Школа для всех и для...

«Добрая школа - это хорошо,

умная школа - это великолепно, но

ребенок должен быть еще и

подготовлен к жизни».

Д. Дьюи

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МБОУ "Залегощенская средняя общеобразовательная школа №2"

Залегощенского района Орловской области

на 2015-2019 годы

"Школа для всех и для каждого»

пгт. Залегощь

2

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МБОУ "Залегощенская средняя общеобразовательная

школа №2" Залегощенского района Орловской области

на 2015-2019 годы

"Школа для всех и для каждого»

пгт. Залегощь

Согласовано

Начальник отдела образования,

молодежной политики, физической

культуры и спорта

Зубова И. В.

Утверждаю

Приказ №1 от 01.09.2014г.

Директор О. П. Гусакова

Согласовано

Протокол № 1 от 29.09.2014г.

Председатель управляющего совета

Ю. А. Юдкина

Рассмотрено на педагогическом

совете

Протокол №1 от 28 августа 2014г.

3

ОГЛАВЛЕНИЕ

Стр.

Введение…………………………………………………………… 4

Паспорт Программы развития школы 5

Раздел I. Информационная справка о школе 9 1.1. Общие сведения об ОУ 9

1.2. Характеристика окружающего социума 10 1.3. Общие сведения о режиме работы ОУ 14

1.4. Информация о контингенте обучающихся 14 1.5. Информация о педагогических кадрах 17

1.6. Состояние материально-технической и учебно-

методической базы 17

1.7. Информация о результатах образовательной деятельности 20 1.8. Система управления ОУ 23

Раздел 2. Характеристика проблемы, на решение которой

направлена Программа развития. SWOT- анализ.

25

Раздел 3. Основные цели и задачи Программы, сроки и этапы

ее реализации, перечень целевых индикаторов и показателей,

отражающих ход ее выполнения

36

Раздел 4. Концепция будущего состояния школы. Модель

выпускника школы 2019 года

38

Раздел 5. Ресурсное обеспечение реализации Программы

развития «Школа для всех и для каждого».

41

Раздел 6. Перечень основных мероприятий Программы

развития «Школа для всех и для каждого»

42

Раздел 7. Организация и контроль за выполнением

Программы развития «Школа для всех и для каждого».

45

Приложения

Приложение 1. Перечень основных мероприятий Программы

развития «Школа для всех и для каждого». 46

Приложение 2. Целевые показатели и индикаторы Программы. 54 Приложение 3. Методика расчета эффективности Программы. 56

Приложение 4. Комплексно-целевые подпрограммы

Программы развития «Школа для всех и для каждого»:

Основная образовательная программа ФГОС НОО

Основная образовательная программа ФГОС ООО

«Здоровое поколение»

“Талантливым может быть каждый...»

Воспитательная программа «Страна Гармония»

«Деятельность школы по реализации принципов

государственно – общественного управления»

«Сетевое взаимодействие как средство повышения

эффективности образовательного процесса»

«Школа – современное информационное пространство»;

«Введение ФГОС ООО в образовательную систему

школы»

63

4

Введение

Программа представляет собой долгосрочный нормативно-

управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и

проблемы, главные цели, задачи и направления учебно-воспитательного

процесса, особенности ресурсного обеспечения педагогического процесса и

его инновационных преобразований, основные планируемые цели, сроки и

технологии их реализации для образовательного учреждения

Настоящая Программа развития школы «Школа для всех и для каждого»

(2015-2019 гг.) продолжает основные идеи предыдущей Программы на

новом этапе развития школы. Нашими главными аргументами в условиях

конкуренции являются гарантия доступности образования для всех и

удовлетворение образовательных запросов самого разного уровня, используя

для этого все возможности базового и дополнительного образования.

Программа развития школы предназначена для удовлетворения

потребностей:

обучающегося - в освоении познавательных и ценностных

основ личности и профессиональном самоопределении; в

расширении познавательного и культурного пространства, в

широком общении, в самопознании, самореализации;

родителей – в получении их детьми качественного

образования, позволяющего продолжение образования в выбранной

области деятельности, сохранении здоровья, в развитии

способностей ребенка, в создании комфортной психологической

ситуации в школе с учетом индивидуальных особенностей;

социальных партнеров – в формировании здорового

поколения современно мыслящих, образованных молодых людей,

способных к сохранению и воспроизведению культуры в различных

областях деятельности.

5

Паспорт программы развития

Полное наименование

программы

Программа развития МБОУ "Залегощенская средняя

общеобразовательная школа №2" Залегощенского района Орловской

области на 2015-2019 годы «Школа для всех и для каждого»

Основание для

разработки

Программы

Основанием для разработки долгосрочной целевой Программы

развития «Школа для всех и для каждого» явились следующие

нормативно-правовые документы:

-Конвенция о правах ребенка;

- Конституция Российской Федерации;

- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 596 «О

долгосрочной государственной экономической политике»

- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599 «О

мерах по реализации государственной политики в области образования

и науки»

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.212 № 273-ФЗ

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 15.05.2013 №

792-р об утверждении государственной программы Российской

Федерации «Развитие образование» на 2013-2020 годы

- Федеральная целевая программа «Дети России», подпрограмма

«Одаренные дети»;

- Федеральные государственные образовательные стандарты нового

поколения (ФГОС);

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к

условиям и организации обучения в общеобразовательных

учреждениях»

Ответственные за

выполнение

мероприятий

Программы развития

Администрация МБОУ "Залегощенская средняя общеобразовательная

школа №2" Залегощенского района Орловской области, педагогический

коллектив школы, обучающиеся и родительская общественность,

социальные партнеры школы

Цель Программы

Стратегическая цель: создание оптимальной модели образовательноой

среды, обеспечивающей качественную общеобразовательную

подготовку школьников, соответствующую современным потребностям

общества и каждого гражданина, с учетом индивидуальных

способностей и возможностей, способствующей интеллектуальному,

нравственному, физическому, эстетическому развитию личности

ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала,

формированию его ключевых компетентностей

Задачи Программы

развития

Создание условий для достижения нового современного качества обучения и воспитания на основе совершенствования организации

содержания, технологий и ресурсного обеспечения образовательной

деятельности с целью разностороннего развития обучающихся, их

конкурентоспособности и успешного жизненного самоопределения;

Обеспечение государственных гарантий доступности и равных прав получения полноценного образования детям с ослабленным

здоровьем, в том числе детям с ограниченными возможностями,

ученикам с особыми нуждами;

Создание безопасных и комфортных условий для обучения и

воспитания;

6

Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение, укрепление здоровья обучающихся и привитие навыков

культуры здорового образа жизни;

Создание условий, направленных на повышение воспитательного потенциала общеобразовательного учреждения;

Развитие единого информационного пространства школы на основе ИКТ технологий;

Создание условий для непрерывного совершенствования

профессионального мастерства педагогических кадров;

Развитие школы как открытой государственно-общественной системы, гибко реагирующей на образовательные запросы и

потребности обучающихся, родителей и их законных представителей.

Сроки и этапы

реализации


Настоящая Программа разработана на 2015 - 2019 годы и

предусматривает следующие этапы развития:

Подготовительный этап: – март - декабрь 2014 года. Подведение

итогов работы по программе развития «Школа успеха», анализ

результатов. Разработка текста программы «Школа для всех и для

каждого», ее общественное обсуждение и экспертиза, обсуждение

окончательного варианта программы, утверждение программы

развития.

I этап. Организационный - с 01 января 2015г. по август 2015г.:

подготовка необходимого обеспечения ресурсов, необходимых для

выполнения основного этапа программы:;

II этап. Основной - с сентября 2015г. по март 2019 г;

III этап. Завершающий - с апреля 2019г. по декабря 20195г..

Важнейшие целевые

показатели и

индикаторы



доля классов, внедряющих ФГОС, в общем их числе;

доля обучающихся, получающих среднее (полное) общее образование;

доля обучающихся, получивших поощрение в различных

формах, от общего их числа;

доля обучающихся, принявших участие в олимпиадах;

доля обучающихся, ставших призерами и победителями Всероссийской олимпиады школьников различного уровня из общего

количества участников;

доля обучающихся, вовлеченных в исследовательскую,

проектную деятельность;

доля обучающихся от общего количества обучающихся в школе, занятых в объединениях дополнительного образования детей;

доля обучающихся, занятых в объединениях различной направленности от общего количества, занятых в объединениях

дополнительного образования детей;

создание необходимых условий для обучения детей инвалидов и

детей с ограниченными возможностями здоровья;

доля педагогических работников, внедряющих здоровьесберегающие технологии;

доля обучающихся, охваченных горячим питанием;

участие в сетевом взаимодействии;

доля цифровых образовательных ресурсов в общем объеме

образовательных программ;

количество услуг, оказываемых в электронном виде;

доля обучающихся, имеющих достаточный уровень воспитанности;

качество реализация воспитательной программы;

7

реализация программы родительского всеобуча;

доля детей (7-17 лет), охваченных работой по профилактики злоупотребления психоактивными веществами;

доля обучающихся, не пропускающих занятия по неуважительным причинам;

доля обучающихся, не состоящих на учете КДН, ОПДН при

УВД;

доля педагогов, прошедших аттестацию на присвоение квалификационной категории (первая, высшая), в общем их

количестве;

удельный вес численности педагогических кадров, прошедших повышение квалификации для работы по ФГОС, от общей численности

педагогических кадров;

доля педагогов, принявших участие/ставших победителями и

призерами конкурсов педагогического мастерства, методических

разработок, авторских программ различного уровня, к общему

количеству педагогов/к общему количеству участников;

доля педагогов, представивших опыт работы через мастер-классы, форумы и др. мероприятия различного уровня;

доля, прошедших повышение квалификации в альтернативных формах;

количество участников инновационных площадок различного уровня;

доля руководителей ОУ, прошедших целевую подготовку для

руководителей по вопросам современного образовательного

менеджмента;

переход в новую организационно-правовую форму управления;

удельный вес лиц, сдавших единый государственный экзамен в числе выпускников общеобразовательного учреждения, участвовавших

в едином государственном экзамене;

удельный вес лиц, сдавших государственную (итоговую)

аттестацию по предметам, по которым их бал выше среднему по

району/региону;

доля обучающихся, участвующих в мониторинговых исследованиях демонстрирующих высокий уровень владения

навыками, от общего количества участвующих от общего количества

участвующих

Критерии

эффективности


Программы

согласованность основных направлений и приоритетов развития

школы с основными направлениями модернизации образования

Российской Федерации, Орловской области, Залегощенского район;

реализация образовательных программ, отвечающих запросам родителей и обучающихся и требованиям современной

образовательной политики;

рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса;

повышение качества образовательного процесса в школе;

повышение конкурентоспособности выпускников школы;

повышение мотивации к учению и уровня обученности за счет учета индивидуальных образовательных запросов обучающихся, а

также их психологических, физиологических и социальных

характеристик;

рост материально-технического и ресурсного обеспечения школы;

8

удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и качеством образовательных услуг.

Перечень

комплексных-целевых

подпрограмм

Программа ФГОС НОО

Программа ФГОС ООО.

«Талантливым может быть каждый»


государственно – общественного управления»


«Школа – современное информационное пространство»

Воспитательная программа школы «Страна Гармония»

«Введение ФГОС ООО в образовательную систему

школы»


эффективности образовательного процесса»

Разработчики

программы

Директор МБОУ "Залегощенская средняя общеобразовательная школа

№2" Залегощенского района Орловской области Гусакова О. П,,

Заместитель директора по УВР Пителина Л. А., заместитель директора

по ВР Комарова Т. В., руководитель ШМО учителей гуманитарного

цикла Гречихина Е. М., руководитель ШМО учителей естественно –

научного цикла Овсянникова И. Р., руководитель ШМО учителей

начальных классов Свиридова Т. В., Юдкина Ю. А.-председатель

управляющего совета, Шевченко В. А. – председатель совета родителей

ФИО, должность, тел.

руководителя

программы

Гусакова Ольга Петровна – директор МБОУ "Залегощенская средняя


области , тел. раб. 8(48648)2-11-05

Исполнители

Программы

Педагогический коллектив МБОУ "Залегощенская средняя


области, обучающиеся и родительская общественность, социальные

партнеры школы

Постановление об

утверждении

программы

Решение педагогического совета МБОУ "Залегощенская средняя


области (протокол №1 от 28 августа 2014 года), решение

управляющего совета (протокол №1 от 29 августа 2014г.), приказ №

от 2014 г.

Система организации

контроля за

выполнением

программы

Подготовка ежегодного доклада директора МБОУ "Залегощенская

средняя общеобразовательная школа №2" Залегощенского района

Орловской области «О результатах деятельности школы по реализации

Программы развития», Публичный отчет.

9

Раздел I.

