Post on 03-Apr-2015
ASSOCIER LES FAMILLES AU PARCOURS DES
ELEVES
3 LOGIQUES :Logique de confiance : Les parents suivent les élèves et soutiennent l'école.Logique critique : Les parents reprochent à l'école d'être trop discriminante.Logique de défense et de repli : Les parents se tiennent à distance de l'école, après de mauvaises expériences, craignant d'être discrédités et mal jugés.
Différents parents, différentes représentations de l'école
Où ?
• A l’intérieur du collège :
– Dans le cadre d’un entretien parent(s)-professeur(s) ;– Dans le cadre d’une activité pédagogique ;– Dans le cadre d’une instance administrative ;– Dans le cadre de la mise en œuvre d’un projet ;– …
• A l’extérieur du collège :– Dans le cadre d’une sortie pédagogique ;– Par l’intermédiaire des organismes d’aide aux
devoirs ;– Dans le cadre d’une conversation téléphonique ;– Via Internet ;– Dans le cadre d’une rencontre fortuite ;– …
Où ?
Quand ?
• Individuellement :
– Au cas par cas, en fonction des besoins de l’élève, de la famille ou de l’enseignant ;
– Dans le cadre des P.P.R.E. (signature du contrat, transmission d’un bilan en fin de session) ;
– Suite à un incident mettant l’élève en cause ;– A la sortie des classes (si un parent vient chercher
l’élève au collège) ;– …
• Régulièrement :
– Par la mise en place d’un « contrat » avec la famille engageant les parents et le professeur à se rencontrer par exemple tous les premiers mardis du mois ;
– Par l’intermédiaire de l’E.N.T. ;ENT.wmv
– …
Quand ?
• Dans un cadre collectif :
– Dans le cadre de l’accueil en début d’année ou en en fin d’année précédente ;
Pré-contact en fin de CM2.wmv– Les parents accompagnent les élèves sur une
sortie pédagogique ;– Les parents participent à l’école ouverte et/ou à
l’accompagnement éducatif ;Implication des parents dans la vie de
l'établissment.wmv– …
Quand ?
Les difficultés• Les familles ne sont pas joignables ;• Les référents sont joignables mais ils ne peuvent ou ne
veulent se déplacer ;• L’enfant fait obstacle à la communication avec la famille ;• Les familles ne comprennent pas le français ;
Adulte relais.wmv• Les familles ne comprennent pas toujours le jargon
inhérent à l’éducation nationale ;
pauline.jpg pauline2.jpg• Les familles ont « peur » de l’institution ;
Quand les rencontres se passent « mal »…
• Accusations infondées, rumeurs ;• Agressivité ;• Menaces ;• Violences verbales et/ou physique ;• …
Comment réagir ?• Dépôt de plainte ;• Protection de la hiérarchie ;• Protection juridique du rectorat ;• …
Les outils et les moyens
• Les outils matériels :
– Le carnet de liaison ;– L’environnement numérique de travail ;– Les messageries électroniques ;– Le téléphone ;– Le courrier ;– …
• Le personnel :
– Le C.P.E. ;– L’assistante sociale ;– Le C.O.P.S.Y. ;– L’infirmière ;– L’agent d’accueil ;– Les assistants d’éducation ;– La direction ;– Les intervenants extérieurs : aide aux devoirs,
accompagnement éducatif, médiateurs, adultes relais, éducateurs ;
– …
Les outils et les moyens
Quelques pistes (dans le désordre)…
• Ouvrir régulièrement le C.D.I. aux familles (tel une médiathèque), en en faisant un lieu plus neutre d’échanges possibles pour les adultes ;
• Ateliers-parents au sein du collège ;• Organiser une participation active des familles à l’école
ouverte ;• Contacter les familles pour des évènements positifs aussi ;
• Accueillir les familles dans les classes ;• Faire en sorte que les familles participent à certains
travaux donnés à faire à la maison ;
Quelques pistes (dans le désordre)…
• Faire venir les parents dans un cadre agréable (par exemple à l’occasion d’une représentation théâtrale des élèves) pour prêter à l’école un caractère plus accueillant et moins coercitif ;
• Travailler sur la relation aux familles en heure de vie de classe ;
• Insister sur la liaison école/collège : présence plus fréquente des enseignants du second degré dans les établissements du premier degré ;
• Multiplier les rencontres à l’extérieur de l’établissement ;• Se détacher de la culture du reproche ;
Quelques pistes (dans le désordre)…
• Rencontrer les familles à plusieurs (enseignants ou non) ;• Communiquer davantage à l’interne ;• Composer la partie « appréciations » des copies de trois
parties : professeur / famille / enfant• …