PROJET PEDAGOGIQUE

Accueil de Loisirs des Mercredis après midi

COMMUNE DE LE FOSSATDIRECTRICENina Muller

Enfance.leze@gmail.com05.67.44.10.66 05.61.69.22.56

SOMMAIRE1

I. Présentation de la Ligue de l’Enseignement Projet éducatif Présentation du territoire

II. Présentation des structures d’accueils Le relais Assistantes Maternelles Les Accueil de Loisirs Associé à l’Ecole Les Accueil de Loisirs Sans Hébergement Le secteur jeune

III. Les publics AccueillisIV. Objectifs du Projet Educatif LocalV. Les objectifs pédagogiques

VI. Les ALAE Les Moyens Horaires et fonctionnement Les projets ALAE

VII. Les ALSH Les Moyen Horaires et fonctionnement

VIII. Secteur Jeunes Moyen Horaires et fonctionnement

IX. RAM Moyen Horaire et Fonctionnement

X. Pour tous Equipe d’animation Fonctionnement

GoûterPAISoinsCahier d’infirmerieLes déplacementsSécurité et responsabilitéFamilleCommunicationFiches de présence MémorFeuilles de signatureRègles de vie et sanctionPartenariatTaux d’encadrementAlerte

I. Présentation de la Ligue de l’Enseignement 2

La Ligue de l'enseignement est un mouvement d’Education Populaire, complémentaire de l’Ecole publique et laïque. Elle contribue à la mission du service public de l’Education Nationale en participant à des actions sur le temps scolaire (classes de découvertes, USEP, classes à projet artistique et culturel, formation des enseignants et des futurs enseignants, éducation à la citoyenneté). A la faveur de la décentralisation et de la territorialisation des actions de l’Etat, elle est devenue un partenaire fortement engagé dans les politiques éducatives locales, soit en accompagnement de ses associations affiliées, soit par le biais de ses services fédéraux. Son champ d’activité hors du temps scolaire est large :

loisirs éducatifs et vacances d’enfants, de jeunes et de familles,sports pour tous,action culturelle (cinéma, livre et lecture, multimédia),citoyenneté européenne et apprentissages interculturels,projets éducatifs et accompagnement à la scolarité sur les temps périscolaires,accompagnement à la parentalité et enrichissement du lien famille / école,éducation à la citoyenneté et au développement durable,formation d’animateurs socioculturels, d’animateurs volontaires et de personnels périscolaires,action médico-sociale,animation du débat public sur la laïcité, la nécessaire transformation du Service public d’éducation.

Notre mouvement s’efforce d’agir avec les habitants sur leurs lieux de vie, d’agir avec les milieux populaires, de prendre en compte la diversité culturelle de notre société pour lutter contre les discriminations et d’œuvrer pour une citoyenneté active. Assumant sa dimension politique et fédérant des associations locales laïques, il se conçoit comme un partenaire engagé dans un dialogue avec les collectivités locales pour contribuer à la mise en œuvre d’une politique éducative de territoire d’autant plus indispensable que la décentralisation consacre à la fois la compétence, la responsabilité des élus locaux et, il faut bien le dire, un regrettable désengagement de l’Etat.

Projet Educatif C'est sur la base d'un dialogue avec la collectivité et les acteurs éducatifs locaux (parents, éducateurs, enseignants, responsables d'associations) que la Ligue de l’enseignement entend définir le projet éducatif des accueils de mineurs qu'elle organise.Les trois orientations fondamentales de son projet éducatif sont :

la concrétisation du droit à l’Education,la formation du citoyen,l'apprentissage du « vivre ensemble » républicain : liberté, égalité, fraternité, indissociablement.

Dans cette perspective, la politique éducative que nous appelons de nos vœux tend à développer chez les jeunes :

3

la participation active à la définition et à la satisfaction des besoins individuels et collectifs identifiés,un véritable appétit pour les pratiques artistiques et culturelles,la connaissance de soi et l'ouverture à l'autre, nécessaires à la lutte contre toutes les formes de discriminations,la connaissance et l'appropriation de l'environnement écologique, social et culturel, le sentiment d'appartenance à la Cité.

La réalisation de ces objectifs implique, selon nous, une réflexion concertée des acteurs éducatifs agissant sur les différents temps de l'enfant et du jeune (scolaire, périscolaire, extrascolaire, familial) dans un souci de cohérence, de continuité et de complémentarité éducatives. Tels sont, selon nous, le sens et l'intérêt d'un Projet Educatif Local.

Les finalités de la Ligue de l’enseignementdans le domaine de l’enfance et de la jeunesse

L’objectif premier de notre système éducatif est de former des citoyens libres, éclairés et autonomes, futurs sujets de la communauté politique (la cité), capables de réussir leur vie professionnelle et leur vie privée. Ce rôle éducatif conditionne la réduction des inégalités.Toutes les actions menées par la Ligue de l’enseignement – mouvement laïque d’Education Populaire – ont pour ambition de donner à l’enfant et au jeune les outils permettant à sa personnalité toute entière de s’éveiller et de s’affirmer. Pour cela, nous nous référons aux principes fondamentaux suivants :

la laïcité1. prendre en compte la diversité culturelle de notre société : visions du

monde, identités, croyances, convictions, religions,2. apprendre à connaître et pratiquer les droits universels de l'Homme, par-delà

les appartenances culturelles, cultuelles, sociales ou ethniques,3. développer la conscience individuelle et collective des solidarités sociales

et économiques, des libertés et des responsabilités,

la démocratie4. susciter une pratique et une éthique du débat et de la délibération : observer

une situation, s'exprimer, écouter, proposer des solutions, construire un choix, une décision, la mettre en œuvre, l'évaluer,

5. inscrire dans les projets éducatifs le recours à des pédagogies institutionnelles permettant aux enfants et aux jeunes de construire des actions de façon démocratique : conseils d'enfants et/ou de jeunes, groupes de projets plus ou moins éphémères, coopératives, Junior-Associations, etc...

l’épanouissement de l’enfant et du jeune, être global6. permettre au jeune de se découvrir et de connaître ses vrais besoins, ses

vraies appétences et compétences,7. lui permettre de découvrir et s'approprier en même temps son

environnement social, culturel, écologique,8. lui proposer des rythmes de vie adaptés à ses besoins réels.

