George street middle school

Une Entrevue

Français: 6ième année

Créé par Érick Tremblay

12/4/2011

Résultat d’apprentissage: Je peux préparer et présenter une entrevue

Français Immersion

Résultat d’apprentissage:

Je peux préparer et présenter une entrevue

Projet : Écrire un article et créé un journal

Les apprenants intervieweront un élève dans la classe. Ils écriront un article sur la personne interviewée. Ils créeront un journal. La classe sera divisée en deux parties. Chaque équipe créera leur

propre journal en ajoutant toute les entrevues qu’ils ont fait.

Journée 1 et 2

Créer un organigramme :

En équipe de 5 ou 6, créer un organigramme à propos de l’entrevue.

Faire un remue-méninge de : Qu’est-ce qu’une entrevue? Le tout ce fera interactivement avec les élèves.

Leur démontrer ce qu’est un organigramme. Les élèves feront un brouillon en groupe de table sur une feuille

mobile avant de présenter leur résultat final sur la pancarte. (Brouillon)

Faire certain que chaque élève aura un rôle dans le travail d’équipe.

Présenter l’organigramme sur une pancarte. Après les présentations, faire une fermeture sur le sujet et les

présentations.

Classe 3 et 4

Activation : Une entrevue avec Stéphanie Dubois

Dominique Poirier en direct. Entrevue avec Stéphanie Dubois. Lorsque les élèves regarderont le vidéo, ils remarqueront l’accent

de Stéphanie Dubois et de Dominique Poirier. Ils vont remarquer que ces deux femmes ont un accent très différent de celle de Fredericton ou de l’accent francophone au Nouveau-Brunswick.

Les élèves vont aussi prendre notes de trois éléments pendant l’entrevue : 1. L’introduction : Qu’est-ce qui se passe au début de l’entrevue?

Est-ce que Dominique Poirier introduit Stéphanie Dubois avant l’entrevue? Est-ce que Dominique Poirier va remercier Stéphanie Dubois d’avoir accepté de venir faire une entrevue?

2. Comment les questions sont posées?: Les élèves vont prendre notes de comment les questions sont posées. Est-ce que les questions sont des questions à réponses courtes ou longues? Est-ce que les questions font que l’entrevue est un dialogue? Est-ce que l’entrevue est une discussion ou c’est des questions à réponses à oui ou non?

3. La fin de l’entrevue : Est-ce que Dominique Poirier a remercié Stéphanie Dubois ? Qu’est-ce qui se passe à la fin de l’entrevue?

Approfondissement

Les élèves répondront individuellement aux questions sur la feuille distribuée en classe. (jour3et4Questions)

Lorsqu’ils auront terminé de répondre aux questions, ils se mettront en paires afin de comparer les réponses.

Le but de cette activité est de communiqué en français et de discuter des réponses possibles.

L’enseignant passera à travers de chaque question sur la feuille de questions et le fera interactivement devant la classe.

Une entrevue

Répondre aux questions suivantes avec un camarade:

1. Qu’est-ce qu’une entrevue?

2. Qu’est-ce qu’un intervieweur?

3. Qu’est-ce qu’un interviewée?

4. Qui demande les questions lors d’une entrevue?

5. Qui est la personne qui répond aux questions?

6. Qu’est-ce que vous avez remarqué de l’entrevue avec Stéphanie Dubois?

7. Quel type de questions l’intervieweur a posé à Stéphanie Dubois?

8. En général, qu’est-ce qui arrives après l’entrevue?

9. Quel est le nom de l’emploi où l’entrevue est un élément essentiel pour le métier?

10. Où que l’on peut regarder, écouter ou lire une entrevue?

Vidéo de Stéphanie Dubois:

http://www.youtube.com/watch?v=2hd9W582MjI

Classe 5 et 6

Phase 1 : Pratique

- Choisir une personne à interviewer.

- Utilise tes connaissances : Que connais-tu de cette personne?

Avant de commencer cette classe, il serait important de dire aux étudiants le projet final de ce résultat d’apprentissage. Leur mentionner les 4 phases qu’ils auront à franchir avant d’arriver au résultat final.

Demander aux élèves de compléter la feuille distribuée en classe avec leur rendez-vous de ____.

