèves au Festival Vidéo Action de Chalons en Champagne en leur faisant réaliser un court métrage de 5 mn (quatre catégories : écoles maternelles, écoles élémentaires, collèges, et lycées)

1ère étape : Présentation du projet et visionnement de différentes images animées : les réalisations des années précédentes... 2ème étape : Quelles idées de films ? Écriture du synopsis et du scénario ►Écriture cinématographique : plans / angles / etc3ème étape : Tournage 4ème étape : Montage images et son avec le logiciel de montage Vegas Vidéo 5ème étape : Finalisation et diffusion (lors du Festival Video Action de Chalons en Champagne et lors des Portes Ouvertes du collège, si ces dernières sont reconduites en juin 2015)

Le thème : « on the cloud ».

Le festival vidéo scolaire est soutenu par l'Inspection Académique, par le Conseil Départemental de la Marne, par le Rectorat de Reims, par le CANOPE de Champagne-

Ardenne, et par la Caisse Régionale de Crédit Agricole

Objectifs :

• Promouvoir la culture et la pratique audiovisuelle en milieu scolaire. • Approcher le cinéma comme langage ► éduquer au langage audiovisuel.• Faire l'expérience individuelle et collective d'un passage à l'acte de création • Rencontrer des films qui constituent une première culture du cinéma comme art• Permettre aux jeunes de conquérir un langage de signes non verbaux décisif pour

développer leur imaginaire et leur esprit critique face aux images.

Effets attendus :

Acquérir un certain nombre de connaissances concernant : • des procédés d’animation d'images fixes, d’objets ou de personnages, • les métiers et la culture du cinéma

Acquérir un certain nombre de compétences concernant des techniques : • de prises de vue• de mise en mouvement d’images• d’exploitation d’informations sur le logiciel de montage Pinacle


• Compétence 1 : la maîtrise de la langue française (caractéristiques des textes narratifs, descriptifs, des dialogues, etc)

• Compétences 4 : la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication

• Compétences 5 : la culture humaniste5.3 : avoir des repères littéraires5.4 : avoir des repères en histoire des arts et pratiquer les arts5.5 : lire et utiliser différents langages

• Compétences 7.3 : faire preuve d'initiative7.3.1 : s'impliquer dans un travail individuel ou collectif7.3.2 : savoir travailler en équipe 7.3.3 : manifester curiosité, créativité, motivation,à travers des activités conduites ou reconnues par l'établissement7.3.4 : savoir prendre des initiatives et des décisions

- 29 -

Calendrier : tout au long de l'année scolaire

• Retour des films au CANOPE de Chalons en Champagne pour mai 2016 : tous les films doivent être accompagnés des témoignages des enseignants (1 à 2 mn) sur support au choix : DVD contenant les deux fichiers (film et témoignage) en .AVI

• Projection des films en compétition au Cinémajestic en juin 201 6 (avec l'ensemble des participants).

• Soirée de remise des prix pour les classes lauréates fin juin 201 6 . Cette soirée clôturera le festival avec la présence possible des parents.

Tous les films sont projetés devant élèves et enseignants dans une salle de cinéma. Les sélections sont effectuées à partir d'un jury de professionnels et d'un jury d'élèves.

Évaluation :

Quantitative :

• Réalisation d'un court-métrage de 5mn• Mise en ligne d’informations sur le site du collège • Rédaction d’articles pour Le Thibaud (journal en ligne de notre collège), pour Fismes


• Réalisation de chroniques pour Radio Graffiti’s (la radio locale de Fismes) et pour Enjoy Thibaud (la Webradio du collège)

Qualitative : • Prise d’initiatives et de responsabilités• Imagination et créativité• Motivation, curiosité, intérêt et implication• Prise de parole / esprit critique• Travail individuel et de groupe

7) La mini-entreprise avec les 3èmes DP3 et EPA

Cadre : Ce projet national va être mené dans notre collège pour la cinquième année consécutive. Il s’inscrit dans l’axe du Projet d’établissement : L'apprentissage des élèves : la Pédagogie

Thème abordé : Création et animation d’une mini-entreprise

Professeurs impliqués : Mme FOURNIER : documentalisteMme GRANDPRE : professeur d’histoireMme MOREAU : professeure de technologie

Autres partenaires : • Association EPA « Entreprendre pour Apprendre » (51011 Chalons)• Yannick Meyrand (PDG de Jus de Citron à Fismes)• Des actionnaires• Des fournisseurs • Des entreprises