4

son autonomie9. permettre au jeune de conquérir progressivement son autonomie d'action

et de jugement : raisonner, savoir, savoir-être, savoir-faire,10.lui permettre d’affirmer sa personnalité, son esprit d’initiative, son esprit

critique, ses capacités créatives, sa responsabilité.

sa socialisation11.aider l'enfant et le jeune à s'approprier les droits et devoirs de l'Homme

et du citoyen, sujet libre parce que se sentant l'égal de tout autre citoyen, parce que se sentant affranchi des besoins de survie grâce à la fraternité et à la solidarité collective à laquelle il entend participer en conscience.

Les accueils collectifs de mineurs doivent proposer à cet effet : 12.un cadre de vie enrichissant, reposant et sécurisant, 13.un groupe social équilibré,14.une occasion de découverte et d’apprentissage par le biais d’une

organisation adaptée et d’activités ludiques, sportives, culturelles ou artistiques.

Présentation du territoire La communauté de commune se situe au nord du département de l’Ariège et couvre la Vallée de Lézat sur Lèze à Pailhes. C’estt un territoire rural. Elle compte 13 communes qui sont les suivantes: Lézat sur Lèze, St Ybars ; St Suzanne , Villeneuve du Latou,Casteras, Durfort, Le Fossat, Carla Bayle, Lanoux, Artigat, Pailhes, Monesple, Sieuras.On constate une hausse démographique ces dernières années. La communauté de commune compte 6 733 habitants. La population comprend un tiers d’habitant de moins de 30 ans

0-14 ans 15-29 ans 30-44 ans 45-59 ans 60-74 ans 75 ans et +

17.8% 12.7% 19.9% 20.6% 16.6% 12.4%

II) Présentation des structures d’accueil sur le territoire

1 relais d’Assistantes maternelles RAM

Le Relais Assistantes Maternelles (RAM) est un service de proximité pour les familles et les assistantes maternelles indépendantes.

Le RAM de la Communauté de Communes de la Lèze, est une structure dépendant de la Ligue de L’enseignement. Il a été créé en août 2003 dans le cadre du Contrat Enfance mis en place entre la Communauté de communes et la Caisse d'Allocations Familiales.

Le RAM s’inscrit dans une démarche globale d’amélioration des services publics, avec une volonté d’aider les parents en recherche d’une solution d’accueil pour leurs jeunes enfants, et d’accompagner les assistantes maternelles dans leur activité professionnelle.

5

Le RAM est un des maillons essentiels d’une politique Petite Enfance menée sur un territoire, et contribue à l’amélioration de la qualité d’accueil du jeune enfant.C'est « un lieu d’information, d’orientation et d’accès aux droits pour les professionnels, les parents et les candidats à l’agrément » (Source CAF).

Le RAM est aussi un espace d'accueil au sein duquel les adultes peuvent se côtoyer, échanger, et les enfants se rencontrer et jouer ensemble. Les temps de regroupement offrent donc la possibilité aux enfants accueillis par les assistantes maternelles, de participer à des activités d'éveil, mais aussi et surtout, de s'ouvrir au lien social et de favoriser ainsi leur autonomie. Le lieu a également pour objectif de rompre l'isolement de certaines professionnelles ou parents.Le RAM répond donc à de multiples missions.

Un lieu d'information sur les recherches et les démarches administratives.Parents et assistantes maternelles agréées par la PMI peuvent trouver sur place des informations relatives aux questions administratives et contractuelles (déclaration, bulletin de salaire...). Le Service met à disposition des parents et des assistantes maternelles, les textes concernant la législation en vigueur, régissant leur statut respectif d’employeur et d’employé.Les parents peuvent également trouver sur place, la liste des assistantes maternelles agréées résidant sur le territoire de la Communauté de Communes.

Un lieu de médiation dans les négociations contractuelles.La directrice du RAM peut intervenir pour informer employeurs et salariés sur les formalités concernant la mensualisation des contrats, les démarches à entreprendre lors des ruptures de contrat, le calcul des congés payés (etc...) et faciliter le dialogue entre les parties.

Un lieu d'animation pour les enfants accompagnés par un adulte référent.Les enfants accueillis au RAM doivent obligatoirement être accompagnés de l'adulte qui en a la responsabilité, sur toute la durée du temps d'accueil.Le RAM ouvre ses portes aux enfants les mardis, mercredis, jeudis et vendredis matin et propose des activités pour les 0-4 ans. Assistantes maternelles et parents sont invités à participer à ces ateliers d’éveil : jeux, lecture, modelage, dessin, chants... Ces temps collectifs soutiennent les enfants dans leur socialisation, leur permettent d’entrer en contact avec leurs pairs, de jouer ensemble.

Un lieu de rencontre entre les parents et les assistantes maternelles Ces ateliers invitent parents et assistantes maternelles à faire connaissance, à tisser des liens sociaux. Ces animations sont aussi l’occasion de rompre un éventuel isolement en permettant aux assistantes maternelles de se rencontrer hors du domicile, et d’échanger autour de leur pratique professionnelle.

Un lieu d'échange et de réflexionL’animatrice du RAM propose des réunions thématiques en lien avec le développement global du jeune enfant, ou selon les sujets souhaités par les assistantes maternelles.Des professionnels extérieurs sont également invités pour offrir un cadre de réflexion supplémentaire sur différents sujets, au cours de l’année.

