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#06 - Décembre 2015

Lettre d’information

histoire-géographie et

Enseignement moral et civique

de l'académie de Montpellier

viadomitia@ac-montpellier.fr

Le mot des IPR

Chères et chers collègues,

Ce 6ème numéro de la revue numérique académique Vi@Domitia ne pouvait qu’être fortement marqué par

l’actualité. En effet, les tragiques attentats du 13 novembre confirment la nécessité absolue de la mobilisa-

tion de tous les acteurs de l’Ecole pour la transmission des valeurs de la République. La journée de la laïci-

té, le 9 décembre, est l’occasion de rappeler ses liens étroits avec les valeurs fondamentales de la nation, la

liberté, l’égalité et la fraternité. Il s’agit de permettre à tous de se reconnaître dans une volonté commune de

vivre ensemble dans le respect des différences et des choix individuels. La tâche n’est pas aisée dans le

contexte d’un monde dont les transformations accélérées génèrent perte de repères, angoisses et replis. Nos

élèves ont non seulement besoin de comprendre, de mesurer l’ampleur des défis actuels, qu’ils soient so-

ciaux, économiques ou environnementaux, mais aussi de se projeter dans un avenir qu’ils doivent pouvoir

choisir et construire. Dans l’exercice quotidien de notre métier, nous ressentons plus que jamais la nécessité

d’échanger, de confronter nos points de vue, de partager nos expériences afin d’être en mesure de répondre

au mieux à la diversité des jeunes qui nous sont confiés. Les ressources, les concours scolaires, les manifes-

tations académiques présentées dans ce numéro sont autant d’outils utiles à la réflexion collective. Chacun

d’entre vous peut y apporter sa contribution en suivant la démarche explicitée par notre webmestre, Nicolas

Barthélémy.

Avant de vous retrouver dès janvier 2016, pour travailler ensemble sur les principaux chantiers ouverts par

la réforme du collège, nous vous souhaitons, malgré ce temps de deuil, de belles fêtes de fin d’année, parce

que célébrer la vie c’est aussi témoigner du respect que nous avons pour elle.

Cordialement

Marie-Ange Rivière Danielle Le Prado-Madaule Thierry Duclerc Philippe Guizard

C’est officiel

Nouveaux programmes pour le collège (cycles 3 & 4)

Les nouveaux programmes du collège, applicables à la rentrée 2016, ont été publiés au Bulletin officiel spé-

cial n°11 du 26 novembre 2015.

http://disciplines.ac-montpellier.fr/histoire-geographie/programmes-cycles-2-3-et-4

110e anniversaire de la loi du 9 décembre 1905 concernant la séparation des Églises et de l'État

La date du 9 décembre 1905 a marqué en France une étape majeure dans le processus historique d'institu-

tion d'une République laïque qui, selon les termes de l'article premier de la loi concernant la séparation des

Églises et de l'État, « assure la liberté de conscience » et « garantit le libre exercice des cultes sous les seu-

les restrictions édictées [...] dans l'intérêt de l'ordre public ». Près de vingt ans après les deux grandes lois

du 28 mars 1882 et du 30 octobre 1886 qui ont institué dans l'École publique la laïcité des enseignements et

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celle des personnels, la loi du 9 décembre 1905 a enraciné la laïcité dans les institutions de notre Républi-

que.

Le 9 décembre 2015, qui marque le 110e anniversaire de la loi de 1905, est une journée à laquelle le minis-

tère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche souhaite donner une solennité

particulière, alors même que la transmission de la laïcité et des valeurs de la République est au cœur de la

mobilisation de l'École engagée au lendemain des attentats de janvier 2015. Cet anniversaire fournit plus

que jamais l'occasion d'une pédagogie de la laïcité, principe fondateur de notre École et de notre Républi-

que, ainsi que des valeurs de liberté, d'égalité et de fraternité qui lui sont étroitement liées et que l'École a

pour mission de transmettre et de faire partager aux élèves.

La communauté éducative dans son ensemble est ainsi invitée, autour de cette journée, à donner un écho

particulier à cette mission, en organisant, dans les écoles et établissements scolaires, la tenue de débats ou

de conférences, ou en prenant toutes les initiatives pédagogiques susceptibles de mobiliser la réflexion des

élèves et l'action collective en vue de la mise en valeur du sens et du bénéfice du principe de laïcité. Outre

les initiatives menées avec les élèves, l'implication et la participation des parents seront vivement recher-

chées.

B.O. n°41 du 05 novembre 2015

Site académique

Cahier des charges pour la publication d’un article sur le site Histoire-Géographie-EMC de l’Académie.

Nicolas Barthélémy, webmestre du site histoire-géographie-enseignement moral et civique a établi un ca-

hier des charges pour proposer un article sur le site.

Votre contribution peut être très variée (séquence, séance, bibliographie, compte-rendu de lecture, progres-

sions, publications…) et proposée sur différents supports.

Dans un souci d’homogénéité, quelques recommandations à suivre :

1) Vos propositions doivent être envoyées au webmestre à l’adresse suivante : Nicolas.Barthelemy@ac-

montpellier.fr ;

2) Préciser en objet du message : article site HG

3) Dans le corps du message :

· Préciser vos noms et prénoms

· Votre établissement

· Le titre de votre article

· Un rapide descriptif avec surtout la matière, le niveau de classe, le thème du programme traité.

· Lister les mots-clés (exemple : Histoire, Sixième, HIDA…)

· Une image qui peut illustrer votre article.

4) Vous pouvez joindre un ou plusieurs fichiers.

· Privilégier le format pdf (le plus stable) lisible très facilement et moins « lourd »

· Pour l’instant, une limite de taille de fichier de 20 Mo nous est imposée !!! (attention aux fichiers

audio et vidéo).

· Vous pouvez joindre des fichiers PowerPoint, open office, liens internet…

5) Penser à bien vérifier les sources que vous avez utilisées et les auteurs en les citant dans vos docu-

ments (même les scans de manuels en précisant l’éditeur et la date).

http://disciplines.ac-montpellier.fr/histoire-geographie

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Actions éducatives

Développer son autorité...

Nombreux sont les néo-enseignants qui rencontrent des problèmes d’autorité. S’il n’est pas question de sé-

parer le didactique du pédagogique ne serait-ce que parce que les actes pédagogi-

ques contribuent à motiver les élèves, pour avancer, pour développer son autori-

té, un travail sur soi-même est d’abord nécessaire. Ce travail passe par une analy-

se de ses pratiques, la prise en compte de ses valeurs et ne peut faire l’impasse

d’une réflexion sur la nature même de l’autorité et du rôle de la sanction.

Corinne Jacob-Buisson, professeure au Collège de Lansargues, propose une

intéressante recension critique de sites traitant de ce sujet, pour aider à analyser nos pratiques et repenser

l’autorité. A retrouver sur notre site académique. http://disciplines.ac-montpellier.fr/histoire-geographie/developper-son-autorite-des-sites-pour-lire-observer-et-

reflechir

Ressources pour la classe terminale des séries ES et L du lycée général

Eduscol a mis en ligne de nouvelles fiches ressources pour l’accompagnement des programmes aménagés

de terminales ES et L.

http://eduscol.education.fr/cid59932/ressources-pour-la-classe-terminale-des-series-es-et-l.html

Ainsi qu’un certain nombe de fiches ressources thématiques pour accompagner les programmes de premiè-

re et de terminale des séries ES et L. elles intègrent les aménagements des

programmes de 2013, et elles ont été en partie réécrites dans le sens d’une

simplification et d’un ciblage sur les points essentiels à traiter en classe).

http://eduscol.education.fr/cid56538/ressources-pour-la-classe-de-premiere-des-series-es-et-l.html

Bref je suis un prof

Nos cousins québécois ont de l’humour quand il s’agit de valoriser notre profession ! https://youtu.be/A6qDGUqG_N4

Coupe nationale des élèves citoyens

L’association Initiadroit organise, tous les deux ans, avec le soutien de l’éducation na-

tionale la « Coupe nationale des élèves citoyens ».

