Structure de discours spécialisé

Présenté par: Maryam chamas.Dirigé par: Dr. Rasha Ghosn.

Thème: ‘Le voyage’

L’objectif général de la séquence

• L’apprenant doit être capable d’apprendre les vocabulaires spécifiques du voyage.

Séance 1 (CO-EO).

Les objectifs spécifiques :• Dégager le thème de la leçon. • Différencier entre les noms propres et les noms communs.

Méthode : Audio- Orale /communicative.

Les supports utilisés : 18 copies d’un poème - un magnétophone - des exercices structuraux – active bord.

1- D’abord l’enseignante débute sa séquence par une petite discussion (de 10 min le maximum) en posant aux élèves les questions suivantes :

1. Parmi vous qui a voyagé ?2. Qui aime voyager et qui aime rester au Liban?3. A quel pays vous préférez voyager?

2- L’enseignant explique la leçon de “noms communs et noms propres”, en donnant quelques exemples:

France valiseLiban Italie Aéroport gare

Walid Marie avion train

Nom Propre Nom commun

3- Ensuit elle distribue aux élèves une petite poème sur le thème et elle la leur fait écouter (3 fois/à l’aide d’un magnétophone).

Puis elle choisit quelques élèves pour répondre aux questions suivantes :a. Dégager le thème .b. Relever le champs lexical correspond au thème.c. Tirer du poème les noms communs ,les noms propres.

Séance 2 (EO)Objectif spécifiques: • Mémoriser quelques vocabulaires à propos du thème.• Identifier les pays soit par leurs locaux soit par leurs aliments.

Méthode: audio visuelle - active

Les supports utilisés: LCD- des photos -le tableau - des craies -des bons points.

1- L’enseignante fait coller sur tous les cahiers des apprenants une feuille contenant quelques vocabulaires et leur définition a propos du thème:

1) Voyager: Action de voyager, de se rendre ou d'être transporté en un autre lieu.

2) Des voyageurs: Qui effectue fréquemment de longs déplacements.

3) Un aéroport: un organisme assurant la service des voyageurs et l’installation des avions.

4) Une gare: Ensemble des installations de chemin de fer permettant la circulation des trains, et la service des voyageurs .

5) Un port: Abri naturel pour les bâtiments de navigation.

6) Une valise: Bagage de forme rectangulaire, fait pour être porté à la main.

7) Un passeport: Carte d'identité permettre le passage des voyageurs a un autre pays.

8) Un pilote: celui qui conduit l’avion.

9) Un capitan: celui qui conduit le bateau.

L’enseignante demande aux apprenants de lire ses définitions à tour de rôle, et de retenir par cœur et par écrite pour la prochaine fois.

2- Ensuit, en utilisant l’active bord, l’enseignante fait apparaître 2 grands photos numérotés ,l’une s’agit d’un aéroport et l’autre d’une gare ,et les élèves vont répéter ces vocabulaires (pour les mémoriser).

À l’aéroport1.l’avion2.la porte d’embarquement3.le passeport4.le pilote5.l’hôtesse de l’air6.le carrousel à bagages10.le passager 8.la carte d’embarquement9.la piste de décollage/d’atterrissage10.la douane

La gare 1.la voiture/le wagon 2.la locomotive 3.le quai 4.le panneau d’affichage 5.le contrôleur 6.le conducteur de train 7.le billet de train 8.le distributeur (automatique) de billets 9.les rails10.le passager

3- Ensuite elle divise la classe en 4 groupes et elle distribue à chaque groupe une photo. Chaque groupe va savoir le pays correspond à chaque photo.

FRANCE

L’EGYPTE

LIBAN

L’AMERIQUE

Après, elle distribue des photos des plus célèbres aliments et les groupes vont savoir leur pays d’origine.

LIBAN

CHINE

L’ARABIE SAOUDITE

ITALIE

• Remarque: chaque réponse correcte est recomposé par un bon point.

BRAVO!

Séance 3 (CE)Objectif spécifiques: • Appliquer des exercices sur les vocabulaires concernant le

thème.

Méthode: active

Les supports utilisés: 18 copies d’une fiche d’exercice-crayon à mine et à couleurs.

1) L’enseignante distribue pour chaque apprenant une fiche d’exercice concernant le thème étudié et chaque apprenant travail une partie à tour de rôle.

La fiche d’exercice.

Fiche d’exercices

Séance 4 (PO)

Objectif spécifique: • Construire des phrase d’après des vocabulaires étudies.

Méthode: active.

Les supports utilisés: les cahiers d’orthographe- active bord – des feuilles de brouillon.

2)L’enseignante agraphe sur le cahier d’orthographe de chaque étudiant une dictée de 4 lignes pour la préparer à la maison.

2) Après l’enseignante présente sur l’active bord plusieurs photos et les apprenants doivent constuire des phrases avec ses photos.

Séance 5 (PE)Objectifs spécifiques: • Faire la dictée.• Utilisez quelque vocabulaire du thème pour écrire une production.

Méthode: active.

Les supports utilisés: cahiers d’orthographe – feuille de brouillon.

Méthode: active.Les supports utilisés: Cahier de dictée-feuille de brouillon-active bord.

1) Tout d’abord, l’enseignante fait la dictée qui est déja préparée à la maison.

2) Ensuite, elle demande aux élèves d’écrire un paragraphe de 5 a 7 lignes en utilisant 4 vocabulaires étudier au minimum. (25min)

• Sujet: «Est-ce que vous aimez voyager par un avion ou par un train et à quel pays?»

Séance 6 (en dehors de la classse).

Support: Le bus de l’école.

1) l’enseignante et la coordinatrice mènent les apprenants à l’aéroport de ‘’raffic el hariri’’ dans le bus de l’école.

Séance 7

Support: 18 copies d’un examen.

1) l’enseignante termine le thème, elle fait un examen résumant tout ce quelle a expliqué pour verifier que le thème est compris.

MERCI