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8/7/2019 Analyse de la ressource numérique COMPETICE

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D9CW3–WEB2.0etusagesdynamiques

Partie2:AnalysedelaressourceCOMPETICE

1.A)Contexte

1)Quelestlepubliccible?

D’après ladéfinitiondeFrédéricHaeuw(ALGORA)quiapiloté leprojetréunià

l’initiative de la Direction de la Technologie: «COMPETICE est un outil

pragmatiqueplusquethéorique,quiviseàaider lesdécideursdesétablissements

dusupérieur àseposerlesbonnesquestionsetlesameneràfairelesbonschoix

pédagogiques, technologiques et organisationnels, pour réussir l'intégration des

TICE».

Nouspositionnonsdoncicisurunecibledepersonneshabilitéesàfairelechoix

d’utiliserlesTICEdansl’enseignementsupérieur.

Source:http://ressources.algora.info/frontblocks/news/papers.asp?id_papers=1472&ID

_THESAURUS_NODES=1042

Cependant d’autres sources indiquent que ce projet peut s’adresser plus

largement à tous les acteurs qui œuvrent à l’intégration des TICE comme les

enseignants,lespersonnelsIATOS,leschefsdeprojetsetlesétudiants.

Sources:

http://www.centre-inffo.fr/Competice-outil-de-pilotage-des.htmlhttp://www.novantura.com/wiki/wakka.php?wiki=Competice.

http://www.cursus.edu/?module=directory&subMod=PROD&action=get&uid=11

545&pclass=6

2)Quelssontlesobjectifspédagogiques?

PostulatsdedépartD’une part onpourrait avancer que l’objectif de la ressourceCOMPETICE peut

varier en fonction de la cible à laquelle il s’adresse. D’autre part il peut êtreintéressantd’enanalyserl’évolutionentresapremièreversionpapierdatantde

2002 etsaversionweb(pasdemention de ladernièredate d’actualisation du

site).

AnalyseDansunpremiertempsplutôtquedeparlerd’objectifjediraisquel’intentionde

départ est une aide à la prise de décision permettant de faire évoluer lespratiquespédagogiques grâce à l’utilisationdesTICE au travers de la création

d’unoutildepilotageadosséàunréférentieldecompétences.




Néanmoins cette étude étant aujourd’hui reconnue comme le référentiel de

compétencesetdebonnespratiquesautourdesmétiersdesTICEsonutilisation

dans letempsàelleaussiévoluée.Ellepermetdésormaisàunpublicpluslarge

composé de chef de projets, enseignants, et étudiants de s’auto évaluer

notamment dans saversionwebcar laressourceen ligneestunsite interactiffacilitant la construction de scénarii dynamiques et la génération de fiches

«portraits»adaptéesàchaqueprofilutilisateurgrâceàdesquizz.

Cependant il est intéressant de noter que contrairement au référentiel C2i la

ressource COMPETICE n’a pas vocation à avoir de valeur en tant que

«certification»,maisplutôtentantquerecommandationquenoussommeslibres

d’adapter à nos besoins et à nos environnements d’enseignement. De plus les

compétencestransversalesidentifiéesdansCOMPETICEn’apparaissentpasdans

leréférentielC2i.Leurdéclinaisonen«Etats»successifspermettentd’analyser

lescompétencesavecunegranularitébeaucoupplusfinequirendcompteautant

dusavoir-fairequedusavoir-être.

ConclusionLaviséepédagogiquede laressourceCOMPETICEestdoublecarellepermeten

tantqu’outildepilotaged’apprendreuneméthodedemiseenplacedesTICEetentantqueréférentieldescompétencesinteractifàapprendredesoitantsurle

savoir-fairequesurlesavoir-être.

Références:http://www2.c2i.education.fr/

http://www.education.gouv.fr/botexte/bo020409/MENT0201078C.htm

3)Avotreavis,quelleestl'approchepédagogique?

Dans le sens où la ressource COMPETICE met à disposition des ressources

exploitables et spécifiques qui permettent à l’utilisateur de se former à son

rythmejepencheraipouruneapprochepédagogiqueorientée«autoformation».

Ceciétantditilestvraiquelepaneld’outilsmisàdispositiondel’utilisateur(cf.

réponse question B1) en plus de la possibilité de fonctionner par groupe de

besoin(représentésparlesFonctions)peutameneràpenserquel’approcheestégalement«différenciée».

Définition de la pédagogie différenciée: " un effort de diversification

méthodologiquesusceptiblederépondreàladiversitédesélèves."1

Source:http://adcp67.ifrance.com/differenciation/definitions.htm

1LouisLEGRAND,Ladifférenciationpédagogique,Scarabée,CEMEA,Paris1984.




B)Médias

1)Quelsmédiassontutilisésdanscetteressource?

Les différents médias utilisés dans cette ressource sont des images, des

graphiques, des vidéos, des podcasts, des quizz et questionnaires (ouverts et

fermes)enligneainsiquedesdocumentsenlignestéléchargeables.

2)Quelstypesd'interactivitépeut-onidentifier?

L’interactivité homme/machine est identifiable à travers les quizz et les

questionnaires, l’utilisateur soumet des réponses qu’il peut comparer avec les

réponsesproposéesparleréférentiel.

L’interactivité homme/homme n’est que très peuprésente étant donné que laressourceneproposepasd’outilstelsque lechat,oule forum.Cependant ilest

possibleparfoisque l’utilisateurpuisseproposeruncontenu (une réponse)qui

vienneenrichirleréférentielsielleestacceptéeparlesmodérateurs/auteursde

laressource.Cetteinteractionserapprochedel’utilisationd’unwiki.

Exemplelorsdelaqualificationd’unprojet(cfpageci-dessous):

http://www.educnet.education.fr/bd/competice/superieur/competice/libre/qua

lification/q2.php