Trousse pédagogique

EEISemaine du 1er juin 2020

PLAN DE TRAVAILMATHÉMATIQUESBonjour chers élèves!

Voici les notions que nous verrons lors du cours #3 (4 juin à 9h30) : Retour sur la somme des mesures des angles intérieurs d’un

polygone La classification et les propriétés des quadrilatères L’aire et le périmètre (carré et rectangle) La classification et les propriétés des polygones réguliers Les constructions (le rectangle, le parallélogramme, un polygone

régulier)

Devoir : manuel orange : lire les calepins des savoirs p.176, 177 et 186 et faire les exercices p.178 à 181 #1 à 15 sauf le #7 et p.187-188 #1 à 14 sauf le #4

M. Leduc et Mme Porumb seront disponibles pour répondre à vos questions lundi le 8 juin de 14h00 à 14h45 et Mme Morneau sera disponible lundi le 8 juin de 14h45 à 15h30.

FRANÇAISBonjour,Cette semaine, nous travaillerons:· Texte narratif : stratégies d’écriture et univers narratif ;· Grammaire : phrase de base et groupes de mots ;

Avoir terminé l’écriture « Ambiance étrange » pour lundi prochain. L’extrait doit inclure une séquence dialogale.

Matériel requis: agenda, Matière première, cahier Canada

Possibilité de consulter Teams après le cours de lundi pour connaitre le plan de travail détaillé: Semaine du 1er juin

· Période active prévue: le lundi 1er juin (14 h 00 à 14 h 45).

PLAN DE TRAVAILANGLAISHi Everyone,We will continue with the Friendship theme.

We will listen to three of Aesop’s fables about friendship.

WATCH BEFORE FRIDAY: Grammar: modal auxiliaries https://youtu.be/ZuRx16BTyGs

LIVE period will be on June 3 at 2:00 ENGLISH CLASS is on June 5 at 9:30. (Even if it is a ped. Day,

WE HAVE CLASS!) Power point will be available in the morning on Friday.

SCIENCES Cours de Mme Dumont et de M. Roy du 2 juin.

Bonjour à tous,

Cette semaine, nous allons nous rencontrer mardi matin de 9h30 à 11h00.

Le cours portera sur les phénomènes géologiques et géophysiques. Il y a deux Powerpoint à regarder cette semaine. Voici les liens pour le Powerpoint #1 et le Powerpoint #2.

Les Powerpoint et le Forms seront disponibles dans l’équipe TEAMS Science et technologie 1.

Suite au cours, vous devrez compléter les exercices et le FORMS. Vous aurez le temps entre 9h30 et 11h00.

La récupération (période active) sera le jeudi à 14h45 pour les questions et réexpliquer les notions difficiles à partir du FORMS.

Au plaisir de vous y voir.

Janique Dumont et Vincent Roy.

PLAN DE TRAVAILUNIVERS SOCIALBonjour, Votre travail se retrouve sur votre courriel de la CSP.On se rencontre mercredi matin de 9.30 à10.15. Rendez-vous en après-midi pour les questions.(13.15 à 14.00)

Bon travail sur le M-Â.

ARTS PLASTIQUESARTS PLASTIQUES Bonjour, chers élèves, cette semaine nous poursuivons l’exploration des nuances de gris en réinvestissant les techniques apprises dans l’activité précédente. Vous trouverez les détails de ces activités sur le groupe Teams « Arts plastiques secondaire 1 ». Ce groupe rassemble tous les groupes d’élèves de 1er secondaire inscrits en arts plastiques pour le 2e trimestre.Nous vous rappelons, que Monsieur Desranleau et moi (Madame Paiement) sommes en ligne sur Teams mercredi à 14h45. Pour toutes questions concernant la trousse vous pouvez nous envoyer un courriel en tout temps. Nous vous répondrons avec grand plaisir.

ART DRAMATIQUEBonjour chers élèves, Cette semaine, seul ou en équipe, vous aurez à choisir une courte scène parmi celles que j’aurai identifiées dans la pièce Arrêtez tout ça!. Il s’agit de la pièce dont nous avons lu l’acte 1 mercredi dernier. Les élèves ayant participé à la lecture l’ont trouvée drôle et intéressante. D’ailleurs, si vous êtes curieux, je vous invite à la lire, en partie ou au complet, d’ici notre prochaine rencontre de ce mercredi. Après avoir choisi une très courte scène à interpréter, il vous faudra vous l’approprier. Vous verrez qu’on doit passer par plusieurs étapes avant de commencer à mémoriser un texte! Nous formerons des équipes et je vous donnerai plein de trucs ce mercredi 3 juin à 14h45 lors de notre rencontre TEAMS.

