Les TICs : Quel rôle dans la formation d’ingénieurs ?

Samiha KHELIFA BEDHIOUFI samiha_khelifa@yahoo.fr

Antananarivo Novembre 2012

Tout est savoir, tout est économie

Le monde change Les changements sont rapides Les pratiques des enseignants sont les mêmes

Compétences conscientes et inconscientes

entrepreneuriat Concertation

Argumentation

Négociation

Gestion des groupes

Connaissances pratiques

Savoirs

Questionnements ?

¡ Aider l’étudiant à : Acquérir des connaissances OU les

transformer et les mettre en application pour résoudre des

problèmes ?

¡  savoirs transformés ou mémorisation des connaissances ?

¡  les outils TICs permettent-i ls de développer les

compétences sociales et humaines sans l’intervention de

l’enseignant ? NON

¡ Les TICs améliorent-elles l’apprentissage ? OUI

Contextes favorables

Universitaire AUF

Flux ì

Réseautage

UR et LR

misonéisme Accès à

l’information

Réseaux sociaux

Blogs

Web2 : veille documentaire

IFIC

Certification

Estudiantin

Nouveaux rôles

Enseignant

Étudiants … Discipline n

Ressources disponibles

Nouvelles Technologies

Discipline 1

•  Facilitateur

•  Médiateur

•  Interprète

•  Soutien motivationnel et disciplinaire

Rôle conventionnel de l’enseignant

Contenus générés

"   A une facilité d'accès à l'information "  Génère des contenus "  Les met à la disposition des apprenants

"   N'a pas une facilité d'accès à l'information "  Attitude passive

Démocratisation de l’accès à l’information

Cloud d'information

RSS  

Clouds d'information

Bases de données Services Web

•  Améliore •  Structure •  adapte ses contenus •  N'est plus l'unique •  source d'information

Corps enseignant hétérogène

Types technologiques

Optimistes

Besogneux

Talentueux

Réfractaires

« Apprivoiser la technologie »

¡  St Exupéry : s’apprivoiser l’un l’autre

¡  Peur des enseignants envers les TICs : c’est normal!

o  Platon / technique de l'écriture

o  Frédéric II (an 1230) /conservation des actes publics sur papier.

o  Romains / chiffres arabes : le concept de zéro ??

o  New York Times (an 1877) / téléphone d'Alexandre Graham Bell

o  Crayon et gomme (20ème ) : loi « plus les erreurs sont faciles à

corriger, plus il va y avoir d'erreurs ».

Mettre son cours en ligne permet de :

Augmenter la Qualité de la Formation

Discipline 1. Susciter des réflexions

2. Améliorer les contenus

3. Partager des méthodes pédagogiques

Enseignant 1. Démontrer les efforts

2. Accroitre le sentiment de compétence

3. Suivre les étudiants

Étudiant

1.Étendre l’apprentissage 2. Aller à son rythme

La technologie : quoi en faire ?

Attirer l’étudiant 1 Optimiser

l’apprentissage

2 Capitaliser 3

Attractif : Qui attire, aux sens propre et figuré.

Intégrer des BD et

Vidéos

Apprendre en jouant

Serious games

Attractif ?

Un jour moi aussi j’enseignerai aux gens

la théorie de la relativité et la bourse

par le jeu !

Sérieux ??!!

Utiliser les tags,

Avatars

Serious game

      Média'on  de  

l’appren'ssage    

Stimuler la réflexion de l'apprenant

activités Outils TICs

La Médiation de l’Apprentissage

¡  TICs : Quelle interactivité de l’apprenant ?

Interactivité réactive

Information

Ressource

Enseignant

Interactivité proactive

Compétences cognitives

Apprenant

Connaissances implicites

La Médiation de l’Apprentissage

§  La réceptivité des apprenants aux technologies est

variable entre les personnes, dans le temps et dans

l’espace

§  « l'information et la connaissance acquièrent vitessse,

relativité, immédiateté, omniprésence, efficacité, et

pertinence locale ». (LEVY, 1990)

La Médiation de l’Apprentissage

Complexité de l’interactivité intentionnelle :

Médiation technologique • Propre à l’outil

sensori-motrice • Insertion corporelle dans le monde de

l’expérience (Piaget)

Sociale • Conflit cognitif

Sémiocognitive • Pensée/ signes externes de la culture

La Médiation de l’Apprentissage

§  En l'absence de l'enseignant : communication par

l'intermédiaire de signes ;

§  Recours aux plages visuelles

§  Représentations figuratives, matérielles et analogiques :

choix didactique parfaitement adapté pour aider les

adultes à mieux assimiler les contenus proposés

La Médiation de l’apprentissage

§  L’importance des représentations matérielles

dans les documents didactiques est liée à nos

représentations mentales

La Médiation de l’apprentissage

Systèmes mentaux et cognitifs qui permettent de:

"   recueillir

"   analyser

"   garder l’information.

Vidéo ou PDF ?

http://www.youtube.com/watch?v=4VJ8AO8IMtM

http://www.youtube.com/watch?v=QER9Q1Jt06w

La technologie : quoi en faire ?

Attirer l’étudiant 1

Optimiser l’apprenti

ssage 2 Capitaliser 3

Désenclavement spatio-temporel ¡  Se connecter à son rythme

¡ Visualiser les ressources autant de fois que c’est nécessaires (vidéos)

¡  Faire des tests formatifs

¡ Capitaliser sur les questions des étudiants

¡ Accompagner l’étudiant à construire sa connaissance (mathématiques)

¡  Profiter de l’apprentissage par les pairs (socio-constructivisme)

Conflit avec un autre individu

"   Conflits sur les processus et sur les contenus

"   Plus difficiles à nier qu'un conflit individuel

"   Intelligeance collective

Cible commune

Env. 2 Env. 1

Implications pédagogiques pour l’enseignant

§  Interopérabilité et facilité de connexion avec les étudiants

§  Amélioration de la traçabilité des apports avec versionning

§ Meilleure organisation des groupes (agendas partagés, etc...)

§  Outils et d'applications à partir de cloud (pas besoin de

télécharger le logiciel : il suffit d'avoir une connexion internet)

§ Mise à disposition de plateformes de travail collaboratif (tableau

blanc, visio, partage de fichiers, etc)

La technologie : quoi en faire ?

Attirer l’étudiant 1

Optimiser l’apprenti

ssage 2 Capitaliser 3

La capitalisation sur les connaissances

"  La capitalisation sur les connaissances vise à

sauvegarder les connaissances acquises et détenues

par les collaborateurs dans la pratique quotidienne

de leur activité, principalement les savoir-faire et les

retours d'expérience.

"  Les connaissances sont explicitées puis formalisées.

"  Elles sont mises à disposition

"  Elles sont exploitées, valorisées par d'autres

collaborateurs.

La capitalisation sur les connaissances

La capitalisation pour l’institution

§  Regrouper ses ressources en un seul lieu

§  Valoriser ses efforts

§  Permettre une évaluation réflexive sur les cours en fonction des

intéractions avec les apprenants et avec les collègues

§  Possibilité d'organisation et d'indexation de l'archive

§  Renouvellement interne et externe par l'apport et

l'enrichissement des autres (réseaux sociaux, etc...)

La capitalisation pour l’enseignant

Merci de votre attention