Post on 18-Jun-2022
Pourquoi aménager ?
Étude de cas : la situation de l’aire urbaine de Paris - diagnostic
❖ Faire le diagnostic de la région : les problèmes et
les atouts.
CONSIGNE: Lors de cet exercice, nous allons établir le diagnostic de la région Île-de-France et notamment de l’aire urbaine de
Paris afin de comprendre ses points forts, ses points faibles et les aménagements à réaliser pour améliorer la situation. Pour cela
nous analyserons 6 documents sur lesquels nous appliquerons un code couleur : du vert s’il s’agit d’atouts, du rouge s’il s’agit de
difficultés. Puis nous compléterons le tableau bilan du diagnostic établi.
❖ Le bilan du diagnostic : dans quel domaine agir ?
Domaines de compétences et savoir-faire
Extraire des informations des documents et les classer
Elaborer un raisonnement,
Domaines d’action les attendus, basés sur les points forts et les points faibles
Conclusion
Doc 2 : la région en chiffres
Doc 6 : se déplacer en île de France Elle prend le RER quasiment tous les jours, pour aller vers Massy ou bien à Paris. Et ce depuis près de dix ans. Gwenaëlle Roux fait partie des 68 000
voyageurs à arpenter quotidiennement les couloirs de la gare de Juvisy, l'une des plus grandes de la région. A ce titre, elle porte un regard assez lucide
sur les problèmes de transports en commun sur la région. Et, à ses yeux, « l'une des priorités des pouvoirs publics devrait être la rénovation de la gare de
Juvisy », ce mastodonte où se croisent deux lignes de RER, 1 000 trains et 1 300 bus tous les jours. « Il faut faire quelque chose pour cette gare, elle est
vieillotte, les tunnels ne sont pas rassurants, surtout le soir, confie la jeune femme. Il y a aussi un souci d'ascenseurs : on est parfois obligé de monter des
escaliers pour accéder aux voies, c'est difficile pour les handicapés et les gens qui ont des poussettes ! » Autre point noir au quotidien relevé par cette
habitante de Savigny-sur-Orge : « Le problème des transports de banlieue à banlieue. » « Pour aller à Rungis, par exemple, il faut changer de bus,
traverser la N 7 à ses risques et périls ou bien prendre le train mais là aussi, il faut changer et ça prend un temps fou », soupire-t-elle. Un problème de
desserte qui pourrait être réglé par le futur tramway Villejuif-Juvisy, qui passe justement par Rungis. Mais pour l'heure, le projet de futur tramway
s'arrête virtuellement à Athis, faute de financement... http://www.leparisien.fr/essonne/ 06 février 2010,
Doc 3 : la question de la compétitivité « À travers le monde, les « régions capitales » sont des moteurs des économies nationales et
constituent des pôles d’innovation et de compétitivité. Se concentre en Île-de-France 33 % du
secteur de la haute technologie en termes d’emploi et d’établissement, 42 % du personnel de
recherche, 30 % des établissements d’enseignement supérieur. Le potentiel de l’île de France
est donc conséquent niveau national ; cela est également le cas au niveau européen. En
revanche, les créations d’entreprises innovantes, d’emploi et donc de croissances ne sont pas à
la hauteur de ce potentiel. La visibilité internationale de l’Île-de-France est souvent plus faible
que celle des autres régions d’Europe. […] D’autant qu’aujourd’hui de nouveaux acteurs entrés
pèsent dans la compétition mondiale, notamment en Chine (Shanghai, Pékin) et en Corée. »
www.campus-paris-saclay.fr, 5 décembre 2011
Doc 4: les inégalités
en hausse en IDF
Doc 5 : Les pics de
pollution en IDF et la
circulation alternée
(12 /16)
Doc 1 : une capitale aux fonctions multiples
Comprendre le projet du Grand Paris
Doc 1 : plan du projet du Grand Paris A OBSERVER
Doc 2 : quels sont les trois objectifs principaux du Grand Paris.
L’organisation du territoire français. Je passe aux croquis
2) Finir le croquis. 1) Ajouter les grands repères géographiques nécessaires à la
compréhension du croquis (métropoles, mers et océans,
montagnes)
2) Coloriez et complétez la carte
3) Donnez un titre à votre croquis
Doc 2 : Grand Paris : nom donné au projet, sous la
présidence de N. Sarkozy, pour renforcer la place de Paris et
de sa région au plan mondial. L’État, les collectivités
territoriales (communes, départements, régions), les
entreprises, les universités et centres de recherche sont
associés à ce projet.
"Le projet du Grand Paris vise à renforcer la Région Capitale
dans son rôle de ville-monde, moteur de la croissance
nationale, compétitive au niveau international et attractive
pour ses résidents, présents et futurs." (d'après le site internet
Le Grand Paris). Outre le souci de diminuer les inégalités
territoriales (la Seine-Saint-Denis est par exemple l’un des
départements les moins riches de France à l’inverse des Hauts-
de-Seine), le Grand Paris a également pour objectif de mieux
maîtriser l’étalement urbain de Paris. Le projet de métro
automatique doit ainsi relier les nouveaux pôles économiques
de l’aire urbaine (La Défense, Saint-Denis-Pleyel, Roissy...) et
limiter les liaisons par Paris qui saturent aujourd’hui les
transports.