MUSIQUE(élèves de Josée Laforest)

Révision des notions de la théorie musicale enseignées en classe au début du trimestre. Le travail est envoyé par courriel dans le Portail. Vérifie ton courrier.

PLAN DE TRAVAILÉDUCATION PHYSIQUEBonjour à toi, J’espère que tu vas bien et que le beau temps ainsi que la chaleur te donnent le goût d’aller à l’extérieur. Encore cette semaine, nous t’encourageons à ne pas lâcher ta pratique d’au moins 30 à 60 minutes par jour. Nous, les cinq enseignants en éducation physique avons préparé encore pour toi une variété d’activités à faire à chaque matin de la semaine ou à d’autres moments de la journée selon tes occupations.N’oublie pas que tu peux toujours aller consulter les trousses antérieures et consulter le site « Reste actif » pour des idées d’entraînements complémentaires.Allez Hop! on bouge à l’école d’éducation internationale.

Cette semaine, nous vous invitons à vous inscrire à une course en couleurs de 5 km qui se fera bien sûr au départ de ta maison ou près de celle-ci, pandémie oblige. Cette course se veut un défi qui tout en s’amusant avec des membres de ta famille vise à soutenir L’Arc-en-ciel, organisme qui s’occupe des dépendances dans la région de la Vallée-du-Richelieu. Inscriptions

Quiz sur le stress

Mardi 2 juinF. Roy

Mercredi 3 juinMJ Sévigny

Jeudi 4 juinMJ Bédard

Vendredi 5 juin Alexandre Miller

Lundi 8 juinF Brophy

Yoga 2 Nage sur place, technique de la godille

Qi-Gong-2 Voici l’entraînement de la semaine dernière!Cette semaine, un entraînement musculaire en direct dès 9h. Aucun matériel requis.

Un petit entraînement en conditionnement physique avec 5 exercices.

UN PEU DE PEIApproche de l’apprentissage : compétence en matière de culture de l’information (Évaluer et choisir les sources d’information et numériques en fonction de leur pertinence par rapport aux tâches à effectuer.)1

1 Tiré du cahier PEI « Les approches de l’apprentissage » de Lance G. King

PLAN DE TRAVAILUN PEU DE PEIVous saurez que vous maitrisez cette compétence lorsque vous pourrez choisir avec confiance les sources d’informations et les technologies numériques les plus appropriées pour traiter l’information pour chacune de vos tâches scolaires.

Il existe une variété de sources vous permettant d’accéder aux informations dont vous avez besoin. Celles-ci incluent des sites Web, des blogues, des journaux, des livres, des magazines, etc. La clé est de savoir bien les évaluer et ainsi choisir les plus appropriées pour vos besoins.

Il existe également une variété d’outils numériques que vous pouvez utiliser pour créer, traiter et emmagasiner des informations vous aidant à apprendre, y compris de nombreuses applications, logiciels, des plateformes de partage d’informations et de communication, ainsi que des réseaux de médias sociaux. Vous devez devenir bon à choisir les meilleurs outils et sources d’informations par rapport aux tâches que vous devez effectuer.

Pensez à vos devoirs ou travaux que vous avez actuellement à faire : de quelle information avez-vous besoin pour chacun d’eux? Faites l’analyse suivante pour deux de ces travaux ou devoirs.

Titre du travail ou devoir :

Titre du travail ou devoir :

À quelle question essayez-vous de répondre?Quelles informations devez-vous trouver pour répondre à cette question?Pensez à deux sources où vous pouvez trouver

PLAN DE TRAVAILUN PEU DE PEIcette information.Listez un avantage et un inconvénient pour chacune de ces sources.Que devez-vous faire avec cette information? L’analyser, la résumer, la recopier?Pensez à deux outils numériques (applications ou programmes) que vous pourriez utiliser pour le faire.Listez un avantage et un inconvénient pour chacun de ces outils.Quelle combinaison d’une source d’information et d’un outil numérique est la meilleure pour chaque devoir?

