INTRODUCTION

L’Hébreu, tout un univers ! a pour double objectif de développer les compétences de communication en hébreu et de faire découvrir et comprendre la culture hébraïque et israélienne. Il s’adresse principalement aux élèves du cycle terminal (classes de première et terminale), qui étudient l’hébreu en tant que première ou seconde langue vivante. Ce manuel propose dix séquences, dont chacune traite d’un sujet en relation avec le programme culturel du cycle terminal « gestes fondateurs et mondes en mouvement », structuré autour de quatre notions : Mythes et héros, Espaces et échanges, Lieux et formes du pouvoir et L’idée de progrès. L’objectif est d’aider les élèves à atteindre le niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) pour la LV1 et B1 pour la LV2 et de les préparer aux épreuves écrites et orales du baccalauréat. Certains documents peuvent également être utilisés dans le cadre de l’enseignement de littérature étrangère en langue étrangère (LELE) de la série littéraire. Chaque séquence se décompose en quatre unités (parfois cinq), chacune d’elles proposant un sujet d’étude problématisé à travers différents documents de toute nature :textes littéraires authentiques (prose, poésie, théâtre), articles de presse, forums, blogs, documents iconographiques (photographies, caricatures, dessins humoristiques, bandes dessinées…). L’étude de chaque support et la mise en relation des différents documents favorisent la réflexion, en lien avec la problématique de l’unité. Il s’agit d’apprendre à analyser, à prendre du recul et à développer un regard critique. La rubrique BAC, qui clôt chaque unité, est un entraînement à l’épreuve d’expression orale. Elle propose des questions qui servent de guide et apprennent aux élèves à synthétiser leur pensée. Ces questions reprennent généralement les éléments essentiels permettant la présentation d’un ou plusieurs sujets d’étude problématisés en lien avec une notion, lors de l’épreuve d’expression orale. Tout au long des unités sont proposées des activités orales et écrites, de compréhension ou d’expression, grâce auxquelles les élèves développeront et affineront leurs compétences dans les cinq activités langagières, afin de s’exprimer de manière de plus en plus autonome, tout en bénéficiant d’apports culturels. Des tâches ou projets pédagogiques sont également proposés dans certaines unités. Il s’agit généralement d’une mise en situation de communication autour d’un scénario dont les acteurs sont seuls, à deux ou en groupe. Des activités faisant appel aux TICE sont bien sûr suggérées.Dans les différents extraits littéraires ou journalistiques, l’orthographe d’origine a été respectée mais une vocalisation didactique est parfois proposée pour aider à la lecture. En revanche, le vocabulaire difficile de chaque support est vocalisé selon les règles grammaticales. Toujours pour faciliter la lecture, les noms propres ont été mis en gras. Les extraits littéraires sont généralement précédés d’une introduction présentant le roman ou la nouvelle dont ils sont tirés, les situant dans l’œuvre ou bien présentant les personnages principaux. Le manuel comprend trois entraînements à la compréhension de l’écrit et à l’expression écrite du baccalauréat.

On trouve à la fin de l’ouvrage une courte biographie de chacun des auteurs y figurant.Le manuel est accompagné d’un DVD qui comporte :

n des extraits vidéo et des documents audio accompagnés de propositions d’activités ; n des fiches méthodologiques pour les professeurs :

préparation à l’épreuve d’expression orale du baccalauréat, recherche sur Internet, entraînement à la compréhension de l’oral, aide à la lecture et à la compréhension de l’écrit ;

n des fiches lexicales pour les élèves : description d’un document iconographique, vocabulaire utile à l’argumentation (expression orale en continu, interaction orale,

connecteurs) ;n des fiches grammaticales pour les élèves ;n pour chaque séquence :

des conseils aux professeurs, des propositions d’autres sujets d’études problématisés ainsi que des références de documents textuels, iconographiques ou filmiques et de sites,

une fiche pour les élèves récapitulant le lexique essentiel à connaître pour l’épreuve d’expression orale du baccalauréat.

L’Hébreu, tout un univers ! est le premier manuel destiné spécifiquement aux élèves français. Grâce à lui, les enseignants d’hébreu disposent d’un outil de travail qui répond à leurs besoins et permet à leurs élèves de découvrir non seulement la richesse de la langue mais encore un vaste panorama de la culture hébraïque et israélienne. Puissent-ils avoir plaisir à l’utiliser !

