Dr Patricia GarelPédopsychiatre, CHU Sainte-Justine

AQISEP 25 Mars 2010

PROCESSUS D’APPRENTISSAGE:DE L’ENFANCE À L’ADOLESCENCE

L’IMPARFAIT AU PRÉSENT

Objectifs

Faire le point sur les données neuroscientifiques récentes dans le domaine de l’apprentissage.

Explorer les différentes raisons pour lesquelles un enfant ou un adolescent semble ne pas apprendre.

Réfléchir au rôle des adultes significatifs pour l’enfant et l’adolescent dans la transmission et l’acquisition du savoir.

Objectifs implicites: remettre en question

La tyrannie de l’hérédité

La tyrannie du diagnostic

La tyrannie des experts et du verbe

I TYRANNIE

DE

L’HÉRÉDITÉ

Le cerveau

L’organe le plus complexe que la nature ait jamais élaboré

Neurone et synapse

La génétique, nouvelle cartomancienne?

Le développement du système nerveux de l’embryon est programmé génétiquement

À la naissance, la structure de ce système est prête à recevoir et à traiter l’information afin de permettre à l’organisme de s’y adapter

Le destin du bébé est-il déjà écrit?

Plasticité cérébrale

À la naissance, l’architecture cérébrale est en place (processus dirigé génétiquement)

La configuration d’un réseau cérébral fonctionnel va se faire par l’établissement de connexions efficaces (processus en lien avec les stimulations externes)

Synapses

Création de synapses à un rythme effréné

Modulation de la transmission de l’influx nerveux d’un raffinement extrême

Développement modelé par l’activité neuronale

Neurones et mise en réseaux

100.000.000.000 neurones présents à la naissance, chacun en connexion avec 100.000 autres…

Les cellules silencieuses disparaissent: c’est le phénomène de l’élagage

Stimulations indispensables

Hémangiome oculaire et risque d’amblyopie

Notion de « phase critique »

Environnement et apprentissage

Musique et apprentissage Influence of prenatal noise and music in young rats

hippocampus (A70)

Geon-Ho Balm, KyungHee University hospital, Seoul Korea

Apprentissage et mémoire

Mémoire à court terme ou mémoire de travail

Mémoire à long terme qui impose un traitement de l’information

Deux systèmes différents

Mémoires à court et à long terme

Aplysia californica: Un stimulus dangereux répété entraîne une modification structurale au niveau synaptique

L’hippocampe chez l’humain est indispensable à la mémoire de travail

Mémoires à court et à long terme

Débutant ou champion: question de mémoire?

Mémoires procédurale et déclarative

Importance de l’imitation: doit-on toujours comprendre avant d’apprendre?

Plasticité chez l’adulte: une révolution

Études sur le chant des oiseaux: apparition de nouveaux neurones au printemps (Nottebohm, 1980)

Mise en évidence de nouveaux neurones dans l’hippocampe d’un patient traité pour un cancer du larynx (Eriksson, Gage, 1990)

Neuroimagerie

L’imparfait au présent

La maturité imparfaite du cerveau à l’adolescence a probablement eu un rôle positif pour l’évolution de notre espèce en permettant la prise de risque, la découverte, l’exploration et la diversité génétique

IITYRANNIE

DU

DIAGNOSTIC

Apprentissage et curiosité

Découvrir le monde et comprendre ce qui l’entoure

« Nous n’avons jamais rencontré d’enfants qui ne voulaient pas apprendre »

Pourquoi certains semblent-ils ne pas apprendre?

Un diagnostic au secours de l’enfant parfait

Du normal au pathologique

Inattention Anxiété Dépression Rituel Régime alimentaire Tatouage, piercing Opposition…

Diagnostics psychiatriques

Des solutions qui deviennent des problèmes

Des situations complexes où interagissent

différents niveaux (poule et œuf)

Des histoires chroniques et des ruptures de

fonctionnement aigues

Des diagnostics qui évoluent selon l’époque et la

culture

Si tu PEUX, tu VEUX

Contexte affectif/émotif

Singularité de certains enfants

Trouble d’apprentissage

Diagnostic psychiatrique

Neuropsychologie et Fonctions Exécutives

Ensemble de processus cognitifs (mémoire de travail, mémoire prospective, analyse et intégration, planification, organisation, autorégulation…)

Permettant d’adopter des comportements autonomes, intentionnels, orientés vers un but, sensés pour l’individu

Importance de la composante émotive dans les modèles récents (Zelazo, Damasio)

