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Professions du travail social Histoire et valeurs communes Histoire Valeurs Professionnalisation Les professions sociales Enjeux actuels

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Professions du travail social

Histoire et valeurs communes

HistoireValeurs

ProfessionnalisationLes professions sociales

Enjeux actuels

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1ère année 2ème année 3ème année

Introduction :

objectifs et évaluation

HISTOIRE

Du travail social aux ASE

Contexte d’émergence des AS, Educ spécialisés puis sociaux, ASC, éducateurs de l’enfance, MSP

Contexte d’émergence des ASE, ASSC, GI

VALEURS

Valeurs et mission

Apport théorique et débat

HISTOIRE DE LA FORMATION ET PROFESSIONNALISATION

Travail social :

- référentiels de compétences et plans d’études

- champs d’intervention, profils, fonctions, tâches

Assistants socioéducatifs

- idem

COMPLEMENTARITES ET SPECIFICITES

- statuts, rôles et fonctions respectives

(HES-ES-CFC)

DEONTOLOGIE

RESEAU SOCIAL

- faîtières du social

- panorama des institutions

- contacts, liens

FORMATION CONTINUE

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HISTOIREMoyen Age : églises, couvents, riches charitables s’occupent des plus pauvres.

Début du XVIème : règlements sur l’aide à la mendicité

o hôpitaux, hospiceso ateliers de travailo maisons d’arrêto orphelinatso etc.

Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

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Guerre de Trente Ans (1618-1648) : division du monde en deux :

Le protestantisme :Lutte contre la pauvreté.Notions de devoir, discipline, responsabilité personnelle. Gérer : base de ce qui sera l’assistance socialeEduquer : base de ce qui sera l’éducation en foyerdes contre-prestations.

Le catholicisme : Intégration de la pauvretéNotions de communauté, aide mutuelle, tradition, soumission de l’individu à l’enseignement de l’Eglise. A l’origine de l’animation socioculturelle : lutte contre l’oppression de l’Eglise et de l’Etat.Beat Schmocker, HSA Luzern, in Actualité sociale, Rubrique Point fort , magazine d’Avenir Social

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XIXème : Industrialisation. Afflux vers les villes.

Misère.

Bénévolat de femmes de classes aisées, qui ont du temps et de l’argent. Elles se rebellent contre la chasse aux pauvres, et constatent l’insuffisance de leur action.

Source : Valérie Schmutz Gaberell / Micheline Kretschmer

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• 1912 : création à Zurich de cours d’action sociale pour femmes actives.

• 1918 : création de l’école sociale de Lucerne et de Genève.

• 1954 : un 1er étudiant commence sa formation en service social.

• 1954 : création de l’école d’éducateurs à Lausanne (Pahud), de l’école d’assistantes sociales

• 1956 : les 4 écoles de Zurich, Lucerne, Genève et Lausanne créent un programme commun.

« De l’Ecole des femmes à l’Institutiut d’études sociales », Micheline Kretschmer, Ed.IES,Genève, 1993

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Progrès social :

Mobilisation d’ouvriers et de femmes, œuvres d’entraide, syndicats, …

Développement du système de sécurité sociale, politique sociale, services sociaux

1874 : révision de la Constitution

1907 : code civil suisse

1971 : suffrage féminin

Source : Valérie Schmutz Gaberell, Micheline J`Kretschmer

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Fin des années 80 : la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l’instruction publique réunit les 3 domaines « service social » « éducation spécialisée » « animation socioculturelle » sous le terme général

« travail social ».

Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

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ASSISTANT-E SOCIO-EDUCATIF-VE :

NOUVEAU PROFIL PROFESSIONNEL

Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

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• 2000 : une loi constitutionnelle donne compétence à la Confédération pour légiférer dans tous les domaines de la formation professionnelle

• 2003 : loi pour les domaines de la santé, du travail social et de l’art. Toutes les formations devront intégrer :

•o formation professionnelle initiale (CFC)•o formation professionnelle supérieure

(ES)•o haute école spécialisée (HES)

Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

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Dès janvier 2003 en Romandie : élaboration d’un projet de mise en place d’un CFC dans le domaine de l’accompagnement et de l’animation socioéducative.

o débouchant sur un CFC

et une maturité professionnelle Santé-Social

o Par : o un apprentissage (formation duale)o une formation en école professionnelle (formation en alternance)o une formation pour adultes intégrant un dispositif de validation des acquisO L’orientation de type généraliste est

préconiséeSource : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

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Le CFC couvre 4 domaines d’action :

