FORMATION 1 Adhérer et faire adhérer les apprenants à nos activités 1 ASCA-ASELQO 2013 / 2014.

FORMATION 1 Adhrer et faire adhrer les apprenants nos activits 1 ASCA-ASELQO 2013 / 2014

A. Bnvole dune institution B. Animateur du centre social C. Accompagnant dun public ASCA-ASELQO 2013 / 2014 2 Partie 1: ADHERER

A. Bnvole dune institution ASCA-ASELQO 2013 / 2014 3 1) Lobjet de linstitution LASCA existe depuis 1977, cre par la municipalit qui cherche alors dvelopper la vie associative sur Saint Jean de Braye afin de faire vivre les quartiers plutt que de sappuyer sur les services municipaux. LASELQO quant elle, existe sous sa forme actuelle dassociation loi 1901 depuis 1991, avec les mmes prrogatives que lASCA, mais pour la ville dOrlans.

1) Lobjet de linstitution ASCA-ASELQO 2013 / 2014 4 Ces deux institutions dclines en centres sociaux, sont des lieux de consultation, de coordination, de dveloppement, avec quatre objectifs : Agir pour maintenir le lien social Encourager lexpression des habitants Favoriser les changes entre gnrations Permettre aux familles de sinsrer dans la vie des quartiers

A. Bnvole dune institution ASCA-ASELQO 2013 / 2014 5 2) Les missions du centre social La Caisse Nationale d'Allocations Familiales a dfini plusieurs missions qui caractrisent les Centres Sociaux : Un quipement de quartier, ouvert l'ensemble de la population habitant proximit, offrant accueil, animation, activits et services finalit sociale Un quipement vocation familiale et pluri gnrationnelle. Lieu de rencontres et d'changes entre les gnrations, il favorise le dveloppement des liens familiaux et sociaux.

2) Les missions du centre social ASCA-ASELQO 2013 / 2014 6 Les fonctions d'un Centre Social sont construites autour de cinq dimensions. Support d'animation globale et locale, le Centre Social doit initier : Un accueil d'activits et de services de proximit pour les habitants d'un quartier, Un espace d'coute des attentes, des demandes et des sollicitations des personnes en particulier des minorits, L'laboration de dmarches innovantes et participatives, Des actions en faveur des habitants, La mdiation entre partenaires.

A. Bnvole dune institution ASCA-ASELQO 2013 / 2014 7 3) Quest ce qutre bnvole ? La loi ne dfinit pas le bnvolat et cest ce qui caractrise sa particulire souplesse. Cependant, le Conseil conomique, social et environnemental a prcis ce concept en fvrier 1993 et donne une dfinition intressante et gnralement reprise du bnvole : "Est bnvole toute personne qui sengage librement pour mener une action non salarie en direction dautrui, en dehors de son temps professionnel et familial." Le bnvolat est donc un don de soi librement consenti et gratuit.librement consenti Le bnvole occupe une place spcifique dans la socit civile, complmentaire et non concurrentielle au travail rmunr.

3) Quest ce qutre bnvole ? ASCA-ASELQO 2013 / 2014 8 Le bnvole apporte sa contribution des organismes existants, en tant qu'acteur de renouvellement, de complment, de soutien ou d'innovation en respectant les principes fondamentaux suivants : Le bnvolat est un choix volontaire prenant appui sur des motivations et des options personnelles. Le bnvolat doit tre accessible toute personne indpendamment du sexe, de l'ge, de la nationalit, de la race, des options philosophiques ou religieuses, de la condition physique, sociale, matrielle. Le bnvolat se ralise dans une approche thique et humanitaire en respectant la dignit humaine. Le bnvolat est attentif aux besoins dans la socit et stimule la participation de la collectivit pour y rpondre. Le bnvolat favorise l'initiative, la crativit et l'esprit de responsabilit ainsi que l'intgration et la participation sociale.

B. Animateur du centre social ASCA-ASELQO 2013 / 2014 9 Au sein du centre social, bnvoles et salaris, nous sommes tous des animateurs ! Dfinition Animer Du latin animare ( donner de la vie ), de anima ( souffle, vie ).animareanimasoufflevie Donner du mouvement, de la vie; impulser; stimuler.

C. Accompagnant dun public ASCA-ASELQO 2013 / 2014 10 1) Ce que nest pas lintervenant Pas Assistant Social Pas psychologue, ou psychothrapeute Pas mdecin Pas crivain public Pas intermdiaire de ladministration franaise

C. Accompagnant dun public ASCA-ASELQO 2013 / 2014 11 2) Posture de lintervenant Bienveillant, A lcoute, Stimulant, Ouvert, Curieux, Cest le chef dorchestre du groupe !