Информационная справка о школе

1.1. Общая информация

Полное наименование

образовательного учреждения:

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

«Залегощенская средняя общеобразовательная

школа №2» Залегощенского района Орловской

области

Сокращенное наименование

образовательного учреждения:

МБОУ "Залегощенская средняя

общеобразовательная школа №2"


Юридический адрес: 303560, Орловская область, Залегощенский

район, пгт.Залегощь, ул. Ленина, д.17

Фактический адрес:

303560, Орловская область, Залегощенский

район, пгт.Залегощь, ул. Ленина, д.17

303560, Орловская область, Залегощенский

район, пгт.Залегощь, ул. Ленина, д.16а

Телефоны: (848648) 2-11-05- директор, (848648) 2-15-95- зам

директора, (848648) 2-10-88 – учительская

начальной школы

Тип образовательного учреждения: общеобразовательная школа

Вид образовательного учреждения: средняя общеобразовательная школа

Организационно-правовая форма: бюджетное учреждение

Лицензия на образовательную

деятельность:



Залегощенского района Орловской области –

Школа осуществляет свою деятельность на

основании бессрочной Лицензии серия 57Л01 №

0000307. Регистрационный № 678 от 27 марта

2013 года, реализуя образовательные программы

начального общего образования, основного

общего образования, среднего (полного) общего

образования

Свидетельство о государственной

аккредитации:

серия 57 А01 № 0000243

Регистрационный №819 от 27 мая 2013 года

Свидетельство действительно по 27 мая 2025 г.

Адрес сайта: http://залегощенская-школа2.рф

Адрес электронной почты : [email protected]

Учредитель Муниципальное образование Залегощнский

район

Адрес учредителя: 303560, Орловская область, Залегощенский

район, пгт.Залегощь, ул. М. Горького, д.22

Телефон (848648) 2-17-48, (848648) 2-13-18, (848648) 2-18-

98

http://залегощенская-школа2.рф/

mailto:[email protected]

10

1.2. Характеристика окружающего социума

Школа расположена в нижней старой части поселка, в котором дома

частного сектора и многоэтажные.

На территории населенного пункта находятся кирпичный и сахарный

заводы, хлебоприемное предприятие; две средние школы, что приводит к

высокому уровню конкуренции в привлечении обучающихся в школу;.

В традиции российской школы – создать ребенку «социальную

ситуацию развития» /Л.С.Выготский/, среду общения, поле деятельности,

которые невозможно заменить даже очень интересным уроком.

Внешкольные учреждения стали сложными многоуровневыми,

социокультурными педагогическими системами, которые выполняют задачи

дополнительного образования, образуя сферу наибольшего

благоприятствования для развития личности ребенка. В нашей школе

сложились многолетние связи с социальными институтами, что позволяет

формировать воспитательное пространство.

МОУ «Залегощенская средняя общеобразовательная школа №2» —

это образовательное учреждение, которое:

1. обеспечивает в первую очередь образовательные потребности

микрорайона;

2) изучает, анализирует их возможностями школы;

3) стремится удовлетворять потребности микросоциума на достаточно

высоком уровне качества, что обусловлено ростом профессионализма

педагогического коллектива, творческим поиском новых педагогических

технологий и методик;

4) обеспечивает различные виды внеклассной деятельности школьников:

кружковой, спортивной, коллективных творческих дел, эстетической,

предоставляя возможности для развития и самоопределения личности

ребенка;

5) выполняя заказ микросоциума, мы строим школу с культурной

здоровьесберегающей средой, основанную на порядке и осознанной

дисциплине, разумной требовательности к детям; школу, отвечающую

санитарно-гигиеническим и эстетическим требованиям, школу, в которой

уважают права ребенка, в которой ребенку обеспечивается и физический,

и психологический комфорт.

Образовательное учреждение является избирательным участком по

выборам в различные законодательные и исполнительные органы власти. На

базе школы проходят встречи с депутатами, общественностью. Жители

задействованы в акциях, проводимых школой, а также в благоустройстве

территории в организации различных праздников. Наше образовательное

учреждение является базовой школой Залегощенского района.

11

Социальная активность и социальное партнерство образовательного учреждения.

Сотрудничество с другими учреждениями Развитие межведомственной интеграции

МБОУ "Залегощенская средняя общеобразовательная школа №2"


МБОУ ДОД

«Дом детского

творчества»

Библиотеки

поселка

БУЗ Орловской

области "Залегощенская

ЦРБ"

ОП «Залегощенское»

МО МВД России

«Новосильский»,

ГИБДД

Школы района и учебные

заведения г. Орел



Залегощенского района

Орловской области

МБОУ ДОД

«Детско-

юношеская

спортивная школа»

Детская школа искусств,

драматический театр

«Вдохновение»,

районный краеведческий

музей

МБОУ«Детский

сад «Теремок»,

домашнее

воспитание

МБОУ «ППМС-

ЦЕНТР»

КДЦ

12

Ресурсное обеспечение взаимодействия МБОУ "Залегощенская средняя общеобразовательная школа №2"


с социальными партнерами

Наименование организации,

учреждения – социального

партнера

Наличие договора о

совместной

деятельности (дата

подписания, №)

Наименование

программ,

проектов по

осуществлени

ю совместной

деятельности

Сроки

реализаци

и

Основные направления

совместной деятельности

Совместные мероприятия в

рамках социального партнерства

БУЗ Орловской области

"Залегощенская ЦРБ"

«01» сентября 2014

года

бессрочн

ый

Медицинское

обслуживание

обучающихся

Родительские собрания,

медицинские осмотры

МБОУ ДОД «Дом детского

творчества»

«08» сентября 2014

года

Организация

дополнительн

ого

образования


на базе школы

2015-2019 Драматический кружок

«Позитив»

Кукольный театр «В

гостях у сказки»

Литературно –

драматический кружок

«Неугосимая лампада»

Кружок «Карусель»

Кружок «Вокалист»

Кружок «Юный затейник»

Кружок «Истоки»

Кружок «Родничок»

Выставки, конкурсы, проектные

работы, конкурсы

художественной

самодеятельности, творческие

конкурсы, мероприятия

патриотического, духовно-

нравственного, эстетического

направления

ОП «Залегощенское» МО

МВД России

«Новосильский», ГИБДД

Организация просвятительской

работы среди обучающихся и

родителей,

Совместные мероприятия по

профилактике правонарушений

Школы района и учебные

заведения г. Орел

01.09.2014г с

Орловский

государственный

аграрный

2014-2015

гг.

Организация предпрофильной

подготовки

13

университет

(ОрелГАУ)

МБОУ «ППМС-ЦЕНТР»

01.09.2014 2014-2015

гг.

Психолого –педагогическая

помощь., диагности,

корректировка

КДЦ Совместная

организация и

проведение

мероприятий

конкурсы художественной






МБОУ«Детский сад

«Теремок

05.03.2014 Осуществлени

е

образовательн

ой


бессрочн

ый

Библиотеки поселка конкурсы художественной






МБОУ ДОД «Детско-

юношеская спортивная

школа»

12.01.2012 Спортивные

секции

бессрочна

я

Спортивные секции, спортивные

мероприятия

В настоящее время школа является ресурсной методической площадкой для педагогов района. Ежегодно проводятся

районные семинары, творческие площадки, групповые, индивидуальные консультации. Опыт работы педагогического

коллектива нашей школы обобщается на муниципальном и региональном уровнях и используется в деятельности других

общеобразовательных учреждениях района.

14

1.3. Общие сведения о режиме работы ОУ

Школа работает в режиме 6 дневной рабочей недели - с 8.00 ч до 18.00

часов. Все классы занимаются в первую смену. Во вторую смену в ней

организованы секции, кружки, факультативы, работают групп продлённого дня

для обучающихся 1- 4-х классов. Продолжительность обучения составляет на

первой ступени - 4 года (1- 4 классы), на второй- 5 лет (5-9 классы), на третьей

ступни - 2 года (10-11 классы).

Недельная нагрузка в каждом классе соответствует базисному учебному

плану и рекомендациям СанПиНов. Режим занятий определяется учебным

планом и расписанием занятий, самостоятельно разработанными школой и

утвержденными директором школы.

В школе действует традиционная классно-урочная система обучения,

призванная обеспечить успешную реализацию нового содержания образования на

каждой ступени обучения школьников. Обучение проводится в одну смену.

Начало занятий - 8.30. Продолжительность учебной недели: пятидневная - в 1- 4

классах, шестидневная - в 5-11 классах.

Продолжительность учебного года:

в первом классе - 32 недели;

в 9, 11 классах- 33 недели;

в 2 - 8, 10 классах - 34 недель.

Продолжительность урока: в 1 классе - 35 минут, 2-11 классы - 40 минут.

Большое внимание уделяется организации горячего питания, которым

охвачено 100% обучающихся. На основании договора в школе работает психолог

от ППМС центра, направлениями деятельности которого является:

работа со школьниками, попавшими в трудную жизненную ситуацию;

профилактическая работа по предупреждению асоциального

поведения обучающихся;

работа со школьниками, имеющими особые образовательные

потребности;

психологическая подготовка к ЕГЭ.

1.4. Информация о контингенте обучающихся

Общая численность обучающихся на конец учебного года – 293 человека.

Всего классов – 17. Средняя наполняемость классов – 17,6 человека.

Состав и движение обучающихся.

Класс

Начало года Конец года

Кол-во

классов

Кол-во

детей

Кол-во

классов

Кол-во

детей

1 1 20 1 20

2 2 40 2 39

3 2 29 2 28

4 2 35 2 35

15

Итого в

начальных

классах

7 124 7 122

5 1 21 1 20

6 2 33 2 33

7 1 21 1 21

8 2 35 2 34

9 2 33 2 32

Итого в

средних

классах

9 143 8 140

10 1 19 1 17

11 1 14 1 14

Итого в

старших

классах

2 33 2 31

Итого в школе 18 299 18 293

Таким образом, общее количество обучающихся на конец учебного года

уменьшилось на шесть человека. Причина выбытия: другое ОУ – 6 человек

(перемена места жительства).

Характеристика обучающихся по социально-демографическим параметрам

Указывается число обучающихся

Как видно, из всех социально-демографических параметров наибольшая

группу составляют учащиеся из неполных семей.

60

85

57

85 0

127 3 из многодетных

из неполных

неблагополучных

малообеспеченных

опекаемые

инвалиды

сироты

из групппы риска

на школьном учете

на учете в КДН

16

Краткая характеристика состояния здоровья обучающихся

Объективной реальностью настоящего времени является то, что

увеличивается доля детей приходящих в школу, имеющих хронические

заболевания, поэтому в школе ведется мониторинг как числа детей, относящихся

к различным группам здоровья, группам для занятий физической культурой, так и

мониторинг хронических заболеваний.

Состояние здоровья обучающихся по медицинским группам.

Группы

здоровья

2011 -2012 г

273


2012 -2013 г

273


2013-2014 г

293


I 7,9 % 20,8 % 27 %

II 55,2 % 54,5 % 36,5 %

III 36,2 % 24,7 % 32,4 %

IV 0,7 % 1,8 % 1 %

V - 1 % 1,%

Состояние здоровья обучающихся по физкультурным группам.

Физкультурная группа 2013 – 2014 учебный

год 293 обучающихся

%

Основная 223 76,1%

Подготовительная 49 16,7 %

Специальная 17 5,8 %

Освобождены 4 1,3 %

Количество хронических заболеваний в 2013 -2014 учебном году.

Всего обучающихся С хроническими

заболеваниями

%

293 39 13,3

Оценка зрения обучающихся в сравнении с предыдущими годами

Учебный год 2011 – 2012г 2012 – 2013г 2013-2014г

Кол-во


273 273 293

С ослабленным

зрением

38 46 58

Острая заболеваемость школьников.

Учебный год 2011 -

2012г

% 2012 -

2013г

% 2013-

2014

%

Кол-во


273

273

293

Общая

17

заболеваемос

ть

(кол-во

случаев в % )

95 35 % 89 32,6 % 76 25,9%

Краткая характеристика состояния здоровья обучающихся по классам

указывает на необходимость разработки и реализации Подпрограммы ««Здоровое

поколение»

1.5. Информация о педагогических кадрах

Всего работников (всех без совместителей): 26 человек, администрация – 3

человека, прочий педагогический персонал – 1 человек. Количество учителей с

высшей квалификационной категорией – 10 человек, с первой - 17. Количество

награжденных педагогических работников: «Отличник народного просвещения»,

Почетный работник общего образования – 2 человека, 6 педагогов награждены

грамотами Министерства образования Российской Федерации.

Среди наших педагогов:

2 победителя всероссийского конкурса «Лучшие учителя России»;

6 победителей муниципального конкурса «Учитель года»;

5 педагогов участвуют в работе региональной инновационной площадки;

1 педагог- участник «Учительского единства» Орловской области

Динамика квалификации кадрового потенциала школы

Учебный год Всего

учителей

%

учителей

высшей

категории

%

учителей

I

категории

%

учителей

II

категории

Подано

заявлений

Атте

стов

ано В 1 2

2011-2012 31 29.0 64.5 6.5 - 4 - 4

2012-2013 28 39.3 60.7 - 3 2 - 5

2013-2014 26 34.6 65.4 - 1 2

100 % учителей школы имеют высшие и первые квалификационные

категории.

1.6. Состояние материально-технической и учебно-методической базы

школы.