La Coupe est ouverte à toutes les classes des collèges et des lycées publics et privés

sous contrat situés sur l’ensemble du territoire national

Pour la session 2015-2016, l’association Initiadroit propose aux élèves de mener une

réflexion autour du thème : « Le respect d’autrui »

Pour en savoir plus : http://www.ac-montpellier.fr/cid94140/coupe-nationale-des-eleves-citoyens.html

« Nous Autres 2016 »

La Fondation « Lilian Thuram », la CASDEN et la MGEN lancent un

concours scolaire contre le racisme intitulé « Nous Autres 2016 ».

Cette opération est ouverte à toutes les classes jusqu’à la 5ème .

Chaque classe participante reçoit le DVD « Nous autres - Éducation contre le

racisme » et réalise une production artistique illustrant le thème « La défense

de l’égalité entre tous les hommes ». Un jury sélectionnera les 30 meilleures

contributions (une classe lauréate par académie) et annoncera le palmarès le 7 mars 2016.

Une remise des prix aura lieu le 10 mai 2016 au musée du Quai Branly à Paris en présence de Lilian Thu-

ram. Chaque classe lauréate gagnera un carnet de « Chèques Lire© » d’un montant de 100 €, la bande des-

sinée « Tous super héros » dédicacée par Lilian Thuram et une mallette pédagogique sur l’économie sociale

et solidaire. Chaque élève recevra une photo dédicacée de Lilian Thuram et un diplôme du jeune citoyen.

Pour participer, les classes doivent s’inscrire sur : http://www.casden.com/nousautres avant le 18 décembre

2015, 17h00.

Ressources pour enseigner

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Pour contribuer à la réflexion après les attentats du 13 novembre 2015

Après les attentats terroristes de Paris du 13 novembre 2015, Marie-Christine Doceul, responsable édito-

riale de Géoconfluence et Laurent Carroué, inspecteur général de l'Education nationale proposent une sé-

lection de ressources scientifiques à même d'aider à la réflexion des professeurs de géographie sur les en-

jeux majeurs soulevés par ces attentats. Au sommaire :

1. Le terrorisme

2. Le djihadisme

3. L'État islamique

4. Le Moyen-Orient, géopolitique d’espaces sous conflits et tensions

5. Nation, démocratie et sécurité

6. Des outils (cartes, définitions, sources)

L’ensemble des ressources sont à retrouver sur Géoconfluence : http://geoconfluences.ens-lyon.fr/

actualites/eclairage/pour-contribuer-a-la-reflexion-apres-les-attentats-du-13-novembre-2015

Les IPR H/G de l’académie nous ont transmis un certain nombre de liens sur le même thème

Ressources Eduscol : http://eduscol.education.fr/cid95370/savoir-accueillir-la-parole-des-eleves-

apres-les-attentats-terroristes-en-ile-de-france.html

Il faut aussi rappeler l'intérêt de la page Eduscol qui faisait référence aux attentats de Janvier

2015 : http://eduscol.education.fr/cid85297/liberte-de-conscience-liberte-d-expression-outils-

pedagogiques-pour-reflechir-avec-les-eleves.html

Le traitement de la question par Rue des Ecoles sur France culture (podcast) : http://

www.franceculture.fr/emission-rue-des-ecoles-l-ecole-face-aux-attentats-2015-11-15

Une séance très efficace proposée par un collègue : http://lewebpedagogique.com/

lapasserelle/2015/11/14/emc-4eme3eme-par-qui-notre-liberte-est-elle-menacee/#comment-13568

Le Café pédagogique: http://www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/

Pages/2015/11/14112015Article635831168996990353.aspx#.VkgjTh4f1V0.twitter

La prise de position d'un membre du collectif aggiornamento: http://

aggiornamento.hypotheses.org/3100

Un article intéressant du Monde concernant les rumeurs qui circulent sur le web : http://

www.lemonde.fr/les-decodeurs/article/2015/11/14/attaques-a-paris-les-rumeurs-et-les-intox-qui-

circulent_4809992_4355770.html#uqksG6ZdIP0bCcAk.99

Par qui notre liberté est-elle menacée ?

Claire Deveze du Collège Montesquieu de Narbonne propose un

regard sur les évènements dramatiques de novembre 2015, pour en-

gager un débat en classe sur liberté et laïcité.

http://disciplines.ac-montpellier.fr/histoire-geographie/par-qui-notre

-liberte-est-elle-menacee

Quelles Unes le lendemain des attentats du 13 novembre 2015 à

Paris ?

Séance proposée par Fabienne Rouffia du Collège Victor Hugo de

Narbonne, qui s'inscrit dans le cadre de l'EMC et plus particulière-

ment de l'éducation aux médias et à l'information. Le travail a été

réalisé avec des élèves de 5° et de 4° avec les objectifs suivants :

apprendre à lire et à décrypter une Une, expliquer l'origine et la

fonction d'une photo de presse, comprendre que l'information est le

résultat d'un choix.

http://disciplines.ac-montpellier.fr/histoire-geographie/quelles-unes-

le-lendemain-des-attentats-du-13-novembre-2015-paris

Ressources pour l’EMC

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Sur le site académique Histoire-Géographie

Un document reprenant quelques informations au sujet des attentats du 13 novembre 2015 à Paris.

http://disciplines.ac-montpellier.fr/histoire-geographie/attentats-du-13-novembre-2015

Ressources pour aborder, en classe, les attentats du vendredi 13 novembre à Paris

L'équipe académique du CLEMI a proposé, dans l'urgence, des ressources pour aider les ensei-

gnants à accompagner nos élèves après les attentats de Paris.

CLEMI Montpellier

Journée nationale de la laïcité du 9 décembre

Le 1er juin 2011, le sénat avait voté une résolution créant la journée nationale de la laïcité . Après les événe-

ments tragiques de janvier et de novembre 2015, cette journée revêt une importance toute particulière et

l'invitation à la célébrer est aussi une invitation à "se souvenir".

Voici quelques liens officiels pour préparer cette journée.

Textes législatifs et réglementaires

Loi de 1905 : http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?

cidTexte=JORFTEXT000000508749

Loi du 15 mars 2004 : http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?

cidTexte=JORFTEXT000000417977&categorieLien=id

Circulaire d’application de la loi du 15 mars 2004 : http://

legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?

cidTexte=JORFTEXT000000252465&dateTexte=&-categorieLien=id

Circulaire d’application de la Charte de la laïcité : http://

www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73659

Sites utiles

Placé auprès du Premier ministre, l’Observatoire de la laïcité est un acteur

essentiel pour le Gouvernement et les pouvoirs publics dans leurs actions au

service du respect de la laïcité dans la société française : http://

www.gouvernement.fr/observatoire-de-la-laicite

L’Institut européen en sciences des religions (IESR) a réalisé un dossier

sur la laïcité et l’enseignement laïque des faits religieux : http://

www.iesr.ephe.sorbonne.fr/index6722.html

Le Réseau Canopé propose, dans un vaste ensemble sur les valeurs de la République, un dossier sur la

Charte de la laïcité, l’enseignement laïque des faits religieux, ainsi que sur l’enseignement moral et civi-

que : https://www.reseau-canope.fr/notice/les-valeurs-de-la-republique_7404.html

Télécharger la charte de la laïcité à l’école

Pearltrees

Un pearltrees qui propose quelques ressources pour enseigner l’EMC http://www.pearltrees.com/t/mobilisee-valeurs-republique/id13622737

« De la citoyenneté au civisme : quelles valeurs partagées par l'École et les armées ? » Colloque du 16

mars 2016. Après deux années consacrées à des problématiques mémorielles, dans le contex-

te de la grande mobilisation de l’École pour les valeurs de la République et du

plan stratégique académique pour l’appropriation des valeurs de la République, le

colloque annuel du trinôme académique de Montpellier (Éducation –Défense—

IHEDN) proposera en 2016 une réflexion citoyenne. Le thème retenu sera : « De

la citoyenneté́ au civisme : Quelles valeurs partagées par l’École et les armées

aujourd’hui ? » prend un sens particulier au regard de l’actualité 2015. Le trinôme est attaché à la qualité

scientifique des interventions de conférenciers de renom.