- 30 - Élèves concernés : Niveau : 3ème DP3 Effectif : 21

Objectif principal : - Créer et animer une mini entreprise- Réaliser un produit ou un service en vue de le vendre


• Compétences 7 : l'autonomie et l'initiative7.1 : découvrir les métiers et les formations7.2.1 : être autonome dans son travail : savoir l'organiser, le planifier, l'anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles 7.3 : faire preuve d'initiative7.3.1 : s'impliquer dans un travail individuel ou collectif7.3.2 : savoir travailler en équipe 7.3.3 : manifester curiosité, créativité, motivation,à travers des activités conduites ou reconnues par l'établissement7.3.4 : savoir prendre des initiatives et des décisions

Évaluation :

Quantitative :• Nombre d ‘actions et de produits réalisés et/ou vendus• Les comptes-rendus de séances réalisés et retournés à EPA (« Entreprendre pour

Apprendre »)• Mise en ligne d’informations / de résultats pour le site de l’établissement• Rédaction d’articles pour Le Thibaud (journal en ligne du collège), pour Fismes



• Participation aux Championnats Académiques• Présentation en fin d’année scolaire lors des Journée Portes Ouvertes du collège

Qualitative : • Prise d’initiatives et de responsabilités• Esprit critique / Curiosité / Implication / Motivation• Prise de paroles / Créativité / Imagination...


1 ère étape : Présentation du projet aux élèves avec Mlle Mélanie Garnotel, coordonnatrice régionale de « Entreprendre pour Apprendre » (elle a eu lieu mi-septembre 2015) avec la présentation de la mini-entreprise, des différentes étapes et des concours, mais aussi le brainstorming

2 ème étape : Brainstorming trouver de bonnes idées de création (les élèves de DP3 ont déjà arrêté leur choix sur un produit et non sur un service

3 ème étape : Étude de marché Définir l’objectif de l’étude de marché Étudier la concurrence, l’environnement et le marché de la mini-entreprise Identifier la demande (sa clientèle) Créer et gérer le questionnaire (le dépouiller puis faire la synthèse)Objectif de cette étape : valider le fait que l’idée de ce produit répond à un besoin

- 31 - 4 ème étape : Montage de la mini-entreprise (c’est la naissance de la mini-entreprise, son nom, son image…) Trouver le nom, le logo, le slogan et vérifier la disponibilité Définir les postes et répartir les fonctions Présenter les différentes formes juridiques et choisir sa forme juridique Préparer l’Assemblée Générale constitutive (vérifier la mise à disposition de la salle) Immatriculer l’entreprise auprès d’EPA

Objectif de cette étape : créer la mini-entreprise

5 ème étape : La mini-entreprise en activité

• Comment la diriger ?

Organiser des réunions de travail / Coordonner les actions des différents services Déterminer les valeurs de la mini-entreprise Gérer les conflits entre les salariés et avec la direction

Objectifs de cette étape : organiser / communiquer / gérer des conflits …

• Chacun prend ses fonctions :

Service Marketing et Commercial Préparer toute la communication

Service Administratif et Ressources Humaines Classer et répertorier les documents de la mini-entreprise Rédiger les différents courriers en fonction des besoins

Service Financier Calculer le coût de revient et établir le budget prévisionnel Régler les factures Préparer la présentation financière pour l’Assemblée Générale de Clôture

Service Technique Rechercher les prestataires, les fournisseurs... Commander auprès des fournisseurs / Fabriquer les produits

6 ème étape : Préparation des Championnats :

les 4 services y participent

• Championnat régional / national

Identifier les représentants pour le Championnat Prendre connaissance des grilles d’évaluation Établir les supports de communication Choisir la tenue vestimentaire Centraliser le matériel nécessaire pour le stand et établir la configuration du stand Faire le diaporama et répéter pour l’oral

Objectifs de cette étape : Inscrire l’équipe Communiquer sur le championnat Agencer le stand Préparer l’oral

- 32 - 7 ème étape : Bilan

• Analyse du chemin parcouru

Faire l’Assemblée Générale de Clôture : Clôturer les comptes et Affecter les bénéfices

Objectifs de cette étape : Clôturer la mini-entreprise

8) La Politique Documentaire du Collège Petit historique et rappel… (un projet commencé fin 2008)

