Séance 1: ¿Campo o ciudad?

1/ Poster ciudad o campo

Sans donner le nom de la séquence, projeter le poster ¿campo o ciudad?

Description des photos pour les inciter à trouver le thème de la séquence :

¿Qué vemos? ¿Podemos comparar la ciudad y el campo? ¿Prefieres el campo o la

ciudad? ¿Por qué?

Exemple : En la ciudad hay menos animales que en el campo. Hay más naturaleza que en la

ciudad.

2/ BD de Quino “La ciudad y el campo”

- Diapos 1 à 5 : Présentation de la BD à l’aide du Powerpoint

Découverte partie par partie.

- Es un dibujo de Quino. → Comentario rápido sobre Quino: argentino, dibujante…

- ¿Quino es el dibujante de qué personaje que conocemos? Mafalda.

Vocabulaire utile : el labrador- labrar ; el campo – el campesino ; la granja ; la fábrica ; el humo

El túnel ; el caballo : el carro ; el cemento ; la contaminación ; el rascacielos ; el tráfico ; el

atasco ; la nube ; el polígono industrial ; la naturaleza-alegrar/encantar/ gustar ; la flor ; la

gallina ; la mariposa : el árbol ; el girasol

(Une vignette : una viñeta ; un tebeo.)

Vignette 1 :

¿Qué vemos?

El campo, un campesino que anda en un camino.

Vemos un tractor en un campo. El tractor está detenido. Una granja.

¿Qué tiempo hace?

Hace sol.

¿A lo lejos, qué vemos? (montrer avec le crayon s’ils n’ont pas vus)

1

Una fábrica con chimeneas de las que sale humo.

¿Qué es esto? (montrer la bouche de métro)

Es una boca de metro.

¿Para qué sirve esta boca de metro?

A lo mejor ….

¿Qué hace el campesino?

el campesino acaba de trabajar el campo – de terminar su jornada laboral. Acabar de + inf

Va a bajar en la boca de metro.

¿Adónde va? A lo mejor regresa a su casa…

Vignette 2

¿Dónde está el campesino?

En la boca de metro, en la estación de metro.

¿Qué espera?

Espera el metro.

¿Qué tipo de transporte llega?

Llega un caballo, un carro.

¡Qué medio de transporte extraño!

¿Cuál puede ser la época?

A lo mejor es el siglo XVI.

¿Para qué va a tomar este caballo?

Para ir a la ciudad…

Vignette 3

¡Qué horror!

¿Qué vemos?

Una ciudad.

¿Cómo vemos que es una ciudad?

Hay coches, fábricas, poste telegráfico, una carretera, líneas telefónicas…

¿Cómo es esta ciudad?

2

Hay demasiado humo, demasiados coches. Hay muchísimo humo…

¿Qué falta?

Faltan flores, árboles.

¿Cómo está el aire? ¿Cómo está el tiempo, el cielo?

El aire parece irrespirable. Falta oxígeno. El cielo es negro. Hay muchas nubes. No hay sol.

Vignette 4

¿Dónde está el campesino? ¿Qué hace?

Está en un carro. El caballo corre debajo de la ciudad.

¿Por qué pasa por aquí? ¿Por qué prefiere pasar por debajo de la ciudad?

Prefiere pasar por debajo de la ciudad porque a él le molesta la contaminación, le molestan los

atascos, le molesta la vida en la ciudad…

Vignette 5

¿Qué pasa?

El campesino acaba de bajar del carro y después está saliendo de la boca de metro.

¿Adónde va?

Va a su casa. Va a regresar al campo.

Vignette 6

¿Qué vemos? Personajes, acción, lugar, tiempo.

El campesino está en su casa con su familia. Tomo su hijo en sus brazos. El tiempo está bonito.

No hay muchas nubes. Hay flores, mariposas, gallina…

¿Cómo reacciona el campesino y por qué?

Está contenta. Parece feliz. Le alegra vivir en el campo, disfrutar de su familia. Le encanta el

campo.