Ce colloque prévu le 16 mars 2016 se tiendra à Canopé Montpellier. Il est ouvert aux enseignants sur ins-

cription auprès de Valérie Debeaux, de la DAFPEN.

Plus d’informations sur le site académique : http://www.ac-montpellier.fr/pid32188/education-a-la-

defense.html

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Louis XIV à Versailles

« Avec un almanach et une montre, on pouvait à trois cents lieues de lui, dire avec justesse ce qu’il faisait » Saint-Simon

Du 26 octobre 2015 au 4 janvier 2016, 13547 inscrits vont suivre un superbe MOOC consacré la vie de

Louis XIV au château de Versailles, à l’occasion des 300 ans de la mort du Roi Soleil. S’il n'est plus possi-

ble de s'inscrire au cours « Louis XIV à Versailles », il est toujours possible de visualiser les vidéos de ce

cours, mis en ligne par SOLERNI, la plate-forme créée par Orange à l'origine de ce projet.

Cliquez sur les liens soulignés pour voir les vidéos :

Séquence 1 : présentation de Mathieu Da Vinha, directeur

scientifique du Centre de Recherche du château de Versailles

Séquence 1, vidéo 1 - L’installation à Versailles

Séquence 1, vidéo 2 : La fin de l’itinérance ?

Séquence 1, vidéo 3 : L’architecture du château

Séquence 2, vidéo 1 : L’étiquette

Séquence 2, vidéo 2 : Le lever du Roi

Séquence 2, vidéo 3 : Le coucher du Roi

Séquence 3, vidéo 1 : Roi, et né pour l’être

Séquence 3, vidéo 2 : La France en 1661

Séquence 3, vidéo 3 : Le système de gouvernement

Séquence 4, vidéo 1 : Le repas du roi

Séquence 4, vidéo 2 : Avoir bouche à cour

Séquence 4, Vidéo 3 : Piquer une table, Chercher midi et autres substituts

Séquence 5, Vidéo 1 : Le temps des maîtresses Séquence 5, Vidéo 2 : Le temps des « bâtards » Séquence 5, Vidéo 3 : Le temps des valets Séquence 6, Vidéo 1 : Le protecteur des arts Séquence 6, Vidéo 2 : La propagande Séquence 6, Vidéo 3 : Le goût du Roi Séquence 7, Vidéo 1 : Des divertissements Séquence 7, Vidéo 2 : Des divertissements

Séquence 7, Vidéo 3 : « Le Grand Théâtre de la mort »

Ressource pour l’histoire

Réseaux sociaux - Identité numérique et réputation en ligne

En tant que professionnels de l’éducation, vous serez certaine-

ment amené à gérer des problématiques liées aux usages d’inter-

net, des réseaux sociaux et plus généralement des TICE, au sein

de votre établissement (plagiat, cyberharcèlement, publication

d’images sans avoir obtenu l’autorisation de la personne concer-

née…).

Par conséquent, la protection de l’identité et la réputation en li-

gne deviennent le souci de tous.

Voici une ressource pour aider les élèves à réfléchir sur la notion

d'identité et les dangers liés à l'utilisation des réseaux sociaux

http://www.enseignement.be/index.php?page=27432&navi=4077

MOOC médiaS

L'Académie de Besançon reconduit pour la troisième année consécutive un MOOC dont

l'objectif est de proposer aux enseignants des premier et second degrés un soutien pédagogi-

que dans l’appropriation de l’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI). Les séances

construites sont directement exploitables en classe avec les élèves.

Voir sur Eduscol : http://eduscol.education.fr/numerique/actualites/veille-education-

numerique/novembre-2015/mooc-medias

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Pour compléter, et toujours disponible sur le site Arte VOD, cet excellent documentaire

sur le mobilier à Versailles : http://boutique.arte.tv/f10213-mobilier_versailles

Vivre au temps des châteaux forts

Canopé et l’académie de Caen proposent un jeu sérieux pour aborder de nombreux thè-

mes du programme d'histoire et d'histoire des arts au collège (5e : L'occident féodal, XIe

- XVe siècle). 10 vidéos thématiques sont proposées avec des exercices d'auto-

évaluation qui permettent de tester les connaissances des élèves sur ces thèmes :

Paysans et seigneurs ; féodaux, souverains, premiers états ; la place de l'Église.

Aller sur la page du jeu : https://www.reseau-canope.fr/vivre_temps_chateaux_forts/

Espace pédagogique : http://paril.crdp.ac-caen.fr/_PRODUCTIONS/chateau/co/chateau-fort.html

« Confessions d'histoire »

« Confessions d'histoire » est une websérie Youtube consacrée à la vulgarisation de

l'histoire, et c'est une réussite.

Elle repose sur des entretiens face caméra avec des personnages historiques racontant,

non sans subjectivité, et c'est bien là le sel de la série, l'histoire telle qu'ils la voient

eux. Et c'est très drôle.

http://confessionsdhistoire.fr/

85 000 vidéos du XXe siècle en streaming gratuit (et légal)

British Pathé a décidé de mettre en ligne 85 000 vidéos d'archives sur Youtube. Au programme : discours

d'Hitler, démission de De Gaulle, finales de Coupes du monde de football, match de boxe de Mohamed Ali,

naufrage du Titanic... Autant de vidéos -en haute résolution- désormais accessibles gratuitement et légale-

ment aux internautes, que l'on peut également intégrer dans des sites Web, des blogs etc. Au total, 3500

heures de vidéos.

Ces archives, "parmi les meilleures au monde" selon le directeur du projet, Alastair White, permettent au

public de se replonger dans le traitement médiatique des moments les plus marquants du dernier siècle...

Accéder à la chaîne Youtube de Pathé British : https://www.youtube.com/user/britishpathe/videos

Le Site.tv

Au mois de novembre, le site.tv a mis en ligne sur Éduthèque une sélection de vidéos indexées selon les

niveaux école, collège et lycée.

Plusieurs vidéos s’inscrivent dans l’actualité commémorative de la fin de la Premiè-

re Guerre mondiale. Ces vidéos sont mises à la disposition gratuitement des ensei-

gnants.

Accéder à l’offre du site.tv

Comprendre les guerres qui déchirent la Syrie

Quatre ans après les premières manifestations contre le régime d'Al-Assad, ce n'est plus une, mais huit

guerres civiles qui déchirent le pays. Des forces loyalistes à Al-Nosra, en passant par l'organisation Etat

islamique, les tribus de l'Est, les Kurdes du Nord, les adversaires se multiplient et les fronts s'animent en

fonction des arrivages d'armes, des consignes des puissances régionales et des opportunités sur le terrain,

faisant de la Syrie une zone de conflits extrêmement complexes.

Voir l’infographie du Monde.fr à conseiller aux professeurs ou aux élèves de terminale : http://

www.lemonde.fr/international/video/2015/03/15/comprendre-ces-huit-guerres-qui-dechirent-la-

syrie_4593723_3210.html

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Bilan démographique 2014

L’INSEE fournit des statistiques annuelles sur les naissances et les décès.

INSEE

La pauvreté en Languedoc-Roussillon : Analyse des unités urbaines

Un Languedocien sur deux vit dans une des 22 unités urbaines ayant au moins un quartier

prioritaire de la politique de la ville. Si dans cet espace urbain le niveau de revenu est légè-

rement inférieur au revenu régional, les inégalités entre les ménages y sont particulière-

ment marquées. La pauvreté et la précarité sont très présentes dans les villes-centres.

