Post on 22-Feb-2016
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Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education
Alizée Tutak alizee.tutak@umons.ac.bePlace du Parc 18, B-7000 MonsTél : +32 (0)65 37 31 79Fax : +32 (0)65 37 37 74http://www.umons.ac.be/inas
Recherche-accompagnement de projet d’innovation pédagogique et organisationnelle au
sein du 2ème degré professionnel de l’enseignement secondaire de plein exercice
Expérimenter au service de la réussite des élèves de 3ème professionnel
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Plan de la journée
10h00 – 13h
Evaluation de projet Etat des lieux au terme de cette année scolaire Outils d’évaluation
Organisation de la seconde année Qui ? Quand ? Comment ?
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OUTILS D’ÉVALUATION CONSTRUITS PAR L’ÉQUIPE DE RECHERCHE
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2 types d’outils d’évaluation Évaluation de l’impact du projet
1) Questionnaires d’enquête à destination : • des chefs de projet • des enseignants • des élèves (versions Internet et papier)
2) Suivi des élèves avec le tableau Excel
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Recueil des données fin mai
Traitement des données durant juillet et août
Communication des résultats en septembre (lors de la séance inaugurale)
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ETAT DES LIEUX AU TERME DE LA PREMIÈRE ANNÉE
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2 grandes questions Évaluation de l’implantation du projet
1) Qu’avons-nous réussi à mettre en œuvre ?
2) Qu’est-ce qui a bien fonctionné ou moins bien fonctionné et pourquoi ?
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Evaluation de l’implantation
2 grandes questions :
1. Qu’avons-nous réussi à mettre en œuvre ?
Pour y parvenir :- Décrire les activités prévues- Décrire les activités réalisées et vérifier si elles sont
conformes à ce qui était prévu- Décrire les ressources humaines, matérielles ou
financières utilisées et vérifier si elles sont conformes à ce qui était prévu
- Vérifier si l’échéancier a été respecté.
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2. Qu’est-ce qui a bien fonctionné ou moins bien fonctionné et pourquoi ?
Pour y parvenir : - Vérifier si les activités réalisées étaient adéquates compte
tenu des objectifs visés et des ressources disponibles- Vérifier si les ressources utilisées étaient adéquates
compte tenu des activités à réaliser pour l’intervention- Identifier les conditions qui ont contribué ou nui à
l’implantation de l’intervention- Identifier les retombées non prévues.
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RégulationsActivités prévues
Activités réalisées
Facilitateurs / Freins
Résultats observés
1. .…………..
2. .…………..
3. .…………..
4. .…………..
5. .…………..
.…………..
X
.…………..
SO
SO
+, +, -
+, -, -
+, +, +
SO
SO
+, -, -
+, +, -
+, +
SO
SO
.…………..
.…………..
.…………..
.…………..
.…………..
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ORGANISATION DE LA SECONDE ANNÉE
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Participation des écoles Contrat pour 2 ans Postulat de base : les écoles impliquées poursuivent
le projet Mais, demande d’engagement officielle
Travail avez les élèves Avec les nouveaux élèves de 3P ainsi qu’avec les anciens, c’est-à-dire ceux de 4P Suivi de cohorte
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Aménagements Extension des autorisations aux 4P Liberté de processus pour les écoles - Démarches menées en 3P peuvent être reproduites
en 4P mais pas obligatoirement - Si changement : explications des modifications de
plan o Amendements au départ du projet du projet initial o Formulaire d’ajustement début septembreo Evaluation en 3 volets : a) Projet initial b) Projet au terme de la 1ère année de fonctionnement c) Projet pour la 2ème année de fonctionnement
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Réunions d’encadrement - Séance inaugurale en septembre • Présentation et discussion des résultats issus des outils
d’évaluation développés en clusters et inter-cluster• Recommandations par les acteurs de terrain
- Rencontres équipe de recherche et membres du cluster • 3 réunions sur l’année (fin novembre – février – mai) • Moins de réunions mais plus de participants (3 par école)
- Rapport final septembre 2014 avec organisation d’une réunion
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Merci pour votre participation, votre contribution et votre
attention