6

Une bibliothèque est également mise à disposition pour qu’adultes et enfants puissent profiter de livres et d’albums de référence

8 Accueil de Loisirs Associé à l’Ecole dont 2 ouvert le mercredi après midi

L’ALAE est un temps dynamique dans lequel sont mis en œuvre les moyens susceptibles de développer un climat de confiance et de détente permettant aux enfants de faire la transition de la sphère scolaire à la sphère familiale.Sans tomber dans un activisme systématique, le rôle des activités périscolaires est de contribuer à l'aménagement des rythmes de vie des enfants. Il s'appuie sur un projet en concertation avec :

> Les familles> Les enfants> Les écoles et collèges> Les acteurs institutionnels (élus locaux, organismes paritaires et sociaux)

Les équipes d’animation s’appuient sur deux principes de base :Dimension interculturelle : Une activité qui privilégie la dimension interculturelle est

une activité qui permet de mieux connaître les différences culturelles, et qui favorise une plus grande interaction entre elles.

Pédagogie active : La pédagogie active a pour objectif de rendre l’enfant ou le jeune acteur de ses apprentissages, afin qu'il construise ses savoirs à travers ses propres expériences. On tâtonne, formule des hypothèses puis on les vérifie…

Le temps périscolaire désigne tous les moments de la journée qui précèdent ou suivent les temps de classe obligatoires :

- le temps du transport - les temps d’accueil avant et après la classe - la pause méridienne

Le projet pédagogique est le document qui permet de définir les axes principaux de travail et les objectifs que l’équipe pédagogique se fixe chaque année. L’enfant est au centre des préoccupations de l’équipe. L’équipe doit l’aider à se construire, à se repérer, en le responsabilisant. Il est essentiel qu’elle travaille en cohérence et en harmonie avec les différents partenaires de vie de l’enfant : école, famille et intervenants extérieurs.

2 Accueil de Loisirs Sans Hébergement Les accueils de Loisirs Sans hébergement sont des accueils de loisirs ouverts sur les temps de vacances

L’accueil de loisirs – auparavant appelé centre de loisirs ou centre aéré – est un accueil collectif sans hébergement caractérisé par une fréquentation régulière des mineurs inscrits.

L'accueil de loisirs, agréé par la Jeunesse et Sports et la Caisse d'Allocations Familiales (CAF), est avant tout un lieu de détente et de loisirs où sont privilégiées des activités artistiques, ludiques et sportives organisées dans le cadre du projet pédagogique du centre.

L'équipe d'animation, soumise au respect de la réglementation en vigueur, dirigée par un directeur diplômé, s'attache à favoriser l'épanouissement personnel de chacun au sein de la

7

collectivité. Le projet éducatif et le projet pédagogique sont à disposition des parents sur simple demande.

L'encadrement des activités est assuré par des professionnels de l'animation dans le respect de la réglementation en vigueur.

Les accueils de loisirs fonctionnent à la journée généralement pendant l’année scolaire  pendant les congés des petites et grandes vacances scolaires.

Cependant, des week-ends ou « mini-séjours » peuvent être organisés à l’occasion des ponts ou pendant les vacances. Il s’agit alors d’une activité dite « accessoire ».

1 secteur jeune

Organisés sur la Communauté de Communes de la vallée de la Lèze (09), les accueils de loisirs juniors et les accueils jeunes permettent aux adolescents de la vallée et de ses environs de rester actifs de leurs loisirs pendant les périodes extrascolaires. Ces accueils ont pour ambition de contribuer à l’épanouissement des jeunes, à travers différentes formes d’activités et de projets favorisant leur bien-être face à leurs apprentissages et leur évolution vers l'autonomie.

III ) Publics accueillis

BESOINS SPECIFIQUES Physiologiqu

esIntellectuelles Sociales

3/6 ans

- croissance rapide- prise de poids- perte des dents,- développement des sens, - développement du langage et de la pensée

- apparition de la pensée symbolique- acquisition des notions temporelles- imagination

- début de socialisation- passage de Il / Elle au prénom- début du partage- début des jeux de rôles

6/8 ans- apprentissage des techniques (motricité fine)- vitesse d’exécution

- notion espace/temps s’affine (+ latéralisation)- capacité d’attention augmente

- fin de l’égocentrisme : se tourne vers les autres- intègre doucement les différences/ressemblances entre soi et l’autre- besoin de s’exprimer- début de la coopération

8

plus grande- croissance moins importante

- apprentissage lecture / écriture

8/12 ans

- écart garçon/fille (début possible de la puberté chez les filles et plus tard chez les garçons)

- développement de la capacité de raisonnement (renforcement de l’argumentation)

- la dimension de groupe d’appartenance apparaît- ouverture sur le monde- désir de reconnaissance (fin de l’école primaire)

IV) Objectif du PEL

- Développer une meilleure articulation dans la prise en compte des publics selon leurs tranches d’âge et leurs besoins individuels et collectifs.- Prioriser l’ouverture culturelle en faveur des publics pour favoriser une meilleure compréhension de l’autre et le « vivre ensemble »- Orienter les actions éducatives pour une meilleure prise de conscience éco-citoyenne et active- Développer le lien social à l’échelle du territoire pour être en cohérence les actions éducatives et favoriser l’implication des différents acteurs éducatifs.- Valoriser les jeunes dans leurs parcours d’accession à la citoyenneté et dans leurs initiatives

V) Objectifs pédagogiques

9

10

mis à jour le 16/05/2013

pas ou peu mis en œuvremis en œuvre

à pérenniser

0-2 ans 3-5 ans 6-8 ans 9-12 ans 13-15 ans 16-18 ans

0-2 ans 3-5 ans 6-8 ans 9-12 ans 13-15 ans 16-18 ansdu choix de l'enfant dans ses jeux

