Comment enseigner l'orthographe aujourd'hui ?

Parcours obligatoire : Formation 3

Sandrine Soudan et Fabien Vallier CPAIEN, Eric Chenavier Animateur TICE Sandrine Soudan et Fabien Vallier CPAIEN, Eric Chenavier Animateur TICE IEN La Tour du PinIEN La Tour du Pin

Novembre 2012Novembre 2012

Parcours de formation autour d’un enseignement raisonné de l’orthographe

1/ ConférenceConférence de F. Picot (3h)

2/ Principes et repères pour un enseignement Principes et repères pour un enseignement raisonné de l’orthographeraisonné de l’orthographe :

1h30 par cycle et par secteur1h30 réflexion et travail en équipe / en autonomie

3/ Activités pour la classeActivités pour la classe : 3h1h30 organiser l'apprentissage de l'orthographe activités courtes / activités longues 1h30 projets d’écriture

4/ Retour sur les pratiques et les projetsRetour sur les pratiques et les projets (3h)

Principes et repères pour un enseignement raisonnéPrincipes et repères pour un enseignement raisonné

Plan de la formation 3Plan de la formation 3 : des outils pour la classe

� GénéralitésGénéralités

� Activités courtes / activités longuesActivités courtes / activités longues

� Démarche inductive / déductive – analyse Démarche inductive / déductive – analyse de manuelsde manuels

PAUSEPAUSE

� Des projets d'écritureDes projets d'écriture

● On ne peut apprendre l'orthographe sans faire d'erreurs. Puisque l'erreur est inévitable, apprendre à travailler avec elle. Incidences pédagogiques :

Organiser l'apprentissage de l'orthographe selon 3 axes Organiser l'apprentissage de l'orthographe selon 3 axes pour que les élèves puissent :pour que les élèves puissent :

● apprendre le fonctionnement de l'orthographe

● clarifier ce qu'ils ont appris

● écrire des textes de plus en plus longs en faisant le moins d'erreurs possibles

Voie Longue

Une démarche active

Un exemple de séquence au CP

« Réussir son entrée en grammaire au CE1 »

Aurélie et Françoise BELLANGER - RETZ

Guide d'aide et d'analyse des manuels

Voie courte

Exemples d'activités courtes

Le volume horaire au cycle 3

� Français = 8 heures hebdomadaires

= 2H quotidiennes

● Jamais de séance de plus de 45 min en CE2 et de 1H en CM.

Temps de récréation retiré au prorata du volume horaire de chaque discipline.

PAUSE

- Transfert automatique des connaissancesTransfert automatique des connaissances en production écrite difficile.

- Nécessité de revenir sur ses écritsrevenir sur ses écrits pour en contrôler l'orthographe

ne peut se faire qu'en situation d'écritureen situation d'écriture

en tissant des liens forts entre orthographe et écrituredes liens forts entre orthographe et écriture (prise de conscience de l'enjeu de l'orthographeprise de conscience de l'enjeu de l'orthographe quand son propre texte est lu par des lecteurs et que l'on devient aussi lecteur des textes des autres)

Ecrire des textes de plus en plus longs en faisant le moins d'erreurs d'orthographe possibles

Ecrire des textes de plus en plus longs en faisant le moins d'erreurs d'orthographe possibles

Des outilsoutils et un accompagnementaccompagnement

Mettre en œuvre des projets d'écriture ancrés des projets d'écriture ancrés dans des situations de communication véritables.dans des situations de communication véritables.

Exemples d'exerciseurs

● Je lis puis j'écris.http://pragmatice.net/jelispuisjecris

● Je réfléchis puis j'écris.http://pragmatice.net/jereflechispuisjecris

Ecrire sans erreur ou presque...

Projets d'écriture :Projets d'écriture :

Cycle 2Cycle 2 : poésies, comptines et jeux de mots – jouer avec gourmandise avec les mots, les sens – exposer

Cycle 3Cycle 3 : récits interactifs arborescents – à partir de débuts d'histoires – échanger, écrire à plusieurs

Cycles 2 et 3Cycles 2 et 3 : albums / BD sans texte – interprétation et part d'imaginaire / cohérence narrative

Ecrire sans erreur ou presque...

Projets d'écriture « Projets d'écriture « Cycle 2 »Cycle 2 » : poésies, comptines et poésies, comptines et jeux de mots – jouer avec gourmandise avec les mots, jeux de mots – jouer avec gourmandise avec les mots, les sens – exposerles sens – exposer

- un projet animé – 4 étapes / 4 périodes

- des contraintes d'écritures

- mise en ligne des productions

- votes au sein de la classe

Vote de la classe

- un / des espaces d'exposition au public – des rencontres possibles ...