1re ANNÉE DU SECONDAIRESemaine du 1er juin 2020

La fin justifie les moyens!..........................................................................................................................

Consignes à l’élève..........................................................................................................................Matériel requis.................................................................................................................................Information aux parents...................................................................................................................

Annexe – Manipulations syntaxiques!.......................................................................................................

Prom Cake Challenge...............................................................................................................................

Consignes à l’élève..........................................................................................................................Matériel requis.................................................................................................................................

Annexe – Prom Cake Challenge...............................................................................................................

Annexe – Prom Cake Challenge (suite)....................................................................................................

Le labyrinthe..............................................................................................................................................

Consignes à l’élève..........................................................................................................................Matériel requis.................................................................................................................................Information aux parents...................................................................................................................

Annexe – Le Labyrinthe............................................................................................................................

Annexe – Solutions....................................................................................................................................

La chimie des biscuits.............................................................................................................................

Consignes à l’élève........................................................................................................................Matériel requis...............................................................................................................................Information aux parents.................................................................................................................

Annexe – Document de l’élève................................................................................................................

Consigne à l’élève..........................................................................................................................Situations d’ordre éthique et enjeux........................................................................................................

Consignes à l’élève........................................................................................................................Matériel requis...............................................................................................................................Information aux parents.................................................................................................................

Exploration d'un parc national.................................................................................................................

Consignes à l’élève........................................................................................................................Matériel requis...............................................................................................................................Information aux parents.................................................................................................................

Annexe – Exploration d'un parc national.................................................................................................

Annexe – Exploration d'un parc national (suite)......................................................................................

Entretien avec un archéologue................................................................................................................

Consignes à l’élève........................................................................................................................

Matériel requis...............................................................................................................................Information aux parents.................................................................................................................

Annexe – Entretien avec un archéologue...............................................................................................

Tableaux vivants......................................................................................................................................

Consignes à l’élève........................................................................................................................Matériel requis...............................................................................................................................

1re année du secondaire

Français, langue d’enseignement

La fin justifie les moyens!Consignes à l’élèveLa fin justifie les moyens! Vous connaissez bien ce proverbe? Adaptons-le maintenant à plusieurs sauces! Pour cette activité, complétez les trois analyses de phrases en annexe en utilisant les manipulations syntaxiques, soit des MOYENS pour en arriver à la FIN qu’est la justification! Voici, en ordre, les tâches à réaliser : Commencez par vous remémorer ce que sont et à quoi servent les manipulations syntaxiques, ces

fameux outils d’analyse de la phrase. Consultez pour ce faire la page Alloprof sur le sujet: Les manipulations syntaxiques. Au besoin, visionnez un ou plusieurs des vidéos de théorie et servez vous du guide en annexe.

Par la suite, prêtez-vous au jeux et complétez les justifications dans le document d’accompagnement pour trois phrases, toutes un peu plus complexes les unes que les autres! Le corrigé se trouve à la fin du document!

Après l’activité, profites de l’occasion pour aborder une discussion sur le sujet avec ton enseignant(e), avec tes pairs ou avec des membres de ta famille!

Matériel requis Voici le lien vers la page d’alloprof intitulée Les manipulations syntaxiques. Les justifications à compléter sont dans le document d’accompagnement, avec les consignes et le

corrigé! L’annexe contient un rappel des notions essentielles pour accompagner les activités.

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Raviver ses connaissances au sujet des manipulations syntaxiques. Se réapproprier les outils de manipulations syntaxiques pour les appliquer lors d’une activité

d’analyse de phrase. Pour aller plus loin, discuter de l’activité!

Vous pourriez : Prendre connaissance du contenu des vidéos avec votre enfant pour mieux comprendre l’activité

à réaliser. Le guider dans la réalisation de l’activité!