Avant de les mettre au travail, l’enseignant modélisera sur le tableau blanc ou interactif, une personne qu’il aimerait interviewer. Comme par exemple, j’aimerais interviewer Sidney Crosby. Alors, sur la feuille distribuée en classe, j’écrirais :

Nom de la personne Domaine Raison de l’entrevueSidney Crosby Hockey Parce que c’est mon

joueur favori et qu’il est le meilleur joueur dans la LNH.

Emily Stowe Science La première femme étant devenue un médecin au Canada.

Lorsque les élèves auront terminé l’activité, l’enseignant aura une discussion de classe et il demandera aux étudiants les personnes qu’ils ont choisies à interviewer et la raison de ce choix. Le tout ce fera interactivement.

La Recherche d’une personne à interviewer

Nom de la personne à interviewer Domaine Raison de l’entrevue

Phase 2 : Pratique

- Préparer et rédiger les questions à poser pour l’entrevue.- Mettre les questions en ordre.

Les questions fermées et informatives

Demander aux élèves qu’est-ce qu’une question fermées et informatives? Les questions fermées ne créent pas de dialogue. Les questions informatives sont des questions très précises. Comme par exemple, Où…,quand…, Qui…, Quoi…, Combien…, Lequel…, etc.

Demander qu’est-ce qui serait la réponse d’une question fermée? Oui ou Non

Demander qu’est-ce qui serait la réponse d’une question informative? Précis ou un ou deux mots.

Demander comment commencerait une question fermée?: Est-ce que… Pensez-vous que… Pouvez-vous…

Activité :

Les élèves prépareront et rédigeront des questions fermées et informatives. En groupe de deux, les élèves rédigeront une dizaine de questions fermées ou informatives qui seront plus tard demandées à partenaire. Lorsque les élèves auront terminé leurs questions, ils intervieweront leur partenaire. Le but de cette activité est de faire réaliser aux élèves que les questions fermées et informatives sont belle et bien des questions qui ne créent pas de dialogue ou de discussion lors d’une entrevue.

Phase 2 : pratique

Les questions ouvertes et à relais.

L’enseignant enseignera de façon interactive la question fermée et la question à relais.

Questions ouvertes : Question qui oblige à ouvrir et à entretenir un dialogue. Oblige aussi à décrire de manière structurée ou bien suscite l’imagination de l’interlocuteur.

Questions à relais ou à poursuite : Le but premier d’une question à relais ou à poursuite est de demander plus d’information sur un sujet à l’interviewée.

- Elles permettent d’entretenir la conversation en stimulant l’interlocuteur à parler et à donner plus d’informations.

- Il faut les utiliser le plus souvent possible pour avoir plus d’information. - Cela permet de demander des précisions sur des réponses rapides. - Elles montrent de l’empathie. - Ne donnent pas l’impression de poser des questions. Elles suivent le dialogue. - Au lieu d’utiliser le mot pourquoi au début de la question, remplacer le mot pourquoi par «Est-

ce que vous pourriez m’expliquer la raison pour laquelle vous avez …?»

Pourquoi éviter le mot pourquoi pour les questions ouvertes?- Le mot «pourquoi» a souvent une connotation négative et créera un sentiment de culpabilité

Comment poser une question ouverte?- Qu’est-ce que…? Quel est ton opinion…? Comment…?

Activité

1. Compléter Phase 1 : Choisir une personne à interviewer (Phase1et2)

2. Compléter Phase 2 : Utilise tes connaissances : Que connais-tu déjà de cette personne? (Phase1et2)

3. Compléter Phase 3 : Préparer et Rédiger des questions ouvertes sur la personne à interviewer. (Phase3Questions)

4. Compléter Phase 4 : Prendre des notes lors de l’entrevue. (Phase4EntrevueNotes)

Dire aux apprenants qu’ils vont préparer et rédiger des questions ouvertes.

Leur demander qu’est-ce qu’ils doivent faire avant de préparer les questions.

Dire qu’ils doivent commencer du début (Phase 1 et Phase 2) Leur faire répéter les deux phases et leurs faire dire qu’est-ce

qu’ils doivent faire dans les deux phases. Phase 1 : Choisir la personne à interviewer Phase 2 : Utilise tes connaissances : Que connais-tu de cette

personne? Dire qu’ils vont interviewer M. Tremblay. Ils devront compléter la feuille distribuée en classe (Phase1et2)

avec un partenaire de leur choix ou avec leur rendez-vous de _____. La feuille est très similaire aux notes Cornell. Les élèves devraient être familier avec cette phase.

