LA COMPREHENSION EN LECTURE L'extension du lexique La compréhension des phrases La compréhension...

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LA COMPREHENSION EN LECTURE L'extension du lexique La compréhension des phrases La compréhension des textes Conclusion Introduction Le travail sur la compréhension peut commencer très tôt sur des textes lus oralement aux enfants

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Conclusion

Introduction

Le travail sur la compréhension peut

commencer très tôt sur des textes lus

oralement aux enfants

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Conclusion

Introduction

La compréhension s'apprend

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Conclusion

Introduction

Elle doit être étudiée de manièreméthodique

et sur tous les textes

rencontrés

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Conclusion

Introduction

Le travail sur« l'unité mot »

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Conclusion

Introduction L'extension du lexique est l'enrichissement du

capital de mots

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Conclusion

Introduction

Cet enrichissement peut en particulier être lié:

>à la fréquence relative des mots>à l'exploration de vocabulaires spécialisés

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Conclusion

IntroductionIl peut également être produit

grâce à un travail sur la construction des mots:

>travail sur les champs sémantiques, les familles de mots>manipulation des radicaux, préfixes, suffixes...

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Conclusion

Introduction

Le travail sur “l'unité phrase”

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Introduction

Le travail sur “l'unité phrase” :

>le sens des phrases>les formes d'expression par écrit>la morphologie>la syntaxe>la ponctuation

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Conclusion

Introduction

Le sens:>la reconstitution de phrases à partir de mots ou de groupes de mots déjà étudiés>la construction ou le complément de phrases avec ou sans mots proposés>la compréhension (dire le sens) d'une phrase (en liaison avec des illustrations, etc...°

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Introduction Les formes d'expression par écrit:

>les types et les formes de phrases

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Introduction La morphologie:

>l'approche de la morphologie verbale, les accords en genre et en nombre sur le nom puis le GN

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Introduction La syntaxe:

>la position des mots et des groupes de mots, leur catégorisation grammaticale

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Introduction La ponctuation:

>la ponctuation – les majuscules de phrases et de noms propres

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Conclusion

Introduction

Le travail sur« l'unité texte »

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Conclusion

Introduction

1. Le sens littéral du texte

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Conclusion

Introduction

> le repérage des informations explicites

> le sens local (ensemble de phrases, paragraphe, etc.)

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Introduction

2. Le sens général du texte

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Introduction

> la reformulation, le résumé, le titre, l'explication du texte> les inférences internes au texte> la sensibilisation à la construction de la reprsentation d'ensemble du texte, au rappel de connaissances, aux inférences externes à l'anticipation

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Conclusion

Introduction

3. L'initiation aux composantes de la

construction du sens

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Conclusion

Introduction > la présentation de la chronologie des actions, la temporalité>les mots qui permettent d'identifier les personnages

...

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Introduction > la sensibilisation à l'usage des anaphores, des substitutions lexicales, pronominales, etc

...

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Conclusion

Introduction

>la sensibilisation implicite au fonctionnement des connecteurs, des enchaînements, de la coordination-subordination

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Conclusion

Introduction

4. La sensibilisation à la polyvalence

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La compréhension des textes

Conclusion

Introduction > vers les différents types et genres de textes

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Conclusion

Introduction

5. L'endurance et l'autonomie de lecture

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Conclusion

Introduction

> la possibilité de lire seul...

> ...les phrases> ...les textes> ...les phrases et

les textes de plus en plus longs.

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Conclusion

Introduction

En concusion: pour apprendre à lire, il faut comprendre comment le message a été codé, mais il faut en même temps:

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Conclusion

Introduction

> maîtriser de mieux en mieux l'expression orale> étendre son vocabulaire> découvrir la construction des phrases et des textes> travailler la compréhension d'énoncés de plus en plus longs

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31/03/2006 Rapport de l’Observatoire National de la Lecture

Novembre 2005

Partie 1

Partie 2

Partie 3

Partie 4

Partie 5

Sommaire

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