 

1

1re année du secondaire

Français, langue d’enseignement

Annexe – Manipulations syntaxiques!Voici quelques termes essentiels pour vous aider à réaliser l’activité:

Manipulations possibles Fonctions syntaxiques Classes de mots

EffacementDéplacementRemplacementEncadrementAddition

SujetPrédicat (GV)Complément de phrase (CP)

VerbeNomAdjectifPronom

2

1re année du secondaire

Anglais, langue seconde

Prom Cake ChallengeConsignes à l’élèveThe Kitchen Brigade is an extra-curricular program offered in high schools across the province that offers culinary workshops to students about food (including how not to waste it), basic cooking techniques as well as healthy eating habits. These workshops conclude with a friendly inter-school competition among the participating regions. Through these activities, you will learn about this program, discuss your opinion about the program and about cooking and then submit a description of cake for a Prom Cake Challenge. What do you know about The Kitchen Brigade? Before watching a video about this program, fill in

columns 1 and 2 in the KWL chart in Appendix 1. Watch the video and then complete Appendix 1. Optional: Discuss the questions in Appendix 2 with a friend, family member or your class/teacher. Another high school culinary program is launching a challenge and they are asking high school

students to help them honour Secondary 5 students who will not have a prom this year. They would like to make a celebratory cake. Watch these videos to see examples of gigantic cakes:o Video 2 o Video 3

Write a description of a cake to submit to the Prom Cake Challenge. Include as much detail as possible. 

Check the word bank provided in Appendix 3 to give you inspiration when planning your text. Complete the chart to plan your cake in Appendix 4. Write a description of your cake in Appendix 5.  Optional: Make a visual representation of your cake and send it to a 2020 graduate or share it on

social media.

Matériel requis First video Second video Third video

Source : Activité proposée par Jonathan Brouillette, enseignant (Commission scolaire des Hautes Rivières), Véronique Garant, enseignante (Commission scolaire de la Beauce-Etchemin), Dianne Elizabeth Stankiewicz, conseillère pédagogique (Commission scolaire de la Beauce-Etchemin), Élisabeth Léger, répondante matière (Commission scolaire de la Vallée-des-Tisserands) et Lisa Vachon, conseillère pédagogique (Commission scolaire des Appalaches).

3

1re année du secondaire

Annexe – Prom Cake ChallengeAppendix 1 Fill in columns 1 and 2 before watching the video. Watch the video and then fill in column 3. 

K

What do I already know about The Kitchen Brigade?

W

What would I like to know about The Kitchen Brigade?

L

What did I learn about The Kitchen Brigade?

Appendix 2 Discuss the following questions with a friend, family member or your class/teacher. Do you consider yourself a good cook?  What is your favourite meal? Can you make it? Do you think most of your friends know how to cook?  Do you think you and your friends have proper hygiene in the kitchen? What are some of the benefits for students who participate in The Kitchen Brigade? Would you like to participate in a program like the Kitchen Brigade? Do you think a program like this one should be available at all schools?

Appendix 3 - Word Bank

4

1re année du secondaire

Food Vocabulary Adjectives

ApplyCrustIcingFillingFlour

GarnishLayersMixPowdered sugarTiers

CreamyCrispyCrunchyHighMoist

RichRoundSweetVelvetyYummy

5

1re année du secondaire

Annexe – Prom Cake Challenge (suite)Appendix 4 - Plan your cake. 

How many layers?

Colours

Drawings/decorations

Words to write on it

Adjectives

Appendix 5Write your cake description in the space below. 

6

1re année du secondaire

7

1re année du secondaire

Mathématiques

Le labyrintheConsignes à l’élève Trouve un chemin pour traverser le labyrinthe ci-dessous.

o On ne peut pas passer plus d'une fois dans la même case.o La somme des nombres des cases choisies doit être égale à 13.o Peux-tu trouver plus d'une solution ?

Matériel requis Tu peux imprimer le labyrinthe et le glisser dans un protecteur transparent. Avec un marqueur

effaçable à sec (marqueur pour tableau blanc), tu pourras faire plusieurs essais et effacer pour mieux recommencer !

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Faire preuve de logique mathématique. Cet exercice permet de développer sa capacité à anticiper

les résultats, sa capacité à calculer rapidement et à rentabiliser ses choix mathématiques.

Vous pourriez : Proposer un défi à votre enfant et voir qui de vous deux trouvera le plus de solutions à cette

énigme!

8

1re année du secondaire

Annexe – Le Labyrinthe

9

1re année du secondaire

Annexe – Solutions

10

1re année du secondaire

Science et technologie

La chimie des biscuitsConsignes à l’élèveUne connaissance de la chimie peut nous aider dans la sélection de recettes et de substituts d’ingrédients contenus dans une recette. Deux amis, Noah et Luca, désirent cuisiner des biscuits, chacun chez soi, durant cette pandémie. Ils n’ont toutefois pas les mêmes goûts. Ton défi est de guider chacun d’eux vers la bonne recette.