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Projets d'écriture « Projets d'écriture « Cycle 2 »Cycle 2 » :

- une sélection de textessélection de textes :

1/ Poèmes rimés / Poèmes basés sur des jeux de

langue et des jeux de sonorités

poèmes basés sur des jeux de langue et des jeux de sonorités

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Projets d'écriture « Cycle 2 »Projets d'écriture « Cycle 2 » :

- une sélection de textessélection de textes : (suite)

2/ Poèmes visuels : acrostiches et calligrammes

calligrammes

Réalisés par des élèves de CM1

Des mots et des dessins

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Projets d'écriture « Projets d'écriture « Cycle 2 »Cycle 2 » : - une sélection de textessélection de textes : (suite)

3/ Poèmes utilisant le procédé de la succession et de la répétition

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Projets d'écriture « Projets d'écriture « Cycle 2 »Cycle 2 » :

- une sélection de textessélection de textes : (suite)

4/ Poèmes à base de mots coupés ou modifiés

« Un raraciste » in« Le rap des rats » de Michel BESNIER

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Projets d'écriture « Projets d'écriture « Cycle 2 »Cycle 2 » :

- des outils TICE / multimédias :outils TICE / multimédias :

● Pour trouver des rimes, anagrammes

Les outils en ligne (dictionnaire de rimes, anagrammes, synonymes, …) seront référencés sur le site des projets d'écriture.

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Projets d'écriture « Projets d'écriture « Cycle 2 »Cycle 2 » :

- des outils TICE / multimédias :outils TICE / multimédias :

● Mise en ligne des productions – multimédias :

* images* mots* sons / voix

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Projets d'écriture :Projets d'écriture :Cycle 3Cycle 3 : récits interactifs – à partir de débuts d'histoires– échanger, écrire à plusieurs

- une situation initiale avec un début d'histoire comprenant un personnage stéréotypé

- 3 débuts d'histoire seront proposés

- un projet animé : 4 étapes d'écriture

Ecrire sans erreur ou presque...

Projets d'écriture Projets d'écriture Cycle 3Cycle 3 : récits interactifs arborescents

● Chaque classe participante s'engage pour les 4 étapes d'écriture

● Des groupes sont constitués au sein de chaque classe

● Un groupe ne peut pas poursuivre le récit pour lequel il a déjà écrit.

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Projets d'écriture Projets d'écriture Cycle 3Cycle 3 : récits interactifs arborescents

- une triple contrainte :

* déroulement de l'histoire* maîtrise de la langue* temps

déroulement de l'histoiredéroulement de l'histoire :● Ajouter un personnage extérieur● Intégrer un objet● Un événement prévisible / imprévisible● Une bonne nouvelle / une mauvaise nouvelle● Une sélection de mots imposés

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Projets d'écriture Projets d'écriture Cycle 3Cycle 3 : récits interactifs arborescents

- une triple contrainte :

maîtrise de la langue :maîtrise de la langue :La révision du texte portera sur une contrainte liée à la maîtrise de la langue (syntaxique / orthographique) ex. travail dans le GN – accord de l'adjectif

temps : temps : 3 semaines environ pour chaque étape3 semaines environ pour chaque étape

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Projets d'écriture :Projets d'écriture :Cycles 2 et 3Cycles 2 et 3 : albums / BD sans texte – interprétation et albums / BD sans texte – interprétation et part d'imaginaire / cohérence narrativepart d'imaginaire / cohérence narrative

● Une sélection de BD et d'albums sans texte

● Autour d'un album :

différentes versions du même album

écrire les bulles pour une page / quelques vignettes (notamment pour les CP)

« Petit Poilu - Mémé bonbon »P. Bailly, C. Fraipont

« Poïpoï et Tito - ils s'aiment »M.Domecq

Échéancier prévisionnel

● Période 1 : du 03/12/12 au 20/12/12

● Période 2 : du 10/01/13 au 31/01/13

● Période 3 : du 04/02/13 au 21/02/13

● Période 4 : du 14/03/13 au 04/04/13

→ formation 4 : 17 avril 2013

Pour la suite ...

● Inscriptions aux projets d'écriture.

● Demandes d'aides particulières.

● Découverte des ressources de la Médiathèque.

● ...