INSEE

Le climat sous surveillance

L'institut de recherche pour le développement (IRD), qui mènent de nombreux

projets grâce à son service éducatif (dominique.chirpaz@ird.fr), a élaboré un site

transmédia dédié aux jeunes et au grand public à l'occasion de la tenue de la

COP21.

Vous pouvez accéder à ce site par l'adresse suivante : http://www.climat-sous-

surveillance.ird.fr/

Europeenimages

L'Europe est méconnue des européens. L'objectif La Web Tv Europeenima-

ges est de faire connaitre l'Europe au plus grand nombre : son fonctionne-

ment, sa culture en s'appuyant sur des films vidéos. Ce site donne quelques

ressources qui peuvent être exploitées (vidéos, questions d'actualité) avec la

classe.

Le site http://www.europeenimages.net/

Ressources pour la géographie

Cafés Géographiques de Montpellier

Les Cafés géographiques se déroulent à Montpellier au Gazette Café, 6 rue Levat,

Montpellier (à deux pas de la gare). En cliquant sur l’image de l’affiche ci-

contre, vous trouverez leur programmation pour l’année 2015-2016.

Vers quelle nouvelle grande région Midi­Pyrénées/Languedoc­Roussillon ?

Ce café géo du 06 septembre avait la volonté d’apporter des éclaira-

ge sur la réforme actuelle qui redéfinit le contour de notre région, le

Languedoc--Roussillon, qui deviendra l’une des plus vaste de Fran-

ce lors de sa fusion avec la région Midi­Pyrénées, effective

le 1er janvier 2016. Les intervenants ont pu interroger la cohérence

de cette réforme.

Voir le compte-rendu

Une nouvelle carte des régions françaises

Géoconfluences propose un éclairage utile pour préparer la réforme des ré-

gions. Depuis 2013, une vaste réforme territoriale a été entreprise en France

métropolitaine. Elle comprend trois volets : la loi MAPTAM qui prévoit la

création de treize Métropoles ; la loi relative à la délimitation des régions, aux

élections régionales et départementales, qui modifie le calendrier électoral ; la

loi NOTRe qui vise à réorganiser les compétences des collectivités territoriales.

Cette réforme des périmètres de l’action publique affecte la situation des ré-

gions dans le contexte national et européen, les politiques régionales, l’organi-

sation du territoire régional ou les possibilités de développement et d’aménagement.

http://geoconfluences.ens-lyon.fr/actualites/eclairage/regions-francaises

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Liens utiles

Géoconfluences propose une sélection très utile de liens pour faire cours en géographie

http://geoconfluences.ens-lyon.fr/a-propos/liens-utiles/liens-utiles#section-5

Le changement (climatique) c'est maintenant

On est en plein dans la COP21, une vidéo qui rappelle des faits mesurés :

https://www.youtube.com/watch?v=OQBcrKqyHJI

Observatoire des Métropoles

L'application de comparaison Observatoire des Métropoles permet

d'explorer l'infrastructure de la vie urbaine en parcourant les gran-

des Métropoles françaises et de nombreux thèmes comme revenus,

le chômage, aléas inondations et bien d’autres. L’agglomération de

Montpellier y est présente.

http://observatoiredesmetropoles.fr/

Enseigner l’Éducation Morale et Civique

À la découverte des Scop

Lionel Ricaud du Collège Cité de Narbonne propose une activité sur les SCOP pour les Troisièmes.

Les Scop (sociétés coopératives et participatives) constituent une forme d’entreprise originale et en déve-

loppement, qui favorise l’épanouissement dans le monde du travail de valeurs fortes de notre République :

la démocratie, l’égalité, la solidarité… La fiche d’activités, qui s’appuie sur deux vidéos, vise donc à faire

découvrir les Scop aux élèves de collège, en 3e par exemple, dans le cadre de l’enseignement moral et civi-

que. Elle peut également s’insérer dans le parcours Avenir, qui prévoit l’étude du monde économique et

professionnel.

http://disciplines.ac-montpellier.fr/histoire-geographie/la-decouverte-des-scop

Médias et opinion publique aujourd'hui en France

Cette proposition d'Anne Laurent s'inscrit dans le programme de Terminale L, ES, S sur les Regards histo-

riques sur le monde actuel.

La démarche vise à privilégier l'étude de sites sur Internet dont les objectifs sont une éducation à la distance

et à l'étude critique d'informations données sur de nouveaux médias et des sites dont le référencement peut

poser problème.

http://disciplines.ac-montpellier.fr/histoire-geographie/medias-et-opinion-publique-aujourd-hui-en-france

Enseigner la géographie

La stèle de Narâm Sîn en Mésopotamie

Marie-Claude Teyssier-Chotard nous propose une séquence d'Histoire des arts sur la stèle de Na-

râm Sîn en classe de sixième sur le thème : la Mésopotamie est une civilisation ancienne et brillan-

te.

Ce bas-relief en calcaire rose datant de vers 2250 av. J.-C. fut découvert sur le site archéologique de

la cité de Suse en Iran. L’excellent état de conservation de la stèle nous permet de détenir une infor-

mation complète.

http://disciplines.ac-montpellier.fr/histoire-geographie/la-stele-de-naram-sin-en-mesopotamie

"Boko Haram et le lac Tchad, enjeux de défense et enjeux environnementaux"

Au cours de la journée d’étude du trinôme académique du 12 novembre dernier

qui avait pour thème : Changements climatiques et enjeux de défense , Caroline

Delage a présenté une étude cas pour le lycée sur ce thème.

Voir l’étude de cas : http://www.ac-montpellier.fr/cid95000/journees-2015-

2016.html

Enseigner l’histoire

Vi@.Domitia #06 - page 10

L’historien et les mémoires

Concours "La Flamme de l'égalité"

Le ministère chargé de l'Éducation nationale, le ministère des Outre-mer et le Comité national pour la mé-

moire et l'histoire de l'esclavage (CNMHE) ont décidé d'organiser un concours scolaire national intitulé

"La Flamme de l'égalité". Ce concours s'inscrit pleinement dans les objectifs de la grande mobilisation

pour les valeurs de la République. Il participe à l'éducation à la citoyenneté et aux valeurs républicaines. Il

contribue à la construction d'une mémoire collective autour de valeurs partagées afin de favoriser le senti-

ment d'une appartenance commune. Il s'agit de faire connaître l'histoire de la traite, de l'esclavage et de

leurs abolitions, de leurs survivances comme de leurs effets et de leurs héritages contemporains.

"La Flamme de l'égalité" doit permettre aux élèves, tout au long de l'année 2015-2016, d'explorer, étudier,

interpréter, développer et analyser des événements, des archives, des figures et des faits historiques emblé-

matiques qui pourront également s'inscrire dans des ancrages locaux en s'intéressant à des lieux de mémoi-

re, des acteurs et des images, des œuvres littéraires ou artistiques, des discours, citations et débats, des pro-

cès ou chroniques régionales, des lois ou règlements, des parcours individuels et des figures oubliées ou

emblématiques.

Autour d'un travail de mémoire et d'histoire, les élèves réaliseront collectivement une production de forme

libre : témoignage, dessin, texte lu, chanson, spectacle, exposition, BD, vidéo, etc.

Les participants peuvent s'inscrire et envoyer leurs travaux sur la plateforme de téléchargement jusqu’au

mercredi 10 février 2016.

http://www.ac-montpellier.fr/cid94178/la-memoire-de-l-esclavage.html

« Bulles de Mémoire »

Au carrefour de l’Histoire, de l’art et de la Mémoire, ce concours inédit qu’or-

ganise l’ONACVG dans chaque région invite de jeunes auteurs et leurs ensei-

gnants à « travailler la mémoire » avec créativité, spontanéité et émotion tout en

se documentant sur un thème qui évoluera au gré des éditions. Ce concours de

bandes dessinées s'adresse aux collégiens et aux lycéens, qui peuvent y partici-

per individuellement ou par classe.

