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Collège Léonce Vieljeux, Les Vans
PROJET EPS
Collège Léonce Vieljeux, Les Vans
SOMMAIRE
1) Caractéristiques de l’établissement et projet de l’établissement 2) Caractéristiques des élèves de l’établissement en général et en EPS
3) Les répercutions en EPS 4) Les moyens pour faire progresser nos élèves 5) Les axes du projet d’établissement 6) Nos objectifs en EPS au collège Léonce Vieljeux 7) Déclinaisons des objectifs par niveau et en termes de connaissances, capacités, attitudes 8) Notre programmation d’APSA et sa justification
9) L’évaluation en EPS au collège Léonce Vieljeux
10) Fiches APSA et évaluations
11) Annexes
Collège Léonce Vieljeux, Les Vans
1 ) Présentation de l’établissement
- Situation
L’établissement scolaire Léonce Vieljeux se situe dans la ville des Vans, ville qui compte 2500 habitants et qui jouit d’un cadre géographique très agréable : la rivière du Chassezac coule à proximité du collège, vue imprenable sur la petite montagne « le serre de barre ». Malgré la forte affluence touristique durant la saison estivale, la ville est animée et habitée toute l’année et compte de nombreuses associations sportives, culturelles ou artistiques, une médiathèque et un cinéma.
- La population qui fréquente l’établissement
- d’un point de vue quantitatif :
0
50
100
150
200
250
300
350
400
2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
Effectif total
Evolution de l’effectif total
L’établissement voit une régulière augmentation des effectifs depuis 2008 (222 élèves en 2008, 350 en 2012)
Cela a deux conséquences directes : l’augmentation régulière du nombre de divisions. Cependant, une baisse d’effectif est à venir pour la rentrée 2013-2014 (324 élèves) ce qui entraîne par la suppression d’une division en 6ème.
- d’un point de vue social :
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
Agriculteur Employés Prof.
Interm.
Retraités Autres
Etablissement
Département
Académie
Professions et catégories sociales
Nous pouvons remarquer que les employés et artisans/commerçants représentent les CSP les plus
représentées au collège avec plus de 20% de l’effectif et les sans emplois représentent près de 10%.
Collège Léonce Vieljeux, Les Vans
2 ) caractéristiques de nos élèves
Sociales, relationnelles, attitudes, psychologique, image de soi
Méthodologique, scolaire (rapport au savoir, autonomie)
Motricité, énergétique, vécus, passivité ou activité en dehors de
l’école Caractéristiques dominantes
Approche didactique et pédagogique privilégiée
Général
Mixité culturelle et sociale acceptée en général. Le petit effectif d’élève au sein de l’établissement fait que rapidement les élèves se connaissent. Beaucoup de spontanéité.
Niveau scolaire très correct, quelques élèves sont en grande difficulté. Volonté d’apprendre pour beaucoup. Un nombre conséquent d’élève n’a pas de soutien à la maison (structure familiale explosée, faible niveau scolaire des parents, …)
Beaucoup de pratiques sportives et/ou culturelles extra-scolaire. Des élèves globalement athlétiques
Hétérogénéité des ressources naturelles Faible autonomie
6ème
Désir d’agir pour un plaisir et résultat immédiat. La mixité ne pose pas de problème particulier. Grande hétérogénéité sociale : parents séparés, gardes alternées, … Manque de maîtrise de soi, des émotions A l’aise pour certain, timides pour d’autres
Manque de repères, de cadres, de règles Niveau de compréhension variable. Autonomie difficile Forte curiosité et questionnement divers
Age d’or des acquisitions motrices Tonicité variable chez les élèves : la plupart, très sportifs sont engagés dans des clubs sportifs et pratiquent une voir plusieurs activités, d’autres hypotoniques.
Actif, faible autonomie Faible compréhension Manque de repères
Cycle d’adaptation
- Instaurer des routines de fonctionnement - Varier les situations - Donner des consignes simples et précises
5ème
Encore sur le ludique et le désir d’agir pour beaucoup Désir d’être avec ses camarades
Autonomie difficile Début de maladresse Transition entre 6
ème et 4
ème,
hétérogénéité
En transition Se lasse rapidement dans les activités
Transition
Inscrire son projet d’apprentissage dans la durée : proposer des situations motivantes, ludiques, variées pour chercher l’accomplissement
4ème
Perte de leurs repères dus à l’évolution du schéma corporel : image de soi peut être fragile, perte de confiance pour certain et parfois en conflit face à l’autorité Désir d’être avec ses camarades
Meilleure compréhension des règles, recherche de la compréhension de certaines de leurs actions Se repère face à la référence culturelle des activités, fortes représentations dans certaines activités
Beaucoup de filles en recul face à l’effort : les tenues sportives sont de moins en moins adaptées pour certains : cheveux non attachés pour les filles et tee-shirts souvent étroits et courts, pour les garçons, les pantalons tombent sous les fesses…
Désir d’être en groupe
Défis sportifs Privilégier les regroupements affinitaires pour obtenir l’adhésion des élèves.
