€¦ · Web viewCe fascicule de crise est un document opérationnel destiné à aider les...

Nom de l’école :RNE :

Adresse :Commune :Code postal :Téléphone :Télécopie :

Adresse électronique :

Date de création du P.P.M.S. :Date de présentation au conseil d’école :

Date de dernière mise à jour :Date du dernier exercice :

Document diffusé avec l’aimable autorisation de l’académie de Poitiers

FASC

ICU

LE D

E C

RIS

E

P.P.M.S.Plan Particulier de Mise en Sûreté

face aux risques majeurs

à l’attention des directrices et directeurs d’écoles

Ce document doit être réactualiséen début de chaque année scolaire

Ce document est une version numérisée du fascicule élaboré dans l’académie de Poitiers, destinée à une mise à disposition en ligne pour tous les établissements de l’académie de Nancy-Metz.

Il est disponible sur le site académique en format traitement de texte Microsoft Word, pour être complété sous forme numérisée et être facilement mis à jour, chaque année.

Utilisation du format traitement de texte : les parties à compléter sont des zones de texte (cadres) et des

tableaux, les plans peuvent être avantageusement insérés sous forme

numérique (images scannées), Les symboles des organes de coupure sont de petites images qui

peuvent être placées sur le plan d’école par copie, collage, redimensionnable.

Le Comité d’Hygiène et de Sécurité et des Conditions de Travail de l’académie de Nancy-Metz remercie les auteurs d’en avoir autorisé la reproduction, l’adaptation et la diffusion.

Ce fascicule de crise est un document opérationnel destiné à aider les directrices et directeurs d’école à se préparer à l’éventualité d’un risque majeur.

2 Académie de Nancy-Metz

Il exige une préparation sur 3 plans

Sur le plan technique

Sur le plan relationnel et humain

Sur le plan pratique

Ce document doit être un travail d’équipe au sein de l’école.

Il nécessite en outre une liaison avec les partenaires extérieurs (collectivités territoriales ou locales, services de secours, …)

Mairie (DCS Document Communal Synthétique)EDF – GDFMétéo France http://www.meteo.fr

Autres sources http://www.risques-majeurs.ac-aix-marseille.fr/

http://www.prim.net

Académie de Nancy-Metz 3

http://www.prim.net/

http://www.risques-majeurs.ac-aix-marseille.fr/

http://www.meteo.fr/

Sur le plan technique

1. Positionner l’école sur la carte départementale des risques majeurs :

Le dossier départemental des risques majeurs (DDRM) est établi par le Préfet du département. Il est disponible en mairie. Certaines communes ont réalisé un dossier communal synthétique (D.C.S.).

Cette démarche permettra de mieux appréhender l’environnement de l’école et les risques auxquels elle peut être soumise.



Dresser la liste des risques auxquels l’école est confrontée :

2. Déterminer les accès de l’école :

Ce repérage sur plan masse permettra un meilleur accueil des services extérieurs (voir plan d’intervention incendie affiché à l’entrée de l’école).


Personne(s) ressource en charge de l’accueil

1 : des personnes arrivant dans l’école

................................................................................................

2 : les secours extérieurs

................................................................................................


Plan masse de l’école avec les accès positionnés (indiquer l’emplacement de la cellule de crise) :

3. Situer sur les plans de l’école (un plan par bâtiment) :

L’emplacement des organes de coupure systématique

GAZ..............................................................

VENTILATION (VMC)..................................

selon les circonstances

ELECTRICITE..............................................

EAU..............................................................

MAZOUT......................................................

Les locaux à risques (transformateurs, stockage de bouteilles de gaz et de produits dangereux, …)

L’emplacement des ascenseurs

L’arrêt de ces organes peut permettre d’éviter le sur-accident



Placer les organes de coupure sur le plan de chaque bâtiment de l’école :

4. Définir le ou les lieux de mise en sûreté

Il s’agit de pouvoir se mettre à l’abri en utilisant au mieux les bâtiments existants. Même si leur isolation n’est pas parfaite, ils permettront de limiter des effets d’un accident.

Il est préférable de maintenir les élèves dans leur salle de classe.

Ces lieux devront disposer d’un m2 par personne, si possible d’un point d’eau, de la proximité de sanitaires. Ils devront, à tout moment, pouvoir recevoir les instructions de la cellule de crise (téléphone interne à proximité ou accès par les couloirs).



Plan des lieux de mise à l’abri et moyen d’y accéder , y compris restauration (Prévoir l’affichage dans les bâtiments, près des plans d’évacuation incendie, les distinguer par des couleurs différentes)

Indiquer les fréquences des radios conventionnées

Sur le plan relationnel et humain

1. Après avoir procédé aux différentes expertises, présenter les différentes mesures envisagées au conseil d’école :

Dates de présentation

Au conseil d’école : ..................................................

Extraits datés du compte rendu du conseil d’école.