Le thème cette année est "souvenirs de guerres". Il s'agit d'un sujet très ouvert,

les candidats pouvant traiter de tous les conflits des XXe et XXIe siècles. Les travaux doivent parvenir à

l'ONACVG fin mars 2016.

Pour plus d’infos, vous pouvez consulter la page : http://www.ac-montpellier.fr/cid94812/bulles-de-

memoire.html

14-18 : Une guerre, différentes vies

Durant l'année scolaire 2014-2015, deux classes du collège Lo Trentanel de Gignac (34), à

la lumière des recherches effectuées par les collégiens des années précédentes (depuis 2013

-14) sur les « Morts pour la France » trouvés sur les monuments aux morts des villages du

canton, se sont posés la question de savoir comment les vies des « poilus » du cœur du Val

d’Hérault et celles de leur entourage (famille, vie du village,...) ont été bouleversées par la

Grande Guerre.

C'est sous la houlette de leurs professeurs d'histoire géographie Sonia VOISIN et Elsa

PERMINGEAT que le projet à vue le jour et à pu se concrétiser.

http://www.ac-montpellier.fr/cid94225/14-18-une-guerre-differentes-vies.html

Mission Centenaire

13 projets académiques ont été labellisés par la Mission Centenaire lors de sa 3e phase de labellisation. Le

comité académique qui s’est réuni le 13 octobre 2015 a donné un avis favorable à 8 nouveaux projets qui

ont été transmis à la Mission du centenaire pour demande de labellisation.

http://www.ac-montpellier.fr/cid93384/projets-labellises-mission-du-centenaire.html

Vi@.Domitia #06 - page 11

Boîte à ouTICE

Créer des questionnaires avec Educaplay

Pour amener les élèves à réviser, il peut être intéressant d'utiliser des QCM. Le site Educaplay a été pensé

pour les enseignants de langues vivantes, mais il s'adapte bien à l’enseignement de l’Histoire et de la Géo-

graphie. Les questionnaires peuvent être de forme variée : ils incluent des images, des sons, des vidéos.

L'interface est claire et agréable. Un point très positif, les questionnaires sont stockés en ligne, donc utilisa-

bles aussi bien dans la salle informatique de l'établissement qu'au domicile des élèves, sur ordinateur ou sur

tablette. L'inscription des élèves sur le site peut être réalisée par le professeur, grâce à un système de jeton

très pratique.

fr.educaplay.com

Les images séquentielles : disposer des images selon un ordre chronologique

Une application toute simple, et utilisable aussi bien sur PC que sur tablette. Au départ destinée aux ensei-

gnants du primaire, elle demande juste de placer des images dans l'ordre chronologique. En réalité, les utili-

sations pédagogiques au collège sont nombreuses : on peut demander de classer des événements, des cartes,

mais aussi des schémas logiques.

http://www.informatique-enseignant.com/images-sequentielles/

Un antivirus gratuit pour les profs

La solution antivirus TrendMicro Internet Security (TIS) est accessible gratuitement aux per-

sonnels de l'éducation nationale pour une utilisation sur leur poste personnel (à domicile) à

des fins professionnelles.

La demande d'acquisition du progiciel Trend Micro Internet Security se fait individuelle-

ment par le personnel qui souhaite en bénéficier. Muni impérativement de votre adresse Mél

professionnelle, le téléchargement du produit et l'enregistrement s'effectuent sur le site :

http://edu.trendmicro.fr

Service éducatif de la Communauté de Communes Sud Hérault

Le Service éducatif de la Communauté de Communes Sud Hérault (autrefois Canal Lirou – Saint Chinia-

nais) déménage et s'installe à l'adresse suivante :

1 allée du Languedoc

34620 PUISSERGUIER

04.67.93.89.54

04.67.93.73.32

http://www.cc-sud-herault.fr

Le service est dirigé par Virginie Thou-

venot. Il propose des activités autour de

la collégiale et du château de Capestang

qui sont éligibles au dispositif AET His-

toire et Mémoire.

La visite permet de traiter une partie si-

gnificative du programme d’histoire de

5ème.

En outre, la présence du plafond peint

(datant de XIVème et XVème siècle) et

l’organisation d'un atelier de techniques picturales permettent un travail interdisciplinaire avec les arts plas-

tiques, mais également le français et la technologie.

http://www.cc-sud-herault.fr/index.php/service-educatif-canal-du-midi

Services éducatifs

Vi@.Domitia #06 - page 12

Les archives départementales du Gard

Les Archives Départementales du Gard proposent différents ateliers accessi-

bles aux élèves en lien avec les différents programmes scolaires.

A la découverte des Archives départementales : Il est proposé

aux élèves de découvrir les missions et le fonctionnement des Archives dépar-

tementales en cheminant sur le parcours du document d’archives de son arri-

vée jusqu’à sa communication en salle de lecture. Cette découverte permet de

rendre concrète l’histoire nationale à partir d’exemples locaux et d’être en

contact avec des documents originaux. A la demande des enseignants il est

également possible de montrer des documents qui font un écho à une thémati-

que abordée en classe.

Cahier de doléances : L’étude des cahiers de doléances permet de découvrir la société de l’An-

cien régime avec ses préoccupations politiques et économiques, elle permet également une meilleure com-

préhension des aspirations du tiers-état sous le règne de Louis XVI. Après un contact direct avec le docu-

ment original, les élèves pourront, à l’aide d’un fac-similé et d’un questionnaire étudier les propositions de

changements proposées par le Tiers État de la sénéchaussée de Nîmes à l’aube de la Révolution française.

Les sceaux : Cet atelier propose une initiation à la sigillographie, il est destiné à faire décou-

vrir le patrimoine écrit et iconographique local à travers les sceaux conservés aux Archives départementa-

les du Gard. A partir de la présentation de documents orignaux et de fac-similés, les élèves pourront analy-

ser un sceau, connaître ses fonctions, ses significations, ses usages et acquérir des premières notions de la

sigillographie. L’atelier comprend la réalisation par chaque élève d’un sceau en plâtre.

Le Gard dans la première guerre mondiale : Cet atelier permet une étude de la marche à la

guerre et d’un département de l’arrière dans la Grande Guerre.

Résistance durant la seconde guerre mondiale : Cet atelier vise à initier les élèves à l’étude

d’un fonds d’archives sur la résistance à travers les documents historiques d’un maquis. Le choix s’est porté

sur le maquis d’Aire-de-Côte, situé en Lozère en terre cévenole à la limite du département du Gard, non

loin du Mont Aigoual. Il s’agit, à travers un exemple local, de faire comprendre aux élèves ce qu’est un ma-

quis, comment il s’organise et quels sont les risques encourus par les résistants.

Le professeur missionné, Marine Del Rio, se tient à votre disposition pour tout renseignement et pour éla-

borer des projets pluridisciplinaires (mail = marine.del-rio@ac-montpellier.fr)

Pour réserver un atelier, il suffit d'envoyer un mail à archives@gard.fr."

Site archéologique d'Ambrussum et musée de site à Lunel

Le site archéologique d'Ambrussum, composé d'un oppidum protohistorique, d'une agglomération gallo­

romaine et d'un relais routier sur la voie Domitienne est un formidable témoin de la romanisation en

Narbonnaise. A ce titre, il intéresse le public scolaire du cycle 2 au lycée. De

plus, un musée de site complète de façon très pédagogique les observations fai-

tes sur le terrain.

Le SE éducatif propose de nombreuses activités pédagogiques :

Sur le pont d'Ambrussum, un atelier de découverte de pont romain ; des objets

et des hommes, découverte du mobilier archéologique ; Quand Ambrussum frappait monnaie, un atelier

de découverte autour de la monnaie.

De nouvelles activités seront proposées depuis la rentrée 2015 :

– une activité très complète autour du paysage qui permettra d'ap-

porter un support très concret aux professeur de géographie : il

s'agira non seulement d'observer, d'identifier, de décrire à l'aide de

plusieurs supports le paysage environnant, mais aussi de réaliser des

croquis.

