7/25/2019 Antigone Daoughri Nabil Et Abbi My El Hassan
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Module : 4 /Antigone de Jean Anouilh
Ecole Normale SuprieureEcole Normale Suprieure Dpartement de franaisDpartement de franais
TETOUANTETOUAN
Module sur :
Antigone de Jean AnouilhRalis par : Sous la direction de :Daoughri Nabil : N18 M. KRIKE !bdellah
!bbi "# el $assan N%1
Anne de formation : 2007 / 2008
1
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Module : 4 /Antigone de Jean Anouilh
Antigone
JEANANOUIL
!
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Module : 4 /Antigone de Jean Anouilh
Se penc"er sur l#la$oration d#un module% c#est &tre confront ' unesituation(pro$l)me o* nous sommes appels ' mo$iliser l#ensem$le desressources+ internes et e,ternes- dont nous disposons et celles .ue nous a/ons
ac.uises en didacti.ue durant cette anne de formation !00(!002% ici ' l# E3N3S
de Ttouan3
Dans cette opti.ue% le module s#a/)re indispensa$le dansl#accomplissement de tout acte d#apprentissage 3c#est un s4st)me structur et
la$or pour rpondre au, $esoins et au, attentes des apprenants3
Notre module s#articule autour de la pi)ce t"5trale de 6ean Anouil"Antigone. Celle-ci est le quatrime module de la premire anne du cycle dubaccalaurat.
Ainsi% il + le module- se concrtise par une progression pr/ue pour unepriode dtermine +!2 "eures- %' raison de .uatre "eures par semaine% en terme
de comptences repra$les % de programmes ta$lis% d#acti/its prcises .ui
tiennent compte de certaines contraintes institutionnelles notamment celles des
orientations pdagogi.ues 3
Apr)s a/oir prsent ce modeste pram$ule sur l#intr&t du module% nousnous proposons de prsenter le plan comme suit 7
Initialement% nous la$orerons les si, s.uences portant sur notre moduleainsi .ue la s.uence rser/e a la posie pi.ue 3en effet% dans un souci
didacti.ue /isant ' mettre notre conception du module en prati.ue% nous
dtaillerons la troisi)me s.uence% ce .ui donnera lieu ' .uatre fic"es
pdagogi.ues tirant leur su$stance d#Antigone3 8ette p"ase oprationnelle
sera ac"e/e par une fic"e didacti.ue d#un po)me3 En outre% nous signalons.u#un rfrentiel% des /aleurs et des contre(/aleurs /"icules dans l#9u/re%
clora notre module3
:
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Squences activits Contenus et supports Comptences Capacits privilgier
I
Evaluation
diagnostique
( La tragdie
(Le m4t"e
d#Oedipe
( Le m4t"ed#Antigone *valuer les acquis en
vue de les combler.
;Amener les apprenants '
distinguer l#origine%
l#po.ue et les
caractristi.ues de latragdie3
;Approc"er la notion de
m4t"e% son l#origine% sa
fonction% sa liaison a/ec
la socit3
Tra/au,encadrs
E,pos
< discussion 7
Aperu sur le
si)cle3(=iograp"ie de J3
Anouil"3
;8onna>tre les
caractristi.ues de latragdie moderne3
;Amener l#apprenant '
slectionner des
informations pour la
rdaction d#un rcit
$iograp"i.ue3
;?esponsa$iliserl#apprenant et l#amener '
faire des rec"erc"es
documentaires3
Etude de
te,te 7
Lecture
@t"odi.ue3
Le prologue
*Etudier une scne
dexposition
; Dgager la structure du
prologue3
;situer le te,te3
; Amener les l)/es '
reconna>tre le rle% la
place et la fonction de la
sc)ne d#e,position3Baire une anal4se du
prologue3
langue
Le,i.ue relatif au
t"5tre
*Reconnatre le
lexique relati! au
t"#tre
;Identifier le le,i.ue du
t"5tre essentiel pour
l#tude d#une pi)ce3
Productioncrite.
?daction de la
$iograp"ie de Jean
Anouil"3
*Rdiger une
biograp"ie $ partir
dune !ic"e de lecture
prcdemment tablie
;Etre capa$le de rdiger
un rcit $iograp"i.ue '
partir de notes prises lors
des tra/au, encadrs3
Ci-aprs figurent les six squencescomposant ce
Module :
C
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squences activits Contenus etsupports
Comptencesvises
Capacits privilgier
II
Etude detexte :
Lecturemthodique
L#ou/erture 7 La
Nourrice 7 D#o*
/iens < tu 33333333
Antigone 7 non%
nounou F
*Analyser un passage
tragique.
;Etre capa$le de faire une
anal4se du passage afin
d#4 dceler .uel.ues
caractristi.ues de la
tragdie moderne3
Activitsorales.
E,pos 7 Les
principau, auteurs
tragi.ues de
l#Anti.uit
grec.ue3
*!aire une rec"erc"e
et se documenter sur
un su%et.