Monique Ohana

Compréhension de l’écrit

Compréhension de l’oral

Expression écrite

Expression orale

Interaction orale

Tâche ou projet pédagogique

DVD (documents audio et vidéo)

PICTOGRAMMES UTILISÉS DANS LE MANUEL :

7 • LANGUES EN PRATIQUES, DOCS AUTHENTIQUES… L’HÉBREU, TOUT UN UNIVERS ! LANGUES EN PRATIQUES, DOCS AUTHENTIQUES… ! 6 • עברית, עולם ומלואו

SÉQUENCE 6 LE MANDAT BRITANNIQUE,UNE PÉRIODE TROUBLÉE

• LIEUX ET FORMES DU POUVOIR – MYTHES ET HÉROS

המנדט הבריטי : ימים טרופים

• הרקע ההיסטורי והגיאוגרפי המורכב וההתנגדות לנוכחות הבריטית• החיילים הבריטים בתקופת המנדט הבריטי בעיני ילדי היישוב :

חברים או אויבים ? • המעפילים והאנשים המורידים אותם אל החוף : גיבורים מצילים גיבורים ?

• ההתגייסות לבריגדה היהודית - דוגמה ליחס האמביוולנטי של אנשי היישוב לבריטים ➜

סופרים ומקורות : דוד שחר, יגאל מוסינזון, עמוס עוז, סיפור אוניית המעפילים ''התקווה'', יצחק שנהר, סיפור חיים של חייל ששירת

בבריגדה היהודית, שולמית לפיד, חנה סנש, זכרונות ותיקי שדות-ים

9 • LANGUES EN PRATIQUES, DOCS AUTHENTIQUES… L’HÉBREU, TOUT UN UNIVERS !

SÉQUENCE 10 À CHAQUE LIEU SES HABITANTS ?

• ESPACES ET ÉCHANGES - LIEUX ET FORMES DU

POUVOIR

איש איש ומקום מושבו

• בין שתי ערים : ירושלים ותל אביב

• לעזוב את העיר כדי לגור בפרבריה או בכפר : יתרונות וחסרונות ?

• עיירות פיתוח : מדיניות שהתעלמה מטובת התושבים ?

➜

סופרים ומקורות : עמוס עוז, אשכול נבו, נתן אלתרמן, עירית לינור, יעל הדיה, פורום באינטרנט, חדש בתכנית הלימודים: סיפור עיירות

הפיתוח )"מעריב"(, שמעון אדף, שרה שילה, שלמה אברמוביץ'

SÉQUENCE 7 UN ÉTAT JUIF AU PROCHE-ORIENT,UNE HISTOIRE COMPLEXE

• LIEUX ET FORMES DU POUVOIR – MYTHES ET HÉROS

מארץ ישראל למדינת ישראל – חזון ומציאות

• האם חזונו של הרצל יכול היה להתגשם מחוץ לארץ ישראל ? • החלטת האו''ם על חלוקת ארץ ישראל ומלחמת העצמאות שפרצה

בעקבותיה• קום המדינה וקיבוץ גלויות

➜• ישראל ושכנותיה – בין מלחמה לדו-קיום בשלום

סופרים ומקורות : דבורה עומר, תאודור הרצל, עיתונות )מגזין מסע אחר(, חנה סנש, אסתר שטרייט-וורצל, עמוס עוז, חברים מספרים על

ג'ימי, הכרזה על הקמת מדינת ישראל, כששלג ירד על המעברות )אתר אינטרנט(, חוה אלברשטיין, אמיר גוטפרוינד, תעלת הימים יוצאת לדרך

)אתר אינטרנט(, סמי מיכאל, אלי עמיר

SÉQUENCE 8LE RAPPORT DE LA SOCIÉTÉ ISRAÉLIENNE À L'ARMÉE ET AUX CONFLITS

• LIEUX ET FORMES DU POUVOIR

יחסה של החברה הישראלית לצבא ולסכסוך עם המדינות השכנות

• איך לחיות בחברה שבה הצבא הוא חלק מחיי היומיום ?

• הילדים הופכים לחיילים : היחס להורים משתנה

• כיצד מתבטאת המחאה נגד המלחמה בחברה הישראלית ?

• המשפחה מול האבל והשכול ➜

סופרים ומקורות : פורום באינטרנט, אלונה פרנקל, יהודה עמיחי, חיים סבתו, רון לשם, חנוך לוין, אורלי קסטל-בלום, שמי זרחין, חגי

ליניק, דויד גרוסמן )עיתונות(

SÉQUENCE 9LA VIE LITTÉRAIRE ET ARTISTIQUE :LIEUX ET PERSONNAGES EMBLÉMATIQUES

• MYTHES ET HÉROS - ESPACES ET ÉCHANGES

ספרות ואמנות : מקומות בעלי מוניטין ואנשי שם

• כיצד חנה רובינא, "הגברת הראשונה של התיאטרון העברי" הפכה למיתוס בתרבות הישראלית ?

• בתי הקפה הספרותיים בתל אביב – בית היוצר לתרבות העברית בארץ ישראל ?