0-2 ans 3-5 ans 6-8 ans 9-12 ans 13-15 ans 16-18 ans

expériences d'engagement personnel solidaire

des

0-2 ans 3-5 ans 6-8 ans 9-12 ans 13-15 ans 16-18 ans

et des

0-2 ans 3-5 ans 6-8 ans 9-12 ans 13-15 ans 16-18 ans

du graphisme

de l'écriture

0-2 ans 3-5 ans 6-8 ans 9-12 ans 13-15 ans 16-18 ans

locales et départementales

départementales et régionales

nationales nationales et internationales

Formation professionn

elleParentalitéPartenariat

Les objectifs pédagogiques des Accueils de loisirsFormer des citoyens libres et indépendants, capables de

réussir leur vie professionnelles et privées

Objectifs complémentaires

d'une équipe d'animation formée et par la connaissance et la mise en oeuvre du projet

Mettre en œuvre et valoriser les activités et les relations Parents Enfants Mettre en œuvre des actions multipartenariales afin de partager les savoirs faire

au niveau

envisagés au travers

Les moyens

Acquérir

des

connaissances

des modes d'expression et de communication

de l'oral

des technologies de l'information et de la

d'enjeux du développement durable

des temps d'accueil par l'organisation de la vie quotidienne

au travers de sorties ou excursionslocales

du corps

de la lecture

d'engagement collectif de respect des mixités

du développement du sens critique et du débat démocratique

des lieux d'accueil par une adaptation du mobilier et des locaux à chaque âge de la découverte d' activités ludiques : culturelles, artistiques et sportives

de la mise en place et partage de règles de + en + complexes et

initiation au sens critique

de la mise en place et partage de règle simple

du développement durable

de la découverte faune-florede la notion de protection de l'environnement

de la découverte de son corps

de la prévention

de la vie sociale

de la decouverte de l'autre

de la prise d'initiatives dans le cadre de la prise de responsabilités simples

de la prise de responsabilités complexes

de l'autonomie

de la prise d'initiatives dans le cadre d'actes simples

l'hygiène corporelle et de la santé des besoins et des rythmes physiologiques

du bien être, des rythmes de vie, de la santé

de la notion de développement durable

de respect de l'autre

VI) L’Accueil de Loisirs du Mercredi

Les moyens Moyens matériel

Chaque structures disposent en début d’année (civile) un budget pédagogique qui leur servira à financer l’ensemble du matériel pédagogique : jeux, mobilier, peinture, feutres, pinceaux, ciseaux, papier …etc. Chaque directeur gère son budget.

Lieux d’accueil

Pour les 3-6 ans:- 1 salle ALAE dans l’école- 1 salle motricité partagée (pendant les petites vacances)- 1 salle de sieste- 1 préau- 1 cour (diviser en 2 l’été)- 1 espace vert potager- La cantine se situe dans l’enceinte de l’école

Pour les 6 – 12 ans- 1 salle ALAE dans l’école (pendant les petites vacances- 1 salle motricité - 1 cour- 1 préau

Pour tous- Accès à la bibliothèque- Parc municipal

Moyens HumainL’équipe d’animation se compose de 4 personnes1 directrice BPJEPS1 animatrice référente BAFA2 animateurs BAFAUn animateur est présent pour les siestes des maternels. La directrice quand à elle s’occupe des différentes navettes organisées pour récupérer les enfants sur les écoles à midi et pour amener les enfants sur les ateliers culturels et sportifs

11

Horaires et fonctionnement

L’accueil de Loisirs du mercredi après midi est ouvert de 12h à 18hLes enfants sont accueillis à partir de 12h. Nous accueillons les enfants des communes d’Artigat, du Carla et du Fossat.2 animatrices sont sur site et récupèrent dans les classes les enfants de l’école du Fossat où se situe l’Accueil de Loisirs.La directrice quant à elle part en minibus récupérer à la sortie des classes les enfants du Carla Bayle (11h50) dans un premier temps, puis les enfants d’Artigat. Généralement 4 enfants du Carla sont récupérés et 1 enfant à Artigat.Le retour au centre se fait à 12h15.

De 12h15 à 13h les enfants sont à la cantine. C’est un moment convivial et c’est également un temps d’animation. Chaque animateur s’occupe d’une table. Les animateurs veillent au bon fonctionnement du repas. Ils participent également au service.Les règles de vie sont mises en place en début d’année scolaire. Et sont affiché dans la cantine. Ce temps est un moment convivial pour tout le monde et un travail en partenariat avec les cantinières est mis en place.

Après le temps de cantine les enfants sont en « temps libre ». Ils ont accès aux jeux de sociétés, aux livres, aux dessins mais également aux jeux extérieur : rollers, vélos, trottinettes et autres jeux de cours.A 14h une autre animatrice arrive et amène les enfants à la sieste (1, 2 enfants). Cette animatrice supplémentaire est nécessaire car la salle de sieste se situe à l’autre bout de l’école et les enfants ne sont pas laissés seuls pour des raisons de sécurité.Le temps d’activité débute à 14h jusqu’à 16h.

Des navettes aux activités sportives et culturelles sont aussi misent en place de 14h à 18h. Les enfants ont la possibilité d’être amenés au tennis, au foot, la danse, à la musique, au théâtre. Les enfants sont ensuite récupérer et ramener au centre (pour les parents qui le souhaitent). Cela permet aux enfants dont les parents travaillent de pouvoir avoir accès à ces activités.A 16h c’est le temps du goûter. Nous proposons aux enfants un goûter bio et ou local (confiture, miel, pâté). A partir de 16h30 les familles commencent à être accueillies.