МБОУ «Залегощенская средняя общеобразовательная школа №2» располагается

в 2-ух нетиповых двухэтажных зданиях, в одном обучаются дети 1-4 классов,

в другом -5-11 классов. Общая площадь, занимаемая ОУ с соответствующими

строениями – 2014 кв.м. Школа оснащена центральным отоплением, холодным

центральным водоснабжением, канализацией. Имеются хорошо оборудованные

13 учебных кабинетов, компьютерный класс, спортивный зал, кабинет

технологии. В В капитальном ремонте школа не нуждается.

18

Школа имеет следующие кабинеты:

Кабинет русского языка и литературы- 2

Кабинет математики -2

Кабинет истории - 1

Кабинет иностранного языка - 1

Кабинет химии 1

Кабинет биологии и географии- 1

Кабинет начальных классов – 7

Кабинет информатики- 1

Кабинет физики - 1

Кабинет ОБЖ-1

Лаборатория кабинета химии и биологии - 1

Лаборатория кабинета физики - 1

Спортивный зал - 2

Актовый зал - 1

Библиотека - 2

Столовая - 1

Подсобные помещения – 3

Школьная мастерская - 1

Методический кабинет - 1

Гардероб - 3

Музей - 1

Учительская -1

Кабинет директора – 1

Кабинеты физики, химии, мастерская и спортзал имеют выданные акты

разрешения для проведения занятий. В данных кабинетах для учащихся

организованы рабочие места, которые соответствуют нормам охраны труда,

нормам ТБ . Имеются укомплектованные аптечки. Кабинеты полностью

оборудованы первичными средствами пожаротушения. При кабинетах физики и

химии имеются специально оборудованные лаборантские.

Имеется своя столовая на 60 посадочных мест, столярная мастерская. Размеры

учебных помещений, рекреаций соответствуют количеству и возрасту учащихся.

В школе выделены специальные помещения для кабинета технологии и швейного

дела с необходимым оборудованием. Библиотечный фонд на достаточном уровне.

Обеспеченность учебниками 100%.

Школьная библиотека решает такие задачи, как формирование у школьников

информационной культуры и культуры чтения, совершенствование форм

индивидуальной и массовой работы, основанной на личностно-ориентированном

подходе к ребенку. Ведётся работа с библиотечным фондом, читателями

справочно-библиографическая и информационная работа. В помощь учебному

процессу организуются следующие мероприятия:

выставка учебно-методических комплектов «Знакомьтесь, новый учебник!»;

выставки учебных изданий к предметным неделям;

информационные обзоры, выставки к знаменательным и памятным датам;

19

библиотечные уроки;

участие в конкурсах и мероприятиях;

участие в проведении тематических вечеров и др.

Два спортивных зала, укомплектованных необходимым инвентарем и

оборудованием на 62%. Значительно улучшена материальная база спортивного

зала, для которого приобретено следующее спортивное оборудование:

Скамья для пресса – 1

Оборудование для гимнастических упражнений – 1 комп.

Лыжный комплект -17

Козел гимнастический – 1

Мост гимнастический приставной – 1

Стол теннисный – 2

Мяч баскетбольный – 10

Мяч волейбольный – 7

Мяч футбольный – 6

На пришкольном участке оборудованы гимнастический комплекс, футбольная

площадка, заасфальтирована беговая дорожка.

На территории школы разбиты цветники, имеется небольшой фруктовый сад. На

учебно-опытном участке организованы отделы: начальных классов, овощных

культур, полевых культур, отдел юннатов, цветочно-декоративный,

экологический, производственный отдел, отдел коллекции и систематики.

Два кабинета (физики и русского языка) школы оснащены интерактивным

оборудованием. В каждом кабинете начальной школы рабочее место учителя

компьютеризировано.

Наличие медиатеки и подключение к глобальной сети позволяет педагогам

использовать мировые ресурсы при подготовке и проведении уроков.

Обучающиеся также имеют возможность самостоятельно подготовить

презентации и иллюстрированные доклады практически для любого предмета,

используя данные ресурсы.

Мастерская оснащена станками: настольно-сверлильным,

деревообрабатывающим, заточным, токарным по дереву. Кабинет технологии по

обработке тканей оснащён машинами: швейными, оверлогом, гладильной доской,

утюгом.

В кабинете информатики оборудовано 11 рабочих мест для обучающихся и 1

рабочее место учителя. На всех компьютерах есть выход в интернет. В наличии в

кабинете ОИВТ в рабочем состоянии сканер, принтер, мультимедиапроектор. В

2013 году получено 3 ноутбука для организации дистанционного обучения.

В настоящее время в рамках школьной программы идет работа по

информатизации образовательного пространства школы:

20

Материально-техническая база школы соответствует требованиям,

предъявляемым госстандартом, постоянно пополняется за счет бюджетных и

внебюджетных средств. В период с 2010 по 2014 год школа значительно

улучшила свою материально-техническую базу, которая пополнилась учебными

и наглядными пособиями, кабинетами русского языка, математики, истории,

физики, начальных классов, биологии Школа получила 5 ноутбуков, 5

мультимедиа проекторов, 2 интерактивные доски, получено спортивное

оборудование. 100% обучающихся пользуются бесплатными учебниками.

За прошедшие годы в здании основной школы заменены окна, входные двери,

заменено технологическое оборудование в столовой. Ежегодно проводится

текущий ремонт.

1.7. Информация о результатах образовательной деятельности

Итоги успеваемости обучающихся школы 1 ступени

Класс 2011 - 2012 Класс 2012 - 2013 Класс 2013 - 2014

Успева

емость

%

качества

Успева

емость

%

качества

Успева

емость

%

качества

2а 100 62,5

2б 100 33,3

2 «а» 100 67,3 3а 100 57,9

2 «б» 100 36,2 3б 100 33,3

2 «а» 100 70,6 3 «а» 100 74,4 4а 100 65,9

2 «б» 100 35,7 3 «б» 100 31,4 4б 100 26,7

3 100 55,0 4 100 48,2

4 «а» 100 42,9

4 «б» 100 66,7

Итого 100 59,1 Итого 100 52,0 Итого 100 50,0

успеваемость стабильна, однако качество знаний снизилось на 2%.

21



Успева

емость

%

качества

Успева

емость

%

качества

Успева

емость

%

качества

5 100 45,0

5 «а» 100 50,1 6а 100 35,7

5 «б» 100 53,3 6б 100 36,8

5 100 53,3 6 100 47,2 7 100 42,9

6 «а» 100 50 7 «а» 100 36,2 8а 100 35,7

6 «б» 100 40 7 «б» 100 26,4 8б 100 30,0

7 100 58,3 8 «а» 100 57,1 9а 100 47,6

8 «а» 100 40 8 «б» 100 27,4 9б 100 27,3

8 «б» 100 41,7 9 «а» 100 41,2

9 100 33,3 9 «б» 100 42,2


Из 146 обучающихся 5-9 классов аттестовано на «4» и «5» - 43 чел., 12

человек обучаются на «5». В сравнении с прошлым учебным годом успеваемость

стабильна, однако качество знаний снизилось на 3%.



Успева

емость

%

качества

Успева

емость

%

качества

Успева

емость

%

качества

10 100 58,8

10 100 36,4 11 100 35,7

10 «а» 100 56,7 11 100 50,0

10 «б» 100 64,3

11 «а» 100 66,7

11 «б» 100 30,8


В старшем звене из 31 обучающихся аттестовано на «4» и «5» - 7, 8 человек

обучаются на «5». Высокий процент успеваемости в 11 «а» классе – 50%. По

сравнению с прошлым учебным годом успеваемость стабильна, качество знаний

увеличилось на 0,8 %.

Успеваемость и качество знаний по школе

Учебный год Успеваемость (%) Качество (%)

2011-2012 100 51,2

2012-2013 100 41,2

2013-2014 100 43,6

По сравнению с прошлым учебным годом успеваемость стабильна, качество

знаний увеличилось на 2,4 %. Заметно, что при переходе обучающихся из

22

начальной школы в основную наблюдается снижение качественной

успеваемости, что говорит о необходимости усиления работы по адаптации

обучающихся к новым условиям обучения, осуществлении соблюдения

преемственности в преподавании основных дисциплин начальной и основной

школы.

Результаты экзаменов за курс основной школы:

Предмет 2011-2012

уч.г.

2012 - 2013 2013 - 2014

Средняя

оценка по

школе

Средняя

оценка по

школе

Средняя

оценка по

району

Средняя

оценка

по

школе

Средняя

оценка по

району

Русский язык 4.2 4.0 4.3 4,2 4.1

Математика 3,4 3.8 3.5 3,6 3.7

Биология 4,3 4.4 4.4

Химия 5 4.7 4.7

История 5 5.0 -

Обществознание 4,5 4.4 -

Физика 3 5.0 -

Физ-ра 4 3.6 -

ОБЖ 3,8 3.4 -

Результаты экзаменов за курс средней школы:

Предмет 2011-2012

уч.г.

2012- 2013 уч.г. 2013 - 2014

уч.г.

Средний

балл по

школе

Средний

балл по

школе

Средний

балл

по району

Средний

балл по

школе

Средний

балл

по

району

Русский язык 65,1 68.8 64.8 64,9 61.6

Математика 55 50.8 56.1 44,4 39.6

Биология 56 69.4 69.2 50,1 54.5

Литература 71 73.5 73.3 40 51.0

История 55,8 69.5 66.3 36,5 45.5

Обществознание 58 64.2 50.2 52,5 52.8

Физика 46 45.8 49.9 43,0 40.4

Химия 54 76.3 86.0 58,0 53.3

Информатика - 72.5 60.5

100% обучающиеся 11-х классов преодолели минимальный порог

установленный Рособрнадзором при сдаче обязательных экзаменов. Данные

результаты свидетельствуют о хорошей подготовке обучающихся к Единому

государственному экзамену.

23

Два выпускника получили аттестаты о среднем полном общем образовании

особого образца и медалями «За успехи в учении», 4 выпускника награждены

грамотами «За особые успехи в изучении отдельных предметов».

1.8. Система управление образовательным учреждением

Управление Школой строится на принципах единоначалия и

самоуправления.

Единоличным исполнительным органом МБОУ "Залегощенская средняя

общеобразовательная школа №2" Залегощенского района Орловской области

является директор, который осуществляет текущее руководство школой.

Формами самоуправления являются:

Конференция;

Управляющий совет;

Общее собрание трудового коллектива

Профсоюзный комитет;

Педагогический совет;

Совет родителей;

Орган ученического самоуправления.

Должность ФИО Стаж работы

(педагогический/в

должности)

Награды

Директор Гусакова Ольга

Петровна

23/8 Грамота МО и науки

РФ

Заместитель

директора по

УВР

Пителина Любовь

Алексеевна

37/19 Грамота МО и науки

РФ

Заместитель

директора по

воспитанию

Филичева

Валентина

Николаевна

37/1 Почетный работник

общего образования

РФ

25

Раздел 2.Характеристика проблемы,

на решение которой направлена

Программа развития «Школа для всех и для каждого»

Долгосрочная целевая Программа развития «Школа для всех и для каждого»

МБОУ "Залегощенская средняя общеобразовательная школа №2" Залегощенского

района Орловской области на 2015-2019 годы представляет собой долгосрочный

нормативно – управленческий документ, представляющий стратегию и тактику

развития школы, комплекс взаимоувязанных мероприятий, охватывающих

изменения в структуре, содержании и технологиях образования, системе

управления и финансово-экономических механизмах.

Актуальность разработки и эффективность реализации Программы развития

общеобразовательного учреждения предусматривает обязательный учет новых

целей, стоящих перед системой образования России.

В основу Программы развития заложены принципы:

– принцип гуманизации образования – признание ценности обучающегося

как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей,

утверждение блага обучающегося как критерия оценки отношений в системе

образования;

– вариативность образования – гибкое реагирование образовательных

программ на изменения внешней среды, реализация индивидуальных программ

как способ расширения возможностей выпускников к самореализации на рынке

труда;

Настоящая Программа призвана реализовать новые запросы социума, стать

следующим этапом развития общеобразовательного учреждения, продолжающим

курс на создание комфортной образовательно-воспитательной среды для всех

участников образовательного процесса, обозначенный в программе развития

школы «Школа для всех и для каждого».

Необходимость разработки данной Программы развития школы определяется

из анализа как внешних, так и внутренних факторов. Расширение

образовательного пространства как открытой динамичной системы,

ориентированной на формирование конкурентоспособной личности, обладающей

навыками проектирования собственной профессиональной карьеры,

модернизация российского и регионального образования обусловливает

необходимость развития и внедрения инновационных форм обучения, изменения

содержательной, методической и технологической составляющих обучения и

воспитания подрастающего поколения.

Существующие сегодня традиционные для массовой школы модели

организации образовательного процесса на различных ступенях общего

образования нуждаются в существенной модернизации, поскольку от них в

огромной степени зависит целостное обновление содержания образования,

получение школьниками нового опыта, адекватного современным требованиям

жизни. Смена парадигмы образования от традиционной к личностно –

26

ориентированной, системно - деятельностной, переход образования на

федеральные государственные стандарты требуют от школы совершенствования,

изменения; от педагогов - становления его как профессионала, глубоко знающего

свой предмет и легко ориентирующегося в инновациях, психологических

процессах, владеющего разными технологиями преподавания своего предмета.

