MANUEL

TERMINALE TECHNOLOGIQUE

2020 - 2021 1

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TABLE DES MATIÈRES

Table des matières 3Programme de l’année 5Les épreuves 6H T1 : Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale / plan et définitions6H T1 : Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale / frise et cartes 9H T1 : Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale / Activités 10H T1 : Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale / Schéma 13H T1 : Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale / Allemagne 14H T1 : Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale / URSS 16

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PROGRAMME DE L’ANNÉE

H Thème 1 : Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale

Chapitre obligatoire : L’affirmation des totalitarismes et la guerre

Chapitre au choix : La Guerre d’anéantissement à l’Est et le génocide des Juifs.

G Thème 1 : Mers et océans : au coeur de la mondialisation.

Chapitre obligatoire : Mers et océans : vecteurs essentiels de la mondialisation.

Chapitre au choix : Les réseaux de câbles sous-marins : des infrastructures essentielles de la mondialisation.

H Thème 2 : Du monde bipolaire au monde multipolaire.

Chapitre obligatoire : Le monde de 1945 à nos jours.

Chapitre au choix : De Youri Gagarine à la guerre des étoiles.

G Thème 2 : Des territoires inégalement intégrés dans la mondialisation, en fonction des décisions publiques et des stratégies des entreprises.

Chapitre obligatoire : Dynamiques territoriales contrastées au sein de la mondialisation

Chapitre au choix : L’aéroport de Paris- Roissy-Charles de Gaulle, un hub au cœur des échanges européens en concurrence avec de nombreux grands aéroports mondiaux.

H Thème 3 : La France de 1945 à nos jours : une démocratie.

Chapitre obligatoire : La France depuis 1945 : politique et société.

Chapitre au choix : La guerre d’Algérie.

G Thème 3 : La France et ses régions dans l’Union européenne et dans la mondialisation : lignes de force et recompositions.

Chapitre obligatoire : Les lieux de l’influence française dans la mondialisation.

Chapitre au choix : Disneyland Paris : un marqueur de l’intégration de la France dans la mondialisation.

5

LES ÉPREUVES

Objectifs de l’évaluation : mobiliser des connaissances fondamentales, exploiter, organiser et confronter des informations, rédiger des réponses construites qui témoignent d'une maîtrise correcte de la langue et de capacités de réflexion en histoire et en géographie.

Structure : 1ère partie : questions

Cette partie est composée de questions qui évaluent la maîtrise des «  questions obligatoires (A)  » du programme en histoire et en géographie. Cette partie évalue la capacité des candidats à caractériser un espace, une période, un événement, une situation ou un personnage, citer des acteurs, justifier une affirmation en proposant ou choisissant des arguments, localiser et identifier des lieux et/ou des phénomènes sur une carte jointe au sujet, proposer ou choisir les dates-clefs ou les périodes-clefs d'une évolution, proposer ou choisir une définition pour une notion.

2e partie : analyse de document(s)Cette partie consiste en l'analyse d'un ou deux document(s) relatif(s) à chacun des deux « sujets d'étude au choix (B) » d'un thème du programme d'histoire ou de géographie. Le candidat choisit un des deux exercices proposés. L'analyse de document(s) est conduite en répondant à des questions.

Attention : il y a une progressivité dans la difficulté avec une augmentation du nombre de questions et de la complexité de ces dernières.

Notation : chaque partie est notée sur 10. La note finale est la somme des notes attribuées à chaque partie.

H T1 : TOTALITARISMES ET SECONDE GUERRE MONDIALE / PLAN ET DÉFINITIONS

Plan du cours

I. Le fonctionnement des régimes totalitaires dans les années 1930

A. Qu’est-ce que le totalitarisme ?

B. Le totalitarisme nazi en Allemagne et le totalitarisme stalinien en URSS dans les années 1930.

1. L a n a i s s a n c e d e s r é g i m e s totalitaires nazi et stalinien.

2. L’URSS et l’Allemagne des années 1 9 3 0 : d e s t o t a l i t a r i s m e s comparables mais différents

C. L’expansionnisme des totalitarismes et le début de la guerre.

II. Les régimes totalitaires et la violence ext rême de la Seconde Guerre mondiale.

A. La GM2, un conflit aux dimensions nouvelles : les principaux acteurs, phases et théâtres d’opération

B. Les crimes de guerre, les violences et crimes de masse (voir aussi  le sujet d’étude)

C. Les génocides des Juifs et des Tsiganes (voir aussi le sujet d’étude)

III. Les Etats et les sociétés dans la guerre : collaboration, résistance et reconstructionA. Le cas de la France

B. De la fin des régimes totalitaires (procès de Nuremberg) à la mise en place d’un nouvel ordre international.

6

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Les notions du chapitre à maîtriser