12

L’EQUIPE D’ANIMATION

Rôle et fonction de la directriceLe directeur d’un accueil a un rôle fondamental, il est le garant du bon fonctionnement de la structure tant sur le plan matériel que du point de vue des moyens humains et rend des comptes à sa direction ainsi qu’aux organismes de contrôle. (DDCS, PMI, CAF…)Il est le moteur de l’équipe et doit être à son écoute, en faisant passer son énergie pour stimuler, encourager, former et conseiller les animateurs.Il fait lui-même partie de l’équipe d’animation.Rôle pédagogique : - Mettre en application le projet éducatif Ligue de l’Enseignement et insuffler ses

valeurs.- Préparer le projet pédagogique avec les animateurs- Mener les réunions et faire les bilans avec l’équipe- Former et évaluer son équipe- Veiller au respect des règles de sécurité- Gérer les locaux et le matériel de la structure- Animer les relations entre l’équipe, les usagers, les partenaires, les prestataires.- Apporter son aide à l’équipe quant à la méthodologie de projet et proposer

divers outils d’animation.- Assurer l’accueil des familles (inscription, constitution du dossier, visite….)

Rôle administratif :- Recrutement de l’équipe- Préparer, proposer et veiller au respect du budget- Gestion des stocks et du matériel pédagogique- Bilans quantitatif et qualitatif - Gestion des absences, congés et élaboration du dossier pour les contrats de

travailIl a des connaissances relatives à la législation (et réactualise régulièrement) des accueils de loisirs, aux règles et principes d’hygiène et de sécurité, à la psychologie de l’enfant.Il maitrise des techniques d’animation et de mise en place d’activité pour enfant.Il a le sens de l’organisation, une capacité à l’anticipation et à la remise en question.Il se rend disponible, diplomate et réservé et veille à la qualité relationnelle.

Rôle et fonction du directeur adjoint Il assure le lien avec l’équipe enseignante, les familles

Il travaille en partenariat avec le directeur, il le seconde dans son action. Il coordonne les équipes d'animation et veille au respect du projet. Il a un rôle administratif sur certaines tâches. Il a des fonctions liées à l'accompagnement des animateurs :

13

o De socialisation qui consiste à transmettre un langage, des attitudes, des comportements et à faire repérer les contraintes et les règles de l'organisation propre au séjour.

o De transmission des connaissances qui consiste à faire acquérir des savoir-faire, des capacités de communication, des savoirs théoriques en lien avec la pratique.

o D'évaluation qui consiste à aider l'animateur à mesurer l'écart entre le profil de poste et sa mise en pratique.

Il est l'intermédiaire entre l'équipe d'animation et la direction en ce qui concerne le suivi du projet pédagogique.

Il a un rôle de formation des animateurs et de suivi des animateurs stagiaires.

Rôle et fonctions de l’animateur référent :

Il peut recueillir et transmettre des messages auprès de l’équipe d’animation et d’enseignants pour la direction.

Il peut être force de propositions et de décisions dans la limite de ces compétences. Pour toutes décisions importantes envers les enfants, les animateurs, les partenaires, la décision finale revient au directeur.

Rôle et fonction de l’animateur

En direction des enfants

Il est garant de la sécurité physique, morale et affective des enfants Il est à l'écoute des enfants et des jeunes et répond à leurs demandes. . Il est force de proposition et s'adapte à l’âge de l’enfant et du jeune Il gère complètement son activité de la préparation jusqu'au rangement, il incite

à la participation de l’enfant dans tous les temps de l’activité. Il respecte les enfants et les jeunes et il est le garant du respect dans le groupe. Il connaît les différentes règles de sécurité, de réglementation et de bon sens

quant aux activités et s’informe des réactualisations et évolution. Il accompagne les enfants et les jeunes dans leur projet individuel et collectif Il doit savoir gérer les conflits, faire attention à l’injustice, écouter et proposer

des solutions. Il ne doit privilégier aucun enfant.

En direction de ses collègues

Il respecte ses collègues (attitude). Il doit s’intégrer dans le travail en équipe : se positionner et argumenter ses

choix, écouter l'autre et accepter la critique. Il participe aux réunions de préparation, de régulation, de bilan et des différents

temps liés à sa fonction d’animateur. il sait se remettre en question et analyse son action. Il respecte le travail de l’ensemble des partenaires Il doit transmettre son expérience et partager ses acquis au sein de l’équipe.

En direction des parents 14

Il reste disponible et à l’écoute des parents lorsqu'ils sont demandeurs sur la journée de l’enfant.

Il sait répondre à des demandes d'organisation ou sait orienter vers les personnes concernés.

Il est présent aux moments de l'accueil et du départ. Il est facilitateur dans la relation parent/ enfant. L’animateur a un devoir de confidentialité vis-à-vis des informations concernant

les familles. Il tient des propos adaptés dans les informations qu’il fait circuler au sujet de

l’Association.

En direction du directeur :

l’animateur a un rôle de transmission des informations relatives aux enfants et aux jeunes : comportement, situation familiale

il devra informer son directeur de tout disfonctionnement concernant la structure

L’animateur respectera la demande et la fonction de sa hiérarchie. Il doit respecter le cadre de son contrat de travail (horaires, absence,

maladie….) L’utilisation du portable est autorisée pendant les pauses mais pas durant le

temps d’activité et de vie collective et quotidienne sauf en cas d’urgence ou spécificité. Durant les temps de pause, l’animateur devra rester dans la structure.

Par rapport aux activités   :

Il met en place et assure le suivi des moyens matériels nécessaires à l’activité. Au travers des activités les plus diversifiées possibles. Il sait s'adapter aux contraintes du moment.

L’animateur propose des activités L’animateur prendra des responsabilités. Il doit se renouveler, se tenir informé et évoluer dans ses propositions Il doit savoir écrire un projet d’activité, réaliser un rapport/ bilan.

L’animateur doit être en accord avec le Projet Pédagogique, adhérer au Projet Educatif.