Ils devront dans la colonne de gauche trouver des éléments clés comme par exemple : hockey, Enseignement, Naissance, Informations personnelles, Université de St. Thomas, etc.

Ils devront dans la colonne de droite écrire les informations pour chaque élément clés.

Lorsqu’ils auront terminé de compléter cette feuille, ils écriront une à deux questions pour chaque éléments clés sur la feuille distribué en classe (Phase3Questions)

Lorsque les élèves auront terminé de rédiger les questions ouvertes, l’enseignant demandera à chaque groupe de table de

choisir une question pour chaque élément clé. Essentiellement, les élèves choisiront les meilleures questions.

L’enseignant fera ça pour chaque table et écrira ces phrases sur le tableau blanc ou interactif.

Les élèves écriront chaque question choisie sur la feuille distribuée en classe. (Phase3EntrevueNotes)

Lorsque tous les élèves auront terminé décrire les questions dans la colonne de gauche, nous ferons l’entrevue.

Pendant l’entrevue, les apprenants prendront des notes (information importante) dans la colonne de droite.

Ils devront déterminer ce qui est important dans l’entrevue. Leur faire comprendre que ce serait impossible de prendre note de chaque mot qui s’est dit lors de l’entrevue.

Nom :

Phase 1 : Personne interviewé

Nom de la personne qui sera interviewé :

Phase 2 : Notes Cornell

Qu’est-ce que tu connais déjà de cette personne?

Éléments clés Information intéressante

Nom :

Phase 3 : La préparation

Créer les questions pour l’entrevue

Nom de la personne interviewé :

Questions ouvertes : Qu’est-ce que…? Quel est ton opinion sur…? Comment décris-tu ton expérience?Questions à poursuites : Pourriez-vous élaborer sur…?Éléments clés Questions

Nom :

Phase 4 : Entrevue et Prise de note

Prendre des notes pendant une entrevue est essentielle

Nom de la personne à interviewé :

Questions Informations importantes

N’oubliez pas de remercier la personne que vous avez interviewée. Comme par exemple : Merci de votre temps ou je vous remercie de m’avoir accordé cette entrevue.

Phase 5 : Rédaction de l’article dans le journal (Brouillon)

Enseigner la rédaction d’un article dans le journal. Leur demander quelles sont les aspects important d’un article

dans le journal. Leur faire lire le «Projet Final» que l’enseignant a fait. Le but de

cette activité sera de remarquer les aspects importants de l’article.

Voici les aspects que l’enseignant voudrait entendre :- Titre accrocheur- Sous-Titres (Éléments clés)- Une photo si possible (Dessiner la personne interviewée)- L’endroit où l’auteur a écrit son nom.- L’article est écrit dans nos propres mots.- En dessous du titre, il ya un paragraphe en italique qui discute ce

que tu connais déjà de la personne interviewée.- L’inclusion de la voix de l’interviewée entre guillemets. («…..»)- Temps des verbes : Passé (l’imparfait et passé composé) Le brouillon sera à mettre avec toute les phases.

Projet final

Leur remettre :

Phase1 : Personne à interviewer

Phase2 : Utilise tes Connaissances : que tu connais-tu déjà de cette personne?

Phase3 : Préparer et Rédiger les questions pour l’entrevue

Phase4 : L’entrevue + Prise de note

Phase5 : Journal et le papier long de couleur blanche où ils écriront leur article.

Dire que la classe sera divisée en deux. Il y aura deux journaux et aura 12 articles pour chaque journal. Les membres de l’équipe pourront décorer le journal dans pendant leurs pauses nutritives, après l’école ou bien pendant les options sur l’heure du diner.

Équipe 1 : Amelia, Chloe, Dominyka, Anna, Lauren, Rachel, Leigh-Anna, Ambriehl, Marybelle, Craig, Trey, Makenzie et Jake.

Équipe 2 : Patricia, Samantha, Handen, Mariel, Robyn, Emma, Elizabeth, Alexa, Erik, Daniel, Samuel, Brandon et Benny.

