Professions du travail social
Histoire et valeurs communes
HistoireValeurs
ProfessionnalisationLes professions sociales
Enjeux actuels
1ère année 2ème année 3ème année
Introduction :
objectifs et évaluation
HISTOIRE
Du travail social aux ASE
Contexte d’émergence des AS, Educ spécialisés puis sociaux, ASC, éducateurs de l’enfance, MSP
Contexte d’émergence des ASE, ASSC, GI
VALEURS
Valeurs et mission
Apport théorique et débat
HISTOIRE DE LA FORMATION ET PROFESSIONNALISATION
Travail social :
- référentiels de compétences et plans d’études
- champs d’intervention, profils, fonctions, tâches
Assistants socioéducatifs
- idem
COMPLEMENTARITES ET SPECIFICITES
- statuts, rôles et fonctions respectives
(HES-ES-CFC)
DEONTOLOGIE
RESEAU SOCIAL
- faîtières du social
- panorama des institutions
- contacts, liens
FORMATION CONTINUE
HISTOIREMoyen Age : églises, couvents, riches charitables s’occupent des plus pauvres.
Début du XVIème : règlements sur l’aide à la mendicité
o hôpitaux, hospiceso ateliers de travailo maisons d’arrêto orphelinatso etc.
Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006
Guerre de Trente Ans (1618-1648) : division du monde en deux :
Le protestantisme :Lutte contre la pauvreté.Notions de devoir, discipline, responsabilité personnelle. Gérer : base de ce qui sera l’assistance socialeEduquer : base de ce qui sera l’éducation en foyerdes contre-prestations.
Le catholicisme : Intégration de la pauvretéNotions de communauté, aide mutuelle, tradition, soumission de l’individu à l’enseignement de l’Eglise. A l’origine de l’animation socioculturelle : lutte contre l’oppression de l’Eglise et de l’Etat.Beat Schmocker, HSA Luzern, in Actualité sociale, Rubrique Point fort , magazine d’Avenir Social
XIXème : Industrialisation. Afflux vers les villes.
Misère.
Bénévolat de femmes de classes aisées, qui ont du temps et de l’argent. Elles se rebellent contre la chasse aux pauvres, et constatent l’insuffisance de leur action.
Source : Valérie Schmutz Gaberell / Micheline Kretschmer
• 1912 : création à Zurich de cours d’action sociale pour femmes actives.
• 1918 : création de l’école sociale de Lucerne et de Genève.
• 1954 : un 1er étudiant commence sa formation en service social.
• 1954 : création de l’école d’éducateurs à Lausanne (Pahud), de l’école d’assistantes sociales
• 1956 : les 4 écoles de Zurich, Lucerne, Genève et Lausanne créent un programme commun.
« De l’Ecole des femmes à l’Institutiut d’études sociales », Micheline Kretschmer, Ed.IES,Genève, 1993
Progrès social :
Mobilisation d’ouvriers et de femmes, œuvres d’entraide, syndicats, …
Développement du système de sécurité sociale, politique sociale, services sociaux
1874 : révision de la Constitution
1907 : code civil suisse
1971 : suffrage féminin
Source : Valérie Schmutz Gaberell, Micheline J`Kretschmer
Fin des années 80 : la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l’instruction publique réunit les 3 domaines « service social » « éducation spécialisée » « animation socioculturelle » sous le terme général
« travail social ».
Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006
ASSISTANT-E SOCIO-EDUCATIF-VE :
NOUVEAU PROFIL PROFESSIONNEL
Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006
• 2000 : une loi constitutionnelle donne compétence à la Confédération pour légiférer dans tous les domaines de la formation professionnelle
• 2003 : loi pour les domaines de la santé, du travail social et de l’art. Toutes les formations devront intégrer :
•o formation professionnelle initiale (CFC)•o formation professionnelle supérieure
(ES)•o haute école spécialisée (HES)
Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006
Dès janvier 2003 en Romandie : élaboration d’un projet de mise en place d’un CFC dans le domaine de l’accompagnement et de l’animation socioéducative.