Attitude attendue de tout le monde

15

VII. AUTRE INFORMATION SUR LE FONCTIONNEMENT

GoûterNous avons mis en place sur les accueils de loisirs de la Vallée de la Lèze un partenariat avec des artisans locaux. Ces goûters permettent de partager avec l’ensemble des enfants accueillis, un goûter sain et local. Cette démarche de développement durable permet chaque année d’aider directement les artisans locaux tout en permettant aux enfants d’avoir une alimentation variée, équilibrée et de qualité, avec le moins d’adjuvant et colorant possible.Les producteurs sont intégrés dans la démarche et s’engagent aussi à venir ou à nous accueillir pour faire découvrir leurs métiers et leurs produits. Une démarche gagnant-gagnant !Les partenaires locaux actuels : le kiosque aux fruits, Soulere, Jean Luc Arembourre

Les animateurs veilleront à bien se laver les mains avant de préparer le goûter. Lorsque les pots de confiture ne sont pas terminer l’animateur mettra ces derniers au frigo. Ils feront attention à ce ue le frigo soit propre et à ce que les denrées alimentaire n’y périsse pas.

PaiL’ensemble de l’équipe d’animation devra être au courant des différents PAI de la structure. Le directeur sera amener à participer à son élaboration et devra le signer. Il veillera également à ce que les médicaments, si il y a, soit accessible pour l’ensemble de son équipe durant les temps ALAE 

SoinsLes premiers soins sont effectués par l’équipe d’animation qui ont pour la plus part la formation aux premiers secours. L’équipe dispose d’une trousse à pharmacie (en rigueur avec la réglementation) ainsi que d’un registre des soins paginé .Une trousse à pharmacie spéciale «sortie et cour de récréation » est également disponible.Lors des soins, les animateurs doivent se munir systématiquement de gants.

16

Tout accident fera l’objet d’une déclaration par les directeurs. Les directeurs se chargeront également de vérifier la trousse à pharmacie et de faire les courses si nécessaire. Dans le cas de la prise de médicament ou dans le cas de la demande des parents et sous réserve de posséder l’ordonnance médicale la directrice de l’ALAE ou le référent se charge de lui administrer de même lorsqu'il s’agit de téléphoner aux parents si un enfant est malade.Les dossiers sanitaires des enfants sont à la disposition de l’équipe d’animation dans le bureau. Sur ces dossiers figurent le numéro de téléphone des parents en cas d’urgence ainsi que les allergies ou les problèmes médicaux. Les dossiers sanitaires des enfants sont confidentiels et chaque animateur se doit d’y porter la plus grande attention possible et doit éviter de laisser les documents n’importe où.

Cahier infirmerieTous soins apportés devront être consignés dans un registre d’infirmerie paginé, il devra être indiqué :

1. Le nom et prénom de l’enfant 2. Le nom de l’animateur qui apporte les soins3. La date et l’heure4. La nature du soin et détails de l’accident

Les animateurs ayant la formation P.S.C.1 soignent les blessures légères uniquement.Tout accident est signalé au responsable immédiatement. Les mesures nécessaires seront alors prises (appel des pompiers ou du médecin).Chaque enfant inscrit à l'accueil de loisirs a une fiche de renseignements réactualisée chaque année.

Les Déplacements

Avant toute sortie, il est indispensable de prévoir le listing, ainsi que les fiches sanitaires des mineurs concernés par la sortie, la trousse de secours, un moyen de communication ainsi qu’un récapitulatif des principaux numéros d’urgences (Samu, Pompiers, centre antipoison…) et coordonnées téléphoniques de la structure et de ses responsables. Il est également important de confier au responsable du séjour un exemplaire du listing des mineurs concernés par la sortie. Prévoyez de l’eau.Il est impératif de compter régulièrement les enfants avant le départ pendant et après le déplacement.

À pied

Lors d’un déplacement à pied avec des mineurs, il est impératif de respecter le taux d’encadrement exigé dans le cadre des accueils collectifs de mineurs (ACM). En aucun cas, il ne devra être inférieur à 2 animateurs (1 devant et 1 derrière), et cela même à faible effectif.

17

Toute sortie doit au préalable faire l’objet d’un repérage d’itinéraire qui sera ensuite transmis au directeur de la structure. Il est fortement recommandé de s’équiper d’accessoires de sécurité (brassards, gilets, etc.).Lorsqu’une chaussée est bordée d’emplacements réservés aux piétons (trottoirs, accotements), ils sont tenus de les utiliser. Lorsqu’il ne leur est pas possible d’utiliser les emplacements qui leur sont réservés ou en l’absence de ceux-ci, les piétons peuvent emprunter les autres parties de la route en prenant les précautions nécessaires.

Le déplacement de nuit est à éviter, il doit s’effectuer de manière à ce que le groupe puisse être visible par les automobilistes à au moins 150 mètres (éclairage blanc ou jaune à l’avant, rouge à l’arrière, port de brassards au bras gauche ou brassières pour les accompagnateurs). La présence du système d’éclairage est facultative en agglomération si l’éclairage public est suffisant.

À vélo

Lors d’un déplacement à vélo avec des mineurs, il est impératif de respecter le taux d’encadrement applicable dans le cadre des accueils collectifs de mineurs (ACM). En aucun cas, il ne devra être inférieur à 2 animateurs (1 devant et 1 derrière), et cela même à faible effectif.Toute sortie doit au préalable faire l’objet d’un repérage d’itinéraire qui sera ensuite transmis au directeur de la structure. L’itinéraire prévu doit tenir compte de l’âge, de la résistance et de l’endurance des participants.Lorsqu’une chaussée est bordée d’emplacements réservés aux vélos (pistes cyclables, bandes cyclables, voies de bus ouvertes aux vélos), ils sont tenus de les utiliser (dans le sens de la circulation). Lorsqu’il ne leur est pas possible d’utiliser les emplacements qui leur sont réservés ou en l’absence de ceux-ci, les cyclistes peuvent emprunter les autres parties de la route en prenant les précautions nécessaires.Prévoyez un encadrement d’au minimum deux animateurs : un devant, en « chef de file », qui règle l’allure, indique les changements de direction, les ralentissements, les arrêts, les obstacles, ordonne la remise en file indienne lorsque le groupe va être croisé ou lorsque la visibilité l’impose; un autre à l’arrière, en « serre-file », qui ordonne la remise en file indienne lorsque le groupe va être dépassé.L’état du matériel doit être vérifié avant chaque sortie (notamment l’avertisseur sonore, l’état des roues et des freins). Les vélos devront être équipés d’un avertisseur sonore, d’une plaque métallique de propriété et de dispositifs réfléchissants (une lumière jaune ou blanche à l’avant, un feu rouge à l’arrière). Le port d’un gilet rétro-réfléchissant de haute visibilité est obligatoire pour tout cycliste circulant hors agglomération par mauvaise visibilité, à fortiori de nuit. Le port d’un casque adapté est quant à lui fortement recommandé.Lors du déplacement : Il est fortement recommandé de s’équiper d’une trousse de réparation (pompe, rustines) et d’accessoires de sécurité (brassards, gilets, etc.). Le code de la route doit être scrupuleusement respecté. Prévoyez de l’eau.