3ème
Désir d’être avec ses camarades
Se repère face à la référence culturelle des activités, fortes représentations dans certaines activités
Idem face à l’effort Recul face à l’effort Désir d’être en groupe
Responsabilisation Se mettre en projet individuellement et collectivement
Collège Léonce Vieljeux, Les Vans
0
1
2
3
4
5
6° 5° 4° 3°
Taux de redoublement dans l'établissement
Taux établissement
Taux département
Si ce n’est en classe de 6ème, il y a moins de redoublement au collège Léonce Vieljeux que dans l’académie de Grenoble.
Devenir des élèves de troisièmes générales à la fin de l’année scolaire 2010-2011 1 CAP2 2NDE G-T
2NDE PRO (bac pro) Redoublement
Autre (y. c. hors académie)
4,2% 54,2% 10,4% 4,2%
27,1%
TROISIEMES PAR AGE en taux
Etablissement Département Académie
< 14 ans 14 ans 15 ans
2,9% 73,9% 23,2%
4,4% 70,5% 23,1%
4,2% 70,5% 23,4%
Les chiffres ne montrent aucune différence avec ceux du département ou de l’académie.
Résultats au Brevet des collèges
2010 2011
Brevet des collèges Etablissement Etablissement Département Académie
Moyenne contrôle continu 13,23 12,74 13,05 13,05
Moyenne générale 12,09 12,14 12,02 12,15
Taux de réussite 88,89 89,36 87,5 86,6
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3 ) Répercussions en EPS
Nous pouvons dégager de nombreuses répercussions en EPS :
- d’un point de vue matériel :
Certains élèves ont des difficultés à s’équiper correctement (partage des pantalons de sport avec frères/sœurs)
Des élèves assez laxistes sur le passage au vestiaire en vu de changer de vêtements.
- d’un point de vue culturel :
Une assez bonne connaissance globale des APSA malgré l’enclavement local de la population.
- du point de vue de leur vécu dans les APSA :
Accès à une pratique physique variée et suffisante en dehors de l’école, présence de nombreuses associations sportives localement : football, basket, tennis, combat, danse et des sections loisirs qui accueillent les jeunes : badminton, handball, … Ceci explique d’ailleurs la difficulté rencontrée à obtenir une présence à l’UNSS régulière le mercredi après midi et ce malgré le nombre correct d’élèves licenciés à l’association sportive.
Très rapidement cependant, on note beaucoup de sédentarité chez les jeunes adolescents.
- du point de vue de leur engagement en EPS : Très bon engagement en EPS des élèves qui sont désireux d’agir et globalement participatifs. Une nette
préférence pour les sports collectifs ou de raquette.
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4 ) Les moyens pour faire progresser nos élèves
- Les installations
Installations à notre disposition Activités possibles
1 gymnase composé de 2 salles (10’ trajet)
1 salle type C
1 salle de combat
Hand-ball, Basket-ball, Volley ball, Futsal, Badminton,
Ultimate, Tennis Lutte, Boxe française Gymnastique au sol
1 plateau sportif
dans le collège
Hand-ball, Basket-ball, Football, Ultimate, Saut en longueur, Lancers, Course de vitesse, ½ fond, Haie,
Course d’Orientation
Le stade municipal (10’ trajet) ½ fond, Base-ball, Football, Course d’Orientation, Rugby
Petit gymnase dans le collège Gymnastique, tennis de table, acrosport
- Les subventions et aides
Jusqu’en 2012, les crédits pédagogiques attribués pour l’EPS s’élevaient à 1000 euros.
- Les horaires d’enseignement par niveau de classe
6ème : 2 fois 2 heures soit 16h en 2012-2013 5ème, 4ème, 3ème : 2 heures par semaine + 2 heures par quinzaine, soit 30h en 2012-2013
- Nos projets :
Intitulé du projet Présentation Moyens à disposition
Cross du collège Organisation d’un cross urbain pour
tous les élèves du collège
Partenariats avec les services techniques de la ville, les parents d’élèves et les
commerçants
Stage sportif APPN Découverte du canoë kayak autour d’un
mini stage sans nuitées pour les 5° Professeurs d’EPS et professeurs
volontaires
Projet Collège Nature Elèves de 5° : Lier sports nature et
préservation du milieu, découverte de leur environnement proche
Partenariat avec Sidet, CG, Frapna
Randonnée d’intégration 6° Intégration au collège des 6° lors d’une
journée d’accueil en début d’année autour d’une journée de randonnée
Professeurs d’EPS, professeurs principaux de 6°et professeurs volontaires
Secourisme Formation des élèves de 3° aux PSC1. Matériel pédagogique adapté
Ski de fond-semaine blanche
Tous les élèves de 4°. Partenariat IA et CG. Professeurs d’EPS,
professeurs volontaires et parents d’élèves
Spéléo/Canyoning Elèves de 4° Partenariat avec le CREPS Vallon Pont d’Arc.
