Une journée au cycle 2Samedi 1er décembre 2012 – Liliane LAGUERRE – CPC Fort-de-France I

Une journée au cycle 2 – Le plan

• Préambule• L’emploi du temps• Les traces écrites au cycle 2• Lien entre pratique de classe et livret scolaire• Les parents• Bibliographie - sitographie

L’EMPLOI DU TEMPS

L’emploi du temps

• Le BO du 17 juin 2008 indique par semaine de 24 heures : • 10h de français • 5h de mathématiques• 9h de EPS, Arts, découverte du monde, LVE

• On a en fait 22 heures d’enseignement (2h de récréation)• On peut choisir dans un premier temps de « prendre ces 2h sur les

9h), ce qui donnerait un emploi du temps journalier de ce type : • Français : 2h30• Mathématiques : 1h15• EPS, Arts, LVE, découverte du monde : 1h45

L’emploi du temps

• Horaires annualisés, réajustement des horaires au cours de l’année pour respecter les volumes annuels fixés pour chacun des domaines

• Tous les jours, deux activités autres que français et mathématiques

• L’EPS : 3h par semaine donc au moins trois fois par semaine ; idéal = une séance par jour (site académie)

Français : 2h30

CP

• Langage oral• Phonologie• Lecture• Écriture• Grammaire

/orthographe/vocabulaire

CE1

• Langage oral• Phonologie surtout en

début d’année• Lecture • Ecriture• Grammaire /orthographe/

vocabulaire

Mathématiques : 1h15

• Calcul mental : tous les jours, selon une progression et un enseignement structurés

Les traces écrites

LES TRACES ÉCRITESLes écrits collectifs

Le tableau

• Aide à la mise en forme, à la recherche, et à la correction• Organisation des tâches (menu, consignes)• Collecte des informations (support de l’explication, du

dialogue entre maître et classe)• NB : les synthèses écrites par l’enseignant mais élaborées

par les élèves• Ecriture soignée, gestion de l’espace claire, mise en page

= modèle pour les retranscriptions des écrits individuels

Les affichages didactiques

• Plusieurs fonctions :• - Fonction didactique de référence• - Valorisation des productions des élèves• - Fonction esthétique et culturelle : productions plastiques

Les affichages didactiques

• Au CP, affichage des sons sans éléments inutiles (signe phonétique, profusion de graphies

• Simple et lisible pour un repérage facile et rapide• Place choisie en fonction de la disposition de la classe• Evolutif au fil de l’année• Prévoir affichage individuel sur la table• Alphabet indispensable (scripte, cursive, capitale)• Syllabes, mots outils, modèles syntaxiques et

orthographiques (rédaction)

Les affichages didactiques

• En mathématiques : numération et techniques opératoires• Penser à la résolution de problèmes simple (méthodologie

et rédaction)• La frise chronologique en relation avec tous les

affichages de structuration du temps (journée, semaine, mois, année). Elle peut se prolonger afin de prendre conscience de réalités ou d’événements du passé plus ou moins proche. Construite avec les élèves

Les affichages didactiques

• En conclusion…• Classe = lieu accueillant et vivant pour acquérir une

culture commune• 6h par jour : importance de l’esthétisme, l’organisation,

le rangement

LES TRACES ÉCRITESLes écrits individuels

• Définir de façon cohérente et réfléchie le rôle et la nature des cahiers

• Limiter le nombre de cahiers, utiliser des cahiers de cycle dès que possible (conseil de cycle)

• Usage méthodique des cahiers par les élèves = apprentissage (recourir au carnet de vocabulaire, cahier de leçons, sortie et rangement rapides, cahier de texte)

• Rétablir l’écriture dans les cahiers ou sur l’ardoise, et la lecture dans des manuels ou des livres

• Limiter l’usage des photocopies et des fichiers, au profit de la copie manuscrite

• Distinguer les écrits de recherche, d’évaluation et de structuration

L’ardoise

• Outil précieux pour l’enseignant : contrôle rapide des connaissances des tous les élèves

• Ciblage rapide des difficultés récurrentes• Correction plus immédiate

Le cahier du jour

• Evaluer les apprentissages journaliers pour pouvoir réguler et différencier les séances du lendemain

• Lien privilégié avec les parents• Instrument de mesure de la qualité de l’enseignement

dispensé• Imposer le soin• Eviter les photocopies• Corriger tous les soirs en portant des annotations

Le cahier du jour

CP

• Progressivement du cahier à interlignes larges au cahier ordinaire (Toussaint)

• Chaque jour : une ou deux lignes d’écriture puis progressivement courte copie

CE1

• Insister sur la correction systématique de certaines erreurs (point, majuscule, marques du pluriel, notion de phrase)

• Chaque jour : une ou deux lignes d’écriture

Le cahier du jour

CP• Une courte dictée de

syllabes, de mots outils, de mots simples, de non-mots puis phrase (EPS,…)

• Exercice de lecture et/ou production de phrase

• Exercice de mathématiques ou problème

CE1

• Une courte dictée de phrases

• Un exercice de mathématiques

• Une fois par semaine : contrôle de connaissances ou capacités en découverte du monde

LIEN ENTRE PRATIQUE DE CLASSE ET LIVRET SCOLAIRE

• Compléter le livret scolaire le plus régulièrement possible• Dès qu’une compétence est acquise par un élève ou après

une période d’évaluation• Expert, acquis, à renforcer, en cours d’acquisition, non

acquis• Prévoir les activités directement en fonction des

compétences à évaluer• Noter les compétences sur le cahier du jour • Lisibilité pour les parents• Périodicité de remise des livrets aux parents

Les parents

• Les parents vous confient leurs enfants• Ce sont des partenaires• Doivent être tenus informés régulièrement• Doivent avoir une lisibilité sur vos méthodes de travail• Doivent être rassurés et respectés• Ne doivent pas faire la classe à votre place

BIBLIOGRAPHIE - SITOGRAPHIE

Bibliographie

• - Préparer la classe au quotidien, outils méthodologiques : cycle 2 CRDP de Bourgogne – Dijon

• Enseigner dans une classe à plusieurs niveaux RETZ• Préparer et conduire sa classe à l’école élémentaire, Cycle

2 et 3 RETZ 2010• Les programmes 2008• Le socle commun des connaissances• Le nombre au cycle 2 – Eduscol• Sites : Eduscol, Académie Martinique EPS, sites de

circonscription

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