LA MHAVIE et la MQE

Deux questionnaires facilitant l’accueil et le maintien des étudiants ayant des incapacités

aux études postsecondaires

Normand Boucher, CIRRIS-IRDPQFrancis Charrier, RIPPH

Notre présentation en un clin d’œil

1. Quelques notions de base

2. Mise en situation: François, 19 ans, étudiant en génie industriel

3. Identifier les besoins de la personne

4. Établir des objectifs réalistes

5. Proposer des stratégies et des moyens concrets

6. Les avantages de la MHAVIE et de la MQE dans un PII

Quelques notions de base

Habitudes de vie

Toutes les personnes réalisent des HABITUDES DE VIE.

Toutes les personnes évoluent dans un MILIEU DE VIE.

Toutes les personnes ont une IDENTITÉ et présentent des DIFFÉRENCES esthétiques, de fonctionnement ou de comportement.

Contexte de vie

Personne

Quelques notions de base (1)

Facteurs environnementaux

Habitudes de vie

Interaction

Facteurs personnels

© RIPPH / SCCIDIH 1998

Quelques notions de base (2)

• Valorisées par la PERSONNE

• Attendues par son CONTEXTE SOCIOCULTUREL

• Dépendent des OPPORTUNITÉS offertes dans son milieu de vie

Quelques notions de base (3)

Habitudes de vie

• TOUS les milieux de vie offrent des OPPORTUNITÉS DIFFÉRENTES.

• Les ATTENTES DU MILIEU DE VIE sont DIFFÉRENTES selon les caractéristiques des PERSONNES.

• Les FACILITATEURS et les OBSTACLES sont DIFFÉRENTS selon les PERSONNES.

Milieux de vie

Quelques notions de base (4)

• L’ÂGE, le GENRE, les PRÉFÉRENCES et le PROJET DE VIE nous portent à réaliser certaines HABITUDES DE VIE

• Les DÉFICIENCES, l’INTÉGRITÉ, les CAPACITÉS et INCAPACITÉS nous amène à PRIVILÉGIER certains MILIEUX DE VIE

Quelques notions de base (5)

PersonnePersonne

Quelques notions de base (6)

La PARTICIPATION SOCIALE, c’est la réalisation de nos HABITUDES DE VIE , c'est-à-dire les activités courantes et les rôles sociaux d’une personne.

La qualité de participation va d’une situation de participation sociale complète à une situation de handicap total.

Le fait qu’une personne a des incapacités ne veut pas dire qu’elle soit «handicapée». Ce sont les OBSTACLES qu’elle rencontre dans son milieu de vie qui causent les SITUATIONS DE HANDICAP

La qualité de la participation sociale dépend des choix des personnes et des POSSIBILITÉS offertes et valorisées dans sa vie.

Quelques notions de base (7)

Quelques notions de base (8)

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T2T2 T2T2

T2T2

T1T1

T1T1

T1T1

Mise en situation François, 19 ans, étudiant en génie

industriel

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© RIPPH 2009

François vient d’entamer un baccalauréat en génie industriel à l’Université de Sherbrooke.

Après quelques semaines de cours, il s’aperçoit que le rythme des apprentissages lui apparaît trop élevé et le temps consacré aux examens insuffisant pour lui permettre de réussir convenablement.

Un professeur lui propose de se rendre au Service d’accueil et de référence de l’université afin que ses besoins soient évalués et que des solutions soient proposées pour le soutenir dans ses études.

Mise en situation: François, 19 ans, étudiant en génie industriel (1)

Mise en situation: François, 19 ans, étudiant en génie industriel

À son premier rendez-vous, François arrive EN RETARD, son apparence est NÉGLIGÉE et est PEU COMMUNICATIF.

François est AGITÉ et semble DÉPASSÉ PAR LES ÉVÉNEMENTS. Il ne comprend pas ce qui lui arrive.

Le conseiller estime que François aurait besoin d’ASSISTANCE pour assurer son MAINTIEN AUX ÉTUDES

François communique avec son MÉDECIN de famille de pour le rencontrer rapidement.

Pour réussir un Plan d’intervention individualisé (PII), François et le conseiller devront s’entendre sur les étapes-clés de la démarche.

1. Planification 2. Participation3. Communication4. Concertation5. Coordination6. Rétroaction

Mise en situation: François, 19 ans, étudiant en génie industriel (3)

Mise en situation: François, 19 ans, étudiant en génie industriel (2)

Étapes préalables à un plan d’intervention individualisé ?

