FORMATION 1 Adhrer et faire adhrer les apprenants nos activits
1 ASCA-ASELQO 2013 / 2014
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A. Bnvole dune institution B. Animateur du centre social C.
Accompagnant dun public ASCA-ASELQO 2013 / 2014 2 Partie 1:
ADHERER
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A. Bnvole dune institution ASCA-ASELQO 2013 / 2014 3 1) Lobjet
de linstitution LASCA existe depuis 1977, cre par la municipalit
qui cherche alors dvelopper la vie associative sur Saint Jean de
Braye afin de faire vivre les quartiers plutt que de sappuyer sur
les services municipaux. LASELQO quant elle, existe sous sa forme
actuelle dassociation loi 1901 depuis 1991, avec les mmes
prrogatives que lASCA, mais pour la ville dOrlans.
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1) Lobjet de linstitution ASCA-ASELQO 2013 / 2014 4 Ces deux
institutions dclines en centres sociaux, sont des lieux de
consultation, de coordination, de dveloppement, avec quatre
objectifs : Agir pour maintenir le lien social Encourager
lexpression des habitants Favoriser les changes entre gnrations
Permettre aux familles de sinsrer dans la vie des quartiers
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A. Bnvole dune institution ASCA-ASELQO 2013 / 2014 5 2) Les
missions du centre social La Caisse Nationale d'Allocations
Familiales a dfini plusieurs missions qui caractrisent les Centres
Sociaux : Un quipement de quartier, ouvert l'ensemble de la
population habitant proximit, offrant accueil, animation, activits
et services finalit sociale Un quipement vocation familiale et
pluri gnrationnelle. Lieu de rencontres et d'changes entre les
gnrations, il favorise le dveloppement des liens familiaux et
sociaux.
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2) Les missions du centre social ASCA-ASELQO 2013 / 2014 6 Les
fonctions d'un Centre Social sont construites autour de cinq
dimensions. Support d'animation globale et locale, le Centre Social
doit initier : Un accueil d'activits et de services de proximit
pour les habitants d'un quartier, Un espace d'coute des attentes,
des demandes et des sollicitations des personnes en particulier des
minorits, L'laboration de dmarches innovantes et participatives,
Des actions en faveur des habitants, La mdiation entre
partenaires.
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A. Bnvole dune institution ASCA-ASELQO 2013 / 2014 7 3) Quest
ce qutre bnvole ? La loi ne dfinit pas le bnvolat et cest ce qui
caractrise sa particulire souplesse. Cependant, le Conseil
conomique, social et environnemental a prcis ce concept en fvrier
1993 et donne une dfinition intressante et gnralement reprise du
bnvole : "Est bnvole toute personne qui sengage librement pour
mener une action non salarie en direction dautrui, en dehors de son
temps professionnel et familial." Le bnvolat est donc un don de soi
librement consenti et gratuit.librement consenti Le bnvole occupe
une place spcifique dans la socit civile, complmentaire et non
concurrentielle au travail rmunr.
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3) Quest ce qutre bnvole ? ASCA-ASELQO 2013 / 2014 8 Le bnvole
apporte sa contribution des organismes existants, en tant qu'acteur
de renouvellement, de complment, de soutien ou d'innovation en
respectant les principes fondamentaux suivants : Le bnvolat est un
choix volontaire prenant appui sur des motivations et des options
personnelles. Le bnvolat doit tre accessible toute personne
indpendamment du sexe, de l'ge, de la nationalit, de la race, des
options philosophiques ou religieuses, de la condition physique,
sociale, matrielle. Le bnvolat se ralise dans une approche thique
et humanitaire en respectant la dignit humaine. Le bnvolat est
attentif aux besoins dans la socit et stimule la participation de
la collectivit pour y rpondre. Le bnvolat favorise l'initiative, la
crativit et l'esprit de responsabilit ainsi que l'intgration et la
participation sociale.
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B. Animateur du centre social ASCA-ASELQO 2013 / 2014 9 Au sein
du centre social, bnvoles et salaris, nous sommes tous des
animateurs ! Dfinition Animer Du latin animare ( donner de la vie
), de anima ( souffle, vie ).animareanimasoufflevie Donner du
mouvement, de la vie; impulser; stimuler.
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C. Accompagnant dun public ASCA-ASELQO 2013 / 2014 10 1) Ce que
nest pas lintervenant Pas Assistant Social Pas psychologue, ou
psychothrapeute Pas mdecin Pas crivain public Pas intermdiaire de
ladministration franaise
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C. Accompagnant dun public ASCA-ASELQO 2013 / 2014 11 2)
Posture de lintervenant Bienveillant, A lcoute, Stimulant, Ouvert,
Curieux, Cest le chef dorchestre du groupe !