En bus18

Dans un grand bus : désigner un chef de convoi, établir une liste d’embarquement, veiller à ce que tous les enfants soient assis et avec la ceinture, présence d’un animateur à chaque porte à issue de secours, la nuit, un animateur assure une veille permanente.Toujours faire le tour du bus pour vérifier que rien n’est été oublié. Compter systématiquement les enfantsDans les minibus : ceinture de sécurité et rehausseur obligatoire pour les moins de 10 ans, seuls les jeunes de plus de 10 ans peuvent occuper les sièges avant. Conduite souple et respect en matière sécurité routière (feu, passage piéton, vitesse….)Noter sur le cahier qui se trouve dans la porte avant, le lieu où l’on va, la date, les kilomètres de départ et d’arrivée, le nom du conducteur.Certains services cantine occasionne un déplacement hors de l’école, une vigilance redoublée est demandée aux animateurs ainsi que le port de veste fluo pour la traversée du passage clouté.Les enfants sont rangés par deux, un comportement calme et attentionné et vivement sollicité

Sécurité et responsabilitéNotre responsabilité en tant qu’équipe d’animation :

Responsabilité morale : les parents nous ont confié une mission essentielle, qui est de veiller à la sécurité matérielle et affective de leurs enfants. Il nous appartient donc de prendre toutes les dispositions nécessaires pour que les risques d’accidents soient limités. Responsabilité civile : il est essentiel que notre vigilance soit constante afin que notre comportement d’animateur puisse être comparé à celui d’un « bon père de famille avisé et prudent ».

Responsabilité pénale : Il est important de connaitre la réglementation en vigueur. Il nous appartient d’être vigilants, en matière de sécurité, à : - Limiter les risques d’accidents. - Agir toujours dans le cadre des lois et des règlements en vigueur. - L’usage sécurisé des locaux. - Chaque animateur doit avoir à l’esprit la dangerosité potentielle que représentent les locaux et le mobilier. Nous devons donc faire preuve de bon sens dans leur utilisation. Les enfants ne doivent jamais être seuls dans un local ou à l’extérieur, ainsi qu’un animateur ne doit pas être seul avec plusieurs enfants dans n’importe quel endroit. Ce sont aux animateurs de s’organiser afin d’éviter ce cas de figure.

FamilleLes parents remplissent un dossier d’inscription avec la liste des personnes susceptibles de récupérer leurs enfants. Selon les structures chaque semaine ils devront remplir un formulaire de présence (matin, midi, soir et TAP) et nous signaler tout changement de dernière minute. Ils devront quotidiennement signer le cahier de présence pour tout départ d’enfant le soir. Sur d’autre structure, les familles s’inscrivent le matin pour la cantine et l’ALAE du soir.Les rencontres avec les familles sont journalières sur les temps du matin et du soir

19

Les familles sont informées régulièrement sur les activités mises en place, lors de temps d’échange le soir, mais également par le biais d’un panneau d’information et d’un tableau d’activités.

Un courrier d’information commun sur le fonctionnement, les coordonnées de l'accueil de Loisirs sera distribué à chaque rentrée et à toute nouvelle inscription.

Une réunion de rentrée sera effectuée avec les écoles afin d'expliquer le fonctionnement et de présenter le personnel. Le directeur sera présent aux réunions du conseil d’école.

Les activités de l'accueil de Loisirs sont affichées par période (entre deux vacances). Il y sera indiqué les thèmes des ateliers et les informations concernant l’association. Le projet pédagogique est à la disposition des familles.

Les animateurs sont le relais entre l’école et les parents, ils sont chargés de faire passer des informations liées à l’école et de parler de la journée de leur enfant, si les parents le demandent. Ils veilleront à ne rapporter que des faits et ne jamais porter de jugement. Les familles ont également accès au site internet : www.enfance.jeunesse-leze.com où ils trouveront les plannings d’activités, les dossiers d’inscriptions, les projets pédagogiques, les informations générales.

Communication

L’ensemble des structures utilise un site internet commun qui est le suivant www.enfance.jeunesse-leze.com. Sur ce site on peut trouver toutes les informations sur les différents accueils de la vallée de la lèze. Les programmes d’activités mercredis et vacance y sont régulièrement mis à jour. Ainsi que les activités du RAM et du service jeunesse.Avant chaque période (vacance et mercredi) les directeurs enverront par mail aux parents qui le souhaitent les inscriptions pour les mercredis après-midi ainsi que les vacances. Sur chaque structure on trouvera Un panneau d’affichage intérieur et parfois extérieur où régulièrement des infos y sont affichées.