- Faire un état de la situation des habitudes de vie - Identifier les obstacles perçus

Les objectifs d’un plan d’intervention individualisé ?

- Identifier les besoins de la personne - Établir des objectifs réalistes - Proposer des stratégies et des moyens concrets - Prévoir la fréquence et la durée des services nécessaires

9. Évaluation de l'atteinte des objectifs…Réévaluations

2. Évaluations initiales unidisciplinaires1. Autoévaluation

3. Mise en commun des résultats

4. Pronostics de participation sociale

5. Identification des cibles prioritaires d'intervention

7. Identification des moyens et échéancier

Des objectifs ont-ils été atteints?

Des objectifs ont-ils été atteints?

Fin desFin desinterventionsinterventions

Fin desFin desinterventionsinterventions

Nouveaux besoins auxquels je peux

répondre?

Nouveaux besoins auxquels je peux

répondre?

OuiOui

NonNon

OuiOui

8. Mise en œuvre du PII

NonNon

6. Formulation des objectifs

Identifier les besoins de la personne (Évaluation)

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Qui est François ?

- Indépendant : il trouve toujours des solutions à ses problèmes

- Actif : il fait régulièrement du sport

- Sociable: il se fait facilement des amis

- Curieux : il aime apprendre de nouvelles choses

- Insécure : il a régulièrement besoin d’être rassuré

- Calme : il aime parfois la tranquillité

Identifier les besoins de la personne (1)

Mesure des habitudes de vie (MHAVIE)

La MHAVIE permet d’identifier les habitudes de vie les plus difficiles à réaliser par une personne dans son milieu de vie et les types d’aide requis. Elle récolte également de l’information sur leur niveau de satisfaction.

Identifier les besoins de la personne (2)

Identifier les besoins de la personne (3)

Cote Niveau de réalisation Type d’aide requis

9 Réalisée sans difficulté (Sans aide)

8 Réalisée sans difficulté Aide technique ou aménagement

7 Réalisée avec difficulté (Sans aide)

6 Réalisée avec difficulté Aide technique ou aménagement

5 Réalisée sans difficulté Aide humaine

4 Réalisée sans difficulté Aide humaine et aide technique ou aménagement

3 Réalisée avec difficulté Aide humaine

2 Réalisée avec difficulté Aide humaine et aide technique ou aménagement

1 Réalisée par substitution

0 Non réalisée

NA Ne s’applique pas

Activités courantes Rôles sociaux

• Nutrition • Responsabilités

• Condition corporelle • Relations interpersonnelles

• Soins personnels • Vie communautaire

• Communications • Éducation

• Habitation • Travail

• Déplacements • Loisirs

Identifier les besoins de la personne (4)

X X X X

X X

X X X

X X

X X X

Mesure de la qualité de l’environnement (MQE)

La MQE permet d’identifier les facilitateurs et les obstacles rencontrés par une personne dans son milieu de vie. Ce questionnaire détermine également l’intensité perçue de ces facilitateurs et de ces obstacles.

Identifier les besoins de la personne (6)

Identifier les besoins de la personne (7)

Cote Type de facilitateur ou d’obstacle

3 Facilitateur majeur

2 Facilitateur moyen

1 Facilitateur mineur

0 Sans influence

-1 Obstacle mineur

-2 Obstacle moyen

-3 Obstacle majeur

NSP Ne sait pas

NA Ne s’applique pas

Facteurs sociaux Facteurs physiques• Systèmes politiques et

structures gouvernementales• Géographie physique

• Système juridique • Climat

• Système économique • Temps

• Système socio-sanitaire • Bruits

• Système éducatif • Architecture

• Infrastructures publiques • Aménagement du territoire

• Organisations communautaires

• Réseau social

• Règles sociales

Identifier les besoins de la personne (8)

X

X

X

X

X

X

X

Communiquer avec un groupe de personne à la maison ou dans la communauté (tenir une conversation, exprimer vos idées.) Réaliser des activités d’apprentissage liées à la formation professionnelle (collègue, université)

Milieu de vie

Habitudes de vie

Le soutien de vos amis Le bruit Le temps qui vous est alloué pour effectuer une tâche (faire un examen, vous rendre à l’université) Les services éducatifs de votre milieu (université) Les services des organismes sportifs et de loisir de votre milieu (club sportif)

Identifier les besoins de la personne (10)

Assumer vos responsabilités envers autrui et la société (respect des droits et biens d’autrui, vote, respect des lois et des règlements)

Établir des objectifs réalistes (Concertation)

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Choisir une approche pour le PII nécessite de s’entendre sur la raison expliquant les difficultés vécues par François:

• En raison de son trouble anxieux ?