¿Qué va a hacer después?

A lo mejor juega con su hijo, charla con su mujer, cena con su familia….

¿Qué quiere denunciar el dibujante?

3

Quiere denunciar la contaminación de la ciudad. Mostrar que la vida en el campo es mucho más

agradable.

3/ Trace écrite

- La BD de Quino à coller

- Phrases avec a lo mejor + indicatif.

- Fiche leçon les indéfinis de quantité

4/ Devoirs

- Apporter le livre et le cahier d´activités.

- Compléter la description de la BD vignette par vignette

- Exo sur les indéfinis de quantité à partir du cahier d´activités de reporteros 5e, p. 50.

- Viñeta 1

Vemos a un campesino que anda en un camino. Vemos también un tractor en un campo. El tractor está

detenido. Es una granja. Hace sol. A lo lejos, vemos una ciudad con fábricas de las que sale humo. Al primer plano vemos una boca de metro. El campesino acaba de trabajar y va a entrar en la boca de mejor.A lo mejor regresa a su casa.

- Viñeta 2 El campesino está en la boca de metro. Él espera el metro. Pero llega un caballo.Es un transporte del siglo XVI. A lo mejor él va a la ciudad

- Viñeta 3 ¡Qué horror! Vemos una ciudad. Hay coches, fábricas, un poste telegráfico, una carretera, líneas telefónicas… Esta ciudad no es normal porque hay demasiado humo, demasiados coches. Hay muchísimo humo. Faltan árboles y flores.El aire parece irrespirable. Falta oxígeno. El cielo es negro. Hay muchas nubes y no hay sol.

- Viñeta 4 El campesino está en un túnel. El caballo corre debajo de la ciudad. Prefiere pasar por debajo porque a él le molesta la contaminación. A él le molestan los coches. A él le molesta la vida de la ciudad.

- Viñeta 5 El campesino baja del carro y está saliendo de la boca de metro. A lo mejor va a su casa.

- Viñeta 6 El campesino está en su casa con su familia. Toma su hijo en sus brazos. Hace buen tiempo. No hay nubes. Hay flores, mariposas, gallinas… El campesino es feliz. Le alegra vivir en el campo, disfrutar de su familia. El dibujante Quino quiere denunciar con este tebeo la contaminación de las ciudades.

Séance 2: ¿Campo o ciudad? (2)

1/ Repaso + correction des exercices

4

2/ CO Ciudad y pueblo, AMME 5e, p. 58

- Ouvrir le livre p. 58 + projeter la photo la photo du village basque ayant servi de décor

pour le tournage du film Ocho apellidos vascos et lire la légende.

¿En qué región de España se desarrolla la pelí? → Leur faire remarquer la légende de la

photo. Ils identifieront facilement le mot ´vascos´ dans le titre du film.

→ Apparition de la carte de l´Espagne pour situer le País Vasco.

- Faire écouter une 1e fois l´enregistrement et leur demander de regarder la rubrique

Ayuda pour comprendre le vocabulaire.

¿Alguien puede presentar el documento? Identifica a los personajes, el tema y la

situación. Son dos amigos, uno se llama Rafael. Rafael y su amigo son de Sevilla, pero

Rafael vive en un nuevo pueblo, en el País Vasco, en el norte de España. Hablan por Skype

sobre este pueblo.

- Ouvrir le cahier d´activités p. 37 et faire la fiche de CO ensemble.

5

- Terminer par la question 5 du livre : ¿Dónde vive Nacho ? Et venir situer sur la carte de la

l´Espagne. Les inciter à utiliser les points cardinaux (rubrique ayuda). Nacho, el amigo de

Rafael, vive en Sevilla, en el sur/al sureste de España. Sevilla es la capital de Andalucía.

3/ Vidéo Mapa de España, Vidéo ELE

- Distribution du texte à trous à compléter.

