Post on 24-Jan-2021
Jean-Luc Toullec, animateur national du
réseau biodiversité
Des infrastructures agroécologiquesaux infrastructures pédagogiques
Construire des interfaces, des écotones, des réseaux, des synergies dans l’enseignement agricole …
Contexte géo-pédo-politique
130 référents EPA sur le territoire national
3- Plans régionaux EPA
2- Mobilisation des exploitations agricoles
1- Rénovation des référentiels et pratiques pédagogiques
Plans nationaux : écophyto, écoantibio, ambition bio, apiculture durable, autonomie …
4- Formation des enseignants
CASDAR Transition AgroEcologique
Réseau biodiversité et SNA : créer des corridors techniques et pédagogiques
Biodiversité facteur de production ?
Production facteur de biodiversité ?
Enjeu sociétal et citoyen
Enjeu pédagogique et
éducatif
Enjeu scientifique et
technique
Des trames à construire
Formation, pédagogie :
Implication pluridisciplineset plurifilières
Animation du territoire :
Partenariats et ressources
RFD
Exploitation et domaine
ObservatoireLaboratoire
Démonstration
Technique :
Diagnostic à l’action :
Pratiques, aménagements
3
Accompagner, capitaliser, valoriser
Exemple de BiodivEA : 18 établissements en projet sur 2010-2014
Approches péda complémentaires
Agroécosystème et territoire
Comment aborder l’agroécosystème ? lien avec le territoire ?- Caractérisation et cartographie – lien TVB- Approche multifonctionnelle- Interactions / système de production = Analyse
agroécologique- Outils : écobordure, IBIS, Diag agro-envt, IBEA, dialecte …
Gestion des IAE
Quels usages ? Quelles pratiques ? Quels choix de gestion ?- Plan de gestion des espaces, du bocage, - Aménagements : plantations, …
Auxiliaires et services directs
Comment observer, évaluer les services rendus par les IAE à la production ? - OAB- Pollinisateurs :
- Réseau Apiformes sauvages avec l’INRA
- apiculture (production- péda)- Biorégulation :
- Ecophyto et ENI- CASDAR : muscari, auximore, agribirds
Zoom sur l’agroforesterie
Cadre : RMT agroforesterie, futur plan national, …Sujet en plein développement
Enquête en cours sur les actions menées dans l’enseignement agricole
- Arbres en parcelle cultivée- Prés vergers- Plans de gestion, aménagements
bocagers
Au moins 45 établissements impliqués
Conclusion / pédagogie
IAE objet essentiel : nombreuses actions et questions
Observer, diagnostiquer, comprendre
Mieux coopérer, débattre, décider et agir
Avec d’autres filières de formation et acteurs du
territoire
Tester et analyser des pratiques
Concevoir de nouveaux systèmes
Définir un plan de gestion et le mettre en œuvre
Des ressources à mutualiser, valoriser et
produire