Matériel requisAucun, sauf si tu décides de cuisiner des biscuits ou de réaliser l’activité supplémentaire.

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à :   Recueillir des informations pertinentes dans plusieurs textes (ressources) et analyser la

nature et le rôle de substances utilisées dans des recettes de biscuits.

Source :  Activité proposée par Sandra Fréchette, directrice adjointe à l’école St-Lawrence à la Commission scolaire Riverside. 

11

1re année du secondaire

Annexe – Document de l’élèveConsigne à l’élèveDeux amis, Noah et Luca, désirent cuisiner des biscuits, chacun chez soi, durant cette pandémie. Noah aime les biscuits lisses qui montent haut comme des petits gâteaux, tandis que Luca préfère des biscuits plus denses et aplatis avec une surface irrégulière. Le type de levain, bicarbonate de soude ou poudre à pâte, utilisé dans la recette joue un rôle important dans la texture et la structure du biscuit. Afin de donner bon goût aux biscuits, il est recommandé d’utiliser le bon agent d’humidité (liquide) dans la recette pour neutraliser le plus possible le pH. Ce choix doit être fait en fonction du type de levain utilisé. Pour les recettes proposées, tu dois déterminer si le liquide sera du lait ou du babeurre. Voici deux recettes qui leur sont proposées :

Recette 1 Recette 21 tasse de beurre 1 tasse de beurre3 ½ tasses de farine 3 ½ tasses de farine2 tasses de cassonade 2 tasses de cassonade2 oeufs 2 oeufs1 cuillère à thé de sel 1 cuillère à thé de sel1 cuillère à thé de bicarbonate de soude 1 ½ cuillère à thé de poudre à pâte½ tasse de liquide à déterminer : lait ou babeurre ?

½ tasse de liquide à déterminer : lait ou babeurre ?

Ton défi est de déterminer : Quelle recette est préférable pour chaque ami ; Quel est le substitut de liquide manquant dans chaque recette.Voici quelques sites qui pourront t’aider : Biscuits 101   : La science derrière la cuisson des biscuits

Activité supplémentaireUne bonne façon de valider les réponses à tes questions serait de cuisiner les recettes. Tu pourrais en faire une et demander à un ami de cuisiner l’autre. Vous pourriez ensuite comparer vos résultats à ceux que vous aviez anticipés. Afin d’en savoir plus sur la différence entre la poudre à pâte et le bicarbonate de soude, tu trouveras sur le site Parlons science une courte expérience très instructive.

12

1re année du secondaire

Éthique et culture religieuse

Situations d’ordre éthique et enjeuxConsignes à l’élève Cette semaine, tu as l’occasion de manifester ta compréhension sur ce que sont les questions

éthiques et les enjeux Ainsi, tu trouveras 4 situations d’ordre éthique que tu questionneras à l’aide des questions éthiques

apprises. Puis, tu réfléchiras à des enjeux pouvant se présenter, découlant de la catégorie de question

éthique posée dans chacune des situations. Tu pourras à la fin, te référer aux explications d’enjeux proposées dans le corrigé mais bien sûr,

plusieurs explications sont possibles.

Matériel requis Documents 3a – 3b déposés dans TEAMS dans l’équipe ECR 260-sec1 sous l’onglet publications

ou fichiers

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Formuler des questions éthiques et réfléchir à des enjeux possibles. Prendre conscience que formuler des questions éthiques et y répondre en soulevant des enjeux,

favorise la prise de meilleures décisions.

13

1re année du secondaire

Géographie

Exploration d'un parc nationalConsignes à l’élève Pour souligner l'ouverture progressive des parcs nationaux, l'activité suivante te suggère d'en

explorer un du Québec ou du Canada qui te fait rêver ! o Choisis un parc national à partir de la liste du site de Parcs Canada

Décris le parc choisi en répondant aux questions en annexeo Utilise le site de Parcs Canada pour effectuer ta recherche

Mets en valeur le parc naturel choisi en réalisant une présentation à l'aide d'un logiciel ou d'une affiche

Matériel requisSelon les besoins et le choix d'activité Appareil électronique muni d'une connexion internet Matériel d'impression Matériel de bricolage PowerPoint ou Keynotes ou Google présentation

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Comprendre le rôle joué par l'homme dans l'organisation, la gestion et la protection d'un parc

naturel. Localiser un parc naturel. Présenter les caractéristiques d'un parc naturel. Synthétiser l'information.