C. Accompagnant dun public ASCA-ASELQO 2013 / 2014 12 3) Le Public Lintervenant-animateur est sensibilis son public et aux ralits de lapprentissage: Il incite aux changes interculturels et a conscience des diffrents types de cultures : orales et crites. Il adapte ses interventions aux diffrents styles dapprentissage (visuel, auditif, kinesthsique).

A. Activits de cours B. Activits autres ASCA-ASELQO 2013 / 2014 13 Partie 2: FAIRE ADHERER

C ONSIGNE : ASCA-ASELQO 2013 / 2014 14 A L AIDE DES EXEMPLES ILLUSTRS, TROUVER LES ARGUMENTS ET LES OBJECTIFS LIS AUX DIFFRENTES ACTIVITES PROPOSES DANS LES CAS PRATIQUES.

A. Activits de classe, de cours ASCA-ASELQO 2013 / 2014 15 1) Ecoute dun dialogue avec des apprenants de niveau alpha 2-3: Le dialogue est une situation de communication sous diffrentes formes : tlphone, face face... mettant en scne : - deux personnes ou groupes de personnes - connues, non connues L'apprenant peut avoir t confront des difficults dans sa vie de tous les jours, notamment dans ce genre de situation de communication : - comprhension orale, - production orale L'coute d'un dialogue est donc un bon outil pour l'aider mieux comprendre, reprer des lments qu'il n'avait pas identifi dans un premier temps. Le dialogue pourra alors tre coup au moment qui pose problme. Cependant, ne pas oublier que l'important est de comprendre la globalit du dialogue et de ne pas s'arrter d'couter lorsqu'on ne comprend pas un mot. L'coute d'un dialogue doit tre active et non passive. Si l'apprenant ne comprend pas l'enjeu de l'activit, il n'y portera aucune attention. Apprendre couter n'est pas vident lorsqu'on n'a pas l'habitude d' entendre du franais. Il faut l'aider: en contextualisant l'coute l'aide d'une image par exemple en faisant un remue-mninges sur le thme choisi (expressions, vocabulaire...)

ASCA-ASELQO 2013 / 2014 16 Arguments pour le faire adhrer : Rutilisation du dialogue dans une activit, pas activit isole, car sinon n'auraient pas de sens. Pour apprendre une langue, il faut la parler. Il faut aussi l'couter. Doit mener une tche : noter un numro de tlphone, tablir une liste de courses, prendre une commande au restaurant... Doit mener un dbat et donc permettre une communication dans le groupe : identifier les personnes, identifier la situation, dsigner ce qu'on n'a pas compris, reconnatre une situation qu'on a vcue... on pourra aussi leur proposer de prendre exemple sur le modle du dialogue propos afin de reproduire la situation?

ASCA-ASELQO 2013 / 2014 17 Objectifs : Lentranement ces diffrents types dcoute doit correspondre des objectifs dcoute, que Carette regroupe en quatre grands types : Ecouter pour apprendre (pour analyser, rendre compte, etc.). Ecouter pour sinformer (pour connatre des faits, pour comprendre des vnements, des ides, etc.). Ecouter pour se distraire (pour imaginer, avoir des motions, rire, etc.). Ecouter pour agir (prendre des notes, jouer, cuisiner utiliser un appareil, etc.).

ASCA-ASELQO 2013 / 2014 18 Exemples : Prendre RDV chez le dentiste Ecoute d'un dialogue de prise de RDV : Se familiariser avec la situation et les expressions du RDV mdical (discrimination phontique : distinguer en contexte les sons proches en franais) Noter une heure, un jour, un numro de tlphone / Utiliser un agenda, un calendrier, un rpertoire. Accueil l'hpital Ecoute d'un dialogue au secrtariat de l'hpital : Identifier les documents ncessaires pour aller au RDV (carte vitale, mutuelle, carte d'identit) Noter un nom/prnom pel Reprer les indications spatiales (bureau 223, 2me tage, au fond, dernire porte gauche...) etc

A. Activits de classe, de cours ASCA-ASELQO 2013 / 2014 19 2) Simulations FLE GD: Objectifs : Amliorer la capacit des apprenants argumenter, se contredire ou se concerter. Connaitre des actes de paroles du quotidien Ex : Faire sa valise. Isoler sur une ile dserte, quemportez vous ? Sonder les apprenants pour connaitre leurs difficults au quotidien et se servir de ces faiblesses en les mettant en scne afin de trouver des rponses Arguments : Cette simulation vous permettra de faire face vos difficults en vous donnant les phrases utiles dans des situations donnes Vous pourrez vous mettre en condition pour faire face des situations inconnues

A. Activits de classe, de cours ASCA-ASELQO 2013 / 2014 20 3) Jeu ALPHA 1: Lettres mystrieuses Objectifs : Aider la mmorisation par le toucher. Identifier les caractristiques dune lettre majuscule. Arguments : Cette activit vous aidera mieux reconnaitre les lettres de manire concrte et vous permettra de rviser lalphabet.