• En raison de changements dans son environnement ?

• En raison d’un changement dans son projet de vie ou dans ses activités courantes ?

Établir des objectifs réalistes (1)

Habitudes de vie

Une fois ses besoins définis, François est invité, avec son conseiller, à proposer quels sont leurs objectifs à court et moyen termes en matière de réalisation d’habitudes de vie.

François tiendra un agenda à jour lui rappelant ses cours et les pages d’études prévues à son horaire

François reprendra un entraînement léger à raison de deux fois par semaine au Complexe sportif

En classe, François posera des questions au professeur s’il ne comprend pas la matière.

Établir des objectifs réalistes (2)

Environnement

François est invité, avec le conseiller, à cibler leurs objectifs à court et moyen termes en matière de réduction des obstacles environnementaux.

Sensibiliser les amis de François et leur donner des conseils pour le soutenir.

Demander aux professeurs de François de lui accorder davantage de temps pour réaliser ses examens et travaux, ainsi que de lui réserver une salle tranquille pour ses évaluations.

Sensibiliser les responsables du Complexe sportif aux difficultés de François

Contacter le Bureau de la registraire pour les informer des difficultés de François à payer ses factures à temps.

Établir des objectifs réalistes (3)

Proposer des stratégies et des moyens concrets

(Concertation)

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Proposer des stratégies et des moyens concrets (1)

Faire un choix quant aux stratégies et aux moyens concrets à mettre en œuvre nécessite de considérer:

les préférences et les choix personnels les capacités et les compétences

les obstacles que la personne pourra rencontrer

les habitudes de vie que la personne souhaite réaliser

Habitudes de vie

François utilisera la fonction « agenda électronique » son téléphone intelligent afin de lui rappeler ses cours et les pages d’études prévues à son horaire

François rencontrera le professeur chaque semaine lors de ses périodes de disponibilité afin de poser ses questions sur la matière

Proposer des stratégies et des moyens concrets (2)

François participera à des ateliers organisés par psychoéducateur de l’Université sur les meilleures techniques de préparation aux évaluations.

Milieu de vie

Le conseiller rencontre François une fois par semaine pour les deux prochains mois afin de discuter des difficultés ou des améliorations vécues dans son milieu d’études

Les professeurs remettront leurs notes de cours à François chaque semaine

Des salles d’évaluation ont été réservées pour l’ensemble des évaluations pour la session en cours. Un temps supplémentaire a été accordé pour compléter les examens.

Deux amis de François ont accepté de participer deux fois par semaine à des sessions d’études den groupe pour répondre à certaines de ses questions.

Proposer des stratégies et des moyens concrets (3)

Les avantages de la MHAVIE et de la MQE dans un PII

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Les avantages de la MHAVIE et de la MQE dans un PII (1)

Pour François  :

Facilite l’utilisation d’un langage accessible et concret ;

Fournit à François une vision globale de ce qu’il est en mesure de réaliser et les facteurs environnementaux influençant sa participation sociale;

Permet grâce à l’échelle de satisfaction présente dans la MHAVIE de mobiliser François dans des actions concrètes ;

Utilisée avant le PII, la MHAVIE aide François à cibler ses propres objectifs ;

Utilisée avant le PII, la MQE aide François à identifier les obstacles les plus importants à la réalisation des habitudes de vie

Redonne à François un contrôle sur sa vie.

Pour le conseiller :

Fournit un langage commun  ;

Oriente les interventions à partir des intérêts de François et de son désir de collaboration ,et ce, dans une perspective de participation sociale ;

Avec une réévaluation dans le temps, permet de situer les améliorations, l’évolution de François dans son milieu de vie.

Les avantages de la MHAVIE et de la MQE dans un PII (2)

Pour les professionnels :

•Donne un portrait de la réalisation des habitudes de vie

•Connaître la satisfaction à l’égard de cette réalisation

•Cible les habitudes à améliorer

•Mise en priorité des objectifs de réadaptation

Les avantages de la MHAVIE et de la MQE dans un PII (3)

Développés à partir de la classification PPH

Outils génériques : toutes clientèles motrice, sensorielle, intellectuelle, enfants, adultes, ainés etc.

Non disciplinaires

Questionnaires complétés par :la personne elle-mêmeun procheun intervenant

Sous forme :d’entrevued’autoadministration

Les avantages de la MHAVIE et de la MQE dans un PII (4)

Place à vos questions et à vos commentaires!

Conclusion