Michel Baguette Université catholique de Louvain UCL Faunistique.
UCL, 2004 Le processus de Bologne Un espace européen de lenseignement supérieur Louvain Barcelone.
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
LE PROCESSUS DE BOLOGNE
Une nouvelle union européenne
pour l’éducation
Ph. Parmentier
Administration de l’enseignement
et de la formation
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Sommaire
• Vers un espace européen de l’enseignement supérieur
Naissance et évolution des concepts
Aspects pratiques
• Bologne en Communauté française de Belgique
• Bologne à l’UCL
• Réflexions et questions
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Le paysage universitaire européen
• 4000 dans l ’Europe
• 3300 établissements dans l’Union européenne
• 12.5 millions d ’étudiants pour l ’année 2000
• importante hétérogénéité : culturelle, législative,
linguistique, scientifique ...
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Déclaration de Bologne, 19 juin 1999
Amélioration de la lisibilité des diplômesAdoption d’un système basé sur deux cycles
• Etablissement d’un système de crédits
• Promotion de la mobilité
• Coopération en matière d’assurance qualité
• Promotion de la dimension européenne de l’enseignement supérieur
“ Souhait d’une meilleure compétitivité du système européen d’enseignement supérieur afin qu’il exerce dans le monde entier un attrait à la hauteur de ses extraordinaires traditions culturelles et scientifiques.”
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Déclaration de Bologne, 19 juin 1999
Aspects pratiques
1. Amélioration de la lisibilité des diplômes
2. Etablissement d’un système de crédits
3. Adoption d’un système basé sur deux cycles
4. Promotion de la mobilité
5. Coopération en matière d’assurance qualité
6. Promotion de la dimension européenne de l’enseignement supérieur
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Déclaration de Bologne, 19 juin 1999
Aspects pratiques
1. Amélioration de la lisibilité des diplômes
2. Etablissement d’un système de crédits
3. Adoption d’un système basé sur deux cycles
4. Promotion de la mobilité
5. Coopération en matière d’assurance qualité
6. Promotion de la dimension européenne de l’enseignement supérieur
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Supplément au diplôme
• Document certifié qui accompagne le diplôme (pas valable isolément)
• But : permettre une interprétation correcte du titre qui aété délivré (universités étrangères, employeurs futurs, …)
• Informations : le titulaire du diplôme, le diplôme, le niveau et la fonction de la qualification, le contenu de la formation et les résultats obtenus et le systèmenational d’enseignement supérieur
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Déclaration de Bologne, 19 juin 1999
1. Amélioration de la lisibilité des diplômes
2. Etablissement d’un système de crédits
3. Adoption d’un système basé sur deux cycles
4. Promotion de la mobilité
5. Coopération en matière d’assurance qualité
6. Promotion de la dimension européenne de l’enseignement supérieur
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Crédits ECTS (European credit transfer system)
Origine : échange d’étudiants Erasmus
A. Outil de mesure de taille de la formation :
• Comparaison des charges de travail pour chaque cours
= évaluer le travail total au lieu des heures de cours
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
• • année = 60 ECTSannée = 60 ECTS• • 40 semaines de 40h = 1600h = 60 unités40 semaines de 40h = 1600h = 60 unités• • 1 crédit = 20 à 30h de travail étudiant1 crédit = 20 à 30h de travail étudiant
Crédits ECTSEuropean Credit Transfer System
COURS + …
Laboratoires Travaux de groupeLectures personnelles
Visites de terrain Etude de groupeEtude individuelle
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Crédits ECTS
B. Outil de transfert des informations (connaissances et compétences acquises) entre institutions
• mobilité géographique
• reconnaissance académique
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Déclaration de Bologne, 19 juin 1999
1. Amélioration de la lisibilité des diplômes
2. Etablissement d’un système de crédits
3. Adoption d’un système basé sur deux cycles
4. Promotion de la mobilité
5. Coopération en matière d’assurance qualité
6. Promotion de la dimension européenne de l’enseignement supérieur
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Programmes en deux cycles
• Baccalauréat, bachelor’s degree, (licence en France)
formation universitaire de base
180 ECTS (3 ans)
Structuration de la réflexion
Introduction à la recherche
“ Employabilité ”
Equivalence des structures, pas des termes
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Programmes en deux cycles
• Maîtrise, master’s degree
Formation universitaire approfondie
120 ECTS (2 ans)
Proche de la recherche
Recherche, profession, enseignement
Flexibilité à l’entrée (pluridisciplinarité)
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Programmes en deux cycles …
• Maîtrise spécialisée
60 ECTS (1 an)
Domaine d’excellence
Accessible aux titulaires d’une maîtrise
• Recherche : Ecoles doctorales et diplômes de troisième cycle
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Déclaration de Bologne, 19 juin 1999
1. Amélioration de la lisibilité des diplômes
2. Etablissement d’un système de crédits
3. Adoption d’un système basé sur deux cycles
4. Promotion de la mobilité
5. Coopération en matière d’assurance qualité
6. Promotion de la dimension européenne de l’enseignement supérieur
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Promouvoir la mobilité
• Echanges ERASMUS
• Préparation à la grande université européenne !