Альтернативой традиционной школе становятся образовательные

учреждения нового типа – вариативные, адаптивные, устраняющие

«одинаковость» образования и в то же время обеспечивающие освоение

учениками общекультурного образовательного ядра, организующие обучение с

учетом задатков, склонностей, способностей и интересов детей, достигнутого ими

уровня развития и обученности. Они ориентируются, с одной стороны, на

учебные возможности обучающихся, возможности здоровья, их жизненные планы

и родительские ожидания, а с другой, – на требования федеральных

образовательных стандартов.

В современном мире не ребенок должен приспосабливаться к школе, а

напротив, именно школа стремится адаптироваться к любому ученику, принимая

во внимание его склонности и способности, состояние физического и

психического здоровья.

Концепция Программы развития школы выстраивается при анализе

социального заказа, существующей ситуации в школе, выявления потенциальных

«факторов роста», «факторов развития», которые имеются в

общеобразовательном учреждении. Опираясь на основные направления развития

российского образования, заложенные в Концепции социально-экономического

развития России до 2020 года, в основу модели школы «Школа для всех и для

каждого» положены три принципа, отраженные в высказывании А. Г. Асмолова

«Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают».

Для выявления потенциала дальнейшего развития школы проведен SWOT-

анализ, который позволил выявить сильные и слабые стороны, основные

проблемы общеобразовательного учреждения:

27

SWOT – анализ потенциала развития МБОУ "Залегощенская средняя общеобразовательная школа №2"

Залегощенского района Орловской области :

«Новое качество образования» Оценка внутреннего потенциала школы

Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения

Сильная сторона

Слабая сторона Благоприятные возможности Риски

В начальной школе с 2011-2012 учебного года в 1-м классе

введён Федеральный

государственный

образовательный стандарт

начального общего образования

(1-в классы), с 2014-2015учебного

года ФГОС НОО введен уже во

всех класса на ступени начального

образования Таким образом на

данный момент в школе все 1-4

классы обучаются по ФГОС НОО.

Созданы условия для выполнения Федеральных

образовательных стандартов

начального общего образования;

В школе существует

потенциал и созданы все условия

для постепенного перехода на

ФГОС ООО с 2014-2015 учебного года;

В школе есть

профессиональный состав

педагогов, способный работать по

требованиям ФГОС, и

Насыщенность урочной и внеурочной деятельности,

потенциально возможные

перегрузки обучающихся, в

сочетании с не сформированным

здоровым отдыхом вне школы

может вызывать усталость у

некоторых обучающихся;

При обновлении содержания образования нет полноценной

поддержки от родительской

общественности, частично

проявляется сниженная

активность и заинтересованность

в участии жизни школы, а также

при переходе на ФГОС;

Не все учащиеся готовы

обучаться по ФГОС (нет или не

сформированы необходимые

компетенции);

У педагогов проявляется

привычка работать по известной

привычной модели подачи знаний,

присутствует страх перед

вступлением в эксперимент ФГОС

Внедрение инновационных технологий обучения;

Внедрение в систему воспитательной работы школы

технологии социального

проектирования;

Создание системы

повышения уровня

педагогической просвещенности

родителей;

Привлечение родителей к участию в общешкольных

мероприятиях;

Внедрение метода социального проектирования.

Привлечение социальных партнеров к решению вопросов

развития школы

Нет существенной профессиональной поддержки при

освоении ФГОС со стороны

внешних партнеров, приходится

реализовывать ФГОС внутри

организации, вследствие чего

возможны угрозы допустимых

ошибок;

Ограничения освоение ФГОС и индивидуальных планов

изучения предметов вносит

физическая не готовность

некоторых обучающихся

воспринимать обновленное

содержание образования, нет или

недостаточно сформированы

компетенции для их освоения у

некоторых обучающихся;

Консервативный подход

некоторых педагогов по отношению к изменению системы

обучения может вызвать

трудности при освоении ФГОС

ООО;

Риск увеличения объема

28

формировать знание и развитие

учеников по новому стандарту;

С введением ФГОС НОО происходит постоянное развитие

обучающихся и формирование у

них различных как предметных

так и метапредметных навыков;

С использованием УМК знания обучающихся

систематизируются, сокращает

время поиска необходимой

информации как для учителя так и

для ученика;

С введением обновленного

содержания образования у

обучающихся развивается

абстрактное мышление, они

стремятся к

самосовершенствованию,

происходит личностный рост, а

также рост в развитии;

обучающиеся быстрее адаптируются к школе,

требованиям, коллективу;

Наличие в школе автоматизированного рабочего

места учителя, современное

оборудование кабинетов

позволяет педагогам делать

процесс обучения более

интенсивным, интересным,

мотивирующим, а также

охватывающим весь потенциал


ООО

работы, возлагающийся на членов

администрации и педагогов

2. «Талантливым может быть каждый…»

29

Оценка внутреннего потенциала школы Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения

Сильная сторона Слабая сторона Благоприятные возможности Риски

Выстроена система работы с одаренными и талантливыми

детьми;

Проводятся элективные курсы, индивидуальные

консультации, школьные

олимпиады, конференции,

участие в конкурсах, играх,

участие в кружках, клубах,

проектах;

Участие в олимпиадах и

конференциях на районном и

региональном уровне;

Существует сопровождение и подготовка обучающихся со

стороны педагогов

Недостаточная подготовка обучающихся, а так же

руководителей кружков,

консультантов, педагогов для

работы с одаренными детьми

ввиду отсутствия финансовых

средств на оплату

профессиональной подготовки и

привлечения данных

специалистов

Дефицит временных ресурсов, как у учителя, так и у

ученика;

Недостаточно помещений в

школе для максимального

развития детей (например,

спортивных тренировочных

площадок, кабинетов);

Недостаточное систематическое сопровождение

со стороны воспитательной части

(нет систематически проводимых

мероприятий, направленных на

вовлечение в участие в

олимпиадах, конференциях и т.д.

– например в форме

внутришкольных конкурсов,

викторин, брейн-рингов и т.п.);

Выявлением и поддержанием талантливых детей занимаются не

все педагоги, существуют

учителя, не преследующие данной

цели в процессе обучения

Повышение эффективности работы с одаренными и

талантливыми детьми с

привлечением социальных

партнеров;

Систематизация урочной и внеурочной деятельности

обучающихся;

Привлечение педагогов

школы для участия в развитии и

совершенствовании знаний и

талантов обучающихся;

Создание систематически проводимых мероприятий,

направленных на вовлечение

обучающихся в участие в

олимпиадах, конференциях и т.д.

– например в форме

внутришкольных конкурсов,

викторин, брейн-рингов и т.п.);

Вовлечение ВУЗов, для шефства и создания микрогрупп,

для осуществления проектной


Самые большие опасности для

школы:

Снижение численности обучающихся, или изменение

уровня поступаемых детей;

Финансирование системы образования, вызывающее

отсутствие возможности

привлечения со стороны

профессионалов, консультантов

для качественного и

полноценного развития

талантливых детей

30

3.Качество жизни ученика: границы и возможности школы Оценка внутреннего потенциала школы Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения


Расписание, урочная и внеурочная деятельность,

кабинеты, оборудования

соответствуют СанПИНам;

Углубленный медосмотр, контроль и отслеживание

медицинских показателей

обучающихся;

Реализация школьной целевой

подпрограммы «Здоровое

поколение»;

Витаминизированное

питание, отлаженное расписание

работы школьной столовой;

Просветительская работа педагогов, классных

руководителей на темы

здоровьясбережения, учителей

физической культуры и ОБЖ;

Спортивная работа (спортивные мероприятия,

эстафеты, проведение дней

здоровья, спартакиад);

Привлечение социального партнерства в здоровьесбережени;

Организация медицинских

осмотров для обучающихся и

учителей школы;

Использование

здоровьесберегающих технологий

во время уроков (использование

Недостаточное использование

здоровьесберегающих технологий

на уроках, периодически

нецелесообразная рассадка

обучающихся в кабинете;

Для обучающихся в спец. медгруппах нет специальных

занятий физической культурой со

специалистом медицинского

профиля (ввиду отсутствия

средств);

Нет дополнительных

помещений и ресурсов для

организованных спортивных

занятий (например, спортивная

площадка для занятий спортом на

свежем воздухе);

Ограниченная возможность для привлечения социальных

партнеров для занятий в бассейне,

на катке, лыжах и других видов

спортивной деятельности

Привлечение социальных партнеров, спонсоров для

организации обучающимися

полноценного физического

спортивного развития (создание

площадки для спортзанятий на

свежем воздухе, организация

турникетов на территории школы,

проведения занятий в бассейне, на

катке, на лыжах и др.);

Перегрузка обучающихся урочной и внеурочной

деятельностью;

Отсутствие возможности расширения площади

(помещений), пригодных для

здоровья сбережения;

Нездоровый и

малоконтролируемый образ жизни

семей

31

мультимедийных технологий,

зарядка, физкультминутка

4. Качество работы школы – слагаемое достижений работающих в ней учителей Оценка внутреннего потенциала школы Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения


Наличие в школе

профессиональной команды

педагогов, имеющих регалии

местного, областного и

всероссийского уровня;

Регулярно проводимые

декады педагогического

мастерства, методические

объединения, заседания МО;

Педагоги возглавляют методические объединения

района;

Коллектив профессиональный и творческий;

Педагоги регулярно

участвуют в городских и

областных конкурсах, получают

призовые места в данных

конкурсах;

Педагогический состав регулярно посещает курсы

повышения квалификации,

происходит обмен опытом

Редко обновляется коллектив

молодыми специалистами;

Работа некоторых классных руководителей частично

осуществляется не должным

образом, вследствие чего страдает

профессионализм в общем, а

также поведение обучающихся;

На участие в различных конкурсах необходимы

физические и финансовые

затраты;

Часть педагогического коллектива психологически не

готовы меняться для работы с

учащимися по новым стандартам,

присутствует консерватизм, страх

перед освоением ФГОС ООО

Перераспределение

обязанностей членов коллектива;

Устранение консерваторских взглядов на функционал школы

некоторых педагогов

Нежелание должным

образом работать с классными

коллективами приводит к распаду

как педагогического, так и

учебного в общем;

В связи с недооценкой или

упущением воспитательной

работы в школе происходит

распад учебной деятельности в

общем

5. Качество социального партнерства: государственно-общественное управление в общеобразовательном

учреждении: активация возможностей, поиск новых ресурсов. Оценка внутреннего потенциала школы Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения


Совместная деятельность с ВУЗами и другими учебно-

Не полноценно или не в полной мере используются

Привлечение сторонних специалистов для обогащения

Ограничение состоит в недостаточном материально –

32

воспитательными учреждениями;

Взаимодействие с библиотекой для проведения с

обучающимися уроков, развития и

саморазвития;

Педагоги пользуются предметными сайтами, Интернет-

ресурсами для обогащения опыта,

с помощью Интернет-порталов

общаются с педагогами других

городов, происходит обмен

опытом

ресурсы , имеющиеся у педагогов

для обогащения знаниями и

опытом;

Ограниченная возможность выездного обучения педагогов для

обогащения и обновления знаний,

знакомства с педагогами других

регионов для расширения

профессиональных связей;

Отдаленность нашего учреждения от ресурсов г. Орел

опыта, активации возможностей,

поиска новых идей и ресурсов;

Возможность выездного обучения в для обогащения опыта

и обновления знаний

техническом сопровождении, так

как в связи с этим не всегда

получается участвовать в онлайн-

конференциях;

Нет взаимодействия с внебюджетными организациями,

коммерческими предприятиями

для активации возможностей и

поиска новых ресурсов

33

Итоги SWOT-анализа работы школы

Педагогический коллектив с высоким профессиональным уровнем

и творческим потенциалом готов к апробации и внедрению в образовательный

процесс школы инновационных образовательных программ и технологий,

актуальных для развития системы образования.

Опыт работы с социальными партнерами в организации учебной и

внеурочной деятельности обучающихся является весомым потенциалом в

расширении условий для предоставления доступного качественного

образования обучающимися школы в соответствии с запросами личности.

Сформированная система школьного самоуправления,

организованная работа органов государственно-общественного управления

школой, работа общественных организаций являются основой для расширения

социальной открытости школы для окружающего социума и создания системы

эффективного управления школой.

В школе созданы условия для выполнения Федеральных

Государственных образовательных стандартов начального общего

образования, создается фундамент для экспериментального запуска ФГОС

ООО.

С использованием УМК знания обучающихся систематизируются,

сокращает время поиска необходимой информации как для учителя так и для

ученика. С введением обновленного содержания образования у обучающихся

развивается абстрактное мышление, учащиеся стремятся к

самосовершенствованию, происходит личностный рост, а также рост в

развитии. Обучающиеся быстрее адаптируются к школе, требованиям,

коллективу.

Выстроена система работы с одаренными и талантливыми детьми.

Проводятся элективные курсы, индивидуальные консультации,

внутришкольные олимпиады, конференции, участие в интеллектуальных

играх, работа в клубах, кружках. Участие в олимпиадах и конференциях на

муниципальном и региональном уровнях. Существует сопровождение и

подготовка обучающихся со стороны педагогов.