;Amener les l)/es '
recueillir des donnes et
les organiser afin de faire
un e,pos3
Langue L#nonciation *Etudierlnonciation.
;Dtecter et reconna>tre
les diffrentes mar.ues de
l#nonciation dans le
discours3
Productioncrite.
?daction d#un fait
di/ers3 *Ecrire un !ait divers
$ partir dun tableau
prcdemment
labor.
;initier l#l)/e ' la
tec"ni.ue du fait di/ers3
;reprer les tapes d#un
fait di/ers3
;enric"ir l#imagination de
l#l)/e3
G
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squences
Activits Contenus et supports
Comptences vises Capacits
III
Etude de
te,te 7
Lecture
mt"odi.ue3
Dialogue
Antigone H
Ism)ne Tu
sais% 6#ai $ienpens% Antigone
33 comme tu as
$ien tout pens
p3
;?econna>tre un dialogue
polmi.ue3
;Dgager les arguments
et les contre arguments
' partir d#une lecture
slecti/e3
Acti/its
orales3
D$attre un
su6et 7
- La situation dela femme
marocaine :
;D$attre d#un su6et
; Donner son point de
/ue ' propos de la
situation de la femme3
; 8onfronter les points
de /ue3
; 8"erc"er des ides et
pou/oir comparer entredeu, situations
diffrentes3
Langue
La su$ordonne
circonstancielle
de temps3
;8onnaitre les
caractristi.ues de la
su$ordonne
circonstancielle de temps3
;reprer la proposition
su$ordonne3
;identifier les
con6onctions et les
locutions con6oncti/es3
Kroduction
crite3
?diger un
portrait
;rdiger le portrait
d#Antigone et d#Ism)ne3
;identifier lescaractristi.ues d#un
portrait p"4si.ue et
moral3
;comparer les deu,
portraits3
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SEQUENCES
ACTIVITES CONTENUS ETSUPPORTS
COMPETENCES VISEES CAPACITES
IV
Etude detexte :
Lecturemthodiqu
e
le moment de
vrit :! "ourquoi as
tu tentd #enterrer
ton $r%re &...Pour "ersonne
"our moi '.
(Etudier une sc%nede con$rontation :Antigone $ace )
*ron.
(Identi+er lescaractristiquesd,un n-ud.
(e"rer lastructureargumentative.(*om"arer deux"ro+ls :Antigone/*ron.(e"rer lesregistres0 lelexique etl,ironie.
Langue Les registresde langue
(econna1tre lesdivers registres de
langue.
(2aire ladi3rence entreles trois registresde langue.(Identi+er la"articularit dechaque registre.
Activitsorales
*om"te rendud,un +lm.
Ex : 4istoired,5di"e.
(*ommuniqueroralement.
(econna1tre les"ersonnages du
+lm.(aconter lesvnements dansun ordre res"ecti$.(Dire son "oint devue vis)vis du+lm.
Productioncrite
*om"te renducrit del,histoired,5di"e.
(diger un com"terendu crit ) "artir
d,un "lan.
(S,initier ) crireun com"te renduen mo6ilisant les
connaissances enmo6ilisantacquises lors del,activit orale.(Dvelo""er lest7le "ersonnelen em"lo7ant desconnaissancesacquises lors descours de
langue.
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V
Lecturemthodique
Extrait :".". :898 089L,anti"%re etle +lsdses"r.
(econna1tre le"ortait tragique du
"%re.
(Dgager lescham"s lexicaux;amour0 virilit0morttral.( S,initier ) lare"rsentationth>trale.
Production
crite
daction
d,un dialogueentre un "%reet son +ls. (diger un dialogue
) "artir d,un "lan.
(tiliser le
voca6ulaireacquis.( es"ecter lesindicationsscniques.(Ex"loiter le vcuquotidien dans lechoix du suBetdialogue.
VI
Etude detexte :
Lecturemthodiqu
e
Lednouement :
La mortd,Antigone !
Clemessager0 $ait
irru"tion0criantC.2in '
(econna1tre lescaractristiques d,undnouement d,une
tragdie.
(Identi+er les
caractristiquesdu dnouementd,une tragdie.(e"rer les"ersonnages dela sc%ne tudie.(Etre en mesurede reconna1tre latonalit tragique.
(econnaitre et
(Identi+er une
"ro"ositionrelative en la
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Langue La "hraserelative
utiliser une"ro"osition relative.
distinguant de lacom"ltive.(Etre en mesured,utiliser larelative "our
viter lar"tition.
Activitsorales
D6at autourde
l,immigrationclandestine.
(D6attre d,un suBet.
(Ex"rimer son"oint de vue )"ro"os del,immigrationclandestine.(D$endre sono"inion et r$utercelle des autres
Productioncrite critured,un texte (crire un texteBournalistique. (Amener lesl%ves ) rcrireun texte avec ses"ro"res mots.
EvaluationEvaluationsommative (Evaluer les
nouvellescom"tences.