- Prévoir 2 écoutes : 1 entière et 1 autre interrompue et correction en même temps.

- Brève explication de la géographie espagnole : 17 communautés autonomes…

4/ Trace écrite

- Phrases pour situer les différentes villes d’Espagne avec les points cardinaux et les

différents monuments présentés dans le doc. (avec situarse / estar)

- Phrases de commentaire sur la carte de l’Espagne: España es un país con 17 comunidades

autónomas. España tiene frontera al oeste con Portugal y al norte con Francia. La

montaña que forma la frontera con Francia se llama Los Pirineos. España está bordeada

al este por el mar Mediterráneo y al oeste por el Océano Atlántico.

- Les points cardinaux.

- Voc : situarse / estar / cerca ≠ lejos / el océano / el mar.

5/ Devoirs

- Distribuer l´exo Mapa de España : Retrouver l’emplacement des communautés

autonomes en lisant les indications avec les points cardinaux et les colorier avec les

couleurs indiquées.

- Placer le nom de chaque communauté (en rouge) et leurs capitales (en vert).

Séance 3: ¿Dónde puedo comprar?

6

1/ Repaso + correction exo

- Kahoot pour réviser les communautés autonomes et leurs capitales

2/ ¿Dónde se puede comprar…?, Anímate 5e (LV1), p. 35

- Diapo 7:

¿Dónde se puede ir de compras? En la ciudad, en las tiendas, en un centro

comercial.

¿Qué compras cada día?

¿Qué compra tu madre, o tu padre?

- Diapo 8 : Projection des objets et aliments. Réviser des directions a la derecha/ a la

izquierda + introduction de encima/debajo, entre, arriba/abajo

¿Dónde está el libro? El libro está a la izquierda, debajo del estuche.

¿Dónde están las frutas? Las frutas están entre la bollería y la carne.

¿Dónde están los caramelos? Los caramelos están a la izquierda de la bollería.

¿Dónde está la bollería? La bollería está entre los caramelos y las frutas.

¿Dónde está la carne? La carne está debajo de los caramelos.

- Diapo 9 : Projection du dessin de la p. 35 Anímate 5e (LV1)

¿Qué vemos? Las tiendas

¿Qué puedo comprar en la primera / la segunda / la tercera / la cuarta / la quinta

tienda? En la primera tienda, compro frutas. En la segunda, compro caramelos. En

la tercera, compro pan. En la cuarta, compro libros. En la quinta, compro carne.

3/ En el centro comercial, Continentes 1e année, pp. 88-89

- Diapo 10 à 12 : Projection du plan du centre commercial. Des produits apparaissent au fur

et à mesure et ils doivent retrouver le nom des magasins.

7

Oralement ¿Dónde se puede comprar frutas y verduras / un kilo de carne / un reloj de

oro / medicinas / un café o un refresco…?

¿Dónde encuentras pasteles?

¿Adónde vas cuando tienes sed / tienes hambre / te quieres cortar el pelo…?

- Diapo 13: Réactivation du verbe soler, de la diphtongue et de gustar.

¿Adónde sueles ir y por qué? Suelo ir a la panadería porque como pan cada día.

Suelo ir a la panadería porque me gusta la bollería.

Suelo ir a la frutería porque me gustan las frutas.

Suelo ir al quiosco porque me gusta leer revistas.

4/ Trace écrite

- Phrases avec soler et gustar

- Encuentro pasteles en una pastelería. Encuentro papeles en una

papelería. Puedo encontrar juguetes. Puedo comprar medicina en la farmacia….

Cuando tengo hambre, voy al restaurante.

Cuando tengo sed, puedo ir al bar para tomar una copa.

Cuando quiero cortarme el pelo, voy a la peluquería.

- Les ordinaux: primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo, noveno,

décimo.

- Fiche sur le voc des noms des magasins .

5/ Devoirs

- Exercices d´application à partir du cahier d´activités de Anímate 5e LV1, p. 18

Qr code pour exo sur les ordinaux

Séance 4: ¿Cómo moverse por la ciudad?