Inscrire les mesures retenues :

2. Informer le conseil d’école et tous les personnels, les parents d’élèves, les élèves, des dispositions prises :

Date du conseil d’école et des réunions. Remarques faites.

Communication à l’ensemble de la communauté scolaire (personnels, élèves).

Communication aux parents d’élèves : ne pas venir chercher les enfants, éviter de téléphoner, écouter la radio, rassurer, …


3. Communiquer le dispositif d’alerte interne à l’école :

Il s’agit de définir :

Les moyens utilisés pour avertir les occupants de l’école (sirène, sonnerie, téléphone, sonorisation, panneaux lumineux, …)

La méthode retenue (code d’alerte)

Ne pas utiliser l’alerte incendie ni la corne de brume (réservée aux ruptures de barrage). Préférer, si possible, la diffusion par hauts-parleurs du signal national d’alerte.



Indiquer le dispositif d’alerte retenu :

4. Lister les secouristes et leurs compétences :

Les secouristes sont à recenser parmi les personnels et les élèves (remise à niveau régulière indispensable).

Envisager leur identification par un signe (brassard, écharpe, …).

S.S.T. (Sauveteur Secouriste du Travail)

A.F.P.S. (Attestation de Formation aux Premiers Secours)

P.S.C. 1 (Prévention et secours civiques de niveau 1)

Identification


5. Définir les prises en charge particulières :

a) lors des activités qui se déroulent hors des locaux scolaires (récréations, restauration, gymnases, visites, …)

b) pour les personnes (adultes ou élèves) qui nécessiteront une attention particulière (handicapés moteurs, visuels, auditifs …) ou des élèves bénéficiant d’un projet d’accueil individualisé (P.A.I.). Ne pas oublier les handicaps temporaires (entorse, jambe cassée, …).


Sur le plan pratique

1. Former une cellule de crise

Il s’agit de dresser une liste de personnes susceptibles de constituer la cellule de crise.

Ces personnes – de préférence facilement mobilisables – doivent être informées et se préparer à cette éventualité.


Répartition des missions des personnels (écoles)

MISSIONS NOMS PERSONNELS

Déclencher l’alerte, activer le plan particulier de mise en sûreté

S’assurer de la mise en place des différents postes

Etablir une liaison avec les autorités et transmettre aux personnels les directives des autorités

…………………… DIRECTEUR(TRICE) ou FAISANT FONCTION

Numéro auquel cette per-sonne peut être appelée par les autorités et les secours

Tél. …………………….

(si possible différent du numéro du standard)

Veiller au bon déroulement des opérations de regroupement

……………………

PERSONNES RESSOURCES :

Enseignant

ATSEM

AVS EVS

Contrôler l’accès de l’école ……………………

Couper les circuits (gaz, ventilation, chauffage, électricité si nécessaire)

……………………

S’assurer que tout le monde est en sûreté (public spécifique en particulier)

……………………

Gérer les communications télépho-niques (secours, familles, médias)

……………………

Assurer l’encadrement des élèves (pointage des absents, gestion de l’attente, signalement des incidents)

……………………

…………………… ……………………

…………………… ……………………


2. Constituer un annuaire de crise :

Contact

Inspection académique N° : ..................... .........................

Mairie N° : .....................

Pompiers N° : 18 ou 112

SAMU N° : 15

Police / Gendarmerie N° : 17

En cas de difficulté pour joindre le SAMU, prévenir le médecin local


Emplacement :

Fréquences : radio conventionnée : ........................................... Mhz

France Inter : ........................................... Mhz

France Info : ........................................... Mhz

3. Prévoir l’emplacement et les moyens de communication de la cellule de crise

Il s’agit de désigner un local protégé à proximité des renseignements administratifs et doté des moyens de communication (téléphone, fax, poste radio FM, …)

Inscrire sur le poste de radio les fréquences de France-Inter, France-Info et de la radio locale conventionnée par le préfet.

Pour l’académie de Nancy-Metz, France Bleu Sud Lorraine et France Bleu Nord Lorraine, fréquences sur http://www.radiofrance.fr/sites/france-bleu/frequence/

Inscrire sur le plan masse en p7

… et constituer un lot de matériel de crise

Il est recommandé de préparer :

Une trousse de premiers secours Une ou plusieurs lampes de poche Un poste de radio Des piles de rechange en état de fonctionnement Un cahier pour noter la chronologie des évènements Des jeux …


4. Vérifier le contenu du P.P.M.S. avant le 1er exercice

Utiliser l’aide à la vérification destiné aux établissements secondaires mais adaptable aux écoles (document ci-joint)


5. Faire un exercice annuel de mise à l’abri …

Toute crise se prépare et nécessite une sensibilisation de tous les acteurs ainsi que des exercices d’application

Dates des exercices de mise à l’abri, évaluation et corrections éventuelles du PPMS :


€¦ · Web viewCe fascicule de crise est un document opérationnel destiné à aider les...

Documents

Transcript of €¦ · Web viewCe fascicule de crise est un document opérationnel destiné à aider les...