Sorties CO Elèves de 6° et 3°. Professeurs d’EPS
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5) Les axes du projet d’établissement
Axe n°1 : Garantir à chaque élève la fluidité de son cursus et favoriser le taux d'accès de la
6ème à la 2nde
Axe n°2 : Développer son parcours artistique et culturel
Axe n°3 : Adapter l'ouverture à l'international
Axe n°4 : Construire les compétences citoyennes et éco-citoyennes, pour permettre à
chaque élève de bien vivre sa scolarité et développer les solidarités
Au regard des caractéristiques de nos élèves en EPS, nous tâcherons de nous inscrire dans les axes du projet établissement.
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6 ) Nos objectifs en EPS à Léonce Vieljeux
Caractéristiques dominantes des élèves
Objectifs en EPS
Exemples Projet établissement
- Grande hétérogénéité dans le vécu sportif
- Manque d’autonomie dans les petites classes 6
ème et 5
ème.
- Peu d’ouverture culturelle
- méconnaissance de certaines APSA
- désir de progresser
- volonté de travailler en groupe
- Méconnaissance de l’environnement local
Permettre à l’élève de développer sa culture sportive
- Variété des cycles et des APSA, renforcer les compétences : vers le niveau 2, même activité sur des niveaux différents… : (les actions EPS, les entraînements de l’A.S., les compétitions, les J.O. …)
Axe 1 : fluidité du cursus et accès 6ème
2nde favorisé
Axe 2 : développer parcours artistique et
culturel
Axe 3 : Adapter l’ouverture à
l’international
Axe 4 : construire compétences
citoyennes et éco-citoyennes
Amener l’élève vers la réussite au travers de l’EPS
Système d’évaluation commune au sein de l’équipe EPS Variation des outils de travail (vidéo, ordi,…etc.) : utilisation des TICE Valorisation par l’évaluation des compétences Travail interdisciplinaire afin de donner du sens aux apprentissages (projet collège nature …) Cycles longs, programmation variée Développer le goût de l’effort Atteindre les niveaux 2 dans chaque groupement
Amener les élèves vers une pratique autonome de ses activités physiques et sportives
Donner le goût d’un effort mesuré (connaissance de soi) et préparé (échauffement, matériel, règles de sécurité…) Evaluation échauffement/étirements, Compétences Méthodologiques et Sociales (CMS) Fonctionnement en groupe, règles de groupes...
Découvrir à travers l’EPS un environnement proche, riche et varié, adapté à la pratique des sports de nature
Nouvelle APSA programmée : la CO Proposer pour chaque niveau, une APPN, sur un secteur proche du collège, sous forme d’un cycle de plusieurs séances ou d’une journée.
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7 ) Notre Programmation
6° 5° 4° 3°
Activités aquatiques
Savoir Nager
Activités physique de
combat Lutte
Activités physiques artistiques
Activités de coopération et d'opposition
Basket Volley
Basket
Ultimate
Volley
Activités athlétiques
Haies
Demi-fond Haies
Activités d'opposition
duelle Badminton Tennis de table Badminton Tennis de table
Activités gymniques
Gymnastique Gymnastique Acrosport Acrosport
Activités Physiques de Pleine Nature
Course d'orientation Course d’orientation
Plateau sportif gymnase
Salle EPS
stade
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Compétences propres
Groupement APSA
Classe APSA Justification Compétences
méthodologiques et sociales (CMS)
Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée (CP1)
Activités athlétiques
5ème
Demi-fond Demi-fond : les efforts physiques et la persévérance sont importants, mise en projet pour les 3
ème.
Haies : l’établissement dispose de matériel en quantité et bon état. Continuité des apprentissages en 5
ème
et 4ème
.
Agir dans le respect de soi, des autres, et de l’environnement par l’appropriation des règles (CMS1) Organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités (CMS2) Se mettre en projet (CMS3) Se connaître, se préparer, se préserver (CMS4)
5ème
Haies
4ème
Haies
3ème
Demi-fond
Activité aquatique
6ème
Natation de vitesse
En outre, la validation de la compétence du savoir nager se fera dès les 1ères séances de natation
Post 6
ème
Savoir nager Poursuite de la natation pour les élèves n’ayant pas validés la compétence
Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains (CP2)
APPN 6ème
CO En 6ème
, car permet un projet spécifique pour le niveau et une APPN en 6
ème pour un travail très axé sur
l’orientation et la mémorisation et 3ème
en milieu naturel inconnu pour réinvestir les apprentissages de 6
ème en
variant les lieux.
3ème
Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique (CP3)
Activités gymniques
6ème
Gymnastique 6ème
et 5ème
, acquisition d’un bagage technique de base pour les cycles suivants. Activité qui permet un travail acrobatique et intéressant avec les élèves. Acrosport pour les 4
ème et 3
ème pour
faciliter le passage devant le public (car en groupe), en 3
ème construction d’un
projet collectif.