1/ Repaso + correction exos

8

- Repaso voc des commerces sous forme de jeu de Pictionnary. Un élève vient tirer au sort

une carte avec un objet ou un aliment, le dessine au tableau et les autres doivent

nommer le magasin où l´on l´acheter.

2/ ¿Cómo te mueves por la ciudad?, Buena onda 5e, p. 73

- Diapo 14 : Projection du document + élucidation de la question (verbe mover)

Indica los elementos constitutivos del cartel → identifier les éléments dont les

noms apparaissent au fur et à mesure et sont entourés sur l´affiche.

Lecture du texte et élucidation du voc.

Cita los medios de transporte del cartel. La bicicleta, el autobús, el coche, el taxi,

el tren/el tranvía.

Clasifícalos del más ecológico al menos ecológico. El autobús > el taxi/el coche > el

tren > el tranvía > la bicicleta.

¿Conoces a otros medios de transporte? → Dessins qui apparaissent pour aider.

¿Qué promueve este cartel? Promueve los medios de transporte ecológicos, para

no contaminar, no gastar y desarrolla los modos sostenibles.

3/ CO ¿Cómo te despaza?, buena onda 5e

- Ecoute de l´enregistrement + questions orales de simple repérage : quién, dónde, de qué

habla.

- 2e écoute et noter tous les moyens de transport entendus. Diapo 15

Aymar va al insti en autobús o va andando. Vuelve del insti en coche. Su madre utiliza el

tren y su padre va en coche. Todos se mueven en bici el domingo.

¿Y tú qué medios de transporte utilizas para ir al cole/volver a casa/durante el fin

de semana?

4/ Vídeo Nos gusta Madrid, Anímate 4e, p. 133

9

- Dispo 16 : Projeter plusieurs photos de Madrid et voir s’ils devinent de quelle ville il

s’agit.

- Visionner la vidéo une 1e fois + distribuer la fiche de CO-CV

Correction :

1. La bicicleta / el autobús / el metro.

2. Avanzar / cumplir sus sueños.

- Exo de CO du cahier d´activités de Anímate 4e sur les monuments de Madrid : Isidro nos

presenta la ciudad de Madrid → Relier les mots avec les photos.

→ Visionner le montage vidéo Monumentos españoles

5/ Trace écrite

- Voc des transports

- Phrases de commentaires sur l´affiche publicitaire.

- Phrases pour indiquer ses moyens de transports quotidiens et le week-end.

6/ Devoirs

- Exo_la ciudad y sus monumentos

- Classe inversée : préparation au prochain cours. Exo de vrai/faux à partir d´un plan.

Séance 5 : ¿Adónde vas?

1/ Repaso + correction exos

- Diapo 17: Corrigé exo ciudad y monumentos

2/ Dónde está la Plaza de Barcelos, Reporteros 5e, p. 85

- Diapo 18 : Projeter le plan de la ville de Pontevedra.

¿Dónde viven Yago y Aurora? → Des bulles apparaissent pour faire deviner où

habitent les 2 personnages. Grâce aux indications, les élèves peuvent identifier les

10

2 lieux facilement. Un élève peut venir au tableau, montrer le lieu avant que n

´apparaissent les icones des personnages.

→ Elucider le voc : al lado de / delante de / al final de la calle / heladería

¿Quién dice? Yo vivo lejos de la universidad / Yo vivo cerca de la universidad. Pour

élucider les termes lejos / cerca (déjà vus dans la séance sur la carte de l´Espagne)

- Distribuer la fiche de voc les prépositions de lieu

Busca estos lugares en el mapa y di dónde están respeto a otros lugares.

El restaurante El Puente está entre la biblioteca y el Puente de Santiago.

La panadería Graciela está a la izquierda del restaurante El Puente.

El quiosco Pepe está detrás de la panadería Graciela y a la izquierda de la farmacia

Lérez.

