Post on 14-Feb-2016
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Formation à Argenteuil (STIL), le 25 mai 2009
André Ouzoulias, professeur (psychopédagogie) à IUFM de Versailles (en sursis)
Enseigner la langue orale à l’école maternelle :
• Que faut-il « travailler » ?• Comment ? • Avec quels outils ?
Que faut-il « travailler » ?
Cité par Philippe Boisseau
Nathalie (5 ans et demi) :
« Moi, j’veux dire que, quand on va aller chez les correspondants, j’vais pouvoir faire du vélo, parce qu’è me dit sur la bande qu’è va m’prêter le sien, ma correspondante. »
Azim (5 ans et demi) :
« Moi i faire du vélo. I dire ça. »
Que faut-il « travailler » ?
1a. LES PRONOMS
Nathalie (5 ans et demi) :
« Moi, j’veux dire que, quand on va aller chez les correspondants, j’vais pouvoir faire du vélo, parce qu’è me dit sur la bande qu’è va m’prêter le sien, ma correspondante. »
Azim (5 ans et demi) :
« Moi i faire du vélo. I dire ça. »
Que faut-il « travailler » ?
1b. LES COMPLEXITÉS
Nathalie (5 ans et demi) :
« Moi, j’veux dire que, quand on va aller chez les correspondants, j’vais pouvoir faire du vélo, parce qu’è me dit sur la bande qu’è va m’prêter le sien, ma correspondante. »
Azim (5 ans et demi) :
« Moi i faire du vélo. I dire ça. »
Que faut-il « travailler » ?
1c. LES MARQUES TEMPORELLES
Nathalie (5 ans et demi) :
« Moi, j’veux dire que, quand on va aller chez les correspondants, j’vais pouvoir faire du vélo, parce qu’è me dit sur la bande qu’è va m’prêter le sien, ma correspondante. »
Azim (5 ans et demi) :
« Moi i faire du vélo. I dire ça. »
Que faut-il « travailler » ?
2. LE LEXIQUE
Nathalie (5 ans et demi) :
« Moi, j’veux dire que, quand on va aller chez les correspondants, j’vais pouvoir faire du vélo, parce qu’è me dit sur la bande qu’è va m’prêter le sien, ma correspondante. »
Azim (5 ans et demi) :
« Moi i faire du vélo. I dire ça. »
Que faut-il « travailler » ?
3. LA PHONOLOGIE
Nathalie (5 ans et demi) :
« Moi, j’veux dire que, quand on va aller chez les correspondants, j’vais pouvoir faire du vélo, parce qu’è me dit sur la bande qu’è va m’prêter le sien, ma correspondante. »
Azim (5 ans et demi) :
« Moi i faire du vélo. I dire ça. »
Comment ?
1. FAVORISER LA QUANTITÉ CHEZ LES PETITS PARLEURS
- Les situations (inductrices de prises de parole)
- La taille des groupes.
- Les relances de l’adulteExemples : a) « Et qu’est-ce que tu as mangé ? ». « Et qu’est-ce qu’on faisait après ? ».b) « Ah, oui… ». « Et alors ?». « C’est vrai ? ». « Non !? »
Comment ?
2. RENDRE POSSIBLE LE DÉVELOPPEMENT DE LA QUALITÉ
Les reformulations (cf. Lentin)E : « Aleskande, Anaïs, elle i a pindu des œils
su la bouche. »
M : « Ah, oui ! Anaïs, elle a maquillé Alexandre ! Elle lui a dessiné des yeux sur les joues »
E : « Il a plein des œils, là »
M : « Oui, maintenant, Alexandre, il a deux yeux ici et deux yeux là »
E : « Oui, il en a plein des yeux, maintenant ».
Avec quels outils ?
1. LES ALBUMS ÉCHOS
Avec quels outils ?
1. LES ALBUMS ÉCHOS
2. LES ALBUMS EN SYNTAXE ADAPTÉE
Avec quels outils ?
1. LES ALBUMS ÉCHOS
2. LES ALBUMS EN SYNTAXE ADAPTÉE
3. LES IMAGIERS
Pour aller plus loin :
Philippe BOISSEAUEnseigner la langue orale en maternelle
Collection Comment faire ?coédition Retz-CRDP de Versailles, juin 2005.
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