5ème
Gymnastique
4ème
Acrosport
3ème
Acrosport
Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif (CP4)
Sports de combats
6ème
Lutte Choix de ses activités par rapport aux installations disponibles (présence d’un dojo) 6
ème : activité de contact et de
préhension. 5
ème : plus grande facilité pour
l’acceptation du combat et de la mixité qui peut poser moins de problèmes qu’en 4
ème et en 3
ème
5ème
Lutte
Sports collectifs 6ème
Basket Installations plus propices aux sports collectifs de petits terrains Effectif des classes important (26 élèves/classe environ) d’où le choix du basket (jeu en largeur) Construction du projet collectif en 3
ème
intéressant en volley Volley en 5
ème et non 4
ème car
apprentissage d’une nouvelle APSA méconnue facilitée en 5
ème par un
engagement plus intense et un désir d’agir plus important qu’en 4
ème
5ème
Volley
4ème
Basket
3ème
Volley
Activités de raquettes
6ème
Badminton 6ème
: prise d’information facilitée en badminton 5
ème et 4
ème : tennis de table permet le
développement culturel (activité non proposées localement) et une meilleure progression car niveau et niveau rapprochés 3
ème : le badminton facilite une mise en
projet et les observations grâce aux temps d’échanges qui sont plus longs.
5ème
Tennis de table
4ème
Tennis de table
3ème
Badminton
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Justification de la programmation
Il s’agit pour notre équipe EPS de répondre à différentes contraintes telles que :
- être réaliste : Prendre en compte les moyens disponibles (installations, horaires, cycles…) ; Adapter la programmation en fonction de la réalité du terrain (disponibilités de salles, emplois du
temps de chacun, …) et des nouveaux programmes (atteinte du niveau 2 de pratique pour chaque groupement d’activités)
- être équilibré :
Tous les groupes d’APSA sont représentés et programmés en proportion équivalente (sauf pour les
activités physiques d’expression que nous proposons à l’UNSS)
- être innovant :
Programmation d’activités nouvelles pour nos élèves (Acrosport, Course d’orientation, volley…)
- être attrayant :
Des cycles variés en terme d’activités proposées mais également de lieux de pratique et découpés
simplement (partage trimestre pour le bloc hebdomadaire de 2h et semi-annuel pour le bloc de 2h en quinzaine).
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8 ) L’évaluation en EPS
- CONNAISSANCES Contrôle des connaissances dans l’activité.
- CAPACITES Evaluation de la maîtrise d’exécution et de la performance dans les APSA enseignées.
- ATTITUDES Les CMS
L’investissement, la participation et les progrès Jugés sur la participation à l’installation et au rangement du matériel, et/ou l’échauffement, l’arbitrage.
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9) Fiches APSA
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10) Annexes
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REGLEMENT EPS
Voici les règles que vous vous engagez à respecter :
- Tenue d’EPS obligatoire : pour des raisons d’hygiène, je dois prévoir une tenue d’EPS complète : tee-shirt, pantalon, chaussettes, chaussures présentes dans un sac spécifique, avoir fait mes lacets de chaussures de sport de manière apparente. De plus même si je n’ai qu’EPS dans mon emploi du temps, je dois néanmoins prévoir un paquet de feuilles doubles et de quoi écrire.
- Vestiaires : je m’y change obligatoirement en début et fin de cours et je laisse toutes mes affaires, sauf le carnet de correspondance, aux vestiaires d’où l’importance de ne pas venir avec des objets de valeur (téléphone, mp3, argent et bijoux…). Vous serez seul responsable de leur perte ou de leur dégradation.
- Chewing-gum, couvre-chef, baladeur et bijoux : il est formellement interdit d’avoir un chewing-gum, un
couvre-chef ou un baladeur en EPS, et ce dès le rangement dans la cour (donc dès la première sonnerie). De plus, pour des raisons de sécurité, le port des bijoux est interdit pendant les cours.
- Ecoute des consignes : lors de l’énoncé des consignes par le professeur, je fais silence et je dois m’asseoir.
- Les certificats d’inaptitudes : pour une inaptitude supérieure à 3 mois, l’élève présente son certificat au professeur puis le donne au CPE ce qui le dispense de cours. Dans le cas d’une inaptitude inférieure à 3 mois, l’élève présente son certificat au professeur puis le donne au CPE et devra obligatoirement assister à tous les cours d’EPS (vous pouvez participer et être évalué dans différents rôles sociaux tels qu’arbitre, observateur, organisateur, juge…etc.) Les mots des parents n’ont aucune valeur de dispense, les professeurs sont les seuls à décider ou non d’une inaptitude.
- Les déplacements au stade Gagarine : je dois respecter les règles de sécurité routière ainsi qu’attendre le professeur à chaque croisement, marcher à une allure soutenue, et rester sur le trottoir.
