Intervention précoce en lecture pour enfants dysphasiques

Catherine P-LabergeMAE 7000, groupe 30

L’intervention précoce en lecture

pour améliorer le rendement en lecture des enfants dyslexiques

Intervention précoce en lecture pour enfants dysphasiques

Plan de la présentation

1. Introduction2. Problématique

-Pertinence scientifique et lien entre les écrits-Question de recherche

3. Cadre théorique-Résumé des écrits scientifiques pour répondre à la question de recherche-Objectif de recherche qui provient de la synthèse des écrits

scientifiques4. Méthodologie

-Sujets-Instruments-Déroulement-Méthode d’analyse des résultats-Considération éthique

5. Conclusion

Intervention précoce en lecture pour enfants dysphasiques

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1. Introduction

• Difficultés en lecture liées au phénomène de la dyslexie

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2. Problématique

• Pertinence scientifique :

*Étude de Caravolas, Volìn et Hulme (2005) : importance de la conscience phonologiquevariable prédictive de la dyslexie

*Étude de Wood, Hill, Meyer et Flowers (2005) :importance de dépister les difficultés en lecture prédiction des difficultés en lecture à long terme

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2. Problématique (suite)

• Liens entre les écrits scientifiques :

importance d’identifier rapidement les élèves à risque en lecture

intervenir le plus tôt possible sur le développement de la conscience phonologique.

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2. Problématique (suite)

• Question de recherche :

L’intervention précoce en lecture améliore-t-elle le rendement en lecture des enfants dyslexiques?

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3. Cadre théorique

• Résumé des écrits scientifiques :

*Étude de Carreker, Swank, Tillman-Dowdy, Neuhaus, Monfils, Montemayor et Johnson (2005) : recherche quasi-expérimentale

Hypothèse : Le rendement en lecture en troisième année du

primaire est meilleur lorsqu’un programme d’enseignement LE est utilisé en classe.

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3. Cadre théorique (suite)Étude de Carreker, Swank, Tillman-Dowdy, Neuhaus, Monfils,

Montemayor et Johnson (2005) 

Conclusion :

L’enseignement LE est relié à de meilleurs scores en lecture.

• Lien avec la question de recherche :

Programme LE pourrait être avantageux pour les élèves qui ont des difficultés de lecture dues à la dysphasie.

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3. Cadre théorique (suite)

• Résumé des écrits scientifiques :

*Étude de Rasinski et Stevenson (2005) : recherche quasi-expérimentale

Objectif de recherche :Comparer deux groupes d’élèves de première année recevant le même enseignement dans la classe, mais un soutien en lecture différent à la maison ; un groupe suivait le programme DAL à la maison alors que le second groupe n’avait pas ce soutien.

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3. Cadre théorique (suite)Étude de Rasinski et Stevenson (2005) 

Conclusion :Différence significative de l’amélioration des résultats, spécialement pour les élèves en difficulté

• Lien avec la question de recherche :Programme fait à la maison pourrait améliorer les résultats en lecture d’enfants dyslexiques

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3. Cadre théorique (suite)

• Objectif de recherche :

Comparer une intervention précoce en lecture à l’école par un enseignant formé à cet effet, avec, la même intervention précoce en lecture effectuée à la maison par des parents formés également, avec une population d’élèves à risque de dyslexie.

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4. Méthodologie

• Sujet :

40 élèves francophones à risque de dyslexie de première année du primaire

Huit écoles primaires seront sélectionnées (5 élèves par école)

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4. Méthodologie (suite)

• Instruments :

Pré-test et post-test : l’évaluation Identification Lettre/Mot

Intervention précoce en lecture inspirée du programme Langage Enrichi (LE)

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4. Méthodologie (suite)

• Déroulement :

Lettre d’invitation envoyée aux écoles sélectionnées. Ils acceptent sous une base volontaire.

24 semaines d’intervention1er bloc : fin septembre jusqu’au début de décembre2ième bloc : du mois de février au mois d’avril.

En classe30 minutes/jour d’intervention précoce en lectureÀ la maison15 minutes/jour d’intervention précoce en lecture

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4. Méthodologie (suite)

• Méthode d’analyse des résultats :

Test-tAnalyse data de covariance Anova

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4. Méthodologie (suite)

• Considération éthique :

Participation volontaireConsentement écrit Tests nominatifs, mais résultats connus que

des chercheurs. Présentation des résultats de ce projet de

recherche à la fin

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5. Conclusion

Merci beaucoup !!!

Questions, commentaires ???