Les capacités d’attention concentration

Essentielles à l’apprentissage

Mises en péril par toute situation difficile

Difficultés de concentration: symptôme non

spécifique

Évaluation nécessaire à l’orientation

Place de la médication

Isaac Newton

Sir Isaac Newton par Godfrey Kneller

« Sir Isaac Newton, inventeur des lois du mouvement, du principe d'action réaction, de la gravitation universelle, des propriétés de la lumière, du télescope, du calcul différentiel... Mortels, félicitez-vous qu'un si grand homme ait vécu pour l'honneur de la race humaine. »

Auguste Rodin

« Sa langue était le corps. Avec de la terre, du bronze et du marbre, Auguste Rodin a modelé de la passion, de la souffrance, de la volupté et de la pensée »

Rilke

« L’homme qui dispose de la pensée est un souverain »

L’imparfait au présent

L’imperfection, la différence et l’originalité de certains grands artistes et scientifiques ont contribué à notre richesse collective et font partie de notre héritage présent.

IIITYRANNIE

DE

L’EXPERT

Apprendre pour qui?

Même s’il n’est pas parfait

Cet enfant planifié, désiré et investi

Ne peut avoir que des parents parfaits

Le contexte social actuel

Ne facilite pas la tâche des parents

Déstabilisés par les changements très rapides

Dépossédés du « C’est comme ça parce que c’est

comme ça »

En peine de modèles

Ils ont besoin d’experts

Changements réels

Rôles

Remises en question

Ouvertures et choix

Disponibilités des moyens

Tout tout de suite

Illusion de toute puissance et d’immortalité

Temps

Disponibilité théorique (robotisation)

Efficacité

Rapidité

Instantanéité de la communication

Disparition des espaces de transition

Capacité d’être seul

Espace de transition et capacité de solitude

Interlocuteur anonyme

Intimité virtuelle

Abakanowicz 1990

Rythmes et repères implicites

Relations parents-enfants

Devoir de bonheur « On ne te demande rien mais sois

heureux »

Devoir d’excellence « Fais ce que tu veux mais fais le

bien »

Devoir de dialogue « Si je t’explique, pas besoin de

t’interdire »

Tout changement a ses revers

Valeur des limites

Rôle des contraintes externes

Simplicité des obligations

Protection des interdits

Importance de la contrainte, élément essentiel de

la créativité

Éloge des limites

«Contentez vous…»

Limites du rôle

Limites de l’environnement

Limites de l’espace

Toute puissance/ impuissance

ETL’ÉCOLE,

ET LES PROFESSEURS

?

Murillo 1655

L’école et les professeurs

Espace spécifique soumis à la tempête de ces Espace spécifique soumis à la tempête de ces changementschangements

Faire face à l’insécurité des parents, l’insécurité Faire face à l’insécurité des parents, l’insécurité des politiciens, sa propre insécuritédes politiciens, sa propre insécurité

Rôle du professeurRôle du professeur

Transmission du savoir inversée?

Autorité

Apprentissage et efforts

Expérience Ne pas confondre

savoir et apprendre

« Vas chercher le dictionnaire»

Relations enseignants-enfants

Triangle parents enfant enseignant

Vous êtes investis de tous les pouvoirs

Mais aussi de tous les dangers

Espace enfant enseignant à la merci de la confiance

des parents

un professeur sur le chemin d’un enfant

Un adulte significatif sur la route de l’autonomie

Vous n’avez pas d’idée de l’impact de certaines

rencontres sur la trajectoire d’un enfant

Camus lors de la remise de son prix Nobel a

remercié sa mère et son instituteur

Un certain prof de français

Conclusion

Temps

Efforts

Confiance

Responsabilité

Authenticité

Velasquez 1650

La vie est une successions de détails minuscules et de gestes souvent simples

L’imparfait au présent

Parents et professeurs, pour vos enfants, faites l’effort d’être imparfaits…

L’imparfait au présent

Le verbe aimer est un verbe difficile à conjuguer…Le passé n’est jamais simple,Le présent souvent imparfait,Le futur toujours conditionnel.

Quelques références

Une mémoire pour apprendre. Cécile Delanoy, Hachette 2007

Le cerveau de l’enfant. Hugo Lagercrantz, Odile Jacob 2005

Au retour de l’école. Marie Claude Béliveau, HSJ 2004

Apprendre ou à laisser. Philippe Meyer, Ramsay 2008

À la recherche de la mémoire. Eric Kandel, Odile Jacob 2007

Quelques références

Pour nos ados , soyons adultes. Philippe Jeammet, Odile Jacob 2008

L’euphorie perpétuelle, Pascal Bruckner, Grasset 2000

The Changing nervous system. Sarah Broman et Jack Fletcher Oxford University Press 1999

Mysteries of the mind. Richard Restak , N.G. 2000

ERRATUM

APOPTOSE : mort programmée des cellules non connectéesen lien avec le phénomène d’élagage

contrairement à la réponse donnée sur la définition de l’apoptose lors de la période de questions