- La sécurité : j’informe au plus vite l’enseignant de tout accident, même mineur, et de tout matériel
défectueux ou abîmé. Le matériel doit être manipulé avec précaution. Ma participation à l’installation et au rangement de celui-ci est de mon devoir. Le respect des consignes données en début de cours par l’enseignant est le garant de ma propre sécurité et de celle des autres.
- L’association sportive « les indiens » : j’ai conscience que le règlement EPS s’applique également lors de ma
présence à l’AS que ce soit au collège ou lors des déplacements à l’extérieur.
En cas de manquement au règlement, l’élève pourra être sanctionné en fonction de la gravité de la faute commise.
Signature de l’élève : Signature des parents :
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FICHES ACTIONS
Collège Léonce Vieljeux, Les Vans
FICHE ACTION PROJET D’ETABLISSEMENT 2013 -2014
Type d’action :
- Pédagogique x - Culturel - Educatif x
Thème de l’action : Public pédagogique sur activité physique de pleine nature
Contrat d’objectifs 2012-2016
● L’élève acteur de sa réussite x ● Acquérir une culture humaniste
● Citoyens en devenir
Intitulé ou libellé de l’action : Formation aux sports de nature
Descriptif de l’action :
Participation d’une classe de 4ème aux stages pédagogiques de formation aux BP du CREPS de Vallon Pont d’ARC, sur une activité :
escalade, canyoning, canoë ou spéléologie. Sur 2 journées.
Public concerné : Niveau – classe - nombre d’élèves
Classes de 4ème
Pratique des élèves :
2 journées
Compétences visées :
Développer ses compétences et connaissances liées à l’activité support.
Coordonnateur de l’action :
Equipe EPS
Calendrier prévu : Périodicité – nombre de jour – début et fin de l’action
A confirmer avec le CREPS
Evaluations : Mode d’évaluation prévue – temps de l’évaluation
Résultats attendus : / à l’objectif de l’action. % compétences validées et non validées
Aide d’un expert ou d’une association :
CREPS Vallon pont d’Arc
Budget prévisionnel
RECETTES DEPENSES
Participation des familles Transports 1 bus par journée
Subvention des collectivités Achats matériels pédagogiques
Subvention de l’état Prestations intervenants
Subvention établissement Rétribution organismes
culturels
Autres
Reprographie
Autres
TOTAL RECETTES
TOTAL DEPENSES
Rédacteur de la fiche : Emilie RONTET…………………………………………………………….
Fiche à remettre au secrétariat de direction
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FICHE ACTION PROJET D’ETABLISSEMENT 2013 -2014
Type d’action :
- Pédagogique x - Culturel - Educatif x
Thème de l’action : Sport nature-découverte et préservation du milieu naturel (ENS Païolive)
Contrat d’objectifs 2012-2016
● L’élève acteur de sa réussite x
● Acquérir une culture humaniste
● Citoyens en devenir x
Intitulé ou libellé de l’action : Projet « collège nature »
Descriptif de l’action :
Avec une classe de 5ème (hors optionnaires), travail sur 3 séances en vue de préparer une sortie d’une journée au printemps dans le bois de Païolive sur les thèmes de préservation et découverte du milieu naturel avec pour support une activité sportive de pleine nature.
Public concerné : Niveau – classe - nombre d’élèves 1 classe de 5ème
Pratique des élèves :
1 ou 2 séances d’activité physique de pleine nature pour se familiariser avec l’activité encadrée par un professeur d’EPS et un Brevet d’Etat. 1 séance en salle de travail sur la faune et la flore spécifique de Païolive, encadré par un professeur du collège et la FRAPNA.
1 journée dans le bois de Païolive.
1 travail de restitution sur 1 ou 2 séances.
Compétences visées :
Développer sa connaissance du milieu naturel environnant à travers une activité physique de pleine nature.
Coordonnateur de l’action :
Emilie Rontet
Calendrier prévu : Périodicité – nombre de jour – début et fin de l’action
A partir de janvier 2014
Evaluations : Mode d’évaluation prévue – temps de l’évaluation
Investissement dans le travail de restitution
Résultats attendus : / à l’objectif de l’action. % compétences validées et non validées
Aide d’un expert ou d’une association :
SIDET, FRAPNA
Budget prévisionnel
RECETTES DEPENSES
Participation des familles Transports
Subvention des collectivités Achats matériels pédagogiques
Subvention de l’état Prestations intervenants
Subvention établissement Rétribution organismes
culturels
Autres
Reprographie
Autres
TOTAL RECETTES
TOTAL DEPENSES
Rédacteur de la fiche : Emilie RONTET…………………………………………………………….