Au préalable de ce projet de Politique Documentaire, je souligne l’existence : • du projet CDI 2008-2009 dans lequel se trouve en annexe la « Démarche de mise en

œuvre de la Politique Documentaire d’établissement » • des 7 bilans d’activités du CDI depuis 2008-2009 , dans lesquels se trouve un compte-

rendu de la politique documentaire menée dans notre collège ces années-là : il sont disponibles au CDI (les derniers sont sur le site du collège)

Cadre : Axe 2 du Projet d'établissement : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

En tant que coordonnatrice de la Politique Documentaire de l'Établissement, pilotée par M. le Principal, je dois faire en sorte que cette Politique documentaire, mentionnée dans le Projet d'Établissement, puisse correctement être appliquée. Elle se trouve au carrefour et au service des axes prioritaires de ce Projet d'établissementObjectifs pour 201 5 -201 6

Ce projet de politique documentaire de l’établissement a pour objectifs de réfléchir aux choix des ressources mises à disposition, aux apprentissages nécessaires, aux conditions matérielles d’accès à l’information, aux équipements nécessaires pour permettre aux élèves d’acquérir les compétences en terme de recherche et d’exploitation de l’information. Ce travail, qui a pour objectif principal de donner aux élèves un savoir faire essentiel à leur formation, n’est pas uniquement du ressort de la documentaliste, mais doit résulter d’un travail d’équipe.

Il est donc important de continuer à sensibiliser les personnels à la nécessité de mutualiser nos ressources documentaires et de mettre en cohérence les pratiques

documentaires au sein de notre collège afin de favoriser l’acquisition d’un socle commun de compétences

Notre but ? :

* mieux faire savoir entre nous ce qui se fait (harmonisation, progression d'un niveau à l'autre, définition des apprentissages par niveau...)

Comment ? : * partager des fiches pédagogiques Exemples : formation à internet (comment présenter l'outil, quelles sont les notions à faire acquérir, sites et adresses http) / compétences documentaires à acquérir selon le niveau (établir un référentiel de compétences documentaires) / etc. * établir une progression en équipe dans les apprentissages, de l'initiation à l'approfondissement (tout au long du parcours de l'élève) : se mettre d'accord sur les notions à acquérir, sur le cadre des apprentissages (cours CDI 6ème, projets de classes à PAC et autres projets...)...* Suivi / maintenance/ information. Une nécessité : le comité de pilotage et surtout la communication à l’interne La finalité première de cette politique est donc d’organiser la gestion et l’utilisation des

ressources documentaires du collège pour améliorer la formation de tous les élèves aux pratiques documentaires informationnelles et culturelles.

- 33 - Cette politique se décline donc en trois axes :

• La gestion des ressources• La communication• La formation des élèves

Étape n°1 : Équipe de pilotage Cette équipe qui était constituée du Principal, du Principal adjoint, de la documentaliste, du gestionnaire, de la CPE, et de personnels volontaires, n'a pas fonctionné depuis plusieurs années. Cette équipe avait pour but de piloter la mise en place de la politique documentaire au sein du collège. J'aimerais qu'elle se réunisse à nouveau cette année.

Étape n°2 : État de l’existant

1. Les ressources

1.1 Les ressources documentairesCDI : un inventaire des différentes ressources du CDI est réalisé tous les 2 ans (le dernier a eu lieu en septembre 2014)Disciplines : les inventaires des différentes ressources par discipline ont été réalisés par des représentants de discipline (de 2009 à 2011)Vie scolaire et santé : inventaire réalisé en coopération avec la CPE et l'infirmière.

1.2 Matériel et équipementUne salle informatique et des ordinateurs portables sont à disposition du personnel et des élèves. L’accès se fait par réservation sur le site du collègeLes salles de technologie et le CDI sont dotés de vidéoprojecteurs et d’ordinateurs (9 pour le CDI dont 8 à destination des élèves). Et chaque salle de classe a un ordinateur pour le relevé électronique des absences.Il serait bien de dresser un nouvel inventaire précis du matériel et des équipements du collège (vidéoprojecteurs / ordinateurs / lecteurs DVD / téléviseurs / etc) en coordination avec le gestionnaire.