• ביאליק המשורר הלאומי - מיתוס מעֶבר ליצירתו ?• מילים, מנגינה ומה שביניהם – מהמשורר ביאליק ועד

הפזמונאית נעמי שמר ➜

סופרים ומקורות : עדנה מזי"א, דויד גרוסמן, בתי הקפה הספרותיים )אתר אינטרנט(, סביון ליברכט, אלונה פרנקל, א. ב. יהושע, קול

המלים )אתר אינטרנט(, נעמי שמר, עיתונות )"שער למתחיל"(

P.123

P.145

P.173

P.191

P.217

SÉQUENCE 1 LE KIBBOUTZ, ENTRE RÊVE ET RÉALITÉ

• LIEUX ET FORMES DU POUVOIR – L’IDÉE DE PROGRÈS

הקיבוץ, בין חלום למציאות

• האם צורכי היחיד תואמים לצורכי הכלל ?

• האם קיים למעשה עקרון השוויון בין חברי הקיבוץ ?

• האם עקרונות החינוך בקיבוץ תורמים לאושרם של הילדים ?

• מעזיבה לחזרה – האם חוזרים לקיבוץ מסיבות אידיאולוגיות ?

➜

סופרים ומקורות : יעל נאמן, אהרן מגד, בתיה גור, ליזי דורון, אסף ענברי, עמוס עוז, ריאיון עם חברי קיבוץ, נתוני

הקיבוץ הארצי, עיתונות )"מעריב"(

SÉQUENCE 5 EN QUÊTE D’UNE NOUVELLE VIE –L’INSTALLATION EN PALESTINE

• ESPACES ET ÉCHANGES – L’IDÉE DE PROGRÈS

השאיפה לחיים חדשים — ההתיישבות בארץ ישראל

• בין חלום למציאות

• וכיתתו עטיהם לאתים - אנשי העלייה השנייה יוצרים חיים חדשים בארץ ישראל

• רחל, משוררת ועובדת אדמה, מגלמת את האידיאל של העלייה השנייה

• הבחירה בדיבור עברי : מרכיב אידיאולוגי מכריע של ההתיישבות בארץ ישראל ?

➜

סופרים ומקורות : שמואל יוסף עגנון, חנוך ברטוב, דבורה עומר, נתן אלתרמן, מאמר על נהלל - מושב העובדים הראשון, מאיר שלו,

רחל, תאודור הרצל, אליעזר בן-יהודה, מאמר על מלחמת השפות

SÉQUENCE 2 LE SABRA ET SES AVATARS

• MYTHES ET HÉROS – L’IDÉE DE PROGRÈS

דמות הצבר וגלגוליה

• עיצוב דמות הצבר כניגוד לדמות היהודי הגלותי

• תנועות הנוער - ''כור ההיתוך'' של הצבר : מי ''הוטל'' אל תוכו ?

• תנועות הנוער פעם והיום – מהם המניעים של הצעירים להצטרף אליהן ?

• מה נותר מהאידיאלים של הצבר אצל הצעירים הישראלים היום ?

➜

סופרים ומקורות : אלונה פרנקל, ליזי דורון, אמנון שמוש, אסתר שטרייט-וורצל, אהרן אפלפלד, פורום באינטרנט, אמיר בן-דוד,

דויד גרוסמן, שלי יחימוביץ', מכון כרמל למחקרים חברתיים, עיתונות )"מעריב לנוער"(

SÉQUENCE 3 QU’EST-CE QU’UN HÉROS ?

• MYTHES ET HÉROS – ESPACES ET ÉCHANGES

איזהו גיבור ?

• דמותו של יונה הנביא והתגלמותה מהתנ"ך עד ימינו

• יוסף טרומפלדור, גיבור נצחי ?

• חנה סנש, חלוצה צעירה, גיבורה ְבּעל כורחה ?

• גיבורים בשר ודם וגיבורים בדיוניים ➜

סופרים ומקורות : התנ"ך )ספר יונה(, דן אלמגור ואלברט פיאמנטה, כרלו קולודי, ליזי דורון, יוסף טרומפלדור, זאב ז'בוטינסקי, חנה

סנש, אהרן מגד, אהרן אפלפלד, ראיון עם דורית מיה גור

SÉQUENCE 4 À LA RECHERCHE D’AUTRES HORIZONS

• ESPACES ET ÉCHANGES

השאיפה למרחבים

• מהי "חופשה מושלמת" בעיני הישראלים ?

• לברוח מהארץ ו...לפגוש ישראלים

• תיירים מגיעים לישראל – כל אחד והמניע שלו

• מסע שורשים – מסע אחר ?

➜

סופרים ומקורות : חנוך לוין, סייד קשוע )עיתונות(, אשכול נבו, אמיר בן-דוד, בלוג באינטרנט, דו"ח משרד התיירות, מאיר שלו,

אהרן מגד, אהרן אפלפלד, עדנה מזי''א, סיפור מסע שורשים

P.11

P.31

P.57

P.77

P.99

LANGUES EN PRATIQUES, DOCS AUTHENTIQUES… ! 8 • עברית, עולם ומלואו