На основе проведенного SWOT-анализа, анализа основополагающих

документов и материалов, посвященных модернизации российского образования,

опираясь на позитивный опыт инновационных образовательных учреждений,

актуальным направлением развития школьной образовательной системы считаем

обеспечение равного доступа к получению образования и создание необходимых

условий для достижения успеха всеми без исключения детьми независимо от их

индивидуальных особенностей, прежних учебных достижений, родного языка,

культуры, социального и экономического статуса родителей, психических и

физических возможностей. Неповторимость и индивидуальность личности

бучающегося, гибкий учет его способностей, склонностей и образовательных

потребностей составляют главную ценность, на основе которой проектируются все

34

звенья образовательного процесса в МБОУ "Залегощенская средняя

общеобразовательная школа №2" Залегощенского района Орловской области .

Основную задачу педагогический коллектив видит в создании необходимых

условий для адаптации образовательного пространства школы нуждам и запросам

каждого участника образовательного процесса, с учетом индивидуальных

особенностей и возможностей обучающихся.

Основываясь на анализе сложившейся ситуации в окружающем школу социуме,

реализуя принципы гуманности, доступности, вариативности образования,

педагогический коллектив пришел к выводу о необходимости построения в

дальнейшем адаптивной образовательной модели школы - модернизированной

массовой общеобразовательной школы для учащихся со смешанными

способностями, позволяющей одновременно выстраивать линии

общеобразовательного, углубленного, коррекционно-развивающего образования,

осуществлять на деле разноуровневое дифференцированное обучение и развитие

бучающихся. В условиях становления вариативного образования адаптивная школа

как модернизированный тип массовой общеобразовательной школы представляет

собой его оптимальный вариант, поскольку охватывает не отдельные категории

учащихся, а всех детей, независимо от их способностей.

В качестве приоритетных выделяются следующие направления

деятельности школы:

Построение в общеобразовательном учреждении целостной

системы, обеспечивающей оптимальные условия для адаптации,

социализации, обучения, воспитания и полного достижения развития

личности обучающегося через интеграцию общего и дополнительного

образования;

Ориентация на способности, склонности, потребности, жизненные

планы каждого обучающегося;

Гибкая организация учебно-воспитательного процесса,

учитывающая динамику развития детей, их психофизиологические

особенности, способности и склонности;

Создание всех необходимых условий для реализации вариативного

образования в рамках одной школы (обновление содержания образования,

отбор педагогических технологий и т.п.);

Вовлечение в социальную жизнь детей с особыми

образовательными потребностями в соответствии с их возрастными и

индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития, состоянием

физического, соматического и нервно-психического здоровья;

Создание единой психологически комфортной образовательно-

воспитательной среды для детей, имеющих разные стартовые возможности;

Гибкость, открытость, своевременное адекватное реагирование на

изменения социокультурной и психолого-педагогической ситуации при

удержании основных базовых ценностей школы;

Обеспечение содержсодержательной и методической

преемственности на всех этапах обучения и развития ребенка;

35

Формирование у обучающихся положительного отношения к

учению как главному условию личного роста, преодоление негативных

особенностей эмоционально-личностной сферы через включение детей в

успешные виды деятельности (учебную, творческую, проектно-

исследовательскую, коммуникативную, трудовую и др.);

Организация системы эффективного психолого-педагогического

сопровождения процесса обучения через взаимодействие диагностико-

консультативного, коррекционно-развивающего направлений деятельности;

Дифференцированный подход к обучающимся в наиболее

адекватной форме на основе комплексного медико-психолого-педагогичекого

анализа, при скоординированных усилиях специалистов разных областей;

Организация комплексной медико-психолого-педагогической

службы, позволяющей обеспечить всестороннюю диагностику учебно-

воспитательного процесса, отслеживание динамики развития обучающихся;

Сохранение и укрепление здоровья школьников;

Кадровое обеспечение масштабных системных преобразований

школы, где главной задачей становится удержание педагогов в

исследовательской позиции;

Привлечение к работе высококвалифицированных специалистов,

имеющих возможность не только обеспечить усиленный

индивидуализированный процесс сопровождения, обучения и воспитания, но

и активно участвовать в работе школы в режиме развития;

Изменение общественного сознания по отношению к людям с

особыми образовательными потребностями и особенностями в развитии.

Наряду с этим, данная Программа предполагает решение проблем, обозначенных в ходе проведения SWOT-анализа.

Главным устойчивым результатом реализации Программы развития

станет: реализация образовательных программ, отвечающих запросам

родителей и учащихся и требованиям современной образовательной

политики;

рост личностных достижений всех субъектов образовательного

процесса;

повышение качества образовательного процесса в школе;

повышение конкурентоспособности выпускников школы;

повышение мотивации к учению и уровня обученности за счет

учета индивидуальных образовательных запросов учащихся, а также их

психологических, физиологических и социальных характеристик;

рост материально-технического и ресурсного обеспечения школы;

удовлетворенность всех участников образовательного процесса

уровнем и качеством образовательных услуг

36

Раздел 3.

Основные цели и задачи Программы, сроки и этапы ее

реализации, перечень целевых индикаторов и показателей,

отражающих ход ее выполнения

Программа развития «Школа для всех и для каждого» на 2015-2019 годы

разработана в соответствии с целями и задачами, стоящими перед системой

образования России и зафиксированными в перечисленных выше документах.

Стратегической целью Программы «Школа для всех и для каждого» является

создание оптимальной модели образовательной среды, обеспечивающей

качественную подготовку обучающихся, соответствующую современным

потребностям общества и каждого гражданина, с учетом индивидуальных

способностей и возможностей, способствующей максимальному раскрытию

его творческого потенциала, формированию его ключевых компетентностей.

Для обеспечения выполнения стратегической цели необходимо решить

следующие задачи:

1. Создание условий для достижения нового современного качества обучения и

воспитания на основе совершенствования организации содержания, технологий и

ресурсного обеспечения образовательной деятельности с целью разностороннего

развития обучающихся, их конкурентоспособности и успешного жизненного

самоопределения;

2. Обеспечение государственных гарантий доступности и равных прав

получения полноценного образования детям с различными стартовыми

возможностями;

3. Создание безопасных и комфортных условий для обучения и воспитания;

4. Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение,

укрепление здоровья обучающихся и привитие навыков культуры здорового образа

жизни;

5. Создание условий, направленных на повышение воспитательного потенциала

общеобразовательного учреждения;

6. Развитие единого информационного пространства школы на основе ИКТ

технологий;

7. Создание условий для непрерывного совершенствования профессионального

мастерства педагогических кадров;

8. Развитие школы как открытой государственно-общественной системы, гибко

реагирующей на образовательные запросы и потребности обучающихся, родителей

и их законных представителей.

Долгосрочная целевая программа развития «Школа для всех и для каждого»

будет реализована в 2015 – 2019 годах в три этапа, при этом на всех этапах будет

обеспечена преемственность Программы по отношению к целевой программе

«Школа успеха» на 2009-2014 годы:

37

На первом этапе (с 01.01.2015г. по август 2015г.) в соответствии с

мероприятиями Программы будет разработана модель образовательного

процесса, обеспечивающего качественное образование различным

категориям обучающихся, а также критериев эффективности реализации

данной модели, внедрены структурные инновации, разработаны

нормативные документы, сформированы стратегические проекты

развития школы, включающие в себя ряд новых взаимоувязанных

направлений. В результате выполнения первого этапа будет получена

устойчивая модель для дальнейшего внедрения преобразований и оценки

их результативности.

На втором этапе (с 01.09.2015г. по 31.12.2018 г.) осуществление

реализации модели образовательного процесса и оценка ее

эффективности на основе выявленных критериев, завершение начатых на

первом этапе стратегических проектов, обеспечивающих

последовательные изменения в организации образовательно-

воспитательного процесса в школе.

На третьем этапе (с 01.01.2019г. по 31.12. 2019г.) в соответствии с

мероприятиями Программы предполагается проведение социологических

опросов и мониторинга, подведение итогов реализации Программы

развития, анализ результатов внедрения модели образовательного

процесса, обеспечивающего качественное образование различным

категориям обучающихся, подготовка итогового отчета. На этом этапе

будут также определены основные позиции по целям и задачам

долгосрочной целевой программы развития школы на следующий период.

завершение начатых на первом этапе стратегических проектов,

обеспечивающих последовательные изменения в организации

образовательно-воспитательного процесса в школе.

Изменение или досрочное прекращение реализации Программы развития может

происходить в случаях досрочного исполнения Программы; возникновения

обстоятельств, создавших предпосылки к изменению или отмене утвержденной

Программы.

Перечень целевых индикаторов и показателей, отражающих ход выполнения

Программы развития «Школа для всех и для каждого», согласуется с целевыми

индикаторами и показателями муниципальной долгосрочной целевой программы

«Развитие системы образования», что позволяет проводить единую

образовательную политику в системе образования, обеспечить формирование

единого образовательного и информационного пространства. Перечень целевых

индикаторов и показателей представлен в приложении №2 и методика расчета

эффективности Программы в приложении №3

38

Раздел 4.

Концепция будущего состояния школы.

Модель выпускника школы 2015 года.

В рамках педагогической концепции школы на современном этапе особую

значимость приобретает выстраивание целостной системы, в которой приоритет

остается за педагогом. Анализ деятельности школы, имеющиеся преимущества,

проблемы, риски диктуют необходимость моделирования целостного

педагогического процесса в школе таким образом, чтобы:

-субъект педагогической деятельности в идеальной схеме работал ради

достижения общей цели – «для учеников и затем для себя»;

-субъект учебной деятельности «для себя - ради достижения общей цели»;

-субъекты образовательного процесса через саморазвитие и

самосовершенствование образовали мотивированный совокупный объект.

Специфика образовательного процесса заключается во взаимодополняемости и

взаимоосуществляемости двух процессов:

-развитие ученика предполагает постоянное саморазвитие педагога, которое

есть условие развития ученика;

-источник самореализации и саморазвития находится в творчестве личности,

умеющей анализировать возникающие проблемы, устанавливать системные связи,

выявлять противоречия, находить их оптимальное решение, прогнозировать

возможные последствия в реализации таких решения.

Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для

полноценного включения в образовательное пространство и успешной

социализации детей. При этом образовательную среду мы рассматриваем как

специально смоделированное пространство, обеспечивающее разнообразные

варианты выбора оптимальной траектории развития и взросления личности. Это

позволит:

-учащимся самоопределяться в разнообразных видах деятельности и во

взаимодействии с разными сообществами;

- педагогам – создавать условия для социализации обучающихся в широком

социальном и культурном контексте;

- родителям - участвовать в создании широкого диапазона образовательных

услуг;

-организаторам и управленцам – принимать управленческие решения с

ориентацией на разнообразие образовательных процессов и условий.

Наше видение будущей модели школы:

школа не учреждение, а самостоятельная организация, открытая

социуму;

школа с матричной системой управления, делегированием

полномочий, привлечение родителей, учащихся и людей из внешнего

окружения к управлению ОУ и оценки его деятельности в процессе

внутренней и внешней экспертизы;

школа равных возможностей;

39

школа со смешанным контингентом учащихся, где обучаются

обычные дети и одарённые, мотивированные на получение образования и так

называемые учащиеся «группы риска»;

школа, где учителя занимаются развитием личности учащегося

посредством разнообразных форм организации осмысленной деятельности

обучающихся на основе собственной мотивации и ответственности за

результат;

школа, где преобладают «субъект – субъектные» отношения,

помогающие ученику занять место в культуре и социуме, соответствующее

его интересам и способностям;

школа, где учащиеся не усваивают информацию, а осваивают

ключевые компетенции, методы, способы, мышления и деятельности, на

основе развития своих способностей;

школа, где применяются современные педагогические технологии;

школа, где заботятся о здоровье учащихся;

школа, где воспитательный потенциал усиливается традициями,

сложившиеся в школе и социуме;

школа, где расширяют горизонты научных дисциплин,

показывают их практическое применение;

школа, где на научной основе проводится мониторинг качества

знаний учащихся, их воспитанности и развития;

школа, где работает творческий коллектив учителей;

школа, где возможности дополнительного образования

направлены на развитие способностей ученика.

школа, где организации урочной и внеурочной деятельности

реализуется на основе сетевого взаимодействия.

Ответ на вопрос, какую личность мы хотим воспитать, каких результатов

добиться, дается в модели выпускника школы. Она состоит из качественной

характеристики.

Перспективная модель выпускника 2019 года: в современной ситуации

определяющими качествами личности, входящей в постиндустриальную эпоху,

40

должны стать кругозор, компетентность и профессионализм, толерантность и

гражданственность. Эти качества находят выражение в знаниях, умениях и навыках,

которые помогут вывести свою страну на мировой уровень.

Идеальная модель выпускника школы - это носитель национальных и

общечеловеческих традиций, который руководствуется в своих действиях

нравственными принципами, свободен от конъюнктурных влияний в выборе

поведения, ответственен перед совестью.

Учитывая основные ценности и цели школы, а также содержание ее социально-

педагогической миссии, наиболее целесообразным представляется выбор модели

выпускника, соответствующий следующим ожиданиям основных субъектов

образования, включающую:

1. Культурный кругозор и широту мышления.