1.3 Les manuels scolairesLes manuels scolaires sont prêtés en début d’année à chaque élève. Ce dernier s’engage, avec sa famille, à couvrir les livres et à en prendre soin. La gestion des manuels scolaires est menée conjointement par la documentaliste et la vie scolaire (pour l’état des manuels), par la documentaliste et l’intendance (pour la gestion, les commandes…). Le manque de manuels scolaires pose un réel problème cette année pour le niveau 4ème

1.4 Les ressources externes Par ressources externes, il faut penser ressources en ligne. Cette banque de données dans laquelle les élèves peuvent rechercher des informations, s'entraîner, s'exercer et acquérir des compétences du socle commun n'a pas été actualisée depuis 2 ans. A cela s'ajoutent les Mémonotices et les Mémodocnets, accessibles depuis BCDI. Cette banque est mise à jour régulièrement par la documentaliste.

1.5 Mise à disposition et accès aux ressources* La documentation présente au CDI est accessible par tous les usagers selon des modalités de prêts définies dans le Fonctionnement du CDI (voir annexe 2). * Pour les ressources disciplinaires, les modalités d’accès varient selon les disciplines. * Les ressources des laboratoires et salles spécialisées, surtout pédagogiques et peu nombreuses, sont réservées au corps enseignant. * Les séries de français sont, elles, prêtées selon des modalités propres à la discipline (les élèves ont accès à des œuvres durant l’étude en classe. Ils s’engagent à les rendre à la fin de la séquence)

- 34 - Étape n°3 : Politique d’acquisition et de mise à disposition des ressources

Les différents inventaires (tant au niveau de la gestion, de la formation que de la communication) permettent de définir des priorités en tenant compte des besoins de chacun, mais aussi des différents projets, des budgets, des ressources externes...

Les ressources

* Cet axe de la politique documentaire a pour but de permettre une mutualisation des ressources et d’établir une carte des ressources de l’établissement.* Depuis mai 2009, tous les nouveaux achats sont saisis dans BCDI (logiciel de documentation hébergé par le CANOPE de Reims, et accessible depuis tout poste ayant un accès à Internet. La localisation du document y est précisée.* En partenariat avec des enseignants et les élèves du comité de suivi du CDI, des désherbages de fictions et de livres documentaires se font chaque année. Ce travail nécessaire permet de compléter, de réactualiser et de mettre à jour le fonds. Les inventaires, réalisés tous les deux ans, permettent aussi cette mise à jour du fonds documentaire.* Un travail de concertation se fait également à propos des abonnements…

A terme, il s’agit de réaliser une carte de toutes les ressources disponibles au collège.

La formation

Dans le cadre de prochaines réunions, nous allons réfléchir aux apprentissages nécessaires en termes de recherche d’informations, mais aussi à une progression par niveau et aux conditions de mises en œuvre afin que tous les élèves soient concernés.

Pour cela :• utilisation de grilles de compétences (se pratique déjà avec des professeurs, mais à

généraliser) : il serait donc judicieux d'appliquer ou de mettre en place le référentiel de compétences documentaires par niveau (proposé en mars 2011)

• utilisation de fiches projets de recherche

• Formation à la maîtrise de l’information

Voici des propositions d’actions ou bien des activités qui se pratiquent déjà

Formation des classes de 6ème : cette formation se fait chaque année dans le cadre du cours CDI 6ème

Séquence 1 : Se repérer au CDI et en connaître le fonctionnement Séquence 2 : Utiliser des outils de références (dictionnaires et encyclopédies) Séquence 3 : Le classement des documents : savoir repérer les différents espaces

d’organisation du CDI (emplacement des documentaires par rapport aux fictions…), définir ce qu’est une cote, connaître le principe de classement de la CDU

Séquence 4 : BCDI : initiation à l’utilisation du logiciel BCDI. Formation en relation avec l’évaluation du Socle commun des compétences

Séquence 5 : la recherche avec Internet (via BCDI) : présentation rapide de l’outil. Cette formation sera complétée dans les autres niveaux et autres disciplines.

Séquence 6 : les étapes d’un projet de recherche

Formation des classes de 5ème

Sur les thèmes disciplinaires (le Moyen-Age, l'Islam, l'habitat...) : formation à BCDI et à Internet (rappel et complément de ce qui a déjà été fait en 6ème). Les projets de recherches documentaires disciplinaires servent d’appui pour cette formation.

Une formation à la réalisation de panneaux est proposée dans le cadre de projets disciplinaires en SVT, technologie...


