Conférence « Je suis capable »

Méthode de résolution de problèmes

Lucile Bouchard et Edith Moreau

Congrès CQJDC 23 avril 2014

Contenu de la conférence

• La méthode de résolution de problèmes Je suis capable;• Sa théorie : L’approche orientée vers les solutions;• Je suis capable étape par étape;• Les modèles d’intervention, les phases du programme et

les techniques de l’AOS utilisée;• Les résultats;• Les autres outils de la méthode de résolution de

problèmes : Mission possible et Bam, le Magicien;• Échanges.

Je suis capableQu’est-ce que c’est?

• La méthode Je suis capable, c’est une série de rencontres qui se fait en groupe ou en individuel et s’adresse aux jeunes de 5 à 14 ans. Ils y apprendront des habiletés nouvelles pour résoudre leurs difficultés au quotidien;

• Je suis capable est issue de l’approche orientée vers les solutions, c’est une méthode de résolution de problèmes conçue à l’intention des jeunes.

Je suis capable (suite)

• La méthode a été créée en 1999 par le Dr Ben Furman, psychiatre finlandais de l’Institut de thérapies brèves d’Helsinki.

Site Web: www.kidsskills.org

• Le matériel est diffusé au Québec par : WWW.PARENTS-AVERTIS.COM

Problèmes

Habiletés à acquérir

Habiletés à généraliser

Un enfant frappe les autres

Un enfant doit toujours

être le premier

Un enfant atoujours besoin

d’attention

Je suis capablede me contrôleravec mes amis

Je suis capabled’attendremon tour

Je suis capablede travailler

seul

Autocontrôle

Respectdes autres

Autonomie

Quelle est la philosophie de l’approche orientée vers les

solutions ?Interventions basées sur la coopération

Interventions centrées sur l’émergence des

forces et des ressources de l’individu

Interventions orientées vers les

solutionsInterventions basées sur la

capacité de l’individu à trouver ses propres solutions

Interventions centrées sur l’émergence des forces et des

ressources de l’individu

• Interventions où on met en évidence– Les habiletés de l’individu;– Les qualités et les points forts de

l’individu;– Les passions de l’individu.

• On ne parle pas des difficultés mais des bons coups!!!

Interventions basées sur la capacité de l’individu à trouver ses propres solutions

• Il est important de guider l’individu lentement vers le champ des solutions;

• Donc, on devient attentif aux forces et aux ressources de l’individu. On s’y intéresse, entre autres, en faisant détailler les succès antérieurs.

Interventions basées sur la coopération

On suscite la coopération en accompagnant l’individu

Comment? En l’écoutant; En se synchronisant à son rythme; En entrant dans son monde, tout cela avec une

attitude chaleureuse et respectueuse.

Outils de la méthode de résolution de problèmes

o Cahier d’exercice Je suis capable pour les jeunes de 6 à 9 ans et guide d’application pour les intervenants;

o Journal de bord Mission Possible pour les jeunes de 10 à 12 ans;

o Bam, le magicien des enfants pour les 4 à 14 ans (programme informatique).

Cahier Je suis capable et guide d’application

• Diffusion en ligne www.parents-avertis.com

Les étapes de la méthode Je suis capableMon habileté

Quelle habileté vas-tu apprendre ?

Un nom originalPar quel nom original vas-tu désigner ton habileté ?

Écris-le ici

Les avantagesNomme les avantages que ton habileté va t’apporter à toi et à

d’autres personnes

Mes supportersÀ qui vas-tu parler de ton habileté et demander de l’aide ?

Mon ami magiqueQuel personnage ou animal va te donner le courage d’apprendre ?

Croire au succès

Célébrons !Comment vas-tu célébrer l’acquisition de ton habileté ?

Une démonstration pratiqueFais un jeu de rôle pour démontrer comment tu agiras une fois que tu

auras bien appris ton habileté

Les rechutesQue feras-tu un jour si tu ne réussis pas?

Plan d’urgence

Il faut montrer ses progrèsApprends à maîtriser ta nouvelle habileté en montrant souvent

aux autres comme tu es déjà habile

Les remerciementsMaintenant que tu as bien appris ton habileté, c’est le

temps de célébrer et de remercier tous ceux et celles qui t’ont aidé à apprendre

Apprendre à d’autresÀ qui pourrais-tu enseigner ton habileté ?

Passons à l’habileté suivanteQuelles sont les autres habiletés que tu pourrais acquérir ou améliorer ?