– Une activité autour de l'archéologie avec une initiation à la prati-

que de terrain. N'oublions pas que le lieu se prête à l'élaboration du

PEAC à travers l'HIDA et les enseignements d'exploration patrimoi-

ne. A ce titre, l'exploitation du lieu en tant qu'œuvre d'art, objet ar-

chéologique, objet patrimonial propose un formidable support.

Karine Roger, SE Ambrussum

Espace enseignants

Vi@.Domitia #06 - page 13

Expos

"Les Étrusques en toutes lettres. Écriture et société dans l'Italie antique

Nicolas De Craene, qui anime le service éducatif du site archéologique Lattara-Musée

Henri Prades de Lattes, a réalisé une dossier pédagogique destiné aux enseignants, et

qui permet d'appréhender l’exposition : "Les Étrusques en toutes lettres. Ecriture et

société dans l'Italie antique". Celle-ci se tient jusqu‘au 29 février 2016. Le dossier de

l'exposition, ainsi que tous les dossiers réalisés par le service éducatif sont téléchargea-

bles en suivant le lien : museearcheo.montpellier3m.fr. Vous pourrez trouver de plus

amples informations sur l'exposition en suivant l'adresse : exposition-les-etrusques-en-

toutes-lettres-ecriture. Nicolas De Craen se tient à la disposition de ceux qui souhaite-

raient préparer une visite sur cette exposition ou sur nos collections permanentes

(nicolas-thierry.de-craene@ac-montpellier.fr). http://museearcheo.montpellier3m.fr/fr/event-5/17-octobre-2015-29-fevrier-2016-exposition-les-etrusques-en-toutes-lettres-

ecriture-et

« L'invention de la laïcité. L'État et les Églises dans l'Aude 1789 - 1930 »

Catherine Castella, professeur missionné au service pédagogique des archives départementales de l’Aude,

signale la réalisation d’une exposition intéressante autour de la laïcité. L’exposition peut être demandée

gratuitement dans l’établissement scolaire s’il se situe dans l’Aude.

Ce qui parait être une bonne solution pour permettre les travaux directs de recherche des élè-

ves sur le thème. Mais si ce n’est pas possible, les panneaux peuvent facilement être téléchar-

gés et présentés au vidéo projecteur pour un groupe d’élève ou étudiés individuellement sur

les ordinateurs en fonction des objectifs qui seront fixés.

Cette exposition peut servir de support aux élèves qui souhaitent participer à la coupe des

élèves citoyens organisée par l’association Initiadroit . En effet le programme 2016 en classe

de terminales a pour thème « respect d’autrui et laïcité » (Réf. BO n° 33 du 10 septembre

2015, note de service n° 2015-147 du 7-9-2015), ou comme support de la journée du 9 dé-

cembre prochain. Au niveau du lycée, une exploitation pédagogique peut en être effectuée

(bien qu'elle soit d'accès assez difficile) car elle montre bien la lente évolution de la notion de laïcité et

l'ambivalence de la loi de 1905 dans le contexte de l'époque à mettre en lien avec sa conception actuelle.

Télécharger l’exposition au format pdf : http://audealaculture.fr/sites/default/files/Archives/panneaux_laicite_px1a20.pdf

Pour obtenir la fiche réalisée en direction des enseignants du lycée, contacter Catherine Castella

« Senufo : Art et identités en Afrique de l’ouest »

A travers une superbe sélection de 160 pièces prêtées par les grandes collections publiques et privées d’Eu-

rope et d’Amérique du nord (masques, statues, objets, pho-

tographies…), de techniques et de styles divers, cette expo-

sition visible au musée Fabre de Montpellier introduit le

public au cœur des sociétés initiatiques du poro et du sando-

go dans le nord de la Côte d’Ivoire, qui dictent la production

et l’usage des objets d’art en pays Senufo. Mais de récents

travaux de recherche au Mali et au Burkina Faso permettent

de présenter également des œuvres habituellement attribuées

à des foyers artistiques autres que Senufo, repoussant les frontières traditionnelles de cette production. Ex-

position visible jusqu‘au 6 mars 2016.

http://museefabre.montpellier3m.fr/EXPOSITIONS/Senufo_Art_et_identites_en_Afrique_de_l_Ouest

Notre collègue du service éducatif du musée Fabre, Vivien Chabanne, nous signale qu'un dossier pédago-

gique accompagne cette exposition. Il se compose de trois documents : une mise au point scientifique (18

pages), intitulée "synthèse" ; une version beaucoup moins dense (3 pages), intitulée "en bref" ; quelques

propositions pédagogiques, avec notamment l'étude de deux documents particulièrement intéressants (pages

17 à 20) : un document sur le marché de l'art africain ainsi qu'un témoignage retraçant les conditions de col-

lecte des objets Senufo dans les années 1950. Le dossier est téléchargeable sur le site du musée à l'adresse

suivante : ht t p: / /museefa br e . mo ntpe l l ie r 3 m. fr /RE SSOURCE S/RESSOURCE S_PE DAGOGI QUE S/

Autour_des_expositions_temporaires/Senufo_Art_et_identites_en_Afrique_de_l_Ouest

Vi@.Domitia #06 - page 14

« Le fils de Saul »

« Quand il n’y a plus d’espoir, au fin fond de l’enfer, une voix intérieure

dit à Saul : il faut survivre pour accomplir un acte qui a du sens, un sens

humain, archaïque, sacré, qui est à l’origine même de la communauté

des hommes et des religions, respecter le corps mort. »

Octobre 1944, Auschwitz-Birkenau. Saul Ausländer est membre du Son-

derkommando, ce groupe de prisonniers juifs isolé du reste du camp et

forcé d’assister les nazis dans leur plan d’extermination.

Il travaille dans l’un des crématoriums quand il découvre le cadavre d’un

garçon dans les traits duquel il reconnaît son fils.

Alors que le Sonderkommando prépare une révolte, il décide d’accomplir

l’impossible : sauver le corps de l’enfant des flammes et lui offrir une

véritable sépulture.

Télécharger le dossier pédagogique : http://www.memorialdelashoah.org/

files/DOSSIER_PEDAGOGIQUE_WEB_SAUL.pdf

Marie-Ange Rivière nous propose de compléter ce dossier par la lecture

de l'ouvrage de Georges Didi-Huberman, Sortir du noir (Editions de minuit, 2015) qui est une lettre ouverte

au réalisateur du film Laszlo Nemes. L’auteur propose une analyse du "pari esthétique et narratif" pris par

le réalisateur.

Voir nos pages « lire »

« Le pont des espions »

Ce film de Steven Spielberg raconte l’histoire d’un avocat de

Brooklyn qui se retrouve plongé au cœur de la guerre froide lors-

que la CIA l’envoie accomplir une mission presque impossible :

négocier la libération du pilote d’un avion d’espionnage améri-

cain U-2 qui a été capturé par les soviétiques.

L’espionnage n’est pas né avec la guerre froide. Mais il acquiert

pendant cette période de l’après seconde guerre mondiale une in-

tensité exceptionnelle. Car l’opposition entre les deux blocs, l’un

mené par les Etats-Unis, l’autre par l’Union soviétique est totale

et concerne tous les aspects de la vie, y compris dans la politique

intérieure des Etats. Cette confrontation, qui ne débouche pas sur

un conflit ouvert, consiste d’abord à essayer de savoir ce qui se

passe dans l’autre camp. C’est une guerre de l’information, et

c’est pourquoi l’espionnage y est si important. D’autant plus que

la bombe atomique, qui apparait comme l’arme absolue, est expé-

rimentée en 1945 par les Américains et va bientôt faire l’objet

d’une véritable course aux armements entre les Deux Grands. Les

Américains veulent conserver le monopole de la bombe atomique

le plus longtemps possible, mais les Soviétiques font exploser

leur première bombe en juillet 1949 et peu après Mao Zedong

s’empare du pouvoir en Chine en octobre 1949. La troisième guerre mondiale semble sur le point d’éclater

vraiment.

