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Mini - leçons pour enseigner l’écriture Congrès ACPI 22 octobre 2016 Léo - James Lévesque
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Mini-leçons pour enseigner l’écriture
Congrès ACPI
22 octobre 2016
Léo-James Lévesque
Parlons d’abord d’apprentissage…
Les erreurs sont essentielles à l’apprentissage.
Activer ses connaissances est essentiel pour apprendre.
Faire des hypothèses a un effet bénéfique sur l’attention et la mémoire.
L’utilisation du matériel approprié augment la motivation et la capacité de
rétention d’une nouvelle langue.
La métacognition permet aux élèves de jouer un rôle déterminant dans
leur propre apprentissage.
Le niveau de réussite est un déterminant important dans la motivation
continue de l’élève.
L’environnement de l’apprentissage
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Planification de l’enseignement des
habiletés liées à la littératie
La communication orale, la lecture…
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La communication orale est
centrale au développement des
compétences en littératie. Elle est
essentielle à l’apprentissage de la
lecture et de l’écriture. (Lévesque, 2011)
Lorsqu’on fait la lecture aux
enfants et qu’ils apprennent eux-
mêmes à lire, ils acquièrent des
connaissances au sujet de
l’écriture. (Fayol, 2006; Sulzby, 1990)
Comme c’est le cas pour
la lecture, l’écriture doit
être enseignée. (Mehta, Foorman, Branum-
Martin, & Taylor, 2005)
L’apprentissage de
l’écriture comprend
plusieurs aspects: les
habiletés rédactionnelles,
l’orthographe , la
calligraphie, les éléments
d’écriture, etc. (Lévesque, 2011)
et l’écriture…
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La planification de l’écriture
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D’autres types de textes…
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La poésie…
Pour un instantpar Léo-James Lévesque
Pour un instant, je prendrai le temps d’être avec toi.
Pour un instant, je prendrai le temps de t’écouter.
Pour un instant, je prendrai le temps de regarder le coucher de soleil près
de toi.
Pour un instant, je prendrai le temps d’admirer ton sourire.
Pour un instant, je prendrai le temps d’écouter ton cœur qui bat.
Pour un instant, je prendrai le temps de t’aimer.
Pour un instant… hélas, la vie ne dure qu’un instant…
La poésie en cadeau… Je vois… j’entends…
Les mini-leçons…
Donnez un nom à la mini-leçon.
Soyez bref.
Concentrez-vous sur un seul objectif d’apprentissage par
leçon.
Faites en sorte que les élèves sachent ce que vous désirez
leur enseigner.
Faites d’abord le lien entre ce que les élèves savent ou font
déjà.
Soyez explicite et direct.
Demandez aux élèves d’assumer la responsabilité de leurs
apprentissages.
Planifiez vos mini-leçons en fonction des besoins de vos
élèves.
Une fois ne suffit jamais.
J’ai beaucoup à dire…
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L’écriture boule de
gomme et les mots
de signalisation
La création d’un personnage
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La vieille Buniq s’était levée
très tôt ce matin-là…
Voici plus d’une heure qu’elle avait quitté l’habitat, en prenant soin de
ne pas réveiller aucun membre de sa famille.
Pour ce qu’elle voulait faire, elle devait être seule.
Buniq connaissait cet endroit depuis son enfance, son clan y
passait parfois l’hiver, à l’époque où les Inuits étaient encore
nomades.
Elle se souvenait d’avoir emprunté ce même chemin
soixante ans plus tôt…
LA
COMMUNICATION
ÉCRITE
PRÉCISION
L’habileté à communiquer
correctement
AISANCE
L’habileté à communiquer son
message spontanément
MESSAGE
L’habileté à communiquer
efficacement et logiquement
L’évaluation formative
2e année Immersion
2e année Immersion
4e année Immersion
2e année Immersion
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3e année Immersion
30
2e année Immersion
31
4e année Immersion
Des ressources pour appuyer
l’enseignement de l’écriture…
Questions?
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