- 35 - Autour de la réalisation de biographies et de recherches diverses, formation à l’utilisation

des encyclopédies, d’autres ressources et l’usage raisonné d’Internet (navigation, évaluation de sites, en relation avec le Socle commun des compétences). Apprendre à bien noter les références des documents utilisés – réaliser une bibliographie. Projet d’orientation : découverte de la documentation sur l’orientation


Formation des élèves à la recherche documentaire sur l’orientation en partenariat avec les professeurs principaux. La documentation ONISEP est d'ailleurs indexée dans BCDI (kiosque ONISEP).

Pour la DP3, ce travail est approfondi et complété. Les élèves réalisent ainsi un dossier papier mais aussi des fiches métiers

Dans le cadre des divers projets disciplinaires : une « formation rappel » aux divers outils de recherche documentaire. / Un approfondissement de la méthodologie de recherche documentaire. L’accent est mis sur la sélection et le prélèvement de l’information: en Histoire des Arts, en SVT ...

• Initiation à la presse et aux médias (mars 2016)

Dans le cadre de la Semaine nationale de la Presse à l’École en mars, des activités sont proposées pour tous les niveaux.

* Les élèves de 6ème : initiation à la pluralité de la presse par une séance de découverte du kiosque (en partenariat avec des professeurs).

* Les élèves de 5ème : travail sur la fiche d’identité d’un périodique ou sur d'autres fiches

* Les élèves de 4ème : visite les locaux de l’Union (journal régional) et/ou rencontre de journalistes et autres professionnels des médias : Forum Médias

* Les élèves de 3ème : : travail à partir de la presse sur les sondages, l’opinion publique, « la liberté de la presse » / « qui fait l’info ? » /Travail sur la presse en ligne.

Cette année scolaire 201 5 -201 6 , nous envisageons :• de participer au lancement de la Semaine de la Presse

• de réaliser à nouveau un Forum Médias dans notre collège, pour rencontrer des professionnels des différents Médias (Presses écrite, orale, télévisuelle

et/ou en ligne), comme nous l'avons fait ces quatre dernières années.

Actions culturelles et pédagogiques avec des partenaires (culturels, associatifs…) voir plus haut en 3.1.3

les défis lecture CM2 / 6ème : les professeurs volontaires des écoles primaires du secteur et les professeurs de français du collège collaborent ensemble. Les élèves doivent lire deux livres et réaliser des activités préparant le questionnaire et le défi : la rencontre a lieu en juin.

les Salons du livre pour la jeunesse, le Prix des Incorruptibles la Fête du Livre de Fismes ...

Étape n°4 : Réalisation et évaluation

• Ajuster selon les besoins, tant au niveau de la gestion, que de la pédagogie et de la communication

Voici donc le projet CDI , et j’espère que ces actions pourront être menées à terme.

- 36 -

SYNTHESE : les axes prioritaires Je souhaite à nouveau accorder une place importante du CDI, en privilégiant les trois axes majeurs ci-dessous :

la politique documentaire, l’accès à la culture, et la communication Ce projet du CDI sera évalué tout au long de l’année scolaire, et, comme chaque année, les analyses critiques seront présentées dans le bilan d’activités du CDI 2014-2015

1er axe : la Politique Documentaire de l'Établissement

(en particulier la formation de tous les collégiens à la maîtrise de l'information)

réflexion collective sur la nécessité de mutualiser les différentes ressources et de former tous nos élèves à la maîtrise de l'information ► une action pédagogique nécessaire commencée 2011 : en effet, j'ai proposé à mes collègues en mars 2011 un référentiel de compétences documentaires, visant à mettre en place une initiation progressive à la recherche documentaire et à ses outils de la 6ème à la 3ème (en développant les compétences du Socle commun, tout en déterminant des objectifs précis par niveau. L'objectif est d'initier des partenariats, et de former tous les élèves à la maîtrise de l'information. Il reste à le mettre en place en 2015-2016 et à l'évaluer.

2ème axe : l’accès à la Culture Favoriser toutes les actions permettant à nos élèves d’acquérir une

C ulture personnelle : les classes à PAC Architecture et patrimoine / le projet « TRITHIBAUD » / le projet sur Paris en Histoire des Arts / les défis lecture CM2 - 6ème / Collège au Cinéma / le festival VIDEO ACTION / Collèges en scène / le nouveau partenariat avec Nova Villa / etc.