Modèles d’intervention

1) Le modèle individuel;

2) Le modèle en petits groupes;

3) Le modèle de gestion de classe.

Les trois phases du programme Je suis capable

• Les pré-requis à la tenue de la méthode de résolution de problèmes Je suis capable;

• Le parcours des 6 premières étapes du cahier; • L’acquisition de la méthode de résolution de problèmes à

partir de l’étape 7 Une démonstration pratique.

Pré-requis d’intervention

Réflexion entre les intervenants (groupe) ou entre l’intervenant et les parents (individuel) pour:

Établir les modalités : début, durée de l’intervention, fréquence, durée de chaque rencontre;

Faire le portait du ou des jeunes : forces, faiblesses, leadeurs positifs ou négatifs, etc.

Mise en scène pour débuter le programme pour un groupe.

Le modèle en individuel

Bien établir la durée de chaque rencontre selon l’âge de l’enfant;

Bien se centrer sur ce que le jeune est prêt à travailler, c’est la clé du succès!

Bien comprendre notre rôle d’accompagnateur.

Modèles de petits groupes et de gestion de classe

Première rencontre avec les jeunes

• Présentation des intervenants ressources s’il y a lieu;

• Présentation du projet : c’est une méthode de résolution de problèmes. Le jeune se donne un objectif qu’il vise à atteindre;

• Présentation du cahier Je suis capable: chaque jeune reçoit son exemplaire et prend le temps de le regarder et de le commenter;

• Exercice de projection dans le futur : l’intervenant pose la question suivante qui s’adresse à chacun : « Imagine-toi dans 6 mois lorsque ton objectif est atteint. Qu’est-ce qui sera différent dans ta vie, à l’école, dans ta classe, avec tes amis ?» Mise en commun, ce matériel donne l’objectif du groupe et chaque jeune se choisit un objectif en lien.

Le Triple compliment : une façon de féliciter les enfants!

Féliciter les enfants produit des effets positifs comme :

• Renforcer le comportement en question;• Augmenter l’estime de soi;• Inciter à adopter d’autres comportements

souhaités.

La raison pour laquelle c’est si important• L’enfant recherche l’attention positive et

l’approbation de l’adulte.

Les trois composantes du Triple compliment

EXCLAMATION D’ÉMERVEILLEMENT

DÉCLARATION DE DIFFICULTÉ

DEMANDE D’EXPLICATIONS

L’acquisition par les jeunes de la méthode de résolution de

problèmes

Phase de l’acquisition

2  techniques de l’AOS sont utilisées pour faire avancer le jeune vers l’atteinte de son habileté ou de son objectif :

Auto-évaluation quotidienne;Prédiction de la réussite.

JE SUIS CAPABLE 

Objectif de la semaine Prédiction de la semaine :

SEMAINE DU :_________________________

Lundi Mardi

Mercredi

Jeudi Vendredi

Mes solutions:

Je suis capable MA MONTAGNE D’HABILETÉS

• 10•

•

• 9• • • 8• • • 7• •

6• • • 5• • • 4• • • 3• • • 2• .• .• .

• 1

Les résultats pour les jeunes

o Acquisition d’une méthode pour résoudre les problèmes

o Rehaussement de l’estime de soi

o Émergence de l’entraide

o Effet boule de neige

Témoignages de jeunes« Je suis capable, c’est trop top! Ça va m’aider à

m’améliorer toute ma vie! »

« Ça nous aide à faire autre chose que la violence! »

« Avec Je suis capable, je sais que je réussis à medébarrasser de mes problèmes. »

« C’est cool, on apprend à mieuxparticiper et à se respecter! »

« Je suis capable m’a fait parler de mes bons coupsdevant les autres, tout un exploit! »

La mise en pratique Je suis capable permet aux intervenants

o De s’approprier une méthode de résolution de problèmes novatrice qui s’appuie sur les forces et les capacités de chacun;

o D’avoir un outil de plus pour intervenir de façon constructive auprès des jeunes.

 Mission PossibleImpression en ligne au

www.psychostrategique.ca 

Logiciel«  Bam, le magicien des

enfants » L’incroyable Bam, le magicien des enfants, aide les enfants à se débarrasser de leurs mauvaises habitudes et de leurs peurs.

Pour se le procurer : www.parents-avertis.com

Fletcher Peacock

Arroser les fleurs pas les mauvaises

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