collaboration : politique de collaboration volontaire avec l’occupant nazi en matière politique, économique et policière.

crimes contre l’humanité : jugés au procès de Nuremberg (1945-1946), ce sont les actes inhumains ou les persécutions commis contre une population ; le génocide en fait partie.

génocide : c’est l’extermination planifiée d’une partie ou de l’intégralité d'une population du seul fait de son identité (ethnie ou religion).

résistance : c’est l’ensemble des actions menées pour lutter contre l’occupation allemande ou le régime de Vichy.

totalitarisme : c’est un système politique qui se caractérise par la dictature d’un parti unique et de son chef, qui gouverne par la propagande et la terreur et qui souhaite transformer radicalement la société conformément à  une idéologie.

Le vocabulaire utile à la compréhension du chapitre

bolcheviks : membres du parti communiste créé par Lénine en 1912.

camp de concentration : camp destiné à neutraliser les ennemis du régime tout en exploitant leur force de travail.

collectivisation : c’est la prise de possession des moyens de production (mines, usines, terres agricoles, etc) par l’Etat pour les mettre au service de la collectivité.

communisme : c’est une doctrine qui a été élaborée par Karl Marx au XIXe siècle ; elle prône une société sans classe et sans état grâce à  l’abolition de la propriété privée.

Führer : mot allemand signifiant guide.

goulag : système concentrationnaire soviétique caractérisé par le travail forcé poussé jusqu’à l'épuisement et, très souvent, jusqu’à la mort.

koulak/dékoulakisation : koulak est un mot russe utilisé par les communistes pour désigner théoriquement les paysans aisés mais en réalité tout paysan opposé à  la collectivisation des terres ; la dékoulakisation c’est le fait de mener une politique contre les koulaks (emprisonnements, confiscations, exécutions et déportations de masse).

kolhoze/sovkhoze : le kolkhoze, en URSS, est une exploitation agricole collective appartenant à  un groupe de paysans ayant mis en commun leurs terres, outils et bétails ; le sovkhoze est une ferme appartenant à l’Etat où les paysans sont des salariés.

propagande : ensemble d'actions effectuées par une institution (un gouvernement par exemple) ou une organisation (un parti par exemple) pour faire agir et penser la population d’une certaine manière.

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H T1 : TOTALITARISMES ET SECONDE GUERRE MONDIALE / FRISE ET CARTES

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H T1 : TOTALITARISMES ET SECONDE GUERRE MONDIALE / ACTIVITÉS

Activité 1 : réalisation d’un schéma

Le concept de totalitarisme à travers l’exemple de l’Allemagne et de l’URSS dans les années 1930 

L’activité consiste à étudier des documents (leur nature, le contexte de leur réalisation, leur

auteur, leur contenu) pour préciser la forme que prend le totalitarisme en Allemagne et en URSS

dans les années 1930.

Objectifs : consolider la maîtrise d’une notion par des connaissances concrètes ; identifier les

points communs et les différences entre les deux régimes ; préparer les élèves à l’une des

questions à réponse courte des EC de janvier-février (â justifier une affirmation/une idée).

Déroulement : en binôme, vous compléterez un schéma comprenant des cadres correspondant

aux quatre principales caractéristiques du totalitarisme :

• un parti unique avec un chef célébré.

• une idéologie officielle

• une société encadrée

• une politique de terreur.