2. Физическая развитость.

3. Умение жить в условиях рынка и информационных технологий.

4. Уважительное отношение к национальным культурам народов

Российской Федерации, владение родным языком и культурой.

5. Наличие коммуникативной культуры.

6. Готовность выпускника основной школы к достижению высокого

уровня образованности на основе осознанного выбора программ

общего и профессионального образования.

7. Способность к выбору профессии, ориентации в политической

жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой

деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых

проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей на

основе традиций национальной духовной культуры

Таким образом, программа развития школы содержит все приоритетные

направления образования, которые планирует реализовывать через систему

мероприятий, используя современные технологии. Сочетая традиции и инновации,

школа планирует создать все условия для качественного образования в условиях

современного мира

41

Раздел 5.

Перечень основных мероприятий Программы развития

«Школа для всех и для каждого»

Программа развития «Школа для всех и для каждого», определяя стратегию

инновационного развития общеобразовательного учреждения и меры ее реализации,

представляет собой комплекс различных мероприятий, обеспечивающих

достижение конкретных целей и решение задач на период с 2015 по 2019 годы.

Мероприятия Программы носят комплексный характер, обеспечивают общие

подходы и взаимосвязь целей и задач, согласованы по срокам, а также по ресурсам,

необходимым для их осуществления.

Перечень основных мероприятий Программы согласуется с программными

мероприятиями муниципальной долгосрочной целевой программы «Развитие

системы образования», что позволяет проводить единую образовательную политику

в системе образования, обеспечить формирование единого образовательного и

информационного пространства.

Перечень основных мероприятий Программы развития «Школа для всех и для

каждого» приведен в приложении № 1.

Программы развития «Школа для всех и для каждого» реализуется через

комплексно-целевые подпрограммы:






«Деятельность школы по реализации принципов государственно –

общественного управления»

«Сетевое взаимодействие как средство повышения эффективности

образовательного процесса»

«Школа – современное информационное пространство»;

«Введение ФГОС ООО в образовательную систему школы»

Полный текст комплексно-целевых подпрограмм приведен в приложении №4.

42

Раздел 6.

Ресурсное обеспечение реализации программы

Нормативно – правовое обеспечение

- договоры сотрудничества с высшими образовательными учреждениями;

- локальные акты, регламентирующие взаимоотношения участников учебно-

воспитательного процесса.

Кадровое обеспечение Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами: директор,

два заместителя, учителя, преподаватель – организатор ОБЖ, главный бугалтер,

завхоз, библиотекарь, воспитатели, технический –персонал, секретарь.

Материально-техническое обеспечение

Реализация основных направлений Программы развития школы требует

постоянного обновления и модернизации имеющейся материально-технической

базы. Администрация с родительским комитетом, общественными организациями,

сотрудничающими со школой, представили на утверждение Управляющего совета

учреждения направления, требующие материально-технического обеспечения

условий для комфортного и безопасного пребывания и работы учителей и учащихся

в школе.

Финансово-экономическое обеспечение Школа как муниципальное образовательное учреждение имеет финансовую

самостоятельность с 01 января 2001 года, имеет свой расчетный счет и осуществляет

оперативное управление поступающими средствами. Бюджетное финансирование

покрывает финансовые нуды ОУ по статье «заработная плата», содержание

системы жизнеобеспечения (электроэнергия, вода, теплоснабжение, телефон).

Дополнительными источниками ресурсного обеспечения будут служить

инициативы педагогического коллектива школы по вхождению в программы

инновационной деятельности, грантовые конкурсы, социальные проекты различных

направлений. Финансовые средства, полученные за победы в них, будут

направления на достижение цели Программы развития школы.

Одним из важных источников ресурсного обеспечения реализации

Программы развития школы являются выделение целевых финансовых средств

социальными партнерами, направленных на поддержку одаренных детей, учителей

(возможность дистанционного обучения и выезда на курс повышения

квалификации). Таким образом, финансирование Программы развития школы будет

осуществляться за счет регионального, муниципального бюджета и внебюджетного

средств.

43

Финансовое обеспечение Программы развития школы

№ Наименование Срок Источники

финансирования

Исполнители

1. Повышение уровня организации образовательного процесса школы

1 Повышение квалификации

педагогических кадров

2015-2019 От 90-100% - за счет

бюджетных средств, до

10% - за счет

внебюджетных средств

директор школы

2 Финансирование участие в

региональной инновационной

площадке «Сетевое взаимодействие

как средство повышения

эффективности образовательного

процесса»

2015-2019 Средства бюджета директор школы

3 Финансирование участие в

муниципальных инновационных

площадоках:

«Школа – современное

информационное пространство»;

«Введение ФГОС ООО в

образовательную систему школы»

2015-2019 Средства бюджета,



4 Реализация подпрограмм:

Основная образовательная

программа ФГОС НОО



“Талантливым может быть

каждый...»



государственно – общественного

управления»


эффективности образовательного

процесса»

2015-2019 Средства бюджета,



Материально-техническое обеспечение

1 Модернизация оборудования

учебных кабинетов

2015-2019 От 60 до 80% - за счет

бюджета, от 40 до 20% -

за счет внебюджетных

средств


2 Модернизация оборудования

библиотеки, создание электронной

библиотеки

2015-2019 От 60 до 80% - за счет



средств

библиотекарь

44

3 Модернизация кухонного

оборудования и столовой

2015-2019 От 80% - за счет

бюджета, до 20% - за

счет внебюджетных

средств

завхоз

5 Ремонт актового зала,

спортивного зала,

2015-2019 От 60 до 80% - за счет



средств

завхоз

7 Пополнение библиотеки научно-

методической лите5ратурой

2015-2019 От 80 до 0 % - за счет

бюджетных средств, от

20 до 10% за счет


библиотекарь

8 Реконструкция спортплощадки

школ, оснащение физкультурного

зала необходимым оборудованием

и инвентарем

2015-2019 От 60 до 70% - за счет

бюджетных средств, от

40 до 30 – за счет



9 Поставка программно-технического

оборудования. Компьютерной

техники

2015-2019 100 % - за счет

бюджетных средств


Повышение роли институтов социального воспитания детей

(семьи, школы, учреждений дополнительного образования)

1 Расширение экспозиции музея,

создание виртуального музея школы

2015-2019 10% за счет


зам. директора

по ВР,

руководитель

музея

2 Материальное оснащение работы

кружков и секций

2015-2019 90 % - за счет

бюджетных средств, 10%


средств


по ВР, завхоз

3 Организация и проведение

совместных мероприятий (учащиеся,

родители и учителя)

2015-2019 10% за счет



по ВР

4 Оказание материальной помощи

детям из малообеспеченных и

многодетных семей

2015-2019 внебюджетных средств директор

школы,

председатель

профсоюзного

комитета,


управляющего

совета,


совета

родителей

5 Премирование педагогов и

учащихся

2015-2019 Бюджетные и

внебюджетные средства

директор

школы,


профсоюзного

комитета,


управляющего

совета,

45

Раздел 7.

Организация и контроль за выполнением

Программы развития «Школа для всех и для каждого»

Контроль за выполнением Программы администрация школы оставляет за

собой:

анализирует ход выполнения основных мероприятий Программы и вносит

предложения на Педагогический совет по его коррекции;

осуществляет информационное и методическое обеспечение реализации

Программы;

осуществляет тематический, текущий, персональный и предупредительный

контроль за организацией здоровьесберегающего подхода в обучении.

Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения Программы на

заседании Педагогического Совета и отчитывается пред советом родителей,

управляющим советом школы о ходе выполнения мероприятий,

спроектированных в программе.

Организационная структура управления подпрограммами и проектами

Руководитель Наименование подпрограммы и проекта

администрация Программа развития школы (2015-2019)

директор Подпрограммы:

«Сетевое взаимодействие как средство повышения эффективности образовательного процесса»

«Школа – современное информационное пространство»; проекта

«Функционирование государственно-общественного

управления образовательным процессом»

зам. директора по УВР Подпрограммы:




«Введение ФГОС ООО в образовательную систему школы»

зам. директора по ВР Подпрограммы:



«Безопасность МБОУ "Залегощенская средняя общеобразовательная школа №2" Залегощенского района

Орловской области»

зам. директора по ВР

пионервожатая

Проект «Соуправление образовательным процессом»

учитель биологии Научное общество обучающихся,

Учитель истории Школьный музей

46

Приложение 1

Перечень основных мероприятий Программы развития


Наименование мероприятия Годы

Сроки


мероприятия

Ответственные

2015

2016

2017

2018

2019

1 2 3 4 5 6 7 8 1. Создание условий для достижения нового современного качества обучения и воспитания на основе совершенствования организации

содержания, технологий и ресурсного обеспечения образовательной деятельности с целью разностороннего развития обучающихся, их

конкурентоспособности и успешного жизненного самоопределения

Внедрение образовательных программ в рамках ФГОС основного

общего образования

ν ν ν ν ν 1 раз в год администрация школы

Внедрение образовательных программ нового поколения в рамках

ФГОС среднего (полного) общего образования.

ν В течении года администрация школы

Разработка основных образовательных программ всех ступеней

образования (в соответствии с лицензией) в связи с поэтапным

внедрением ФГОС.

ν ν ν ν ν По мере

необходимости

администрация школы

Внедрение в образовательный процесс технологии педагогического

сопровождения, обеспечивающей проектирование индивидуальной

образовательной траектории обучающимся.

ν ν ν ν ν В течении года администрация школы

Использование современных педагогических технологий, повышающих

качество обучения учащихся.

ν ν ν ν ν постоянно Учителя-предметники

Формирование системы отбора учебников, учебных пособий, учебно-

дидактических комплектов, отвечающих целям современного общего

образования.

ν ν ν ν ν постоянно администрация школы

Учителя-предметники

Мониторинг соответствия программного материала, учебно-

методических и дидактических комплектов, материально- технической

базы, профессионального уровня педагогических кадров реализуемым

образовательным программам.


47

Развитие системы мониторинга с целью повышения результативности

обучения и качества преподавания на I ,II, III образовательных ступенях


Ведение предпрофильной подготовки и индивидуальных учебных

планов, обеспечивающего возможность выбора и проектирования

индивидуальной образовательной траектории обучающимися

ν ν ν По мере

готовности

9, 10. 11 классы

администрация школы

Комплектование классов с учетом потребности развития детей ν ν ν Начало года администрация школы

Создание условий для проявления способностей каждым обучающимися ν ν ν ν ν постоянно администрация школы

Разработка программы “Талантливым может быть каждый...» ν Корректировка

по мере


Зам директора по УВР

Организация, проведение интеллектуальных, творческих, спортивных

мероприятий для обучающихся школы. ν ν ν ν ν Ежегодно

постоянно

Зам директора по


Обеспечение участия обучающихся школы во внеурочных мероприятиях

школьного, муниципального, регионального уровней. ν ν ν ν ν постоянно Зам директора по


Обеспечение участия обучающихся школы в олимпиадах ν ν ν ν ν постоянно Зам директора по УВР

Организация и проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады

школьников, участие в муниципальном и региональном этапах

олимпиады

ν ν ν ν ν 1 раз в год Зам директора по УВР

Внедрение системы дистанционного, очно – заочного обучения и

консультирования, в том числе одаренных детей, направленной на

развитие компетентностей.

ν ν ν ν постоянно Администрация школы

Создание и реализация в ОУ индивидуальных образовательных

маршрутов с учетом специфики творческой и интеллектуальной

одаренности.

ν ν ν постоянно Администрация школы

Работа научного общества обучающихся ν ν ν постоянно Елисеева Ю. С,

Чествование одаренных детей. ν ν ν ν ν постоянно Администрация школы

Освещение достижений одаренных детей на официальном сайте школы ν ν ν ν ν постоянно Ответственный за сайт

школы

Ведение электронного Банка данных одаренных детей. ν ν ν ν ν постоянно Зам директора по УВР

Медико-психолого-педагогические консилиумы с целью

предупреждения отсева второгодничества и неуспеваемости

обучающихся.





Комплектование первых классов в соответствии с запросом родителей,

образовательной программы и учителя. ν ν ν ν ν На 1 сентября Администрация школы

48

Комплектование профильных десятых классов в соответствии с

запросами обучающихся, их родителей и (или) законных представителей.

ν ν По требованию Администрация школы

Удовлетворение образовательных запросов обучающихся, имеющих

высокий уровень учебно- познавательной мотивации. ν ν ν ν ν Ежегодно в

соответствии с

запросами и

возможностями

ОУ

Администрация школы

Консультативная поддержка родителей, имеющих детей с проблемами в

школьной и социальной адаптации. ν ν ν ν ν По мере





Классные руководители

учителя

Расширение сети дополнительного образования творческих

объединений: клубов, секций, студий, факультативов.

ν ν ν ν По мере



2. Обеспечение государственных гарантий доступности и равных прав получения полноценного образования детям с ослабленным

здоровьем, в том числе детям с ограниченными возможностями, ученикам с особыми нуждами

Продолжение реализации мероприятий по развитию дистанционных

форм обучения для детей с ограниченными возможностями в рамках

окружного эксперимента по теме «Организация дистанционного

обучения для удовлетворения образовательных потребностей детей с

ОВЗ».




