Une structure d’ensemble rigoureuse

C. Mettoudi, IPR. IA

La maîtrise de la langue française

La pratique d’une langue vivante étrangère

Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technique

La culture humaniste

La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication

L’autonomie et l’initiative

Les compétences sociales et civiques

Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer

Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale

Maîtriser les technologies de l’information et de la communication

Concevoir et mettre en oeuvre son

enseignement Organiser le travail de la classe Prendre en compte la diversité des élèves

; *Evaluer les élèves

Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l’école

Se former et innover

Le socle ne remplace pas les programmes

Les nouveaux programmes s’appuient sur le SCCC

Les paliersLes grilles de référence, aides à l’évaluation

Les dispositifs d’aideLes livrets de compétences

Palier 1 --> CE1, évaluation nationale Palier 2 -->CM2, évaluation nationale Palier 3 -->Brevet des collèges

L’école a une obligation de résultats effectifs et vérifiables◦ Evaluation plusieurs fois par an et chaque année◦ Evaluations nationales aux 3 paliers◦ Soutien efficace fondé sur les besoins, sans filière de

relégation

Une compétence est acquise quand l’élève réussit de façon répétée un certain nombre d’évaluations

Des évaluations nationales mais non obligatoires sont à disposition des enseignants

Les enseignants disposent:◦ Des grilles de référence reprennent les attendus

du socle et proposent des modalités d’évaluation des compétences

◦ D’une banque d’outils◦ Des évaluations nationales de l’année précédente

Comprendre les différents niveaux requis pour réaliser chaque compétence

Disposer d’une vue claire sur la progressivité des différents apprentissages

Repérer les façons d’évaluer ces différents niveaux de compétence

Plusieurs dispositifs sont prévus Ils doivent intervenir assez rapidement pour

éviter les échecs◦ La différenciation pédagogique◦ L’aide personnalisé◦ Les PPRE◦ L’aide personnalisée◦ …

Cohérence socle/ programme Mise en cohérence socle/ compétences

professionnelles Chaque pilier 3 paliers Chaque palier Evaluation nationale Les résultats des aides adaptées Les résultats aux évaluations le livret de

compétences