Il serait important de leur remettre le projet final que l’enseignant a fait de Sidney Crosby.

Les élèves intervieweront une personne dans leur groupe. À mon avis, il serait préférable de choisir le partenaire avec qui ils vont faire l’entrevue. Comme par exemple, je mettrais Trey avec Makenzie.

Lorsqu’ils seront rendu à écrire l’article dans le journal, ils devront le taper sur Word, le corriger sur «Bon Patron» et d’ensuite de le transmettre dans le journal du groupe.

À remettre : Phase 1, 2, 3, 4, 5 et feuille FRA 18(Guide de Sc.hum)

Nom : Mr Tremblay

Phase 1 : Personne interviewé

Nom de la personne qui sera interviewé : Sidney Crosby

Phase 2 : Notes Cornell

Qu’est-ce que tu connais déjà de cette personne?

Éléments clés Information intéressanteNotes biographique

Vie Professionnelle

Trophées de la Ligue National de Hockey

né le 7 août 1987 à Cole Harbour en Nouvelle-Écosse au Canada

Sidney Crosby est un joueur de la ligue national de hockey et il joue pour les Pingouins de Pittsburgh.

Il a gagné la Coupe Stanley avec les Pingouins de Pittsburgh.Vainqueur des trophées Art Ross (meilleur pointeur), Hart (meilleur joueur) et Lester B. Pearson (meilleur joueur selon ses pairs) en 2007.55e match (2007), premier joueur élu au vote des fans avec 825 783 votes ;56e match (2008), premier joueur élu au vote des fans avec 507 274 votes ;57e match (2009), premier joueur élu au vote des fans avec 1 713 021 votes ;58e match (2011), premier joueur élu au vote des fans avec 635 509 votes.Trophée Mark Messier du leadership janvier 2007Nommé dans l'équipe type des recrues en 2006. Il gagne également le titre de recrue du mois d'octobre 2005.Nommé sur la première équipe d'étoiles lors de la saison 2006-2007.Vainqueur du trophée Maurice Richard en compagnie de Steven Stamkos en 2010 avec 51 buts chacun.

Nommé sur la deuxième équipe d'étoiles de la LNH en 2010.

Nom : Erick Tremblay

Phase 3 : La préparation

Créer les questions pour l’entrevue

Nom de la personne interviewé : Sidney Crosby

Questions ouvertes : Qu’est-ce que…? Quel est ton opinion sur…? Comment décris-tu ton expérience?Questions à poursuites : Pourriez-vous élaborer sur…?Éléments clés Questions

Vie professionnelle : Sidney Crosby est un joueur de la ligue national de hockey et il joue pour les Pingouins de Pittsburgh.

Vie personnelle

Qu’est-ce qui t’a influencé à devenir un joueur de hockey?

Qu’est-c e que tu aimes le plus du hockey?

Comment décris-tu ton expérience dans la Ligue National de Hockey?

Quel est ton opinion sur les coups à la tête?

Qu’est-ce que tu aimes le plus en tant que jouer des Pingouins de Pittsburgh?

Quelles sont tes prédictions de cette année?

Comment décris-tu ton enfance en tant qu’athlète de haut niveau?

Qu’est-ce que tu aimerais faire lorsque tu prendras ta retraire?

Si tu ne serais pas un joueur de hockey, quel est un autre métier qui t’intéresserais et la raison pour laquelle que vous choisirez cet emploi?

Comment décris-tu ta vie personnelle en tant qu’athlète professionnelle?

Nom : Érick Tremblay

Phase 4 : Entrevue et Prise de note

Prendre des notes pendant une entrevue est essentielle

Nom de la personne à interviewé : Sidney Crosby

Questions Informations importantesQu’est-ce qui t’a influencé à devenir un joueur de hockey?

Qu’est-c e que tu aimes le plus du hockey?

Comment décris-tu ton expérience dans la Ligue National de Hockey?

Quel est ton opinion sur les coups à la tête?

Qu’est-ce que tu aimes le plus en tant que joueur des Pingouins de Pittsburgh?

Quelles sont tes prédictions de cette année?

Comment décris-tu ton enfance en tant qu’athlète de haut niveau?