Parenthèse Cinéma a conçu un document d’accompagnement pédagogique que vous trouverez en téléchar-

gement en cliquant sur le lien suivant ICI . Vous y retrouverez un éclairage historique de Maurice Vaïsse

(Professeur émérite des universités (Sciences Po), ainsi que des pistes d’activités pédagogiques rédigées par

Anne Anglès, professeur d’histoire-géographie et d’histoire des Arts.

http://fox.46664.fr/PdE_DocPeda.pdf

Une toile ?

Vi@.Domitia #06 - page 15

« L'occitan en guerre. Louis Bonfils - Lettres à Pierre Azema (août 1914-

décembre 1916) »

Quand le sergent Louis Bonfils part à la guerre le 14 août 1914, c’est un fé-

libre qui apporte la contribution du Midi au combat de la Grande France.

Les lettres qu’il envoie à son complice Pierre Azéma sont un échange entre

deux écrivains. Ce sont aussi des lettres militantes. D’abord, et c’est un fait

unique parmi toutes les correspondances de poilus connues à ce jour, parce

qu’elles sont écrites en occitan. Ensuite parce qu’elles témoignent d’un

combat acharné pour défendre la réputation des Méridionaux rudement atta-

quée par les civils et les militaires du Nord de la France. Cette lutte pour

l’honneur du Midi conduira Louis Bonfils jusqu’à son jugement par un

conseil de guerre tenu sur le front, où il sera acquitté, et même félicité.

Quand le capitaine Louis Bonfils est tué à la guerre, le 11 juin 1918, il a cer-

tes remporté quelques belles victoires, militaires contre les Allemands, mo-

rales contre les Français du Nord, mais la guerre qui semble opposer de fa-

çon récurrente le Nord et le Sud est loin d’être terminée.

L’édition de cette correspondance exceptionnelle, entreprise dès 1918, a dû

attendre un siècle pour voir le jour.

Guy Barral, 2015, PULM, collection « Études occitanes »

Le Sahara, un désert mondialisé : Documentation photographique - dossiers n°8106

Le Sahara est un désert mondialisé ! Voici une approche plurielle de Bruno Leco-

quierre qui vous fera découvrir les multiples aspects de cette région du monde.

Cette zone longtemps relégué d’un point de vue géographique et géopolitique est

désormais pris dans les dynamiques de la globalisation. Le Sahara est un désert

mondialisé ! Pour l’appréhender dans toute sa complexité, ce dossier adopte une

approche géographique plurielle. Puis, il est appréhendé d’un point de vue géohis-

torique : période pré-désertique, mythes, exploration, conquête, colonisation et

indépendance. Enfin, on trouvera dans ce dossier une analyse du Sahara contem-

porain à travers les objets les plus récents de la géographie : les mobilités et les

phénomènes réticulaires, l’urbain, l’aménagement, l’environnement ainsi que le

tableau socio-économique de chacun des dix pays sahariens. Cartes, iconographie,

fac-similés de documents de presse locale, textes littéraires… et même un extrait

du carnet de terrain de Théodore Monod accompagnent ce dossier.

Voir un extrait : « Le Sahara, un désert mondialisé » , N° 8106 , Juillet-août 2015 (PDF)

« Oeuvriers des cathédrales »

Avant de se dresser vers le ciel, les cathédrales ont d'abord été, dans toute

l'Europe, de vastes chantiers où des milliers d'hommes ont œuvré. Des

commanditaires aux apprentis, les oeuvriers des cathédrales sont aussi di-

vers que méconnus du public. Par une série de portraits des différents

corps de métiers, cet ouvrage permet de mieux comprendre les responsabi-

lités de chacun : maîtres d'ouvrage, tailleurs de pierre, charpentiers, sculp-

teurs, peintres, etc. En rendant hommage à leur vie quotidienne dans ses

aspects les plus pratiques et matériels, il pénètre dans les coulisses de l'en-

treprise cathédrale en en révélant les enjeux économiques, politiques, so-

ciaux et, bien sûr, religieux. Éminent spécialiste, François Icher invite, en

texte et en images, à relire de manière originale et percutante les codes et

les symboles du Moyen Age.

Oeuvriers des cathédrales, François Icher, Editions de la Martinière, 2012

Lire

Vi@.Domitia #06 - page 16

« Égypte Afrique & Orient »

Thierry-Louis Bergerot, du collège Pierre Deley de Marseillan,

spécialisé en égyptologie, est à l’origine d’une remarquable publica-

tion, Égypte Afrique & Orient, entrée dans sa vingtième année.

Cette revue d’abord créée avec feu Jean Yoyotte, qui fut professeur

au Collège de France, et, après une courte interruption, relancée avec

Bernard Mathieu, ancien directeur de l’Institut français d’archéologie

orientale du Caire, actuellement en poste à l’université Paul-Valéry

Montpellier 3, propose chaque trimestre un dossier dont on peut re-

trouver les thèmes sur le site du Centre d’égyptologie, anciennement

basé à Avignon et désormais à Montségur (Ariège) : www.revue-

egypte.org

Si l’Égypte pharaonique est au centre des préoccupations de la revue

(par exemple N°76 sur « Horemheb » ou N°77 sur « Les mastabas de

l’Ancien Empire »), le sous-titre (Afrique & Orient) indique en subs-

tance une limite spatiale et temporelle relativement large. Ainsi, le

dernier numéro paru, le N° 78, traite du Soudan antique et le prochain

numéro traitera de la « découverte d’un pays », de son patrimoine et

de sa culture dans les mondes égyptiens et perses, avec – même – une incursion dans les temples hindouis-

tes de l’Inde du sud.

Les meilleurs égyptologues européens participent depuis vingt ans à cette aventure éditoriale unique en son

genre. Les articles des scientifiques étrangers sont tous traduits en français. Égypte Afrique & Orient, carac-

térisée par une grande qualité esthétique, reste la revue francophone d’égyptologie la plus diffusée sur les

plan national et international. Son contenu, semi-scientifique, en fait une publication largement destinée aux

amateurs et aux enseignants.

Il est vrai que l’Égypte n‘occupe plus une place très importante dans les programmes du collège, mais

Égypte Afrique & Orient reste un excellent outil de culture, de méthodologie et de réflexion sur l’histoire.

Le dernier numéro de l’année 2015, ainsi que le premier de l’année 2016 seront consacrés à « La Troisième

Période intermédiaire », période qui, succédant au fastueux Nouvel Empire, contrairement à ce que l’on

peut penser parfois, ne montre pas une décadence de la civilisation égyptienne, pour preuve l’inestimable

trésor de Tanis des XXIe et XXIIe dynasties découvert en 1939 par Pierre Montet à Tanis.

egypteafriqueorient@gmail.com

centredegyptologie@gmail.com

« Sortir du noir »

Ce texte de Georges Didi-Huberman est une longue lettre au réalisateur du film Le Fils de Saul, László

Nemes

« Contre toute attente, Le Fils de Saul, ce mélange de fiction documentée et de

conte parabolique, qui appelle pour le moins la discussion, recueille l'assenti-

ment inconditionnel de deux antagonistes. Claude Lanzmann déclare

dans Télérama du 24 mai : "Il est jeune, intelligent, beau, et il a fait un film dont

je ne dirai jamais aucun mal", pour cette raison que "Le Fils de Saul est l'anti-

Liste de Schindler. Il ne montre pas la mort, mais la vie de ceux qui ont été obli-

gés de conduire les leurs à la mort." Georges Didi-Huberman signe, quant à lui,

un opuscule dédié au film (Sortir du noir, Ed. de Minuit, 64 p., 6 €), qui est à la

fois un adoubement intellectuel du réalisateur et une critique soutenant brillam-

ment l'idée que même les morts de la Shoah demandent à peupler notre imaginai-

re. Sortir du noir, c'est donc reconnaître une généalogie, fût-elle imaginaire, avec

ceux qu'il a engloutis. Voilà bien l'idée qui semble réunir aujourd'hui des pensées

qu'on aurait cru irréconciliables. Parce que le génocide dans sa spécificité enfin

établie entre dans l'Histoire au titre de matrice de l'humaine barbarie, parce que

l'imagination des hommes qui n'ont rien connu de ce drame exige de s'en empa-

rer. » Jacques Mandelbaum, Le Monde, 4 novembre 2015

Sortir du noir, Georges Didi-Huberman, Les éditions de minuit, 2015

Vi@.Domitia #06 - page 17

« Une année au lycée » (tome 2)

Notre collègue Fabrice Erre, du lycée Jean Jaurès de Saint-Clément de

Rivière, a récemment publié le deuxième opus de « Une année au lycée ».