Consigne : Complétez les cadres avec des éléments non rédigés (style prise de notes, tirets) tirés

des documents ; ce sont soit des reformulations (pour les textes), soit des citations (pour les

textes, le tableau) , soit des descriptions (pour les images.) Illustrez chaque caractéristique avec

des noms de partis, de personnes, des chiffres, …

Activité 2

La révolution nationale

L’affiche présentée ici est très célèbre et permet de comprendre ce qu’est la révolution

nationale. Pour cela vous allez devoir répondre aux questions qui suivent le document.

Question 1 : Quels sont les principaux problèmes qui expliquent la défaite de la France d’après cette affiche ?

Question 2 : Pour redresser la maison France, la révolution nationale s’appuie sur une devise, laquelle ?

Question 3 : Comment qualifieriez-vous le régime proposé par le maréchal Pétain ? 

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Affiche réalisée par R. Vachet en 1941

Activité 3Pétain et la collaboration d’Etat

A partir de la diffusion du discours du Maréchal Pétain du 30 octobre 1940, vous allez devoir

répondre aux questions (https://www.ina.fr/audio/PHD95079031 (de 0 mn 30 à 4 mn 27) :

Question 1 : Quel est l’objectif de l’entrevue de Montoire (c’est la rencontre avec Hitler évoqué au début du discours) pour Pétain ? 

Question 2 : Quelles sont les raisons qui justifient pour Pétain la participation à la collaboration d’Etat ?

Question 3 : Quel est le ton du maréchal ? Est-il convaincant ?

Activité 4

L’appel du général de Gaulle

Vous allez écouter dans un premier temps l’appel du général de Gaulle qui est prononcé la premère fois le 18 juin 1940 à la BBC puis régulièrement à partir du 22 juin.https://www.franceculture.fr/histoire/de-gaulle-ecoutez-lappel-du-18-juin

Question 1 : Pourquoi la France doit-elle poursuivre la guerre d’après de Gaulle ?

Question 2 : Quels sont les atouts de la France pour de Gaulle ?

11

Question 3 : Quel est le ton du discours du général de Gaulle ? Est-il convaincant ?

Question 4 : Que demande-t-il aux Français ?

Activité 5

Le procès de Nuremberg

Vous allez dans un premier temps regarder la video qui suit : https://enseignants.lumni.fr/fiche-media/00000000267/ouverture-du-proces-de-nuremberg.html

Question 1 : Situer Nuremberg sur la carte de notre chapitre.

Question 2 : Qui juge les accusés de Nuremberg ? Pourquoi cela peut-il nous interroger ?

Question 3 : Pourquoi y a-t-il 400 journalistes et pourquoi le procès est-il filmé ?

Question 4 : Pourquoi les accusés plaident-ils non coupables ?

Question 5 : Est-ce que le journaliste se soucie de la présomption d'innocence ? Pourquoi ?

Activité 6

L’ONU, vers une paix durable

En visitant le site suivant : https://www.un.org/fr/, vous allez devoir répondre aux questions qui

suivent : 

Naissance de l’ONU

Question 1 : Pourquoi et comment est née l’ONU ?

Question 2 : Où est le siège de cette organisation ?Conseil de sécurité

Question 1 : Qu’est-ce que le conseil de sécurité ?

Question 2 : Quels sont les membres de ce conseil ?

Question 3 : Quel est le point commun à tous ces membres ?Objectifs et actions

Question 1 : Quel est l’objectif premier de l’ONU ?

Question 2 : Quelles sont les différentes missions de l’ONU ? Vous pouvez donner des exemples précis.

De la SDN à l’ONU

Question 1 : Qu’est-ce que les casques bleus ?

Question 2 : Quelles sont les différences entre la SDN et l’ONU ? Pourquoi ces différences ?

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H T1 : TOTALITARISMES ET SECONDE GUERRE MONDIALE / SCHÉMA

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H T1 : TOTALITARISMES ET SECONDE GUERRE MONDIALE / ALLEMAGNE

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H T1 : TOTALITARISMES ET SECONDE GUERRE MONDIALE / URSS

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radi

cal o

péré

dan

s le

dé

velo

ppem

ent d

e no

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gric

ultu

re, a

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de

la

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onom

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divi

duel

le a

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rand

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ricul

ture

ava

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de l

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un,

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de

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[…].