3ème axe : le Pôle Communication

Permettre une meilleure communication à l’interne comme à l’externe.Pour cela :

Participer encore plus au développement du site internet et rendre efficace les informations du CDI sur le site internet

Maintenir les partenariats existants et en développer d'autres (comme cette année avec Nova Villa)

Poursuivre la réalisation du Thibaud, le journal en ligne de l'établissement Continuer à produire des émissions de webradio avec Enjoy Thibaud, la Webradio

du collège Mettre en place le portail E-sidoc (avec les élèves du Club Des Inventifs)

J'attache beaucoup d'importance à ce que le CDI reste un lieu de rencontres entre les utilisateurs et les différentes ressources, mais aussi un lieu d’échanges et

d’actions. Il doit pouvoir offrir aux élèves et à tout personnel du collège, des espaces agréables de travail et de qualité, et surtout des outils.

J'accorde également beaucoup d'importance à ce que le CDI soit un véritable outil pour le développement personnel de l'élève et pour son parcours, mais aussi

pour la lutte contre l’échec scolaire, et pour le développement des connaissances.

Viviane FOURNIER

- 37 - Professeure-Documentaliste

ANNEXESAnnexe 1: la liste des périodiques

• L'Actu• Arkéo Junior

• Ça m'intéresse• Citoyen Junior

• Cosinus• L'École des Lettres Collège

• GEO• Habitat Naturel• Histoire Junior

• I love English (avec CD)• Inter CDI

• Je Bouquine• Kinder (nouvel abonnement en allemand)

• Le Petit Léonard• Moi, je lis

• NRP (Nouvelle Revue Pédagogique)• Okapi

• Le Petit Léonard• Science et vie Junior

• TDC (Textes et Documents pour la Classe)• Virgule• Wapiti

Annexe 2 : le fonctionnement du CDI

• Pourquoi viens-tu au CDI ? * Pour faire une recherche documentaire à partir de documents sur support papier, mais en utilisant aussi les ordinateurs : Internet, CD-ROM… et consultation depuis le logiciel documentaire BCDI.* Pour lire (BD, contes, romans, magazines, etc).

- 38 - * Pour m’informer sur les métiers et mon projet d’orientation (kiosque ONISEP).* Pour participer à des concours proposés par la documentaliste ou d'autres concours.* Pour découvrir des expositions (réalisées par des élèves du collège, ou venant d’ailleurs).* Pour assister au cours CDI (niveau 6 ème ).* Pour participer à des projets ou à des cours ponctuels avec des professeurs* … Je ne viens jamais au CDI pour ne rien faire.

• Les Consignes à respecter pour un travail efficace au CDI

* Être le plus silencieux possible (les conversations à voix haute et les rires ne sont pas tolérés) : ceci, par RESPECT pour les autres élèves. L’entrée au CDI doit aussi se faire en silence* Poser mon cartable dans les espaces réservés à cet effet (devant le bureau de la documentaliste).* Me faire inscrire sur la FEUILLE DE PR É SENCE DU CDI à chaque fois que je viens au CDI, même si j’y reste plusieurs heures.* Ne pas oublier de replacer le(s) document(s) consulté(s) AU BON ENDROIT afin de pouvoir le(s) retrouver rapidement une prochaine fois.* Ne pas courir et réduire au maximum les allées et les venues incessantes dans le CDI.

CONCLUSION : * Le CDI est un lieu où le calme et le silence sont indispensables pour le confort de tous. Les discussions se font donc à voix basse. * La documentaliste et/ou le personnel travaillant au CDI se réservent le droit de renvoyer à la vie scolaire ou de priver de CDI tout élève qui ne respecterait pas cette consigne.

• Les Prêts • Romans, contes, recueils de poésie et pièces de théâtre sont prêtés pour

une durée de 15 jours avec possibilité de prolonger d’une ou plusieurs semaines.

• Les bandes dessinées, les documents ONISEP, et les « périodiques les plus récents » ne sortent que pour un weekend ou 2 / 3 jours (parfois 1 semaine pour certains).

• Les autres périodiques et les livres documentaires peuvent sortir pour une semaine.

• L'Accès au C.D.I. • Le CDI est ouvert de 9H00 à 16H30, du lundi au vendredi, sauf le mercredi où il est

fermé.• Durant les récréations, le CDI est ouvert pour les élèves souhaitant emprunter et / ou

rapporter des livres, ou bien lire. Et les élèves s’engagent à rester tout le temps de la récréation, de même entre 12H00 et 12H25, ainsi qu’entre 12H40 et 13H20.

• Sachez que le créneau 12H30 - 13H25 est avant tout réservé aux Clubs.

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