Ressourcesd’accompagnementdePhysique-ChimieRentrée2016 AcadémiedeStrasbourg

Activité: «EtudedessignauxlumineuxetsonoresavecunecarteArduino»

Descriptifdelaressource:

CetteressourceestprincipalementdestinéeàprésenteruneutilisationsimpledelacarteARDUINOdèslecycle3pourl’étudeetl’applicationdelanotiondesignauxlumineuxousonores.

Trèsdétaillée,cetteressourceestadaptéeàceuxquidébutentavecl’utilisationdecetoutil.

Lanotiondesignalpeutêtreabordéedèslecycle3(généralementen6ème)danslecadredel’enseignementdesSciencesetTechnologies.Elletraitel’attendudefindecycle:«Identifierdessignauxetuneinformation»

Ellepeutparallèlementêtretraitéedanslecadredelagestiondelacommunication,oùlesnotionsd’algorithmessontétudiées.

Ici,ils’agitparexempledemontrerqu’unalgorithmesimplepermetdedéclencherunsignalsonoreoulumineuxpourprévenirdelaproximitéd’unobstacleàl’instard’unradardereculd’unevoiture

Présentationdelaséance:

Situationdéclenchante/Exempledecontextualisation

Aujourd’hui,laplupartdesvoituressontéquipéesderadarsderecul.Ilspermettentnonseulementdefaciliter

lesmanœuvresetmarchesarrièred’unvéhiculemaisaussid'assurerunesécuritéoptimaleennousalertantdes

objetsoupersonnesnonvisiblesderrièrenotrevéhicule.

Commentdéclencherunealarmesonoreoulumineusequandunobstaclesetrouveàproximitédelavoiture?

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Organigramme

1.Matériel:

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Cettepremièrepartieduprogrammenedemandepasauxélèvesdesixièmedecomprendre leprincipede

fonctionnementducapteuràultrasons.

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2.Commentaires:

1ercas

Ceprogrammepermetdemesurerladistanceentrelecapteuràultrasonetunobstacle,puisd'allumeruneLEDenfonctiond'unseuil,ici30cm.

Siladistanceestinférieureà30cm,laLEDs'allumeenrougesinonenvert.

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2èmecas

Cetravailpermetdemesurerladistanceentrelecapteuràultrasonetunobstacle,puisd'allumeruneLEDenfonctiondeplusieursseuils:

• Siladistanceestinférieureà10cmlesquatreLEDs'allumentenrouge.

• Siladistanceestcompriseentre10cmet20cmlesquatreLEDs'allumentenorange.

• Siladistanceestcompriseentre20cmet30cmlesquatreLEDs'allumentenvert.

• Siladistanceestsupérieureà30cmlesquatreLEDs'éteignent.

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Remarque1:Nouspouvonsparexempleattendredesélèvesqu’ilsmodifientleprogrammedemanièreàpouvoirremplacerlesignallumineuxparunsignalsonore.

Remarque2:Nouspouvonségalementlesquestionnersurlesconséquencesdelamodificationd’unparamètredecelui-ci.

Exemple:

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Autreapplicationpossible:Lestoreautomatique

Nouspouvonsparexempleattendredesélèvesqu’ilsécriventleprogrammepermettantdecommanderlestoreenfonctiondel’intensitélumineuse.

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Exempledeprogramme:

Propositiondecompétencesévaluées:

Domainedecompétencedulivret

scolaire

Contributiondelaphysique-chimie

Niveauxdemaîtrise

Mi Mf Ms Tbm

1:Langagesmathématiques,scientifiquesetinformatiques

Passerd’unlangageàunautre

Représenter,modéliser

2:Méthodesetoutilspourapprendre

Mobiliserdesoutilsnumériques

4:Lessystèmesnaturelsetlessystèmestechniques

Concevoirdesobjets,reliersessavoirsàlatechno