• Positionnement des institutions
• Déséquilibres évidents
• Problèmes de langue
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Sommaire
• Vers un espace européen de l’enseignement supérieur
• Bologne en Communauté française de Belgique
• Bologne à l’UCL
• Réflexions et questions
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Actuellement
Candidature Licence Ingéniorat Médecine
2 ou 3 ans 2, 3 ou 4 ans
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Premier cycle : Bachelier
• Après 180 crédits au moins
• Cursus de type court : cycle professionnalisant
180 à 240 crédits 3 à 4 années au moins
• Cursus de type long : premier cycle «de transition »
180 crédits 3 années au moins
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
20 domaines Philosophie Sciences psychologiques etThéologie de l’éducationLangues et lettres Sciences médicalesHistoire, art et archéologie Sciences vétérinairesArt de bâtir et urbanisme Sciences dentairesInformation et communication Sciences biomédicalesSciences politiques et sociales et pharmaceutiquesSciences juridiques Sciences de la motricitéCriminologie SciencesSciences économiques et de gestion Sciences agron. et ing.biol. Arts et sciences de l’art Sciences de l’ingénieur
Intitulé des grades académiques
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Premier cycle : Bachelier
• Domaine
• Orientation (spécificité, au moins 60 crédits)
Ex : bachelier en sciences (or. chimie)
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Premier cycle : Bachelier
• Domaine
• Orientation (spécificité, au moins 60 crédits)
• Options
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Second cycle : Master
master (3 + 1) cursus de 60 crédits après un premier cycle de 180 crédits
master (3 + 2) cursus de 120 crédits après un premier cycle de 180 crédits
master complémentaire (3 + 2 + 1) cursus de 60 crédits après une formation initiale de 300 crédits
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Second cycle : Master
master (3 + 2) cursus de 120 crédits après un premier cycle de 180 crédits
3 finalités possibles (au moins 30 crédits) : finalité didactique : comprend l’agrégation finalité approfondie : recherche scient. (univ) finalité spécialisée : compét. profess. particul.
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Second cycle : Master
master complémentaire (3 + 2 + 1) cursus de 60 crédits après une formation initiale de 300 crédits
Qualification professionnelle spécialisée
Avec une des finalités suivantes :
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Second cycle : Master
master complémentaire (3 + 2 + 1)
Avec une des finalités suivantes :
autoriser l’exercice de certaines professions (par exemple : notariat, santé) répondre aux besoins de form. en coopération donner accès aux compétences reconnues d’équipes de recherche
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Titres professionnelsMédecin • Grade académique de deuxième cycle
cursus de 240 crédits après un premier cycle de 180 crédits
Médecin vétérinaire• Grade académique de deuxième cycle
cursus de 180 crédits après un premier cycle de 180 crédits
PharmacienIngénieur…
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Troisième cycle
• Formation doctorale : formation à la recherche
• Organisée dans les académies universitaires
• Travaux relatifs à la préparation de la thèse formation doctorale (60 crédits) donnée par une école doctorale reconnue dissertation originale
- thèse à caractère personnel - ensemble cohérent de publications
• Evaluation forfaitaire : 180 crédits
C
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Diplôme • atteste la réussite des études• atteste le grade académique• supplément au diplôme : descriptif
Certificat • atteste la réussite d’une formation• pas de grade académique
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Une nouvelle organisation des études
Bachelier A180 crédits
Formationspécifique
Master A
120 crédits
Formation approfondie
Master B+ compléments
Formation générale
Master ASi ancienne licence
en 4 ans
60 crédits
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
• • 1 année = 60 crédits1 année = 60 crédits
• • 1 année = 40 semaines de 36h = 1440h1 année = 40 semaines de 36h = 1440h
• • 1 crédit = 24h de travail étudiant1 crédit = 24h de travail étudiant
Définition CfB du crédit
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
La langue de l’enseignement
• Langue administrative : le français• Langue d’enseignement : le français• Enseignements possibles dans une autre
langue (20 %) sans compter les langues étrangères les mémoires l ’intégration professionnelle les séjours extérieurs
• plus que 20% : dédoublement des cours
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Aide à la réussite