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nes

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talis

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de

déve

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s ta

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que

l’é

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e m

ajor

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er, à

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éter

dan

s le

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ent

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a vo

ie n

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alis

te d

e dé

velo

ppem

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[…],

afin

de le

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de

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de

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isèr

e et

de

l’ass

ervi

ssem

ent. 

Jose

ph S

talin

e, d

isco

urs

du 7

nov

embr

e 19

29.

1.

C’e

st

la

colle

ctiv

isat

ion*

de

s te

rres

pa

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ppre

ssio

n de

la p

ropr

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priv

ée e

t par

le tr

avai

l en

com

mun

dan

s le

s ex

ploi

tatio

ns a

gric

oles

.

Doc

umen

t 1. L

e ch

ange

men

t pro

mis

aux

pa

ysan

s pa

r le

régi

me

stal

inie

n.

Doc

umen

t 2. A

ffich

e du

17e

Con

grès

du

Par

ti C

omm

unis

te d

’UR

SS (1

934)

.D

ocum

ent 3

. La

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dans

les

cam

ps

du g

oula

g*

Les

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xes

du c

amp

les

plus

dur

es

étai

ent

cell

es

où

les

dét

enus

tra

vailla

ient

dan

s la

for

êt à

l’a

batta

ge

des

arbr

es

et

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co

upe

du

bois

. L’

hive

r, ils

y

trava

illaie

nt

jusq

u’à

dix

heur

es d

’affi

lée.

Il n

’éta

it pa

s ra

re q

u’on

le

s en

voyâ

t tra

vaille

r à

moi

tié h

abillé

s pa

r trè

s gr

and

froid

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ailla

ient

au-

delà

de

leur

s fo

rces

. Ils

ava

ient

les

p

ied

s e

t le

s m

ain

s c

ou

vert

s d’

enge

lure

s.

Il ar

rivai

t m

ême

qu’il

s gè

lent

. Ils

rent

aien

t apr

ès à

la c

aser

ne,

dorm

aien

t tro

is o

u qu

atre

heu

res

et o

n le

s ré

expé

diai

t au

tra

vail.

Da

ns

ces

anne

xes,

les

gen

s ra

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és a

u ca

mp

grav

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t m

alad

es,

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sés,

pa

rfois

in

capa

bles

de

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arch

er.

Un

hom

me

bie

n p

ort

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t,

co

sta

ud

, s

e m

étam

orph

osai

t trè

s vi

te e

n sq

uele

tte,

en o

mbr

e. M

ourir

d’é

puis

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ait

une

chos

e trè

s fré

quen

te.

Dépo

sitio

n du

dét

enu

Igor

Kou

rilko

au

débu

t des

ann

ées

1930

.

Doc

umen

t 4. U

ne

pays

anne

russ

e al

lant

à la

ferm

e co

llect

ive

(193

1).

« Pay

sann

e, v

a au

ko

lkho

ze* »

.

Sur l

a flè

che

: « ve

rs

le k

olkh

oze 

».

LES

DO

CU

MEN

TS S

UR

L’U

RSS

Doc

umen

t 5. M

anife

stat

ion

dans

le

cadr

e de

la d

ékou

laki

satio

n*.

Sur l

es b

ande

role

s, o

n pe

ut li

re :

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s al

lons

sup

prim

er le

s ko

ulak

s en

tant

que

cl

asse

 » et

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ut p

our l

a lu

tte c

ontre

les

sabo

teur

s de

l’éc

onom

ie n

atio

nale ».

Les

koul

aks

sont

des

pay

sans

jugé

s ric

hes

par l

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gim

e st

alin

ien

et a

ccus

és

de p

rofit

er d

es p

auvr

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aysa

ns.

Trad

uctio

n

« Vive

les

Sovie

ts* »

, sou

s Lé

nine

, en

haut

à

gauc

he

« 191

7-19

34,

derri

ère

Leni

ne, i

l no

us c

ondu

it à

la

victo

ire »,

titre

de

l’affi

che.

« Vive

le

cam

arad

e St

alin

e, g

uide

su

prêm

e, c

hef d

e la

révo

lutio

n pr

olét

arie

nne

mon

dial

e »,

sur

le

s dr

apea

ux e

n ba

s.

17