La Plaza de Barcelos está entre la heladería Suso y la casa de Yago.

Ahora vamos a ver si sabéis seguir indicaciones en un mapa.

3/ ¿Dónde está el tesoro?, Pirulí, p. 18

- Distribution du plan. + Projection diapo 19.

- Ecoute et leur faire trouver l’itinéraire.

- Etre capable d’expliquer l’itinéraire à la 2PS. (=Trace écrite)

4/ Trace écrite

- La biblioteca está detrás del restaurante El Puente. Está lejos de la cafetería Real. El

Estadio de la Juventud está a la derecha de la casa de Yago.

- Les prépositions de lieu : en, a, de, por

En : le lieu où je suis

A : le lieu où je vais

De : le lieu d’où je viens (l’origine)

Por : le lieu par où je passe

11

5/ Devoirs

- Apprendre la leçon + le vocabulaire.

- Exercices sur les prépositions de lieux / verbes de mouvement

- Exo 3 p. 66 sur les prépos de lieu.

Séance 6 : ¿Adónde vas? (2)

1/ Repaso + correction exo

2/ CO Una vuelta por la ciudad, Anímate 2e année, 2012, p. 82

- Ecoute de la CO + distribution de la fiche de travail

12

- Tracer l´itinéraire du garçon sur le plan.

3/ Extrait filmique Una casa de locos : la llegada a Barcelona

- 1er visionnage sans document.

- EOI (questions de présentation) ¿es un diálogo? no, es un monólogo.

¿Quién habla? Un chico

¿De qué nacionalidad es el chico? Es francés.

¿Dónde pasa la escena? En las calles de Barcelona.

- Distribution de la fiche de travail. 1) Exercice de Vrai/faux. 2)

4/ Trace écrite

El chico es un estudiante y está perdido porque es la primera vez que viene a Madrid. El chico

está en la Plaza Mayor y quiere ir al centro cultural Caixa Forum.

El chico busca el itinerario más rápido. Va en bici desde la Plaza Mayor hasta la Puerta del Sol,

después toma el metro y para en Atocha. Sube por el Paseo del Prado con su bici.

13

- Fiche de voc sur les indications-se diriger sur un plan

5/ Devoirs

- Indiquer l´itinéraire à la 1PS de la gare d´Atocha à la Puerta del Sol à partir du plan de la

fiche de CO. / Pour les volontaires, faire l´exo 2 p. 40 du cahier d´activités

- Lire le texte ¿Dónde está la calle?, p. 59 et faire les questions de compréhension du

livre/cahier d´activités p. 40

1. Irene está perdida/no sabe dónde está la calle Mirasol/ busca la calle Mirasol. Por eso, pregunta el camino a un guardia.

2. La calle Mirasol es chiquitaja/muy pequeña, apenas tiene cincuenta metros, y las casas son muy viejas. Está en el barrio antiguo.

3. a. Falso, «no se la conoce mucho». b. Verdadero, «no está lejos». c. Falso, interrumpe al guardia en la línea 6.d. Falso, se tiene que ir todo recto y luego se tiene que doblar a la izquierda.

EVAL CO Conversación telefónica, Apúntate 1e année, p. 31, piste 11 + buena

onda 5e raconter un itineraire

Fiche d´évaluation143. Van a la panadería: es su tienda preferida.

Séance 7: En mi barrio

1/ Repaso + correction de l´évaluation

2/ Ouverture de la séance : CO ¿Dónde viven?, Buena onda 5e, p. 80

Escucha y di dónde viven. → Grâce aux photos ils seront facilement en mesure d

´identifier les 3 lieux de résidence des personnages.

Photo n° 1 ➥ Guillermo, Photo n° 2 ➥ Salomé, Photo n° 3 ➥ Paloma

Pour Paloma présenter rapidement le célèbre quartier de la Boca de Buenos Aires.