Fiche de présence/mémorLe mémor sert à scanner les enfants pour rentrer les présences. Ce mémor doit être utilisé par un animateur le matin, le midi, le soir. Chaque enfant a un code barre attitré. Il faut appuyer sur scanner, automatique et scanner l’activité (matin midi soir) et le code barre correspondant au nom de l’enfant.Après chaque utilisation, il faut vérifier le chiffre dans « exportation » puis corriger s’il y a une erreur.Tous les soirs il faut exporter les données.Il faut scanner les enfants dans le quart d’heure de sa présence, quand il part et quand il arrive.Cet outil permet la facturation.

Feuille de signature

20

Ce cahier permet aux parents de récupérer leur enfant. Il sert à décharger l’équipe d’animation envers l’enfant quand le parent a signé. Ce cahier se trouve sur une table à l’entrée de l'accueil de loisirs. Dans ce cahier on y trouve :- le nom et prénom de l’enfant- le nom du responsable qui le récupère- le lien- la signature.- l’heure de départ

Il doit être rempli tous les soirs et par tous les parents ou personnes autorisées à récupérer l’enfant. Les animateurs seront vigilants sur son utilisation.Les animateurs seront attentifs aux personnes qui récupèrent les enfants. Si les animateurs ne connaissent pas les personnes, ou qu’elles ne sont pas inscrites sur le dossier, ou si les parents n’ont pas communiqué leur nom par papier ou oralement, l’animateur ne laisse pas l’enfant partir. Il en informera le directeur qui se chargera de contacter les parents.

Règles de vie et sanction

Les règles de vie sont misent en place avec l’équipe d’animation et les enfants pendant des temps dialogue. Elles sont affichées dans les lieux concernés (cantine, cour, salle ALAE).Elles servent de référence au quotidien et sont non négociables.Ceux sont les bases mises en place pour un bon fonctionnement de la vie en collectivité, elles peuvent être remaniées en cour d’année.

Attitude de l’animateur

Les attitudes à privilégier Négocier, proposer, suggérer Respect et confiance de l’enfant Savoir prendre position Expliquer ses décisions Ne pas toujours se référer à quelqu’un d’autre (supérieur hiérarchique par

exemple) Savoir s’adapter Être juste (prendre une décision par rapport à des choses définies, égales pour

tous les enfants et partagées par le reste de l’équipe) Importance de définir un cadre, des règles, etc. Cohérence générale de l’équipe d’animation envers les enfants Importance d’expliquer en début de séjour qui je suis, pourquoi je suis là,

qu’est-ce que je vais faire, etc.

Les attitudes à proscrire

Abus de pouvoir Chantage Démagogie Laxisme (refus de responsabilité, ne jamais se positionner, etc.) Punition humiliante (corporelle, psychologique, etc.)

21

Manipulation Séduction (vouloir à tout prix être le gentil animateur). Menacer d’une sanction et ne jamais passer à l’acte Crier tout le temps Privations (nourriture, etc.) Corvées

SanctionsAvant d’envisager de sanctionner un enfant pour une transgression, l’animateur devra s’assurer d’avoir posé au préalable des règles claires et compréhensibles par tous. La sanction intervient dès lors qu’une personne a transgressé une ou plusieurs règles.

La sanction revêt avant tout un rôle éducatif. Les sanctions peuvent être données suite au non-respect des règles de vie, ou de comportement irrespectueux ou violent, face aux autres enfants ou aux animateurs.

Elles peuvent passer par un écrit de l’enfant (raconter la situation et le conflit = fiche d’incivilité) et être signé par la famille, lors de violence importante et répétée. Mais avant tout il faut discuter avec l’enfant et, si nécessaire avec la famille

Les attitudes à privilégier

Objectifs de la sanction éducative

Réconcilier le fautif avec lui-même. La sanction doit être juste, expliquée et proportionnelle à la faute.

Pas de parallèle systématique entre la faute et la sanction Proposé une « réparation » Faire prendre conscience de ses actes.

Les attitudes à proscrire

Menacer d’une sanction et ne pas la donner Menacer d’une sanction impossible à réaliser ou à maintenir Sanctionner physiquement (frapper, secouer, faire mal, privation sommeil et

nourriture) Sanctionner moralement (brimer, insulter, humilier, crier, rejeter, chantage,

déception, distinction, chouchou, souffre-douleur, surnoms, blagues ironiques)

PartenariatLes A.L.A.E fonctionnent en partenariat avec les équipes enseignantes à travers des moments de réflexions et d’échange sur - Les règles de vie- Mise en place d’actions concertées, face à des élèves en difficulté scolaire ou avec des problèmes de violence.

22

- Projets d’actions communes (fête de fin d’année, carnaval) - Participation au conseil d’école.Les A.L.A.E participent également à des manifestations en partenariat avec les Associations de Parents d’Elèves et les associations locales.

Les taux d’encadrements En Accueil de Loisirs Associé à l’Ecole

Pour les – 6 ans : Un animateur pour 10 mineurs

Pour les 6 ans et + : Un animateur pour 14 mineurs

En Accueil de Loisirs sans hébergement

Pour les – 6 ans : Un animateur pour 8 mineurs

Pour les 6 ans et + : Un animateur pour 12 mineurs

Lors d’une baignade

Pour les – 6 ans, un animateur présent dans l’eau pour 5 mineurs (le nombre de mineurs présents dans l’eau ne peut excéder 20 pour les baignades se déroulant en dehors des piscines ou baignades aménagées). La réglementation impose aux animateurs l’obligation d’être présents dans l’eau.

Pour les 6 ans et +, un animateur pour 8 mineurs (le nombre de mineurs présents dans l’eau ne peut excéder 40 pour les baignades se déroulant en dehors des piscines ou baignades aménagées). Les animateurs n’ont plus l’obligation d’être présents dans l’eau.

Alerte En cas d’intempérie, nous respectons le protocole de l’arrêté préfectoral en restant à l’intérieur et nous annulons donc les sorties. En cas de canicule, nous restons à l’intérieur pendant les heures les plus chaudes, et nous faisons boire souvent les enfants et nous proposons des activités calmes.

23

24