UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL

BAC EN ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE ET EN ENSEIGNEMENT PRIMAIRE

PRÉSENTATION DE L’ALBUM DE LITTÉRATURE JEUNESSE

LA MÉLODIE DES TUYAUX

DE BENJAMIN LACOMBE

TRAVAIL

PRÉSENTÉ

À MADAME ISABELLE PÉLADEAU

DANS LE CADRE DU COURS

DDL3735 DIDACTIQUE DE LA LECTURE AU PRÉSCOLAIRE ET AU PRIMAIRE

GROUPE 12

PAR

JOËLLE BURNOTTE

BURJ26576507

Novembre 2015

PRÉSENTATION DE L’ALBUM LA MÉLODIE DES TUYAUX

Référence bibliographique du livre :

Lacombe, Benjamin, auteur et illustrateur. (2009). La mélodie des tuyaux. Paris : Seuil

jeunesse.

Cycle visé : 3e cycle du primaire

Résumé :

Dans la ville grise, au milieu des tours de l’usine, une caravane rouge débarque et

bouleverse la vie du petit Alexandre de 13 ans. Ce jour-là, au lieu d’aller à l’école, Alexandre

découvre un monde coloré, joyeux ; l’arrivée d’un cirque ambulant.

Il fera la rencontre d’Élena, une jeune gitane de son âge, avec laquelle il sera introduit à la

grande famille du cirque. Son regard sera attiré par un groupe d’hommes en noir aux

cheveux longs qui chantent dans une autre langue en grattant des guitares.

Quelle aventure attend notre jeune Alexandre ?

Particularités de l’album :

Les illustrations : Ce superbe album de grand format (40 x 28 cm) contient des images

magnifiques créées par l’illustrateur qui est à la fois l’auteur du livre : Benjamin Lacombe.

Cet artiste est né en 1982 à Paris. Depuis ses débuts, il privilégie l’écriture et l’illustration

d’album jeunesse, l’on compte environ 25 livres publiés à ce jour.

Dans La mélodie des tuyaux, c’est à travers les regards des personnages et leurs grands

yeux expressifs que l’on perçoit toute la sensibilité qui se dégage du livre. Benjamin

Lacombe mélange plusieurs techniques ; d’abord, il débute par le crayon, il applique

ensuite de la gouache et termine son œuvre à l’huile. On remarque également que l’image

occupe souvent la majeure partie de ses albums. Les images servent à créer l’émotion dans

le livre, ses personnages et ses décors sont à la fois stylisés et réalistes. Son objectif premier

étant de mettre l’image au service de l’histoire. Il va également se servir de la lumière pour

amener le lecteur à regarder exactement là où il veut qu’il regarde.1

La relation texte-image :

Les images soutiennent le récit, elles sont expressives et imprégnées d’émotion. À

plusieurs reprises, les images en double page accentuent l’intensité du scénario et nous

transportent au cœur de l’histoire. Le livre bénéficie d’une grande cohérence entre le texte

et l’image. Parfois, elle explique ou aide à faire comprendre le lecteur certaines inférences

du livre.

Conte musical :

Il est accompagné d’un CD avec une lecture du texte par Olivia Ruiz, chanteuse et actrice

française, née en 1980. De plus, les chansons des Gitans et d’Alexandre et la musique

flamenco sont reprises en entier à la fin du disque.

En quoi l’œuvre est-elle appropriée au 3e cycle ?

Contenu, la thématique et son traitement :

Le contenu fait réfléchir et suscite chez le jeune plusieurs questionnements à propos de la

vie familiale, de l’école, du destin, de la liberté de choix, de la tolérance, de la peur, du rejet

et des préjugés. Plusieurs sujets importants sont abordés tout au long de l’histoire et

peuvent être approfondi au troisième cycle selon l’intérêt et la maturité du groupe d’élèves

à qui ils sont présentés.

1 Reportage avec Benjamin Lacombe. À voir absolument, en classe, si on travaille sur l’artiste et

particulièrement sur La mélodie des tuyaux.

https://www.youtube.com/watch?v=d3_XomkXIzE&index=5&list=UUvE10syyDFYBGRnemWFhrXA , consulté le 25 octobre 2015.

https://www.youtube.com/watch?v=d3_XomkXIzE&index=5&list=UUvE10syyDFYBGRnemWFhrXA

Ce sont d’ailleurs des sujets qui sont souvent proposés pour ouvrir le dialogue en éthique

et qui permettent à l’élève d’organiser sa pensée, de structurer son identité, de développer

son point de vue et d’apprendre à interagir avec les autres.2

Les possibilités didactiques :

Français : Étude des personnages, de la relation texte-image, de l’inférence, du

vocabulaire, de la structure du récit, du prologue et de l’épilogue….

Univers social : Situer la région d’Andalousie au sud de l’Espagne d’où proviennent les

gitans et expliquer la vie de nomade, l’histoire et la culture de ce peuple.

Éthique et culture religieuse : Aborder les thèmes de la vie familiale, l’école, la liberté de

choix, la tolérance, la différence, les préjugés et s’en servir pour animer des dialogues

éthiques.