Fiche à remettre au secrétariat de direction
Collège Léonce Vieljeux, Les Vans
FICHE ACTION PROJET D’ETABLISSEMENT 2013 -2014
Type d’action :
- Pédagogique x - Culturel - Educatif
Thème de l’action : Formation aux sports de nature
Contrat d’objectifs 2012-2016
● L’élève acteur de sa réussite x
● Acquérir une culture humaniste
● Citoyens en devenir
Intitulé ou libellé de l’action : Enseignement de la course d’orientation en EPS
Descriptif de l’action :
Pour le niveau 6ème : 2 sorties de fin de cycle sur un créneau de 2 à 3 h (2x1 classe 1/2) à la base de « Cévennes aventure » en vue d’évaluer
les compétences atteintes dans l’activité. Pour le niveau 3ème : 2 sorties de fin de cycle sur un créneau de 2 à 3 h (2x 1classe1/2 ) dans Païolive ou Chandolas.
Public concerné : Niveau – classe - nombre d’élèves
Classes de 5ème et 3ème
Pratique des élèves :
1 heure minimum
Compétences visées :
Atteintes des compétences de niveau 1 et 2 des programmes de l’EPS au collège.
Coordonnateur de l’action :
Equipe EPS
Calendrier prévu : Périodicité – nombre de jour – début et fin de l’action
Printemps 2014
Evaluations : Mode d’évaluation prévue – temps de l’évaluation
Sur un parcours chronométré.
Résultats attendus : / à l’objectif de l’action. % compétences validées et non validées
100% compétences validées
Aide d’un expert ou d’une association :
Comité départemental de Course d’orientation
Budget prévisionnel
RECETTES DEPENSES
Participation des familles Transports 1 grand bus x
4 groupes (A-R)
Subvention des collectivités Achats matériels pédagogiques
Subvention de l’état Prestations intervenants
Subvention établissement Rétribution organismes
culturels
Autres
Reprographie Cartes de CO couleur x 150 format A5
Autres
TOTAL RECETTES
TOTAL DEPENSES
Rédacteur de la fiche : Emilie RONTET…………………………………………………………….
Fiche à remettre au secrétariat de direction
Collège Léonce Vieljeux, Les Vans
FICHE ACTION PROJET D’ETABLISSEMENT 2013 -2014
Type d’action :
- Pédagogique x - Culturel - Educatif
Thème de l’action : Ski de fond
Contrat d’objectifs 2012-2016
● L’élève acteur de sa réussite x ● Acquérir une culture humaniste
● Citoyens en devenir
Intitulé ou libellé de l’action : Ski de fond semaine blanche
Descriptif de l’action :
Participation de tous les élèves de 4ème à la semaine blanche proposée par le conseil général de l’Ardèche sur ses stations : croix de Bauzon
et la Chavade.
Nous proposons au collège le ski de fond à la Chavade encadré par les professeurs d’EPS, les professeurs ou membres du personnel du collège skieurs confirmés et des parents d’élèves.
Public concerné : Niveau – classe - nombre d’élèves
Tous les élèves du niveau 4ème
Pratique des élèves :
2 h de cours technique le matin avec évaluation du niveau initial des élèves, en groupe.
2h de randonnée sur un circuit l’après-midi.
Compétences visées :
Développer sa motricité en ski ou découvrir l’activité.
Coordonnateur de l’action :
L’équipe EPS
Calendrier prévu : Périodicité – nombre de jour – début et fin de l’action
Janvier- février
Evaluations : Mode d’évaluation prévue – temps de l’évaluation
Evaluation du niveau initial des élèves en ski uniquement
Résultats attendus : / à l’objectif de l’action. % compétences validées et non validées
100% de participation à la journée (pas d’absences non justifiées)
Aide d’un expert ou d’une association :
Budget prévisionnel
RECETTES DEPENSES
Participation des familles 1,00 pour le forfait Transports
Subvention des collectivités Achats matériels pédagogiques
Subvention de l’état Prestations intervenants
Subvention établissement Rétribution organismes
culturels
Autres
Reprographie
Autres
TOTAL RECETTES
TOTAL DEPENSES
Rédacteur de la fiche : Emilie RONTET…………………………………………………………….
Fiche à remettre au secrétariat de direction
Collège Léonce Vieljeux, Les Vans
FICHE ACTION PROJET D’ETABLISSEMENT 2013 -2014
Type d’action :
- Pédagogique - Culturel - Educatif x
Thème de l’action : Cross du collège, liaison CM2/collège
Contrat d’objectifs 2012-2016
● L’élève acteur de sa réussite x ● Acquérir une culture humaniste
● Citoyens en devenir
Intitulé ou libellé de l’action : Cross du collège
Descriptif de l’action : Participation de tous les élèves du collège à une course urbaine sur des parcours fléchés différents suivant l’âge des participants : environ 2
kms pour CM2 et 6ème, 2 à 3 kms pour les 5ème, 3 à 4 kms pour les 4ème et 3ème.
Parents, AED et professeurs seront responsables de postes de signaleurs afin de sécuriser et d’indiquer aux coureurs le parcours.
Etablissement d’un classement individuel et d’un classement collectif « meilleure classe du collège ».