(Evaluer lesnouveaux acquiset remdier auxlacunes desl%ves.
M
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Squence de la posie.
Comptences : Etudier le genrepique.
Capacit :
*Connatre les caractristiques de
la posie pique.10
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ACTIVITES CONTENUSET
SUPPORTS
COMPETENCES VISEES
CAPACITES
Tra/au, encadrs Le genre pi.ue ;?econna>tre les
caractristi.ues du
genre pi.ue3
;Etre capa$le
d#e,ploiter ses
rec"erc"es pour dfinir
le genre pi.ue3
Lecture
mt"odi.ue
Ko)me pi.ue 7
aprs la!atailleF3
ictor ugo3
;Etudier un po)me
pi.ue
;Identifier la forme d#un
po)me pi.ue3
;Se familiariser a/ec la
tonalit pi.ue3
Langue La gradation et
l#"4per$ole
;?econna>tre
certaines figures
de st4le3
;?eprer la gradation et
l#"4per$ole3;Distinguer entre les
deu, figures3
;Utiliser les deu,
figures3
Kroduction crite Le rcit pi.ue ;?diger un rcit
pi.ue3
;Imaginer un rcit
pi.ue3
;8aractriser les
personnages3
;Situer le lieu et le
temps3
;Sui/re l#enc"a>nementlogi.ue et
c"ronologi.ue des faits3
Tra/au, encadrs
diction d#une
fa$le de Jean de
la Bontaine3 le
cor$eau et le
renard F
;lire et tudier une
fa$le3
;3du.uer l#apparent '
l#coute d#une fa$le
c"ante3
;identifier la morale
d#une fa$le3
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Langue La mtap"ore ;tudier la
mtap"ore
;identifier la mtap"ore
en la distinguant de la
comparaison3
;utiliser la mtap"ore3
Kroduction crite Le portrait
pi.ue
; ?diger un
portrait pi.ue
;l Dcrire% caractriser%
amplifier
Etude de te,te 7
Lecture mt"odi.ue
ernani3 Acte
I le
monologue du
roi &on Carlos3
ictor ugo
; Etudier un po)me
pi.ue
; ?enforcer les
connaissances ac.uises
Les fic"es
pdagogi.ues de latroisi)me s.uence du
1!
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.uatri)me
module 7 Antigone 3
Module 4Activit: lecture mthodique."iveau7 1)re anne $ac3
Comptence 7?econna>tre un dialogue polmi.ue3
Capacits privilgier7 ;Dgager les arguments et les contre arguments 'partir d#une lecture mt"odi.ue3
;reprer la tonalit polmi.ue3
Ienti!cation u te"te #
#-Situation :
(De quoi s,agitil dans cette sc%ne &
(uels sont les "ersonnages mis en sc%ne &
(De quoi "arlent ils &
A"r%s une nuit de rFexion0 Ism%ne essa7e deconvaincre sa s-ur Antigone et de la dissuader a+n derenoncer ) son "roBet d,enterrer Pol7nice.
$-Caractristiues :
1:
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Module : 4 /Antigone de Jean Anouilh
!"#e:Argumentati$.
$enre: Dialogue.
%ersonna&es:Ism%ne Antigone
!em#s: In+niti$.
!onalit: Polmique.
'"#oth(ses de lecture :
Ism%ne cherche ) argumenter sa s-ur au suBet de
l,enterrement de leur $r%re ;Pol7nice< . L,attitude des deux s-urs )
Les a*es de la lecture :
1(Gentative d,Ism%ne ) dissuader Antigone.
!(L,entHtement d,Antigone :
:(Le courage d,Antigone et l,angoisse d,Ism%ne.
%nal&se du +er A*e :
La tentative d,-sm(ne face . l,enttementd,Anti&one7
(Ism%ne et Antigone discute ) "ro"os de quoi &
(uelle est la "osition vis)vis de l,enterrement de Pol7nice &
(ue cherche ) $aire Ism%ne &
(Par quels mo7ens &
(uels sont les arguments $ournis "ar Ism%ne &
(uelle est la raction d,Antigone &
(uels sont les contres arguments d,Antigone &
1C
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Les ar&uments d,-sm(ne Les contrear&umentsd,Anti&one
;La "eur de lacondamnation ) mort.
;L,amour de vie.
;Le sentiment de rFexion.
;La "eur de violence et dela cruaut du roi.
;La "eur d,Htre unexem"laire d,un condamn.
;Ism%ne consid%re "lusraisonna6le que sa s-ur
;Le rang social
;L,horreur du ch>timent
des villageois et desgardes
;La "eur de la sou3rance
;Le devoir d,enterrerleur $r%re
;tro" de rFexionest inutile dans cet7"e de circonstance.
;L,indi3renced,Antigone
;Le re$us del,o6issance.
;Le re$us d,Htreraisonna6le et decom"rendre.
;Le re$us< desr%gles de conduite
$amiliales
;Le re$us del,coute attentive
;L,Ironie;L,entHtement
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