Dans ce second volume, Fabrice Erre s'en est donné à cœur joie, réalisant

de nombreux gags, planches ou dessins, durant une année scolaire hilaran-

te. C’est un véritable guide de survie en milieu lycéen de la rentrée au Bac

en juillet que Fabrice

Erre nous a concocté

là.

Source :

Blog du monde

Une année au lycée (tome 2), Fabrice Erre, Editions

Dargaud, 2015

La société française de 1945 à nos jours : Documentation photographique -

dossiers n°8107

Du plein emploi des Trente Glorieuses au chômage de masse, de l'explosion

de la consommation aux nouvelles formes de précarité, de la démocratisation

de l'enseignement aux mutations technologiques, sans oublier les métamor-

phoses de la famille, la montée de l'écologie... les auteurs de ce dossier, Ludi-

vine Bantigny, Jean Vigreux et Jenny Raflik, dégagent ici les lignes de for-

ce qui ont façonné la société française après la Seconde Guerre mondiale. Les

illustrations variées, les graphiques et les cartes qui accompagnent ces déve-

loppements soulignent le passage d'un monde à l'autre. Voir un extrait : « Vie matérielle : innovation et consommation »

Deux semaines avec Charlie. Essai de décryptage psychosocial des évènements de janvier 2015

Les tueries des 7, 8 et 9 janvier 2015 ont bouleversé l’opinion française et dé-

clenché une série de mouvements collectifs, de réactions médiatiques et de

débats publics rarement observés dans notre pays. Au-delà des explications

rapides en termes de choc émotionnel, de sursaut citoyen ou de défense des

valeurs républicaines, cet ouvrage porte sur ces évènements un regard origi-

nal, différent de celui suggéré par les commentateurs médiatiques et les res-

ponsables politiques. Pourquoi tant de gens dans les rues ? Quels sont les res-

sorts des théories conspirationnistes apparues sur Internet ? Pourquoi cette

subite sévérité des juges à l’égard de toute parole supposée faire l’apologie du

terrorisme ? Voilà quelques-unes des questions auxquelles cet ouvrage tente

d’apporter des réponses en décryptant les processus psychosociaux sous-

jacents à ces évènements et en proposant des clés théoriques pour leur com-

préhension.

Pascal Moliner, PULM, Collection « Psychologie, Santé et Société », 2015

Vi@.Domitia #06 - page 18

1er décembre à 14h : « Voies de fait : rue et justice » à Pierres Vives Montpellier : La rue et la place publique

sont le théâtre d’agressions, de violences, de diffamation,… Lectures et présentation dans leurs contextes d’ar-

chives judiciaires du XVIIIe siècle, suivies d’un goûter de l’histoire.

2 décembre : Journée Internationale pour l'abolition de l'esclavage www.un.org

3 décembre : Journée Internationale des personnes handicapées www.handicap-international.org

5 décembre : L'Association Maitron Languedoc-Roussillon qui est une émanation régionale du dictionnaire

biographique du mouvement ouvrier Jean Maitron, dirigé par Claude Pennetier, se consacre à l'histoire

contemporaine régionale dans une perspective d'histoire sociale et culturelle. L'association teindra une journée

scientifique à l’université de Perpignan (52 avenue Paul Alduy) sur le thème "Mines et Mineurs en Languedoc

-Roussillon XIXème-XXIème siècle." Association Maitron

8 décembre à 20h30 : Les Archives départementales de l'Aude organisent une conférence sur le thème "Les

œuvriers des cathédrales". C'est notre ancien collègue et aujourd'hui IA-IPR de l'académie de Toulouse, Fran-

çois ICHER, qui tiendra la conférence. AD de l’Aude

9 décembre : 110e anniversaire de la loi de 1905 B.O. n°41 du 05 novembre 2015

9 décembre : Journée nationale de la laïcité

9 décembre : Date limite de réception des fiches d'inscription Au CNRD. 11 décembre pour le Gard.

9 décembre 2015 à 18 h 30 : « Les rois de Pergame et l’expression du pouvoir dans les monuments de victoi-

re » conférence de François Queyrel (École pratique des Hautes Études - Paris). Musée Fabre de Montpellier.

9 décembre 2015 : Dans le cadre de l’Agora des Savoirs dont les Cafés Géo sont partenaires, Béatrice Giblin

donnera une conférence au Centre Rabelais à Montpellier qui traitera des conflits à l'heure de la mondialisa-

tion et d'internet.

10 décembre : Journée mondiale des droits de l'homme.

10 décembre à 18h00 : « Les évasions par l'Espagne (1940-1944) ». Conférence de Jean-Pierre BOBO aux

archives départementales des PO. http://www.ledepartement66.fr/1729-anim-archives-2015.htm#par27465

Jusqu’au 12 décembre : Le service des Archives Municipales d'Agde présente une exposition sur la Grande

Guerre à l'Espace Molière. Cette exposition propose une confrontation de photographies du front, issues d'une

collection agathoise, avec des extraits de plusieurs correspondances de poilus agathois et héraultais. Infos

15 décembre : « Les temps changent, le climat aussi ». Café géo de Montpellier Gazette Café, 6 rue Levat.

17 décembre : dernier jour pour s’inscrire à la formation sur la Shoah : voir la page académique

18 décembre : Dernier délai pour s’inscrire au concours « Nous Autres 2016 » : http://www.casden.com/nousautres

Jusqu’au 18 décembre : Exposition à la Maison de Heidelberg à Montpellier : « Antifascistes allemands et

pasteurs cévenols dans la Résistance française ». Cette exposition rappelle une réalité peu connue : des résis-

tants allemands et des pasteurs réformés cévenols se sont unis dans la lutte contre la dictature nazie dans la

France occupée. http://www.maison-de-heidelberg.org/article2903.html

Jusqu’au 19 décembre : Exposition « La rue un espace à partager : codes et détournements » à Pierres Vi-

ves Montpellier. On descend dans la rue, hors des murs, espace de partage, d'expression, de circulation… Mais

le" vivre ensemble" connaît vite des limites : code de la voirie, de la route, police de l'affichage, professions

réglementées, déclaration de manifestations… Des règles à suivre, à se réapproprier, voire à détourner. Les

Archives sortent des cartons affiches, livrets, plaintes, plans et courriers qui balisent l'espace public, et laissent

libre cours à l'interprétation historique ou artistique.

13 janvier, à 18h30 : « Les Grecs ont-ils inventé la caricature ? Image, contestation et subversion dans l’A-

thènes classique », conférence de Francis Prost (Université Paris I – Panthéon-Sorbonne). Musée Fabre de

Montpellier.

26 janvier : « Migrations : des idées et des cartes, pour aller à l’encontre des politiques européennes ».

Café géo de Montpellier Gazette Café, 6 rue Levat.

27 janvier : Journée internationale dédiée à la mémoire des victimes de l'Holocauste. ONU

Directeurs de publication : IA-IPR de l’académie de Montpellier

Rédaction et mise en page : Dominique Sallé. viadomitia@ac-montpellier.fr

Diffusion : Liste de diffusion et site Histoire-Géographie de l’académie de Montpellier

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