Public concerné : Niveau – classe - nombre d’élèves
Toutes les classes + CM2 de l’école publique des Vans
Pratique des élèves :
De 2 à 4 kms de course à pied sur un circuit démarrant et terminant au stade municipal et passant par le centre-ville.
Compétences visées :
Compétences liées à la course de durée.
Coordonnateur de l’action :
L’équipe EPS du collège des Vans
Membres de l’équipe :
L’ensemble du personnel du collège (professeurs, documentaliste et vie scolaire)
Calendrier prévu : Périodicité – nombre de jour – début et fin de l’action
Printemps 2014
Evaluations : Mode d’évaluation prévue – temps de l’évaluation
Barème lié à la performance et prise en compte pour l’évaluation de l’EPS au 3ème trimestre.
Résultats attendus : / à l’objectif de l’action. % compétences validées et non validées
Participation active et volontaire des élèves à l’organisation, la mise en place et l’épreuve : affiche de l’évènement et affichage au centre-
ville pour la campagne de communication auprès des commerçants et résidents du centre-ville notamment.
Aide d’un expert ou d’une association :
Concours des services techniques de la ville des Vans, de Caroline Moiseef, chargée de l’animation et des sports pour la ville.
Budget prévisionnel
RECETTES DEPENSES
Participation des familles Transports
Subvention des collectivités Achats matériels pédagogiques
Subvention de l’état Prestations intervenants
Subvention établissement Rétribution organismes culturels
Autres
Reprographie
Autres Goûter pour les participants et café pour les adultes.
TOTAL RECETTES
TOTAL DEPENSES
Rédacteur de la fiche : Emilie RONTET…………………………………………………………….
Fiche à remettre au secrétariat de direction
Collège Léonce Vieljeux, Les Vans
FICHE ACTION PROJET D’ETABLISSEMENT 2013 -2014
Type d’action :
- Pédagogique x - Culturel - Educatif x
Thème de l’action : PSC1
Contrat d’objectifs 2012-2016
● L’élève acteur de sa réussite
● Acquérir une culture humaniste ● Citoyens en devenir x
Intitulé ou libellé de l’action : PSC1
Descriptif de l’action :
Formation aux premiers secours civiques de niveau 1
Public concerné : Niveau – classe - nombre d’élèves
Classes de 3ème
Pratique des élèves :
10h de formation encadrées par un moniteur agréé (Mme Gardès et Mme Rontet)
Compétences visées :
Acquisition du diplôme de PSC1
Coordonnateur de l’action :
Emilie Rontet et Pascale Gardès
Calendrier prévu : Périodicité – nombre de jour – début et fin de l’action
A partir de janvier 2014
Evaluations : Mode d’évaluation prévue – temps de l’évaluation
A travers des cas concrets mis en œuvre au long de la formation
Résultats attendus : / à l’objectif de l’action. % compétences validées et non validées
Aide d’un expert ou d’une association :
Budget prévisionnel
RECETTES DEPENSES
Participation des familles Transports
Subvention des collectivités Achats matériels pédagogiques
Subvention de l’état Prestations intervenants
Subvention établissement Rétribution organismes
culturels
Autres
Reprographie
Autres
TOTAL RECETTES
TOTAL DEPENSES
Rédacteur de la fiche : Emilie RONTET…………………………………………………………….
Fiche à remettre au secrétariat de direction
Collège Léonce Vieljeux, Les Vans
FICHES SECURITE
Collège Léonce Vieljeux, Les Vans
Fiche Sécurité
Déplacements Collège / gymnase SIDET
Les élèves s’engagent à :
Se ranger au portail après l’appel
Se déplacer le plus regroupé possible
Attendre à chaque passage piéton l’autorisation avant de traverser
Ne pas chahuter ni se bousculer le long du trajet
Ne pas utiliser téléphones ou baladeurs
Emprunter les trottoirs
Collège Léonce Vieljeux, Les Vans
Fiche Sécurité
Déplacements Collège / piscine Lablachère
Les élèves s’engagent à :
Se ranger au portail après l’appel
Monter dans le bus sans courir ni bousculades
Attacher sa ceinture de sécurité
Se ranger par 2 pour aller du bus à la piscine
Attendre l’autorisation avant d’entrer dans le bâtiment
Ne pas utiliser de téléphone, baladeur dans le bus
Ne pas chahuter durant le trajet
Ne pas manger ou boire dans le bus
Collège Léonce Vieljeux, Les Vans
Fiche Sécurité
Gymnastique sportive (salle EPS) Les particularités de la gymnastique étant d’utiliser le train supérieur et d’évoluer dans
des conditions inhabituelles (renversements, agrès, …), les consignes seront d’autant plus importantes afin d’optimiser la gestion du couple risque/sécurité.