Notes de M. Haddak, http://blog.crdp-versailles.fr/
Objectifs :
Le projet du grand
Paris : une réponse à
l’expansion urbaine ?
Difficultés :
Réalisations par des politiques
d’aménagement :
Acteurs :
1) Compléter la légende et choisir les couleurs
adaptées Le croquis permet de visualiser rapidement les principales
caractéristiques d’un espace.
La légende d’un croquis doit être organisée en deux ou trois
parties. C’est le cas dans cette légende proposée ci-dessous.
Néanmoins, la légende est incomplète.
En vous appuyant sur les cinq extraits de textes ci-contre, vous
achèverez la rédaction de la légende. Pour cela :
-lisez d’abord la légende et relevez les éléments de légende
incomplets
-lisez ensuite les textes avec attention (vous pouvez surligner
les éléments importants) et repérez à quel figuré « sans
légende » peut correspondre chaque texte
-résumez ensuite chaque texte dans une expression que vous
recopiez dans la légende à côté du figuré correspondant
LES ACTEURS DE l’AMENAGEMENT : le cas des collectivités territoriales
CONSIGNE :
Votre objectif est de comprendre qui sont les acteurs de
l’aménagement dans le cadre des collectivités
territoriales.
Document 4 : L’exemple de votre espace
document Sujet du document Collectivité
chargée de
cette action
compétence
Aménagements collège Victor Hugo - Créteil Construction, entretien,
financement et
équipement des collèges
Gestion des personnels de
service des collèges
Passerelle verte entre Créteil et Santeny
(Marc Mimram)
Élabore un schéma
régional des transports
routiers et ferroviaires
Ramassage des ordures
ménagères -
assainissement
Domaines de compétences et savoir-faire
Sélectionner des informations, acquérir des notions
Je comprends l’organisation d’une société et le rapport à
son espace, mettre en relation les connaissances
Doc 3 : les collectivités territoriales dans la Constitution
Art. 72. – Les collectivités territoriales de la République sont les communes, les départements, les régions, les
collectivités à statut particulier et les collectivités d’outre-mer […]. Les collectivités territoriales ont vocation à
prendre les décisions pour l’ensemble des compétences qui peuvent le mieux être mises en œuvre à leur échelon.
Dans les conditions prévues par la loi, ces collectivités s’administrent librement par des conseils élus et disposent
d’un pouvoir réglementaire pour l’exercice de leurs compétences.
Extrait de la Constitution de la Ve République
Doc 2 : Le rôle et le fonctionnement des collectivités territoriales
Art. 1. – Les communes, les départements et les régions […] concourent avec
l’Etat à l’administration et à l’aménagement du territoire, au développement
économique, social, sanitaire, culturel et scientifique, ainsi qu’à la protection de
l’environnement et à l’amélioration du cadre de vie.
Art. 5. – Les transferts de compétences [...] sont accompagnés du transfert
concomitant par l’État aux communes, aux départements et aux régions, des
ressources nécessaires à l’exercice normal de ces compétences [...].
Loi du 7 janvier 1983 relative à la répartition de compétences entre les
communes, les départements, les régions et l’État, dite « loi Defferre »
NOM prénom
TITRE :
3) Je situe dans l’espace : compléter la carte des régions françaises
Les régions issues de la fusion opérée au 1er janvier 2016 ont désormais toutes un nouveau nom, qui doit encore être
validé par le Conseil d'Etat. Vous devez connaitre cette nouvelle organisation administrative.
Retrouvez sur Internet les noms de ces régions et complétez la carte.
1) En majuscule et en noir, indiquez les noms des régions.
2) Vous indiquerez sur quel site internet vous avez trouvé les informations.
3) Apprenez cette carte
SEANCE AP ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE : Je révise en construisant le bilan du chapitre
Les notions : Attribuez une définition à chaque terme souligné 1) ensemble de personnes ou de groupes de personnes qui agissent sur l’espace
2) lignes ferroviaires construites pour permettre la circulation de train au-dessus de 250 km/h
3) ensemble des actions publiques menées pour assurer sur le territoire français une bonne répartition des hommes et des activités tout en évitant les déséquilibres
trop marqués
4) structures administratives distinctes de l’État ayant des compétences et un budget : régions, départements et communes
5) démarche qui consiste à imaginer différents scénarios pour les territoires
6) capacité d’un acteur ou d’un secteur économique à résister à la concurrence
Carte mentale : Complétez le bilan de la carte mentale avec les termes suivants Établissements culturels, État, réduction des inégalités territoriales, rénovation urbaine, les objectifs, nouveaux espaces dynamiques
Domaines de compétences et savoir-
faire
D1 acquérir des notions
D2 Appliquer les méthodes, Savoir
s’organiser dans son travail
D5 Mettre en relation les
connaissances, Lire et pratiquer
différents langages,