Post on 03-Apr-2015
LA COMPREHENSION EN LECTURE
L'extension du lexiqueLa compréhension des phrasesLa compréhension des textes
Conclusion
Introduction
Le travail sur la compréhension peut
commencer très tôt sur des textes lus
oralement aux enfants
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Conclusion
Introduction
La compréhension s'apprend
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Introduction
Elle doit être étudiée de manièreméthodique
et sur tous les textes
rencontrés
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Introduction
Le travail sur« l'unité mot »
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Introduction L'extension du lexique est l'enrichissement du
capital de mots
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Introduction
Cet enrichissement peut en particulier être lié:
>à la fréquence relative des mots>à l'exploration de vocabulaires spécialisés
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Conclusion
IntroductionIl peut également être produit
grâce à un travail sur la construction des mots:
>travail sur les champs sémantiques, les familles de mots>manipulation des radicaux, préfixes, suffixes...
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Introduction
Le travail sur “l'unité phrase”
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Introduction
Le travail sur “l'unité phrase” :
>le sens des phrases>les formes d'expression par écrit>la morphologie>la syntaxe>la ponctuation
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Introduction
Le sens:>la reconstitution de phrases à partir de mots ou de groupes de mots déjà étudiés>la construction ou le complément de phrases avec ou sans mots proposés>la compréhension (dire le sens) d'une phrase (en liaison avec des illustrations, etc...°
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Introduction Les formes d'expression par écrit:
>les types et les formes de phrases
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Introduction La morphologie:
>l'approche de la morphologie verbale, les accords en genre et en nombre sur le nom puis le GN
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Introduction La syntaxe:
>la position des mots et des groupes de mots, leur catégorisation grammaticale
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Introduction La ponctuation:
>la ponctuation – les majuscules de phrases et de noms propres
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Le travail sur« l'unité texte »
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1. Le sens littéral du texte
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> le repérage des informations explicites
> le sens local (ensemble de phrases, paragraphe, etc.)
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2. Le sens général du texte
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> la reformulation, le résumé, le titre, l'explication du texte> les inférences internes au texte> la sensibilisation à la construction de la reprsentation d'ensemble du texte, au rappel de connaissances, aux inférences externes à l'anticipation
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3. L'initiation aux composantes de la
construction du sens
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Introduction > la présentation de la chronologie des actions, la temporalité>les mots qui permettent d'identifier les personnages
...
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Introduction > la sensibilisation à l'usage des anaphores, des substitutions lexicales, pronominales, etc
...
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Introduction
>la sensibilisation implicite au fonctionnement des connecteurs, des enchaînements, de la coordination-subordination
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4. La sensibilisation à la polyvalence
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Introduction > vers les différents types et genres de textes
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5. L'endurance et l'autonomie de lecture
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Introduction
> la possibilité de lire seul...
> ...les phrases> ...les textes> ...les phrases et
les textes de plus en plus longs.
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En concusion: pour apprendre à lire, il faut comprendre comment le message a été codé, mais il faut en même temps:
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Conclusion
Introduction
> maîtriser de mieux en mieux l'expression orale> étendre son vocabulaire> découvrir la construction des phrases et des textes> travailler la compréhension d'énoncés de plus en plus longs
31/03/2006 Rapport de l’Observatoire National de la Lecture
Novembre 2005
Partie 1
Partie 2
Partie 3
Partie 4
Partie 5
Sommaire
31/03/2006 Rapport de l’Observatoire National de la Lecture
Novembre 2005
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