o débouchant sur un CFC
et une maturité professionnelle Santé-Social
o Par : o un apprentissage (formation duale)o une formation en école professionnelle (formation en alternance)o une formation pour adultes intégrant un dispositif de validation des acquisO L’orientation de type généraliste est
préconiséeSource : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006
Le CFC couvre 4 domaines d’action :
• 1. la petite enfance• 2. l’animation et
l’encadrement de la jeunesse (para et périscolaire)
• 3. les personnes âgées• 4. les personnes
handicapées
Le travail social
Ses valeurs
Les valeurs du Travail Social
• EGALITE– Les professionnel-le-s du travail social respectent
la personnalité et la dignité de chaque être humain. Ils s’abstiennent de toute forme de discrimination ayant trait entre autres à l’appartenance ethnique, au sexe, à la couleur de la peau, à l’orientation sexuelle, au handicap ou à la maladie
(code de déontologie, Avenir Social, art 4)
Les valeurs du Travail Social
• SOLIDARITE– Ils et elles utilisent avec soin les
ressources qui leur sont allouées et veillent à ce qu’elles soient distribuées équitablement selon les besoins.
– Les professionnel-le-s du travail coopèrent à l’élimination des inégalités sociales et développent des solutions en conséquence.
• DEMOCRATIE– Les professionnel-le-s s’engagent pour que tous et
toutes participent à la vie sociale et pour que chacun-e ait accès aux ressources et prestations de base dont il ou elle a besoin.
– Les professionnel-le-s s’engagent également pour l’introduction ou le changement de mesures ou de lois visant une plus grande justice sociale.
Les valeurs du Travail Social
L’origine des valeurs des animateurs1792
1901
2000
RAPPORTCONDORCET
La démocratie
L’instruction
EDUCATIONPOPULAIRE
ASSOCIATIONS
CIVILISATION DU LOISIR
RAPPORTAU TEMPS
DECENTRALISATIONDEV. LOCAL
Le combat
L ’émancipation
Le bénévolat
L ’intérêt général
La paix, la fraternité
Le bonheur, le plaisir
Le relâchement des autocontrôles
La projection rationnelle
La solidarité
La proximité
Le développementEric ROBINET - 2003
L’arbre des valeurs
Esteve Pujol i Pons et al., Apprendre à vivre ensemble, Ed. Paramon: 2002, Espagne.
Action sociale
Ensemble d’activités déployées par des institutions privées
ou publiques
Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006
Le « social »
• Ce mot s’applique à certains aspects des rapports humains :
• Ayant pour objet l’amélioration de la qualité de vie de toute la population ou au moins d’une partie
Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006
La professionalisation
Transformation d’une activité en profession
Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006
La professionnalisation a pour but de protéger la profession et d’amener à sa reconnaissance par la société.Caractéristiques :
• Une formation globale• Un langage professionnel• Une organisation homogène de la profession et de
ses activités• Une compétence professionnelle reconnue• Une pratique professionnelle autonome• Un plan de carrière• Une politique de relève professionnelle• Le salaire• Son utilité sociale est reconnue• Eventuellement : un code de déontologie
Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006
Apprendre un métier, c’est
ObserverAutrui, soi-même, pour voir autrement, chercher
une confirmation de ce que l’on sait ou chercher
à découvrir ce que l’on ignore
Isabelle Soguel, Histoire de vie/apprendre, EESP 2003
Apprendre un métier, c’est
Communiquer
Produire un discours théorique, être attentif à l’autre, savoir s’écouter mutuellement, exprimer un désaccord, être empathique
Isabelle Soguel, Histoire de vie/apprendre, EESP 2003
Apprendre un métier, c’est
Rechercher/chercher
Investiguer, chercher à comprendre, construire
une nouvelle réalité, produire des résultats pour
finalement comprendre les relations entre les
choses
Isabelle Soguel, Histoire de vie/apprendre, EESP 2003
Apprendre un métier, c’est
Exister
Gérer sa vie dans ses différentes dimensions, apprendre un métier, rompre avec certaines habitudes, puiser dans son expérience pour sa formation, prendre le risque de se plonger dans l’inconnu
Isabelle Soguel, Histoire de vie/apprendre, EESP 2003
Des savoirs
• Savoirs théoriques– Connaissances, théories sur des modèles
d’intervention et les techniques
• Savoir-faire– L’action, l’intervention, l’activité en travail social
• Savoir-être– La responsabilité, la relation, les valeurs et le sens
pour une éthique, la posture
Tiré du « Guide pour la formation pratique », EESP, 2001
Le champs d’activité des professionnels du social concerne
»l’individu»le groupe»les communautés
Les professions sociales : définitions
L’assistant social :
Est un intermédiaire entre les individus et les lois, médiateur entre la population et les institutions.
Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006
Les professions sociales : définitions
• L’éducateur spécialisé :
Est un professionnel de l’action sociale dont le rôle est de favoriser le développement, l’autonomie et l’intégration sociale des personnes dont il s’occupe.
Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006
Les professions sociales : définitions
• L’animateur socioculturel :– Il favorise toutes les initiatives émanant de
groupes ou de collectivités visant à la réappropriation des différents aspects de la vie quotidienne et de l’environnement dans les domaines aussi variés que la culture, l’habitat, les loisirs et le déveleppoment urbain.
Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006
Les professions du travail socialproximités et particularités
Contextes d’action et d’intervention
Modèles d’intervention Fréquence/Durée de l’interaction
Inter-individuel
Groupe restreint
Collectif Ponctuelle Régulière Vie quotidienne
AS Offices et centres sociaux, hôpitaux, EMS, entreprises, à domicile, etc.
XXX XX X XX XXX X
ES Lieu de vie, centres de jour et externats, lieux d’accueils d’urgence, rues, à domicile, etc
XXX XXX X X XX XXX
ASC Centres de quartiers, EMS, hôpitaux, festival, rues, syndicats, localités, etc
X XXX XXX XXX XX X
EESP 02
Les professions sociales : définitions
• L’éducateur du jeune enfant :– Exerce son métier auprès de jeunes
enfants qui sont confiés à un lieu d’accueil extra-familial. Il favorise le développement de l’enfant dans son contexte de vie en créant les conditions qui lui permettent la découverte de soi, de son environnement élargi et de la vie en groupe.
Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006
ASSISTANT-E SOCIO-EDUCATIF-VE :
NOUVEAU PROFIL PROFESSIONNEL
Définition des Assistants-es socio-éducatifs-vesSource : Ordonnance sur la formation professionnelle initiale d’assistant-e socio-éducatif-ve du 16 juin 2005 édictée par l’Office fédéral de la formation professionnelle et de la technologie (OFFT)
Les Assistants-es socio-éducatifs-ves (ASE) encadrent des personnes de tout âge présentant ou non un handicap physique, psychique ou social, dans leur vie quotidienne et pendant leurs loisirs.Ils-elles les guident, les aident et les encouragent en fonction de leurs besoins individuels et de la période de la vie qu’elles traversent à développer ou à sauvegarder leur indépendance. Les ASE exercent leur activité professionnelle
o auprès de groupes et de particulierso dans des institutions pour
enfants personnes handicapées personnes âgées.
Les compétences professionnelles développées en cours de formation concernent :
o le travail avec les personnes accompagnéeso le rôle professionnel et la collaborationo les institutions et le contexteo en mobilisant des compétences personnelles :
•Autonomie et responsabilité•discrétion•empathie•apprentissage la vie durant•aptitude à la communication•capacité à gérer des conflits•aptitude au travail en équipe•observation des convenances•présentation adaptée à la situation•résistance physique et psychique.
Les niveaux de formation dans le social
Actuellement, il existe quatre niveaux de formation pour les professions de l’action sociale :
écoles d’assistants socio-éducatifsécoles supérieures de travail socialhautes écoles spécialiséesuniversités
Panorama des formations dans le domaine social
HES
Hautes
Ecoles
Supérieures
ASAssistants sociaux
ASCAnimateurs
socioculturels
ESEducateurs sociaux
ES
Ecoles
Supérieures
ESEducateurs sociaux
ES
Educateurs de la petite Enfance
MSPMaîtres
Socio professionnels
CFC
Certificat
Fédéral
de Capacité
ASEAssistants socioéducatifs
ASEAssistants socioéducatifs
ASEAssistants socioéducatifs
ASSCAssistants
En soins
Et santé
Commu-nautaire
GIGestionnaires
d’Intendance
Université Masters
ENJEUX AUJOURD’HUI
QualificationComplémentarité
Sans sous-enchère salariale
Formation
HESES
VD-GE-BEJUNE-VS-FR- CFC dual / gymnasial
Terrain
Compléments d’info : www.anim.ch / Dossier CFC ASE
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