Les élèves s’engagent à :
Enlever en début de séance les montres, bagues, bracelets ou tout autre objet
pouvant blesser
Attacher ses cheveux
Pendant et après l’installation du matériel, attendre calmement dans la salle
(s’assoir)
Porter les tapis et ne pas les traîner au sol
Participer activement à l’installation et au rangement du matériel
Accepter de s’échauffer correctement pour préparer son corps à l’effort
1 seul élève par agrès
Respecter le fonctionnement d’un parcours ou d’un atelier
Ne pas utiliser le matériel pour réaliser d’autres exercices que ceux demandés
/ interdiction de toute formes de jeux dangereux
Réaliser des parades correctes et efficaces
Ne pas hésiter à demander de l’aide (parade ou matériel) si besoin
Respecter les consignes données
Collège Léonce Vieljeux, Les Vans
Fiche Sécurité
Acrosport
Les élèves s’engagent à :
Enlever en début de séance les montres, bagues, bracelets ou tout autre objet
pouvant blesser
Le voltigeur se place sur les zones pouvant supporter du poids (niveau
épaules, bassin)
La tenue de la figure n’excède pas 3’’
Tous les élèves sont porteurs et voltigeurs
Respect mutuel et climat de confiance envers ses partenaires
Utilisation de parades et aides obligatoires pour les figures périlleuses
Réalisation des figures sur les tapis
Le voltigeur s’assure de la stabilité du porteur avent d’y monter dessus
Dos du porteur placé correctement avant de soulever ou porter (dos plat ou
aligné, pas de cambrure)
Utiliser les prises poignets/poignets
Le porteur prévient lorsqu’il ne peut plus tenir la position avant de s’écrouler
Collège Léonce Vieljeux, Les Vans
Fiche Sécurité
Badminton (gymnase) Les élèves s’engagent à :
Laisser tomber le volant s’il est hors des limites de mon espace de jeu
Si mon volant tombe sur un espace de jeu voisin, attendre que les joueurs
aient fini leur échange pour aller le récupérer
Toujours contourner le terrain où des camarades sont en train de jouer
Ne jamais lâcher sa raquette
Ne pas lancer volontairement le volant à la figure d’un camarade
Lors de l’arbitrage, se placer près d’un poteau
Respecter le matériel :
Ne pas taper sa raquette au sol ou sur un camarade/ne pas la lancer
Ne pas s’accrocher aux filets
Ne pas « jouer » avec le volant
Collège Léonce Vieljeux, Les Vans
Fiche Sécurité
Tennis de table (salle EPS) Les élèves s’engagent à :
Attendre calmement dans la salle que le matériel soit installé
Etre au moins 2 pour déplacer une table
Etre au moins 3 pour ouvrir et plier une table
Les ranger correctement suivant les consignes données par l’enseignant
Ne pas s’assoir sur les tables ou y prendre un appui
Signaler tout matériel défectueux ou cassé à l’enseignant en début de cours
Veiller à maintenir balle et raquette en bon état
Collège Léonce Vieljeux, Les Vans
Fiche Sécurité
Volley-ball (gymnase municipal) Les élèves s’engagent à :
Etre vigilent lors du déplacement (CF fiche déplacement)
Etre au moins 2 pour installer et ranger les poteaux
Les ranger correctement suivant les consignes données par l’enseignant
Installer et ranger correctement les filets
Signaler tout matériel défectueux ou cassé à l’enseignant en début de cours
Veiller à maintenir la salle en bon état en portant des chaussures de salle de
préférence à semelle blanche
Retirer les bijoux
Collège Léonce Vieljeux, Les Vans
Fiche Sécurité
Basket-ball (plateau collège) Les élèves s’engagent à :
Participer à l’installation du matériel
Retirer les bijoux
Porter une tenue adéquate (chaussures adaptées et lacées…)
Ne pas courir sur la petite butte gravillonnée
Collège Léonce Vieljeux, Les Vans
Fiche Sécurité
Demi-fond (stade ou plateau collège) Les élèves s’engagent à :
Etre vigilent lors du déplacement (CF fiche déplacement)
Se munir de sa propre gourde d’eau
Gérer son effort en termes d’intensité
Porter une tenue adéquate (se couvrir après l’effort, chaussures adaptées et
lacées…)
Ne pas courir sur la petite butte gravillonnée
Collège Léonce Vieljeux, Les Vans
Fiche Sécurité
Haies (plateau collège) Les élèves s’engagent à :
Se munir de sa propre gourde d’eau
Porter une tenue adéquate (se couvrir après l’effort, chaussures adaptées et
lacées…)
Veiller à une installation convenable des haies
Signaler tout matériel abîmé ou défectueux
Replacer les haies renversées au fur et à mesure
Ne pas courir sur la petite butte gravillonnée
Collège Léonce Vieljeux, Les Vans
Fiche Sécurité
Course d’orientation (plateau collège, stade, camping « les châtaigniers », autres…)
Les élèves s’engagent à :
Se munir d’une montre
Respecter les règles liées aux déplacements (CF fiche déplacements)
S’informer et respecter les conditions de pratique (temps de pratique, heure
de retour, zone interdite…)
Respecter les consignes de regroupement (ne pas se séparer de son/ses
partenaires)