15

3. Van a la panadería: es su tienda preferida.

¿Cuál es el tema de hoy? El barrio

3/ CO-CV Vídeo Visitamos Coyoacán, Qué talm Mary Glasgow

¡Visitamos Coyoacán! En la televisión “Ahora” entrevistamos a Ximena, una joven mexicana que nos habla sobre su barrio. Hola, soy Ximena. Tengo 15 años y soy de México. ¿Cómo se llama tu barrio? ¿Cómo es? Mi barrio se llama Coyoacán. Es un barrio muy antiguo y mucha gente le llama barrio mágico. Coyoacán es un barrio muy turístico. Coyoacán significa lugar de coyotes en lengua náhuatl porque había muchos coyotes en el pasado. ¿Te gusta tu barrio? ¿Por qué? Sí, me gusta mucho porque puedo pasear, comer o ir a un museo. ¿Puedes enseñarnos tus lugares favoritos? Sí, claro, acompáñenme. Este es el centro de Coyoacán, mi lugar favorito, ya que puedo pasear con mis amigas, ir a los bazares y ver a los artistas callejeros. Aquí es el mercado de Coyoacán. A mí me gusta mucho porque aquí puedes comprar comida, artesanías y puedo comer lo que yo quiera como sopes, gorditas, tacos… Y estas son las clásicas tostadas de Coyoacán. Este es “El jarocho”, unos de los cafés más populares de Coyoacán. En esa casa azul es el museo de Frida Kahlo. Frida Kahlo es una de las artistas mexicanas más famosas internacionalmente. Su museo es fantástico. Estos son los viveros de Coyoacán, un parque muy popular en México. A mí, en especial, me gusta mucho porque hay muchos árboles, puedes venir a hacer ejercicio y convivir con la familia. Y aquí también puedes comprar flores y plantas. ¿Dónde quedas con tus amigos? En la fuente de los coyotes, porque toda la gente la conoce y es la costumbre. ¿Qué otros barrios de México te gustan? A mí me gusta Xochimilco porque es un barrio muy folclórico y puedo pasear en trajineras. ¿Te gustaría vivir en otro barrio? Realmente no porque a mí me gusta mucho Coyoacán. Es un barrio muy céntrico, muy tranquilo y hay muchas cosas que hacer aquí.

- Prévoir 3 visionnages pour compléter la fiche de travail ensemble.

4/ Trace écrite

- Quelques phrases de présentations des quartiers de la Boca a Buenos Aires et de

Coyoacán à México D. F.16

- Y tú ¿Dónde vives y cómo es tu barrio? ¿Qué hay en tu barrio?

5/ Devoirs

- Ecouter la CO Este es mi barrio, AMME 5e, p. 50 et faire la fiche de CO dans le cahier d

´activités p. 41

17

Séance 8: ¿Qué están haciendo?

1/ Repaso + correction de la CO

2/ Estamos jugando pero, … Anímate 5e LV1, p. 34

- Diapo 22: projeter la photo

¿Qué vemos? Vemos a una chica delante de una panadería.

¿Cómo se llama la panadería? Se llama la Panadería Miguel.

¿Qué vende Miguel? Miguel vende pasteles, pan y bollería.

- Ecoute de la CO qui accompagne le document + distribution de la fiche de CO.

a. Hablan: dos hermanas y su madre un hermano y su hermana con su padre

b. Hablan: de los deberes del cole de quien va va la panadería de quien pone la mesa

Segunda escucha a. Completa el diálogo con las palabras que faltan

Silvia: Pero, Papá, estamos jugando al videojuego de baloncesto y estoy ganando a Rafa por primera vez así que no quiero.Rafa: Es verdad. Bueno, ahora estás ganando pero yo tengo el mejor equipo del mundo. ¡Soy el campeón! […]

18

Padre: Tranquila Silvia, Mamá está haciendo la limpieza en el comedor y necesita ayuda. Venga Rafa, al comedor.

b. Encuentra los infinitivos de las formas verbales siguientes Jugando → jugar Ganando → ganar Haciendo → hacer

Tercera escucha: ¿Veradadero o falso? Rectifica si es falso. a. Rafa y Silvia están jugando a los videojuegos. V F

…………………………………………………………………………………………………………………….

b. Al final, Rafa va a la panadería y ayuda a su madre. V FAl final, Sofía va a la panadería y Rafa va a ayudar a su madre a hacer la limpieza en el comedor.