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C. Accompagnant dun public ASCA-ASELQO 2013 / 2014 12 3) Le
Public Lintervenant-animateur est sensibilis son public et aux
ralits de lapprentissage: Il incite aux changes interculturels et a
conscience des diffrents types de cultures : orales et crites. Il
adapte ses interventions aux diffrents styles dapprentissage
(visuel, auditif, kinesthsique).
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A. Activits de cours B. Activits autres ASCA-ASELQO 2013 / 2014
13 Partie 2: FAIRE ADHERER
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C ONSIGNE : ASCA-ASELQO 2013 / 2014 14 A L AIDE DES EXEMPLES
ILLUSTRS, TROUVER LES ARGUMENTS ET LES OBJECTIFS LIS AUX DIFFRENTES
ACTIVITES PROPOSES DANS LES CAS PRATIQUES.
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A. Activits de classe, de cours ASCA-ASELQO 2013 / 2014 15 1)
Ecoute dun dialogue avec des apprenants de niveau alpha 2-3: Le
dialogue est une situation de communication sous diffrentes formes
: tlphone, face face... mettant en scne : - deux personnes ou
groupes de personnes - connues, non connues L'apprenant peut avoir
t confront des difficults dans sa vie de tous les jours, notamment
dans ce genre de situation de communication : - comprhension orale,
- production orale L'coute d'un dialogue est donc un bon outil pour
l'aider mieux comprendre, reprer des lments qu'il n'avait pas
identifi dans un premier temps. Le dialogue pourra alors tre coup
au moment qui pose problme. Cependant, ne pas oublier que
l'important est de comprendre la globalit du dialogue et de ne pas
s'arrter d'couter lorsqu'on ne comprend pas un mot. L'coute d'un
dialogue doit tre active et non passive. Si l'apprenant ne comprend
pas l'enjeu de l'activit, il n'y portera aucune attention.
Apprendre couter n'est pas vident lorsqu'on n'a pas l'habitude d'
entendre du franais. Il faut l'aider: en contextualisant l'coute
l'aide d'une image par exemple en faisant un remue-mninges sur le
thme choisi (expressions, vocabulaire...)
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ASCA-ASELQO 2013 / 2014 16 Arguments pour le faire adhrer :
Rutilisation du dialogue dans une activit, pas activit isole, car
sinon n'auraient pas de sens. Pour apprendre une langue, il faut la
parler. Il faut aussi l'couter. Doit mener une tche : noter un
numro de tlphone, tablir une liste de courses, prendre une commande
au restaurant... Doit mener un dbat et donc permettre une
communication dans le groupe : identifier les personnes, identifier
la situation, dsigner ce qu'on n'a pas compris, reconnatre une
situation qu'on a vcue... on pourra aussi leur proposer de prendre
exemple sur le modle du dialogue propos afin de reproduire la
situation?
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ASCA-ASELQO 2013 / 2014 17 Objectifs : Lentranement ces
diffrents types dcoute doit correspondre des objectifs dcoute, que
Carette regroupe en quatre grands types : Ecouter pour apprendre
(pour analyser, rendre compte, etc.). Ecouter pour sinformer (pour
connatre des faits, pour comprendre des vnements, des ides, etc.).
Ecouter pour se distraire (pour imaginer, avoir des motions, rire,
etc.). Ecouter pour agir (prendre des notes, jouer, cuisiner
utiliser un appareil, etc.).
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ASCA-ASELQO 2013 / 2014 18 Exemples : Prendre RDV chez le
dentiste Ecoute d'un dialogue de prise de RDV : Se familiariser
avec la situation et les expressions du RDV mdical (discrimination
phontique : distinguer en contexte les sons proches en franais)
Noter une heure, un jour, un numro de tlphone / Utiliser un agenda,
un calendrier, un rpertoire. Accueil l'hpital Ecoute d'un dialogue
au secrtariat de l'hpital : Identifier les documents ncessaires
pour aller au RDV (carte vitale, mutuelle, carte d'identit) Noter
un nom/prnom pel Reprer les indications spatiales (bureau 223, 2me
tage, au fond, dernire porte gauche...) etc
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A. Activits de classe, de cours ASCA-ASELQO 2013 / 2014 19 2)
Simulations FLE GD: Objectifs : Amliorer la capacit des apprenants
argumenter, se contredire ou se concerter. Connaitre des actes de
paroles du quotidien Ex : Faire sa valise. Isoler sur une ile
dserte, quemportez vous ? Sonder les apprenants pour connaitre
leurs difficults au quotidien et se servir de ces faiblesses en les
mettant en scne afin de trouver des rponses Arguments : Cette
simulation vous permettra de faire face vos difficults en vous
donnant les phrases utiles dans des situations donnes Vous pourrez
vous mettre en condition pour faire face des situations
inconnues
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A. Activits de classe, de cours ASCA-ASELQO 2013 / 2014 20 3)
Jeu ALPHA 1: Lettres mystrieuses Objectifs : Aider la mmorisation
par le toucher. Identifier les caractristiques dune lettre
majuscule. Arguments : Cette activit vous aidera mieux reconnaitre
les lettres de manire concrte et vous permettra de rviser
lalphabet.