Изучение удовлетворенности в качестве образовательных услуг детям с

особыми нуждами ν ν ν ν ν 2 раза в год Классные руководители

3. Создание безопасных и комфортных условий для обучения и воспитания

Оснащение образовательного процесса в соответствии с современными

требованиями. ν ν ν ν ν При наличии

средств


Дооснащение спортивных залов спортоборудованием, инвентарем,

тренажерами нового поколения. ν ν ν ν ν При наличии

средств


Реконструкция системы электроснабжения. ν ν ν ν ν При наличии

средств

завхоз

Проведение текущего ремонта школы. ν ν ν ν ν При наличии

средств

завхоз

сервисное (техническое) обслуживание систем тревожной сигнализации

и пожарной сигнализации ν ν ν ν ν ежемесячно Администрация школы

Организация дежурства по школе и в столовой с привлечением всех

сотрудников школы. ν ν ν ν ν постоянно Зам директора по


49

Инструктаж по ТБ с учащимися школы при проведении внеклассных и

внешкольных мероприятий ν ν ν ν ν По мере





Проведение классных часов и бесед по профилактике травматизма ν ν ν ν ν В соответствии

с планом

работы


Выполнение программы по обучению учащихся 1 – 9 классов Правилам

дорожной безопасности ν ν ν ν ν постоянно Классные руководители

Проведение традиционного Дня защиты детей ν ν ν ν ν 1 раз Преподаватель –

организатор ОБЖ

Проведение школьного мероприятия «Безопасное колесо» ν ν ν ν ν 1 раз пионервожатая

4. Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение, укрепление здоровья обучающихся и привитие навыков

культуры здорового образа

Проведение информационно-просветительской работы среди всех

участников образовательного процесса через организацию системной

воспитывающей деятельности по вопросам здорового образа жизни

(лекции, семинары, круглые столы, мастер-классы и др.).

ν ν ν ν ν постоянно Зам директора по


Анализ состояния здоровья школьников. ν ν ν ν ν Конец года Зам директора по


Внедрение современных технологий физического воспитания. ν ν ν ν ν постоянно Учитель физической

культуры

Реализация курса "Азбука здоровья». ν ν ν ν ν постоянно Зам директора по УВР

Организация мероприятий по обеспечению питанием, соответствующим

нормам САНПина ν ν ν ν ν постоянно Медицинская сестра

Оптимизация рационов питания с включением продуктов с повышенной

пищевой и биологической ценностью. ν ν ν ν ν Постоянно Медицинская сестра

Выполнение норм СанПин в процессе организации УВП. ν ν ν ν ν постоянно Администрация школы

Выполнение рекомендаций ГСЭН и Госпожарнадзора по улучшению

санитарно-гигиенического и противопожарного состояния

образовательного учреждения.

ν ν ν ν ν При наличии Администрация школы

Осуществление работы школьной психолого-медико-педагогической

комиссии (ПМПК) ν ν ν ν ν По мере




Проведение в школе утренней гимнастики. ν ν ν ν ν ежедневно Зам директора по


50

Организация питьевого режима учащихся. ν ν ν ν ν постоянно Медицинская сестра

Использование здоровьесберегающих технологий в учебно-

воспитательный процессе. ν ν ν ν ν постоянно Зам директора по


Организация школьных конкурсов, направленных на борьбу с вредными

привычками детей и молодежи, профилактику наркомании, алкоголизма ν ν ν ν ν постоянно Зам директора по УВР



Проведение Уроков Здоровья, Дней здоровья. ν ν ν ν ν 1 раз в

полугодие



Организация лекций и бесед для учащихся с привлечением медицинских

работников ν ν ν ν ν постоянно Зам директора по


Проведение спортивных соревнований и марафонов ν ν ν ν ν В соответствии

с планом

работы



Участие в районных спортивных соревнованиях ν ν ν ν ν постоянно Зам директора по


Организация работы спортивных секций. ν ν ν ν ν постоянно Зам директора по


Проведение диагностики детей с целью профилактики школьной

дезадаптации ν ν ν ν ν постоянно Зам директора по УВР

Осуществление консультативной помощи семье по охране и укреплению

здоровья учащихся ν ν ν ν ν По мере




Медицинская сестра

Профилактика школьной и социальной дезадаптации у детей «группы

риска». ν ν ν ν ν постоянно Зам директора по


Прохождение обязательного медицинского обследования учащимися 1-

11 классов и педагогическими работниками школы. ν ν ν ν ν 1 раз в год Директор


Медицинская сестра

Мероприятия по профилактике синдрома «профессионального

выгорания» педагога. ν ν ν ν ν В соответствии

с планом

работы


5. Создание условий, направленных на повышение воспитательного потенциала общеобразовательного учреждения

Обеспечение участия детей в создании современных

социальных проектов, организации общественных акций. ν ν ν ν ν постоянно Зам директора по УВР

Внедрение инновационных технологий в деятельности классных

руководителей. ν ν ν ν ν постоянно Зам директора по


51

Разработка и реализация мероприятий духовно-нравственной и

этнокультурной направленности ν ν ν ν ν В соответствии

с планом

работы




Развитие нравственных основ социализации личности на основе

традиционных ценностей российского общества. ν ν ν ν ν По плану Зам директора по


Создание целостной системы правового просвещения, формирования

гражданско-правовой культуры детей и подростков: организация и

проведение дня правовых знаний и здорового образа жизни - марафон

«Мой выбор», акция «Правовая пропаганда».

ν ν ν ν ν В соответствии

с планом

работы



Обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического

сопровождения каждого обучающегося. ν ν ν ν ν постоянно Зам директора по



Создание условий для полноценного включения в образовательное

пространство и успешной социализации детей «группы риска». ν ν ν ν ν постоянно Зам директора по




Создание банка данных методических разработок классных часов,

предусматривающих целенаправленную работу по формированию

патриотических, гражданских, нравственных качеств обучающихся.

ν ν ν ν ν постоянно Зам директора по УВР


Содействие развитию самоуправления в деятельности детских

объединений, реализации программ по формированию и развитию

лидерских качеств у обучающихся.


6. Развитие единого информационного пространства школы на основе ИКТ технологий

Соблюдение положений по обеспечению доступа граждан к информации

о деятельности ОУ ν ν ν ν ν постоянно директор

Мероприятия по постоянному наполнению и обновлению официального

сайта ОУ. ν ν ν ν ν постоянно Ответственный за сайт

Переход на предоставление услуг в электронном виде в пределах

компетенции ОУ. ν ν ν ν ν постоянно администрация

Использование системы Виртуальная школа ν ν ν ν ν постоянно администрация

Создание единой школьной базы имеющихся оцифрованных наглядных

пособий в ОУ. ν ν ν ν ν постоянно Зам директора по УВР

Создание базы данных лучших видеоуроков педагогов школы по всем

предметам с использованием ЭОР. ν ν ν ν ν постоянно Зам директора по УВР

52

Приобретение компьютерной техники ν ν ν ν ν В соответствии

с планом хоз.


директор

Расширение локальной компьютерной сети ОУ через увеличение точек

доступа к сети Интернет. ν ν ν ν ν При наличии

финансов

директор

Проведение мероприятий по организации дистанционного обучения

школьников в период актированных дней и болезни обучающихся. ν ν ν ν ν По мере



7. Создание условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства педагогических кадров

Повышение мотивации педагогических работников к повышению своей

квалификации (стремление получить необходимые компетентности для

работы в новых условиях).


Стимулирование успешной профессиональной деятельности

педагогических работников ν ν ν ν ν постоянно Комиссия по

распределению

стимулирующего фонда

директор

Повышение мотивации педагогических работников к прохождению

курсовой подготовки в альтернативных формах. ν ν ν ν ν По мре



Оказание методической помощи педагогам, которые перешли на

обучение по стандартам нового поколения ν ν ν ν ν В соответствии

с планом

работы


Обучение на семинарах-практикумах по применению ЭОР нового

поколения в образовательном процессе. ν ν ν ν ν В соответствии

с планом

работы


Проведение конкурса профессионального мастерства «Учитель года». ν ν ν ν ν В соответствии

с планом

работы


Проведение конкурса профессионального мастерства «Наш классный -

самый классный!» ν ν ν ν ν В соответствии

с планом

работы


Проведение мероприятий методической направленности: семинаров,

методических дней и др. ν ν ν ν ν В соответствии

с планом

работы


Организация и проведение мониторинговых исследований в целях

прогнозирования и разработки мероприятий по обеспечению ОУ

педагогическими кадрами.

ν ν ν ν ν 2 раза в год Администрация

Участие в районных конкурсах педагогического мастерства. ν ν ν ν ν По мере Зам директора по УВР

53


Участие педагогов в муниципальных выставках и форумах по вопросам

образования. ν ν ν ν ν В соответствии

с планом

работы


Организация деятельности методических объединений

Организация деятельности творческих групп. ν ν ν ν ν постоянно Зам директора по УВР

Участие в работе сетевых педагогических сообществ ν ν ν ν ν В соответствии

с планом

работы

директор

8. Развитие школы как открытой государственно-общественной системы, гибко реагирующей на образовательные запросы и

потребности обучающихся, родителей и их законных представителей

Проведение мероприятий по оптимизации расходов ОУ в соответствии с

нормативными актами, регулирующими параметры нормативного

финансирования.



директор

Совершенствование организационно-правовую формы ОУ ν ν ν ν ν постоянно Администрация

Обеспечение стабильного функционирования системы государственно-

общественной системы управления ν ν ν ν ν постоянно Администрация

Предоставление полной и достоверной информации всем участникам

образовательного процесса об образовательной деятельности ОУ. ν ν ν ν ν постоянно администрация

Участие в муниципальных мониторинговых исследованиях ν ν ν ν ν постоянно администрация

Участие в региональных мониторинговых исследованиях ν ν ν ν ν постоянно администрация

Участие в мониторинговых исследованиях. ν ν ν ν ν По мере


администрация

Мониторинг хода реализации Программы и ее подпрограмм,

корректировка программных мероприятий, индикаторов, показателей

Программы и механизмов ее реализации.



администрация

Информационно-аналитическое и организационное сопровождение

Программы ν ν ν ν ν постоянно администрация

Анкетирование обучающихся, родителей и (или) законных

представителей с целью изучения образовательных запросов и

потребностей.

ν ν ν ν ν 2 раза в год Администрация


54


Целевые показатели и индикаторы Программы

Для оценки эффективности Программы предлагается использовать следующую систему показателей,

увязанных со стратегическими задачами:

Цели, задачи, индикаторы

ед. измерения

Значение показателя по годам

2015 2016 2017 2018 2019 Создание условий для достижения нового современного качества обучения и воспитания на основе совершенствования организации

содержания, технологий и ресурсного обеспечения образовательной деятельности с целью разностороннего развития обучающихся, их

конкурентоспособности и успешного жизненного самоопределения Доля классов, внедряющих ФГОС, в общем их числе. Доля обучающихся, получающих среднее (полное) общее образование по

программам профильного обучения.

Доля выпускников, выбравших профессиональное обучение в соответствии с

профилем в школе 3 ступени.

Доля обучающихся, получивших поощрение в различных формах, от общего их

числа

Доля обучающихся, принявших участие в компетентностных олимпиадах Доля обучающихся, ставших призерами и победителями Всероссийской

олимпиады школьников из общего количества участников

Доля обучающихся, прошедших обучение в предметных, интенсивных школах Доля обучающихся, вовлеченных в исследовательскую деятельность Доля обучающихся в объединениях технического и эколого-биологического

направлений от общего количества обучающихся, занятых в объединениях

дополнительного образования детей.

Доля детей-инвалидов, обучающихся на дому, получающих образование по

основным и дополнительным программам дистанционного образования

Создание безопасных и комфортных условий для обучения и воспитания Доля педагогических работников, внедряющих здоровьесберегающие технологии Доля обучающихся, охваченных горячим питанием. Участие в сетевом взаимодействии. Доля цифровых образовательных ресурсов в общем объеме образовательных

программ

55

Количество услуг, оказываемых в электронном виде,. Создание условий, направленных на повышение воспитательного потенциала общеобразовательного учреждения Доля обучающихся, имеющих достаточный уровень воспитанности Реализация программы духовно-нравственной Внедрение программы профессионального самоопределения. Реализация программы родительского всеобуча Доля детей школьного возраста (7-17 лет), охваченных программами профилактики

злоупотребления психоактивными веществами

Доля обучающихся, не пропускающих занятия по неуважительным причинам Доля обучающихся, не состоящих на учете КДН и ЗП, ОПДН при УВД. Создание условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства педагогических кадров Удельный вес лиц, сдавших единый государственный экзамен, в числе выпускников

ОУ, участвовавших в едином государственном экзамене

Удельный вес лиц, сдавших государственную (итоговую) аттестацию по предметам,

по которым проводится независимая оценка качества знаний выпускников 9-х

классов территориальными экзаменационными комиссиями.

Доля обучающихся, принявших участие в международных исследованиях, к общему

количеству обучающихся в параллелях 4-х,7-х, 9–х классов.