Qu’est-ce que tu aimerais faire lorsque tu prendras ta retraire?

Si tu ne serais pas un joueur de hockey, quel est un autre métier qui t’intéresserais et la raison pour laquelle que vous choisirez cet emploi?

Comment décris-tu ta vie personnelle en tant qu’athlète professionnelle?

Mes parents, ma famille et surtout mes amis qui m’ont supporté tout au long de ma carrière

Gagner et contribuer au succès de mon équipe.

Extraordinaire. J’aime voyager et rivaliser avec tes athlètes de haut niveau.

Nous devons éliminer les coups à la tête. Cela affecte les joueurs énormément.Mes coéquipiers. Ils sont des individus qui ont un influence énorme dans mon succès.

Je crois que nous allons gagner la Coupe Stanley, mais les Maples Leafs seront difficiles à vaincre.C’était amusant. Je m’entrainais comme un professionnelle dès l’âge de 12 ans.

J’aimerais devenir entraineur dans la LNH

J’aurais aimé devenir un enseignant.

Je n’ai pas beaucoup de temps pour ma vie personnelle. Le travail d’un joueur de hockey est très exigeant. Par contre, je m’accorde toujours du temps pour profiter de la vie. Mon passe-temps préféré est d’écouter des films.

N’oubliez pas de remercier la personne que vous avez interviewée. Comme par exemple : Merci de votre temps ou je vous remercie de m’avoir accordé cette entrevue.

Nom :

Phase 5 : Le brouillon

Une rencontre avec le meilleur joueur de hockey au monde

écrit par Érick Tremblay,

Vous avez sans doute déjà eu l’occasion de regarder un match de Sidney Crosby, le capitaine des Pingouins de Pittsburgh à la télévision. Sidney Crosby, né le 7 août 1987, est le joueur le plus populaire de la Ligue National de Hockey et il nous a accordé une entrevue afin qu’on puisse en découvrir davantage sur sa vie professionnelle et personnelle.

Vie Professionnelle

Lors de l’entrevue, j’ai demandé plusieurs questions à la vedette des Pingouins de Pittsburgh. Il mentionne que son succès n’est pas venu du joue au lendemain. Sa famille et ses amis ont été essentiel à son succès dans les rangs junior et dans la Ligue National de Hockey. Le capitaine des Pingouins nous mentionne aussi que la raison principale pourquoi il aime tant le hockey est surtout lorsque qu’il peut contribuer au succès de son équipe. Il nous mentionne aussi qu’un des aspects qu’il aime le plus d’être un joueur de la ligue national de hockey sont les voyages et surtout qu’il a la chance de rivaliser contre les meilleurs joueurs au monde.

J’ai demandé à Sidney son opinion sur les coups à la tête et il nous a indiqué que nous devons les éliminer du hockey professionnel et que cela l’a empêché de jouer pendant presque un an et que c’est une blessure qui prend énormément du temps à guérir. Même si il vient tout juste de revenir au jeu, je lui ai demandé ses prédictions de cette année et il nous a indiqué qu’il croyait que les Pingouins de Pittsburgh allaient gagner la Coupe Stanley, mais que cela ne sera pas facile à réaliser. Il dit : «Les Maples Leafs de Toronto sont une puissance cette année et ils seront une équipe très difficile à vaincre cette année.

Vie personnelle

Nous savons tous que devenir un joueur de hockey dans la Ligue National de Hockey est un rêve réalisable, mais qui demande beaucoup de sacrifice sur glace et hors glace. Sidney Crosby nous fait part

qu’il a dû se priver de plusieurs choses quand il était petit. Il devait s’entrainer et se comporter comme un professionnel dès l’âge de 12 ans. Par contre, même s’il était très occupé avec le hockey, il mentionne : « Je réserve toujours du temps pour mes amis». Puisque nous avons la chance de lui demandé des questions personnelles, je lui demandé qu’est-ce qui aimerais faire lorsqu’il prendra sa retraite et il nous a dit qu’il aimerait devenir un entraineur dans la LNH. Sidney Crosby nous a aussi mentionné que s’il n’avait jamais découvert le hockey, il aurait aimé devenir un enseignant. Il dit : « j’ai toujours été un bon élève à l’école et j’ai toujours aimé aider les étudiants qui avaient besoin de support».