Musique : Faire connaitre la musique et la danse flamenco qui a été diffusée à travers

l’Europe et le monde en partie par le nomadisme des gitans.

Arts plastiques :- Réalisation d’un portrait à la manière de Benjamin Lacombe.

-Réaliser une œuvre contenant deux aspects opposés en s’inspirant de l’image de la

double-page 8 et 9 qui nous montre un paysage gris, hostile avec un élément intrus, en

couleur, l’arrivée du cirque ce qui crée un contraste entre la tristesse et la joie, entre le

destin et la liberté.

Art dramatique : Monter une pièce de théâtre à partir du texte et de la musique du livre.3

2 MELS (2001). Programme de formation de l’école québécoise, Québec : Gouvernement du Québec. 3 Mise en scène. http://unemaitresseordinaire.eklablog.com/spectacle-de-fin-d-annee-autour-de-la-melodie-des-tuyaux-a106758302

http://unemaitresseordinaire.eklablog.com/spectacle-de-fin-d-annee-autour-de-la-melodie-des-tuyaux-a106758302http://unemaitresseordinaire.eklablog.com/spectacle-de-fin-d-annee-autour-de-la-melodie-des-tuyaux-a106758302

Deux activités didactiques pour exploiter l’album en classe :

La première activité touche le français et les arts plastiques

1. Étude approfondie des personnages sous leurs aspects physiques et

psychologiques et création d’une production artistique à la manière de l’auteur-

illustrateur Benjamin Lacombe.

Faire, avec les élèves, une liste des personnages principaux.

Expliquer et différencier ce que sont les caractéristiques physiques et

psychologiques pour décrire un personnage.

Trouver les caractéristiques physiques et psychologiques des personnages du livre

en se basant d’abord sur le texte puis, en s’inspirant des images.4

Analyser les portraits et les œuvres de Benjamin Lacombe. 5

Faire ressortir les particularités de ses créations. Porter une attention particulière

aux yeux, à l’expression et aux émotions dégagées par ses personnages.

Donner quelques notions aux élèves sur le portrait, fournir des repères pour la

production d’un visage inspiré de l’album. Insister sur l’approche descriptive (ce

que l’on voit) et l’approche sensible (ce que l’on ressent) du dessin à produire.6Voir

les exemples en annexe.

Fournir le matériel d’art nécessaire.

L’analyse de la relation entre le texte et l’image, dans cet album, et la réflexion, par rapport

aux émotions et à l’atmosphère véhiculées, me semblent tout à fait pertinentes et

adaptées au 3e cycle. Je me réfère ici à l’une des stratégies de la compétence Apprécier des

4 Site pour travailler la littérature, bonne analyse des personnages : http://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/IMG/pdf/fiche_defi_la_melodie_des_tuyaux.pdf , consulté le 25 octobre 2015.

5 Site officiel de Benjamin Lacombe, plusieurs illustrations de ses œuvres : http://www.benjaminlacombe.com/galerie_livre_f.html , consulté le 25 octobre 2015.

6 Site intéressant en arts plastiques, explications du portrait : http://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/IMG/pdf/Arts_visuels_-_Portraits_2009-2010_-_E-Mahe-3.pdf , consulté le 25 octobre 2015.

http://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/IMG/pdf/fiche_defi_la_melodie_des_tuyaux.pdfhttp://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/IMG/pdf/fiche_defi_la_melodie_des_tuyaux.pdfhttp://www.benjaminlacombe.com/galerie_livre_f.htmlhttp://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/IMG/pdf/Arts_visuels_-_Portraits_2009-2010_-_E-Mahe-3.pdfhttp://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/IMG/pdf/Arts_visuels_-_Portraits_2009-2010_-_E-Mahe-3.pdf

œuvres littéraires qui devra être acquise par l’élève de 6e année « prendre connaissance

des émotions ressenties ou des sentiments éprouvés au contact des œuvres ».7

La deuxième activité pourrait s’insérer en univers social et en éthique et culture religieuse.

2. Approfondir les connaissances de l’élève sur le peuple gitan ; leurs origines, le

nomadisme, la musique et la danse flamenco et les préjugés à leur endroit.

Sur la carte du monde, commencer par situer l’Andalousie au sud de l’Espagne.

Résumer brièvement les origines indiennes (des Indes) de ce peuple qui a fui les

guerres pour se réfugier en Égypte d’où leur nom de gitans (qui vient de Egyptians).

Ensuite, ils ont été expulsés et se sont rendus au Maroc, où ils ont pu traverser le

détroit de Gibraltar pour se rendre en Espagne. Habitué de fuir, ils sont devenus

nomades.

