Une démarche de conception pour les hypermédia pédagogiques

1Stéphane Crozat, Philippe Trigano - Université de Technologie de Compiègne - IC’2000

Une démarche de conception pour les hypermédia

pédagogiquesL’enjeu d’une approche centrée sur

l’information


Problématique L’émergence de nouvelles demandes pour l’apprentissage

Le support hypermédia : une des solutions explorées

Problème : un support nouveau, sans expérience sur laquelle s’appuyer, la tentation de reproduire des approches de conception existantes pour d’autres supports

Enjeu : penser les spécificités du support numérique pour proposer une démarche adaptée


Cadre actuel

Approche centrée sur la forme (principalement les productions à partir de logiciels auteurs)

Approche centrée sur la pédagogie (typiquement les recherche en didactique)

Approche centrée sur l’information (structuration et/ou diffusion de contenus)

Un axe intégrateur, centré sur l’information, multimédia et pédagogique


Description de l’approche

Informations

Formatsd’informations

Activités pédagogiquesassociées

2. MODELISATIONSUPPORT/UTILISATION

Définition

3. REDACTION DECONTENUS

ContraintesProduction

4. REALISATION

DU SUPPORT

Spécifications

1. EXPERTISEPEDAGOGIQUE

Spécifications


Unité d’information (UI)

Le propre du numérique : le calcul [Bachimont 99]

Support à accès aléatoire

Inscription non-linéaire de l’information

Association lecture / réécriture

Une unité d’information nécessaire et suffisante pour la lecture


Structuration de l’hypermédia

On définit un hypermédia pédagogique comme un ensemble d’UI telles que :

Les UI disposent d’une structure interne (grammaire du contenu)

Les UI disposent d ’une structure externe (liens entre les UI)

Les UI sont associées à des actions pédagogiques (réappropriation)


Structuration de l’hypermédia

UI

UI

UI

UI

UI

UI

UIUI

UI

UI

UI

Contenusstructurés

Actionsassociées


1. Expertise pédagogique

Rôle : Expliciter la relation pédagogique dans laquelle intervient l’hypermédia

Approche : Description de la relation pédagogique à partir d’actes discrets (théorie des actes pédagogiques [Ghitalla 00])

Exemples : L’enseignant définit un conceptLes étudiants annotent le coursL’enseignant donne des exemplesL’enseignant donne un exercice


2. Modélisation

Rôle : Définir les formats d’UI permettant de représenter l’interaction pédagogique décrite au cours de la phase précédente (structure interne, externe et actions)

Approche : Traduction de la représentation sous forme d’actes pédagogiques (1) en une grammaire d’UI (DTD XML / Représentation Objet)

Exemple : UI ExpositionStructure interne : Définition, Exemple+Structure externe : Exercice+, ExpositionActions associées : Lire, Annoter


3. Rédaction

Rôle : Produire les contenus multimédia dans le cadre des formats posés par la phase de modélisation (2)

Approche : Choix des média en fonction des types d’information et gestion de la co-présence de média de natures différentes

Exemple : Exposition1.xml<Exposition><Définition>Un algorithme est ...</Définition><Exemple>Le calcul du PGCD ...</Exemple><Exemple>La fonction factorielle ...</Exemple><Liens>Exposition2.xml</Liens><Liens>Exercice1.xml</Liens></Exposition>


4. Edition

Rôle : Réalisation d’une interface homme-machine afin de donner accès aux contenus et aux actions associées

Approche : Programmation de classes d’objets correspondant au modèle (2) et instanciation de ces classes à partir des contenus produits (3)

Exemple : Définition : Un algorithme ...Exemple : Le calcul du PGCD ...Exemple : La fonction factorielle ...

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Capitalisation des expertises pédagogiques, ontologie des contenus et automatisation partielle de la modélisation

Automatisation de l’édition et/ou utilisation de « navigateurs » génériques

Réutilisation et distribution des contenus

Edition multisupport

Réduction des coûts de rédaction et d’édition

Couche fiction, couche IA, ...

Perspectives« Gains détournés »


Informations



2. MODELISATIONSUPPORT/UTILISATION

Définition



4. REALISATION

DU SUPPORT

Spécifications


Spécifications

PerspectiveL’automatisation du processus de conception

Informations





4. REALISATION

DU SUPPORT

Spécifications


Déduction

Informations






Déduction

Une démarche de conception pour les hypermédia pédagogiques

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