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A. Activits de classe, de cours ASCA-ASELQO 2013 / 2014 21
ALPHA : Extrait vido JT Objectifs : Arguments :
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A. Activits de classe, de cours ASCA-ASELQO 2013 / 2014 22 FLE
: Extrait audio chanson Objectifs : Arguments :
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B. Activits exceptionnelles dans le cadre du cours proposes par
lintervenant ou inities par le groupe ASCA-ASELQO 2013 / 2014 23
Sortie au supermarch Objectif : Faire une recette choisie au sein
du groupe Sance 1 : Proposer l'atelier cuisine et choisir une date
pour l'effectuer > demander les recettes connues ou proposer des
recettes ralisables en 2h (temps de la sance) > Identifier les
ingrdients >Identifier les quantits => Etablir une liste de
courses Sance 2 : La liste de courses > Apporter des publicits
(magasins proches du centre), les feuilleter et trouver les
ingrdients de la recette. > Les dcouper et comparer les prix ;
identifier le magasin > Etablir la liste de courses (utiliser
les produits dcoups et/ou les noter)
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B. Activits exceptionnelles dans le cadre du cours proposes par
lintervenant ou inities par le groupe ASCA-ASELQO 2013 / 2014 24
Sortie au supermarch => Sance 3 : Prparer la sortie >
Identifier les rayons de magasins (fruits et lgumes, produits
laitiers, etc) > Choisir le mode de paiement adapt (
Eventuellement, utiliser des bons de rductions, carte de fidlit...
) ; Simuler un paiement par CB, chque ou espces. > Itinraire,
transport choisi, le temps prvu pour faire les courses >les rles
(tous ensemble ou chaque apprenant responsable d'un ingrdient?)
> se donner RDV pour la prochaine sance => Sance 4 : Sortie
au supermarch > faire les courses > apporter les courses au
centre > les stocker > garder le tickets de caisse pour
vrifier si les estimations du budget ont t respectes => Sance 5
: Recette !
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B. Activits exceptionnelles dans le cadre du cours proposes par
lintervenant ou inities par le groupe ASCA-ASELQO 2013 / 2014 25
ALPHA : A la station de tram ( 2min30 du centre social) Objectifs :
Arguments :
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B. Activits exceptionnelles dans le cadre du cours proposes par
lintervenant ou inities par le groupe ASCA-ASELQO 2013 / 2014 26
FLE : A la poste Objectifs : Arguments :
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B. Activits exceptionnelles dans le cadre d e laction proposes
par le collectif alpha (rseau Asca, Action) ASCA-ASELQO 2013 / 2014
27 Sortie Paris pour les apprenants Objectifs : Enrichir la
connaissance du patrimoine franais. Favoriser les relations
intergnrationnelles et la mixit sociale. Arguments : Journe
festive, connaissance de la capitale, enrichissement personnel
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B. Activits exceptionnelles dans le cadre d e laction proposes
par le collectif alpha (rseau Asca, Action) ASCA-ASELQO 2013 / 2014
28 ALPHA / FLE : participer au repas partag organis par lASCA et
lASELQO le 23 Mai 2014 Objectifs : Arguments :
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B. Activits exceptionnelles dans le cadre d u centre social
(ateliers, sortie du centre, spectacle) ASCA-ASELQO 2013 / 2014 29
ALPHA / FLE Mobiliser pour une assemble gnrale dlection des
reprsentants des usagers Objectifs : Participer une runion.
Familiariser aux lections (vote). Exprimer son point de vue,
largumenter. Arguments : Une occasion de parler le franais dans un
contexte spcifique avec dautres personnes que celles du groupe.
Limportance de la citoyennet et de la vie collective.
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B. Activits exceptionnelles dans le cadre d u centre social
(ateliers, sortie du centre, spectacle) ASCA-ASELQO 2013 / 2014 30
ALPHA : sortie familiale au chteau de Chambord Objectifs :
Arguments :
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B. Activits exceptionnelles dans le cadre d u centre social
(ateliers, sortie du centre, spectacle) ASCA-ASELQO 2013 / 2014 31
FLE Atelier Couture/ cuisine du centre Objectifs : Arguments :
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B. Activits exceptionnelles dans le cadre de linstitution
ASCA-ASELQO 2013 / 2014 32 Informer du dispositif Culture du cur
Objectifs : favoriser laccs la culture pour tous Arguments : Le
cot, la diversit de loffre, faire plaisir la famille tout en
partageant un moment ensemble, connaitre des choses nouvelles
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B. Activits exceptionnelles dans le cadre de linstitution
ASCA-ASELQO 2013 / 2014 33 Niveau ALPHA / FLE : Spectacle familial
au thtre Objectifs : Arguments :
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Merci de votre attention. ASCA-ASELQO 2013 / 2014 34 FIN