- Retour sur la diapo 22

¿Qué está haciendo la chica? Está comprando el pan. Está andando por la calle, está volviendo a casa.

- Diapo 23 à 26 : Explication du présent progressif et de la formation du gérondif

- Diapo 27 à 31 : Exemples

3/ Trace écrite

- Phrases avec estar + gérondif

- Point de grammaire: le présent progressif

4/ Devoirs

- Exos Lengua 1 et 2 du cahier d´activités AMME 5e, p. 45- 46

19

- Exo Parte Grammatical sur la fiche de CO Estamos jugando pero… (cahier d´activités

Anímate 5eLV1

Séance 9: ¿Qué están haciendo? (2)

1/ Repaso + correction exos

2/ Foto en la calle, NCC 1e année, p. 61

- Diapo 32: Projeter la photo

¿Qué están haciendo?

Voc utile qui apparaît : cruzar la calle / subir al autobús / pasear al perro / abrir la ventana / leer

el periódico / pasear por el parque / llamar por teléfono / dormir / mirar el reloj / comer un

bocadillo

3/CE Texte Esperando el autobús, NCC 1e année, p. 60

- Diapo 33 : écoute du fichier audio et texte qui apparaît.

- Elucidation de : « está esperando » ; « estoy empezando a enamorar » ; está subiendo”

¿Qué está haciendo la chica? Está esperando el autobús.

¿Qué está haciendo el chico? Está esperando el autobús y está mirando la chica.

- Distribution de la fiche de CE

1. Remettre dans l’ordre des images pour reconstituer les actions du texte

2. Ecrire sous les images les phrases qui explique les images.

4/ Trace écrite

- Fiche voc la ciudad

5/ Devoirs

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- Fiche d´exercices sur le présent progressif

Séance 10: ¿Dónde estás en clase?

1/ Repaso + correction des exos

2/ Etude du doc photo ¿Dónde estoy?, A mí me encanta 1e année, p. 31

Vamos a repasar y terminar la secuencia con la localización en la clase.

Aquí ¿dónde estamos? En el aula/En el colegio.

- Diapo 34 : Projeter le document.

Mirad el documento. ¿Qué tipo de documento es? ¿Qué representa? Es una foto.

Representa una clase.

EOC Vamos a localizar a Mateo. Localiza a Mateo en el aula. (s’aider des amorces

Mateo está a la derecha… Está sentado/de pie…). Les encourager à faire plusieurs

phrases différentes : También está delante de Antonio.

Proposer de localiser plusieurs autres camarades de Mateo. Vamos a decir dónde

están los compañeros de Mateo: ¿Dónde está Antonio? ¿Dónde está Silvia?...

Les encourager à utiliser toutes les infos de la photo. Localiser à la fois par rapport aux autres

camarades mais aussi dans l’espace de la salle de classe. Ex : Silvia está al fondo, en la tercera

fila…

- Faire l´exercice à partir d´un dialogue ¿Dónde está Mateo?

- EOC En pareja ¿Dónde estáis en el aula? Estamos en la primera fila… ¿Dónde estás en el

aula? Estoy…

3/ Trace écrite

- ¿Dónde estoy? (Localización en el aula)21

- Phrases de localisation avec plusieurs personnes : estoy…, estás…, estamos…

- Voc: el aula / estar de pie / estar sentado(a) / no hay nadie.

4/ Devoirs

- Exo ¿Dónde están los alumnos en la clase de español? , Buena onda 5e cahier d´activités

p. 35

+ Exos ¿Dónde está el conejo?

22