Доля обучающихся, участвующих в мониторинговых исследованиях (4-х, 7-х, 9-х

классов), демонстрирующих высокий уровень владения навыками в общем

количестве участвующих в исследованиях

грамотности чтения (4-х классов); естественно - научной грамотности (7-х классов); умения решать проблемы (9-х классов). Удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и

качеством образовательных услуг (процент от числа опрошенных).

56


Методика расчета эффективности Программы Методика определяет порядок проведения оценки эффективности долгосрочной целевой программы развития

"Школа для всех и для каждого» на 2015-2019 годы.

Оценка эффективности Программы будет ежегодно производиться на основе использования системы целевых

индикаторов, которая обеспечит мониторинг динамики изменений в школе за оцениваемый период с целью уточнения

задач и мероприятий Программы.

Для оценки эффективности Программы используются 40 целевых индикаторов, увязанных со стратегическими и

тактическими задачами.

Оценка эффективности Программы будет производиться путем сравнения текущих значений целевых

индикаторов с установленными Программой значениями на 2015-2019 годы.

№

п/п

Целевой индикатор Исходные данные Источник

данных,

ответственный

Алгоритм расчета значения

целевого индикатора Значение

индикатора к

2019 году

1

Доля классов, внедряющих

ФГОС в общем их числе.

- количество классов в ОУ, в которых

внедрены ФГОС;

- количество классов в ОУ.

ОШ-1 отношение количества классов

в ОУ, в которых внедрены

ФГОС к общему количеству

классов в ОУ.

77%

2 Доля обучающихся,

получающих среднее (полное)

общее образование по

программам профильного

обучения.

-количество обучающихся 10-11

классов, охваченных профильным

обучением;

-количество старшеклассников ОУ.

ОШ-1

отношение количества

обучающихся 10-11 классов,

охваченных профильным

обучением к общему

количеству старшеклассников

ОУ.

90,0%

3 Доля выпускников,

выбравших профессиональное

обучение в соответствии с

профилем в школе 3 ступени.

- количество выпускников,

выбравших профессиональное

обучение в соответствии с профилем в

школе 3 ступени;

- общее количество выпускников 11

классов.

ОШ-1

отношение числа

выпускников, выбравших

профессиональное обучение в

соответствии с профилем в

школе 3 ступени, к общему

количеству выпускников 11

классов.

80,0%

4 Доля обучающихся, - количество обучающихся, информация отношение количества 32,0%

57

получивших поощрение в

различных формах от общего

их 5числа.

получивших поощрение в различных

формах;

- общее количество обучающихся

обучающихся, получивших

поощрение в различных

формах к общему их числу


принявших участие в

компетентностных

олимпиадах.

- количество обучающихся,


компетентностных олимпиадах;

общее количество обучающихся.


обучающихся, принявших

участие в компетентностных

олимпиадах

к общему их числу.

20,0%

6 Доля обучающихся, ставших

призерами и победителями

Всероссийской олимпиады

школьников из общего

количества участников.

- количество обучающихся, ставших


всероссийской олимпиады

школьников;

- общее количество обучающихся,

принявших участие в заключительном

этапе всероссийской олимпиады

школьников.


обучающихся и

воспитанников, ставших


всероссийской олимпиады

школьников, к общему числу

участников заключительного

этапа всероссийской

олимпиады.

42,0%

7 Доля учащихся, прошедших

обучение в предметных,

интенсивных школах


прошедших обучение в предметных

интенсивных школах;



обучающихся, прошедших

обучение в предметных,

интенсивных школах, к

общему числу обучающихся.

10,0%


вовлеченных в

исследовательскую

деятельность.


вовлеченных в исследовательскую

деятельность;

- общее количество обучающихся.


обучающихся, вовлеченных в

исследовательскую

деятельность к общему

количеству обучающихся.

10,0%

9 Доля обучающихся, в возрасте

от 7 до 18 лет, охваченных

дополнительными

образовательными услугами.

- количество обучающихся, в возрасте

от 7 до 18 лет, охваченных

дополнительными образовательными

услугами;

- количество обучающихся, в возрасте

от 7 до 18 лет.


обучающихся, в возрасте от 7

до 18 лет, охваченных

дополнительными

образовательными услугами к

общему количеству

обучающихся, в возрасте от 5

до 18 лет.

85,0%

10 Доля обучающихся в - количество обучающихся в отношение количества 12,5%

58

объединениях технического и

эколого-биологического

направлений от общего

количества обучающихся,

занятых в объединениях

дополнительного образования

детей.

объединениях технического и эколого-

биологического направлений;


обучающихся в объединениях

технического и эколого-

биологического направлений

к общему количеству


11 Количество детей - инвалидов,

получающих образование по

основным и дополнительным

программам с использованием

дистанционных

образовательных технологий.

- количество детей – инвалидов,

получающих общее образование на

дому с использованием

дистанционных образовательных

технологий;

отношение числа детей -

инвалидов, получающих общее

образование на дому с

использованием

дистанционных

образовательных технологий, к

общему числу детей –

инвалидов за предыдущий год..

55%

12 Количество педагогических

работников, внедряющих

здоровьесберегающие

технологии.

- количество педагогических

работников, внедряющих

здоровьесберегающие технологии;

– общее количество педагогических

работников.


педагогических работников,

внедряющих

здоровьесберегающие

технологии к общему

количеству педагогических

работников.

100%


охваченных горячим питанием.


охваченных горячим питанием;



обучающихся, охваченных

горячим питанием к общему

количеству обучающихся

78,0%

14 Доля цифровых

образовательных ресурсов в

общем объеме

образовательных программ.

-количество цифровых

образовательных ресурсов;

-общее количество образовательных

программ.

отношение числа

образовательных программ в

форме цифровых

образовательных ресурсов, к

общему объему

образовательных программам,

реализуемых в ОУ.

60%

15 Удельный вес услуг,

оказываемых в электронном

виде.

- количество услуг, оказываемых в

школе в электронном виде;

- общее количество электронных

отношение количества услуг,

оказываемых в электронном

виде к общему количеству

100%

59

услуг, оказываемых в школе в электронном виде.

электронных услуг,

оказываемых в школе в

электронном виде

16 Доля обучающихся, имеющих

достаточный уровень

воспитанности.

- количество обучающихся, имеющих

достаточный уровень воспитанности;

- общее количество обучающихся в

ОУ.


обучающихся, имеющих

достаточный уровень

воспитанности (расчет по

методике М.И.Шиловой) к


обучающихся в ОУ.

80%

17 Реализация программы

духовно-нравственной

направленности.

- количество классов, реализующих

программы духовно-нравственной

направленности;

- общее количество классов в ОУ.


классов, реализующих

программы духовно-

нравственной направленности

к общему количеству классов.

100%


профессионального

самоопределения.

- количество классов, внедряющих

программы профессионального

самоопределения;

- общее количество классов.


классов, внедряющих

программы профессионального

самоопределения к общему

количеству классов.

100%


родительского всеобуча.

- количество классов, реализующих

программы родительского всеобуча;

- общее количество классов.


классов, реализующих

программы родительского

всеобуча к общему количеству

классов.

100%

20 Доля детей школьного

возраста (7-17 лет),

охваченных программами

профилактики

злоупотребления

психоактивными веществами.

количество обучающихся,

охваченных программами

профилактики злоупотребления

психоактивными веществами;



обучающихся, охваченных

программами профилактики

злоупотребления

психоактивными веществами к



90%

21 Доля обучающихся, не

пропускающих занятия по

неуважительным причинам.

- количество обучающихся, не


неуважительным причинам;



обучающихся, не


неуважительным причинам к

0,07%

60


обучающихся. 22 Доля обучающихся, не

состоящих на учете КДН и ЗП,

ОПДН при УВД.

- количество обучающихся, не

состоящих на учете КДН и ЗП, ОПДН

при УВД;



обучающихся, не состоящих на

учете КДН и ЗП, ОПДН при

УВД к общему количеству


1,5%

23 Доля педагогов, прошедших

аттестацию на присвоение

квалификационной категории

(первая, высшая), в общем их

количестве.

- количество педагогов, прошедших

аттестацию на присвоение

квалификационной категории (первая,

высшая);

- общее количество педагогов.


педагогов, прошедших

аттестацию на

присвоение

квалификационной категории

(первая, высшая), к общему

количеству педагогов

50,0 %

24 Удельный вес численности

педагогических кадров,

прошедших повышение

квалификации для работы по

ФГОС, от общей численно


обучение по ФГОС;




обучение по ФГОС к общему

их числу.

100 %

25 Доля педагогов, ставших

призерами и победителями в

конкурсах профессионального

мастерства, методических

разработок, авторских

программ регионального и

всероссийского уровня в

общей численности принявших

участие.

- количество педагогов, ставших

победителями и призерами конкурсов

педагогического мастерства,

методических разработок, авторских


всероссийского уровня;

- общее количество педагогов,

принявших участие в данных

конкурсах.


педагогов, ставших

победителями и призерами

конкурсов педагогического

мастерства, методических

разработок, авторских


всероссийского уровня к

общему числу участников.

27,0 %

26 Доля педагогов,

представивших опыт работы

через мастер-классы, форумы и

др. мероприятия окружного,

всероссийского и

международного уровней.

- количество педагогов,

представивших опыт работы через

мастер-классы, форумы и др.

мероприятия окружного,

всероссийского и международного

уровней;



педагогов, представивших

опыт работы через мастер-

классы, форумы и др.

мероприятия окружного,

всероссийского и

международного уровней к

общему количеству педагогов.

4,5 %

61

27 Доля педагогов, прошедших

повышение квалификации в

альтернативных формах.



альтернативных формах;





альтернативных формах, к

общему числу педагогов.

100 %

28 Доля руководителей,

прошедших целевую

подготовку для руководителей

по вопросам современного

образовательного

менеджмента.

- количество руководителей,

прошедших целевую подготовку для

руководителей по вопросам

современного образовательного

менеджмента;

- общее количество руководителей

ОУ.



целевую подготовку для

руководителей по вопросам

современного менеджмента, к

общему числу руководителей

ОУ.

100 %

29 Удельный вес лиц, сдавших

единый государственный

экзамен, в числе выпускников

ОУ, участвовавших в едином

государственном экзамене.

- количество выпускников ОУ,

сдавших единый государственный

экзамен;

- общее количество выпускников ОУ,

участвовавших в едином

государственном экзамене.


выпускников ОУ, сдавших

ЕГЭ (число набравших по

результатам ЕГЭ по русскому

языку и математике,

количество баллов не ниже

минимального количества

баллов, установленного

Рособрнадзором), к общему

количеству выпускников ОУ,

участвовавших в ЕГЭ. В

расчѐте указываются

выпускники, завершившие в

отчѐтном году обучение по

программе среднего (полного)

общего образования. Не

учитываются выпускники,

проходящие государственную

(итоговою) аттестацию в

форме государственного

выпускного экзамена.

99,9 %

30 Удельный вес лиц, сдавших

государственную (итоговую)

аттестацию по предметам, по

которым проводится

- количество выпускников 9-х

классов, сдавших государственную

(итоговую);

- общее количество выпускников 9-х


выпускников 9-х классов ОУ,

сдавших государственную

(итоговую) аттестацию (число

99,0 %

62

независимая оценка качества

знаний выпускников 9-х

классов территориальными

экзаменационными

комиссиями в общем числе

выпускников 9-х классов,

участвовавших в Г(И)А.

классов, участвовавших в

государственной (итоговой)

аттестации. .

выпускников, сдавших ГИА по

русскому языку и математике

на положительную оценку) к


31 Доля обучающихся


мониторинговых

международных

исследованиях, к общему

количеству обучающихся в

параллелях 4-х,7-х,9–х классов.


участвующих в мониторинговых

исследованиях (4-х, 7-х, 9-х классов),

демонстрирующих высокий уровень

владения навыками;


принявших участие в мониторинговых

международных исследованиях, в

параллелях 4-х, 7-х, 9-х классов.


обучающихся, принявших

участие в мониторинговых

международных

исследованиях, к общему

количеству обучающихся в

параллелях 4-х, 7-х, 9-х

классов.

20,0 %


участвующих в

мониторинговых

исследованиях (4-х, 7-х, 9-х

классов), демонстрирующих

высокий уровень владения

навыками в общем количестве

участвующих в исследованиях.


участвующих в мониторинговых

исследованиях (4-х, 7-х, 9-х классов),

демонстрирующих высокий уровень

владения навыками;


принявших участие в мониторинговых

международных исследованиях, в

параллелях 4-х, 7-х, 9-х классов.


обучающихся, участвующих в

исследованиях,

демонстрирующих высокий

уровень владения навыками к


участвующих:

- грамотности чтения (4-х

классов);

- естественнонаучной

грамотности (7-х классов);

- умения решать проблемы (9-

х классов).

14,0 %

10,0%

10,0%

33 Удовлетворенность населения

качеством общего образования,

образования (процент от числа

опрошенных).

- количество опрошенных людей;

-количество удовлетворенных

качеством образования

отношение количества людей

удовлетворенных качеством

образования к общему числу

опрошенных людей.

83,7 %

63

Приложение №4

Комплексно-целевые подпрограммы






Школа для всех и для...

Documents

Transcript of Школа для всех и для...