Demander aux élèves de faire une recherche sur la musique et la danse flamenco

afin qu’ils découvrent les particularités de la guitare flamenca, du rythme, de la

danse, des jeux de bras, des frappes des mains et des pieds, des castagnettes et

du chant au caractère tragique. Citer et faire écouter Paco de Lucia, le meilleur

guitariste de flamenco, d’origine Andalouse qui est mort en 2014.8

On peut également en profiter pour faire remarquer que la différence n’est pas

toujours socialement acceptée et que les gitans, comme il est clairement

mentionné dans l’album, subissent régulièrement les préjugés de la population.9

« C’est des forains, des voleurs! Pendant qu’on est au spectacle, ils nous vident les

poches. Il parait même que, la journée, quand il n’y a personne pour les surveiller,

ils vont vider les maisons. »p.17

7 MELS.op.cit. 8 Extrait d’une entrevue et d’une performance de Paco de Lucia et récit des débuts du guitariste et de ses dons musicaux : https://www.youtube.com/watch?v=eRG1QpM3PR4 9 Pistes d’activités à exploiter en ECR pour stimuler le dialogue autour des thèmes : vivre en harmonie,

accepter la différence.

http://www.educationmonteregie.qc.ca/archives/jourpedag/2008/documentation/AA105.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=eRG1QpM3PR4http://www.educationmonteregie.qc.ca/archives/jourpedag/2008/documentation/AA105.pdf

Le livre fait clairement un parallèle entre deux mondes différents; un monde sombre,

triste ou l’avenir à l’usine est tracé d’avance, et un monde coloré, joyeux ou la musique

et les passions font partie du quotidien. Dans ce livre, l’amitié et la tolérance prennent

le dessus sur la peur, la haine et le rejet.

En osant sortir du cadre, en prenant des risques, on peut découvrir ses talents,

accomplir ses rêves et vivre ses passions. Quelles belles pistes de réflexion pour un

jeune à l’aube de son entrée au secondaire!

BIBLIOGRAPHIE

Livres

Giasson, Jocelyne. (2011). La lecture apprentissage et difficultés. Montréal : Gaëtan Morin

Éditeur.

Lacombe, Benjamin, auteur et illustrateur. (2009). La mélodie des tuyaux. Paris : Seuil

jeunesse.

MELS (2001). Programme de formation de l’école québécoise, Québec : Gouvernement du

Québec.

Sites Internet

Extrait d’une entrevue et d’une performance de Paco de Lucia et récit des débuts du guitariste et de ses dons musicaux : https://www.youtube.com/watch?v=eRG1QpM3PR4 , consulté le 25 octobre 2015.

Mise en scène. Une maitresse ordinaire, http://unemaitresseordinaire.eklablog.com/spectacle-de-fin-d-annee-autour-de-la-melodie-des-tuyaux-a106758302, consulté le 25 octobre 2015.

Pistes d’activités à exploiter en ECR pour stimuler le dialogue autour des thèmes : vivre en harmonie, accepter la différence. Julie Panneton, Sylvie-Anne Maheu, 2008. http://www.educationmonteregie.qc.ca/archives/jourpedag/2008/documentation/AA105.pdf , consulté le 25 octobre 2015.

Reportage avec Benjamin Lacombe. À voir absolument, en classe, si on travaille sur l’artiste et particulièrement sur La mélodie des tuyaux. Onstage production, https://www.youtube.com/watch?v=d3_XomkXIzE&index=5&list=UUvE10syyDFYBGRnemWFhrXA , consulté le 25 octobre 2015.

Site intéressant en arts plastiques, explications du portrait : Éléna Mahé , 2009. http://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/IMG/pdf/Arts_visuels_-_Portraits_2009-2010_-_E-Mahe-3.pdf , consulté le 25 octobre 2015.

Site officiel de Benjamin Lacombe, plusieurs illustrations de ses œuvres : http://www.benjaminlacombe.com/galerie_livre_f.html , consulté le 25 octobre 2015.

Site pour travailler la littérature, bonne analyse des personnages : Agnès Harel, conseillère pédagogique, Royan, 2011-2012 http://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/IMG/pdf/fiche_defi_la_melodie_des_tuyaux.pdf , consulté le 25 octobre 2015.

https://www.youtube.com/watch?v=eRG1QpM3PR4http://unemaitresseordinaire.eklablog.com/spectacle-de-fin-d-annee-autour-de-la-melodie-des-tuyaux-a106758302http://unemaitresseordinaire.eklablog.com/spectacle-de-fin-d-annee-autour-de-la-melodie-des-tuyaux-a106758302http://www.educationmonteregie.qc.ca/archives/jourpedag/2008/documentation/AA105.pdfhttps://www.youtube.com/watch?v=d3_XomkXIzE&index=5&list=UUvE10syyDFYBGRnemWFhrXAhttp://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/IMG/pdf/Arts_visuels_-_Portraits_2009-2010_-_E-Mahe-3.pdfhttp://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/IMG/pdf/Arts_visuels_-_Portraits_2009-2010_-_E-Mahe-3.pdfhttp://www.benjaminlacombe.com/galerie_livre_f.htmlhttp://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/IMG/pdf/fiche_defi_la_melodie_des_tuyaux.pdfhttp://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/IMG/pdf/fiche_defi_la_melodie_des_tuyaux.pdf

Annexe

Portraits réalisés pour donner des exemples aux élèves.

Images tirées du livre La mélodie des tuyaux de Benjamin Lacombe

Dessins par Maryse Gagnon et Joëlle Burnotte