A. Activits de classe, de cours ASCA-ASELQO 2013 / 2014 21 ALPHA : Extrait vido JT Objectifs : Arguments :

A. Activits de classe, de cours ASCA-ASELQO 2013 / 2014 22 FLE : Extrait audio chanson Objectifs : Arguments :

B. Activits exceptionnelles dans le cadre du cours proposes par lintervenant ou inities par le groupe ASCA-ASELQO 2013 / 2014 23 Sortie au supermarch Objectif : Faire une recette choisie au sein du groupe Sance 1 : Proposer l'atelier cuisine et choisir une date pour l'effectuer > demander les recettes connues ou proposer des recettes ralisables en 2h (temps de la sance) > Identifier les ingrdients >Identifier les quantits => Etablir une liste de courses Sance 2 : La liste de courses > Apporter des publicits (magasins proches du centre), les feuilleter et trouver les ingrdients de la recette. > Les dcouper et comparer les prix ; identifier le magasin > Etablir la liste de courses (utiliser les produits dcoups et/ou les noter)

B. Activits exceptionnelles dans le cadre du cours proposes par lintervenant ou inities par le groupe ASCA-ASELQO 2013 / 2014 24 Sortie au supermarch => Sance 3 : Prparer la sortie > Identifier les rayons de magasins (fruits et lgumes, produits laitiers, etc) > Choisir le mode de paiement adapt ( Eventuellement, utiliser des bons de rductions, carte de fidlit... ) ; Simuler un paiement par CB, chque ou espces. > Itinraire, transport choisi, le temps prvu pour faire les courses >les rles (tous ensemble ou chaque apprenant responsable d'un ingrdient?) > se donner RDV pour la prochaine sance => Sance 4 : Sortie au supermarch > faire les courses > apporter les courses au centre > les stocker > garder le tickets de caisse pour vrifier si les estimations du budget ont t respectes => Sance 5 : Recette !

B. Activits exceptionnelles dans le cadre du cours proposes par lintervenant ou inities par le groupe ASCA-ASELQO 2013 / 2014 25 ALPHA : A la station de tram ( 2min30 du centre social) Objectifs : Arguments :

B. Activits exceptionnelles dans le cadre du cours proposes par lintervenant ou inities par le groupe ASCA-ASELQO 2013 / 2014 26 FLE : A la poste Objectifs : Arguments :

B. Activits exceptionnelles dans le cadre d e laction proposes par le collectif alpha (rseau Asca, Action) ASCA-ASELQO 2013 / 2014 27 Sortie Paris pour les apprenants Objectifs : Enrichir la connaissance du patrimoine franais. Favoriser les relations intergnrationnelles et la mixit sociale. Arguments : Journe festive, connaissance de la capitale, enrichissement personnel

B. Activits exceptionnelles dans le cadre d e laction proposes par le collectif alpha (rseau Asca, Action) ASCA-ASELQO 2013 / 2014 28 ALPHA / FLE : participer au repas partag organis par lASCA et lASELQO le 23 Mai 2014 Objectifs : Arguments :

B. Activits exceptionnelles dans le cadre d u centre social (ateliers, sortie du centre, spectacle) ASCA-ASELQO 2013 / 2014 29 ALPHA / FLE Mobiliser pour une assemble gnrale dlection des reprsentants des usagers Objectifs : Participer une runion. Familiariser aux lections (vote). Exprimer son point de vue, largumenter. Arguments : Une occasion de parler le franais dans un contexte spcifique avec dautres personnes que celles du groupe. Limportance de la citoyennet et de la vie collective.

B. Activits exceptionnelles dans le cadre d u centre social (ateliers, sortie du centre, spectacle) ASCA-ASELQO 2013 / 2014 30 ALPHA : sortie familiale au chteau de Chambord Objectifs : Arguments :

B. Activits exceptionnelles dans le cadre d u centre social (ateliers, sortie du centre, spectacle) ASCA-ASELQO 2013 / 2014 31 FLE Atelier Couture/ cuisine du centre Objectifs : Arguments :

B. Activits exceptionnelles dans le cadre de linstitution ASCA-ASELQO 2013 / 2014 32 Informer du dispositif Culture du cur Objectifs : favoriser laccs la culture pour tous Arguments : Le cot, la diversit de loffre, faire plaisir la famille tout en partageant un moment ensemble, connaitre des choses nouvelles

B. Activits exceptionnelles dans le cadre de linstitution ASCA-ASELQO 2013 / 2014 33 Niveau ALPHA / FLE : Spectacle familial au thtre Objectifs : Arguments :

Merci de votre attention. ASCA-ASELQO 2013 / 2014 34 FIN

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