• 1. la petite enfance• 2. l’animation et

l’encadrement de la jeunesse (para et périscolaire)

• 3. les personnes âgées• 4. les personnes

handicapées

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Le travail social

Ses valeurs

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Les valeurs du Travail Social

• EGALITE– Les professionnel-le-s du travail social respectent

la personnalité et la dignité de chaque être humain. Ils s’abstiennent de toute forme de discrimination ayant trait entre autres à l’appartenance ethnique, au sexe, à la couleur de la peau, à l’orientation sexuelle, au handicap ou à la maladie

(code de déontologie, Avenir Social, art 4)

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Les valeurs du Travail Social

• SOLIDARITE– Ils et elles utilisent avec soin les

ressources qui leur sont allouées et veillent à ce qu’elles soient distribuées équitablement selon les besoins.

– Les professionnel-le-s du travail coopèrent à l’élimination des inégalités sociales et développent des solutions en conséquence.

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• DEMOCRATIE– Les professionnel-le-s s’engagent pour que tous et

toutes participent à la vie sociale et pour que chacun-e ait accès aux ressources et prestations de base dont il ou elle a besoin.

– Les professionnel-le-s s’engagent également pour l’introduction ou le changement de mesures ou de lois visant une plus grande justice sociale.

Les valeurs du Travail Social

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L’origine des valeurs des animateurs1792

1901

2000

RAPPORTCONDORCET

La démocratie

L’instruction

EDUCATIONPOPULAIRE

ASSOCIATIONS

CIVILISATION DU LOISIR

RAPPORTAU TEMPS

DECENTRALISATIONDEV. LOCAL

Le combat

L ’émancipation

Le bénévolat

L ’intérêt général

La paix, la fraternité

Le bonheur, le plaisir

Le relâchement des autocontrôles

La projection rationnelle

La solidarité

La proximité

Le développementEric ROBINET - 2003

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L’arbre des valeurs

Esteve Pujol i Pons et al., Apprendre à vivre ensemble, Ed. Paramon: 2002, Espagne.

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Action sociale

Ensemble d’activités déployées par des institutions privées

ou publiques

Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

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Le « social »

• Ce mot s’applique à certains aspects des rapports humains :

• Ayant pour objet l’amélioration de la qualité de vie de toute la population ou au moins d’une partie

Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

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La professionalisation

Transformation d’une activité en profession

Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

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La professionnalisation a pour but de protéger la profession et d’amener à sa reconnaissance par la société.Caractéristiques :

• Une formation globale• Un langage professionnel• Une organisation homogène de la profession et de

ses activités• Une compétence professionnelle reconnue• Une pratique professionnelle autonome• Un plan de carrière• Une politique de relève professionnelle• Le salaire• Son utilité sociale est reconnue• Eventuellement : un code de déontologie

Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

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Apprendre un métier, c’est

ObserverAutrui, soi-même, pour voir autrement, chercher

une confirmation de ce que l’on sait ou chercher

à découvrir ce que l’on ignore

Isabelle Soguel, Histoire de vie/apprendre, EESP 2003

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Apprendre un métier, c’est

Communiquer

Produire un discours théorique, être attentif à l’autre, savoir s’écouter mutuellement, exprimer un désaccord, être empathique

Isabelle Soguel, Histoire de vie/apprendre, EESP 2003

Page 25: Professions du travail social Histoire et valeurs communes Histoire Valeurs Professionnalisation Les professions sociales Enjeux actuels.

Apprendre un métier, c’est

Rechercher/chercher

Investiguer, chercher à comprendre, construire

une nouvelle réalité, produire des résultats pour

finalement comprendre les relations entre les

choses

Isabelle Soguel, Histoire de vie/apprendre, EESP 2003

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Apprendre un métier, c’est

Exister

Gérer sa vie dans ses différentes dimensions, apprendre un métier, rompre avec certaines habitudes, puiser dans son expérience pour sa formation, prendre le risque de se plonger dans l’inconnu

Isabelle Soguel, Histoire de vie/apprendre, EESP 2003

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Des savoirs

• Savoirs théoriques– Connaissances, théories sur des modèles

d’intervention et les techniques

• Savoir-faire– L’action, l’intervention, l’activité en travail social

• Savoir-être– La responsabilité, la relation, les valeurs et le sens

pour une éthique, la posture

Tiré du « Guide pour la formation pratique », EESP, 2001

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Le champs d’activité des professionnels du social concerne

»l’individu»le groupe»les communautés

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Les professions sociales : définitions

L’assistant social :

Est un intermédiaire entre les individus et les lois, médiateur entre la population et les institutions.

Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

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Les professions sociales : définitions

• L’éducateur spécialisé :

Est un professionnel de l’action sociale dont le rôle est de favoriser le développement, l’autonomie et l’intégration sociale des personnes dont il s’occupe.

Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

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Les professions sociales : définitions

• L’animateur socioculturel :– Il favorise toutes les initiatives émanant de

groupes ou de collectivités visant à la réappropriation des différents aspects de la vie quotidienne et de l’environnement dans les domaines aussi variés que la culture, l’habitat, les loisirs et le déveleppoment urbain.

Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

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Les professions du travail socialproximités et particularités

Contextes d’action et d’intervention

Modèles d’intervention Fréquence/Durée de l’interaction

Inter-individuel

Groupe restreint

Collectif Ponctuelle Régulière Vie quotidienne

AS Offices et centres sociaux, hôpitaux, EMS, entreprises, à domicile, etc.

XXX XX X XX XXX X

ES Lieu de vie, centres de jour et externats, lieux d’accueils d’urgence, rues, à domicile, etc

XXX XXX X X XX XXX

ASC Centres de quartiers, EMS, hôpitaux, festival, rues, syndicats, localités, etc

X XXX XXX XXX XX X

EESP 02

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Les professions sociales : définitions

• L’éducateur du jeune enfant :– Exerce son métier auprès de jeunes

enfants qui sont confiés à un lieu d’accueil extra-familial. Il favorise le développement de l’enfant dans son contexte de vie en créant les conditions qui lui permettent la découverte de soi, de son environnement élargi et de la vie en groupe.

Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

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ASSISTANT-E SOCIO-EDUCATIF-VE :

NOUVEAU PROFIL PROFESSIONNEL

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Définition des Assistants-es socio-éducatifs-vesSource : Ordonnance sur la formation professionnelle initiale d’assistant-e socio-éducatif-ve du 16 juin 2005 édictée par l’Office fédéral de la formation professionnelle et de la technologie (OFFT)

Les Assistants-es socio-éducatifs-ves (ASE) encadrent des personnes de tout âge présentant ou non un handicap physique, psychique ou social, dans leur vie quotidienne et pendant leurs loisirs.Ils-elles les guident, les aident et les encouragent en fonction de leurs besoins individuels et de la période de la vie qu’elles traversent à développer ou à sauvegarder leur indépendance. Les ASE exercent leur activité professionnelle

o auprès de groupes et de particulierso dans des institutions pour

enfants personnes handicapées personnes âgées.

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Les compétences professionnelles développées en cours de formation concernent :

o le travail avec les personnes accompagnéeso le rôle professionnel et la collaborationo les institutions et le contexteo en mobilisant des compétences personnelles :

•Autonomie et responsabilité•discrétion•empathie•apprentissage la vie durant•aptitude à la communication•capacité à gérer des conflits•aptitude au travail en équipe•observation des convenances•présentation adaptée à la situation•résistance physique et psychique.

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Les niveaux de formation dans le social

Actuellement, il existe quatre niveaux de formation pour les professions de l’action sociale :

écoles d’assistants socio-éducatifsécoles supérieures de travail socialhautes écoles spécialiséesuniversités

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Panorama des formations dans le domaine social

HES

Hautes

Ecoles

Supérieures

ASAssistants sociaux

ASCAnimateurs

socioculturels

ESEducateurs sociaux

ES

Ecoles

Supérieures

ESEducateurs sociaux

ES

Educateurs de la petite Enfance

MSPMaîtres

Socio professionnels

CFC

Certificat

Fédéral

de Capacité

ASEAssistants socioéducatifs

ASEAssistants socioéducatifs

ASEAssistants socioéducatifs

ASSCAssistants

En soins

Et santé

Commu-nautaire

GIGestionnaires

d’Intendance

Université Masters

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ENJEUX AUJOURD’HUI

QualificationComplémentarité

Sans sous-enchère salariale

Formation

HESES

VD-GE-BEJUNE-VS-FR- CFC dual / gymnasial

Terrain

Compléments d’info : www.anim.ch / Dossier CFC ASE