• Affectation de 10% de l’allocation des étudiants de première génération• Centre de didactique supérieure • Activités spécifiques d’apprentissage • Outils d’auto-évaluation et services de conseil • Enseignements en petits groupes • Méthodes didactiques innovantes • Remédiation
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Remédiation
• Etalement possible pour les étudiants
si accepté = non réputé bisseur
• Si étudiant de première génération :
choix revu pour le 15 février
• Possibilité d’un programme de remédiation
(convention révisable)
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Mobilité
• Assouplissement des conditions d’accès
(admissions personnalisées)
• Valorisation des formations suivies ailleurs
• Valorisation de l’expérience antérieure
• Capitalisation
• Possibilité de suivre une formation externe
• Accès aux formations continuées
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Difficultés spécifiques à la CfB
Diplômes (3 + 2…) = allongement de certains programmes
Dualité du système Belge : hautes écoles – universités
Couplage de la réforme Bologne et de la rationalisation
Regroupement d’institutions(Académies)
Financement
Calendrier du décret
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Sommaire
• Vers un espace européen de l’enseignement supérieur
• Bologne en Communauté française de Belgique
• Bologne à l’UCL
• Réflexions et questions
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Les « plus » à l’UCL
Polyvalence des cours de base
Orientation progressive - réorientation (mobilité)
Diversification des parcours
(plusieurs masters accessibles à partir d’un même bac)
Conseiller aux études : accompagnement des étudiants
Dans la continuité de « Gérer sa formation »
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Du point de vue de l ’étudiant
1ère année : choix standard
2ème et 3ème année : Plus de souplesse - …
- horaires - options
Choix de plusieurs masters
Plus de diversité dans les masters
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Une ouverture ouverture « inter-programmes »
Bac CC
HauteHauteEcoleEcole
Marchédu travail
Bac BB
Master BB
Bac AA
Master AA
Formationgénérale
FormationSpécifique
Formationapprofondie
+ compléments
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Majeures – Mineures – Orientations - Options…
Majeure :
Partie du programme dont le volume et le thème en font un tout
nécessaire et suffisant pour assurer :
une formation de base d’une discipline au premier cycle et
l’accès sans restriction au programme de master correspondant.
La majeure inclut les cours de base et généraux organisés dans le
cadre du premier quadrimestre polyvalent. Elle contient 150 unités
ECTS au maximum.
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Majeures – Mineures – Orientations - Options…
Mineure :
Offre de formation cohérente de 1er cycle permettant à
l’étudiant d’accroître ses connaissances dans une autre
qualification (ou orientation dans le cas de qualification
générique) que celle de son baccalauréat et d’acquérir des
compétences complémentaires. La mineure est choisie en
plus de la majeure. Elle contient 30 unités ECTS. Elle est
mentionnée dans le supplément au diplôme.
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Formation de base Première épreuve
Formation spécifique
Mineure 2eme et 3eme épreuves
60 crédits
30 crédits
Baccalauréat = 180 crédits
Premier cycle : Bachelier
90 crédits
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Employabilité
professionnalisation ( Hautes Ecoles)
= proposition compétences transversales,
utiles sur le plan professionnel
Exemples : - Langues et communication
- Compétences informatiques
- Compétences de gestion
- …
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Conseiller aux études
Analyse la situation de l’étudiant par rapport à son parcours antérieur et
à son souhait de formation.
Conseille individuellement les étudiants et établit des propositions
de parcours de formation (orientation – réorientation).
Initie des activités (individuelles et collectives) d’accompagnement
méthodologique en lien avec les différents partenaires facultaires et
extra-facultaires
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Sommaire
• Vers un espace européen de l’enseignement supérieur
• Bologne en Communauté française de Belgique
• Bologne à l’UCL
• Réflexions et questions
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Réflexions
• Qualité de l’enseignement
• Coopération ou compétition?
• Veiller à l’égalité des chances : aspects sociaux
• Harmoniser sans standardiser
• Cohérence intra-européenne et ouverture extra-européenne
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Un espace européen de l’enseignement supérieur
Vos questions ?