Vous pourriez : Encourager votre enfant à choisir un modèle de présentation selon ses aptitudes. Encourager votre enfant à vous présenter sa production.

14

1re année du secondaire

Annexe – Exploration d'un parc national1) Choix du parc national

Quel parc aimerais-tu visiter et en apprendre davantage ? (Réfère-toi à la liste de Parcs Canada)

2) Où se situe ton parc et depuis combien de temps existe-t-il ?

3) Quelles caractéristiques présente ton parc (faune, flore, relief, étendue d'eau, activité, etc)

15

1re année du secondaire

4) Quelles mesures sont mises en place pour veiller à la protection du territoire ?

16

1re année du secondaire

Annexe – Exploration d'un parc national (suite)5) Crée ta présentation sous la forme de ton choix. Celle-ci doit contenir :

Un titre évocateur Une carte qui situe le parc en question La date de création du parc L'information concernant les caractéristiques du parc L'information concernant les moyens de protections mis en place Des images qui appuient ta recherche L'information doit être mise de l'avant sous forme de point (pas de texte continu)

17

1re année du secondaire

Histoire et éducation à la citoyenneté

Entretien avec un archéologueConsignes à l’élève Activité de révision sur la réalité de la sédentarisation vue en début d'année Tu es un archéologue qui doit rendre compte de ses recherches sur le néolithique lors

d'une entrevue pour une revue historique.o Répond aux questions de l'entrevue en annexeo Ensuite, écoute cette vidéo portant sur la sédentarisationo Compare tes réponses à l'entrevue avec les informations mises de l'avant dans la

vidéoo Corrige tes réponses

Partage tes connaissances avec un membre de ton entourageo Pose les questions de l'entrevue à un membre de ta famille à l'oralo Lorsqu'une mauvaise réponse survient, explique-lui la bonne selon ce que tu as

appris

Matériel requisSelon les besoins : Appareil muni d'une connexion internet Matériel d'impression Fiche d'entrevue

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Comprendre les causes et les changements entrainés par le processus de sédentarisation. S'intéresser à l'organisation de la vie en société lors de cette période. Mobiliser ses habiletés à exprimer verbalement ses apprentissages.

Vous pourriez : Poser des questions à votre enfant afin de l'encourager à expliquer dans ses mots les différentes

parties de la matière Encourager votre enfant à ne pas utiliser sa copie corrigée de l'entrevue lorsqu'il vous pose les

questions

18

1re année du secondaire

Annexe – Entretien avec un archéologue1) Quelle période se trouve avant celle du néolithique ?

2) Lors de cette période quel était le mode de vie dominant ?

3) Quelle invention cause un changement dans le mode de vie, et qui du même coup entraine une nouvelle période historique appelée le néolithique ?

4) Le néolithique est une période historique qui prend forme de quelle année à quelle année?

5) Quel nouveau mode de vie s'installe lors de cette période ?

6) Où se situe la région où l'on retrouve les origines les plus lointaines de l'agriculture et quel surnom lui donne-t-elle ?

7) En plus de l'agriculture, quelle autre activité économique a vu le jour lors de cette période?

8) Quelle conséquence doit-on au fait de devoir rester au même endroit pour pratiquer les activités économiques ?

19

1re année du secondaire

9) En quoi ces nouvelles activités économiques contribuent-elles à la division du travail ?

10) Pourquoi l'archéologie (l'étude des différents vestiges) est-elle une science essentielle pour comprendre le mode de vie au néolithique ?

20

1re année du secondaire

Danse

Tableaux vivantsRéalise une vidéo de danse en exploitant des tableaux créés par des peintres célèbres.

Consignes à l’élèvePour commencer, nous t’invitons à imaginer une interprète en danse qui exécuterait des enchaînements entrecoupés par des poses qui s’inspirent de tableaux célèbres. À ton tour de te prêter à une activité de création en réalisant ta propre vidéo-danse. Afin de sélectionner des tableaux (entre 3 et 10), consulte la plateforme EducArt. En cliquant sur les planètes des thèmes apparaîtront. Tu peux choisir le thème du CORPS ou si tu aimes relever de plus grands défis de création, choisir d’autres thèmes tels que : Écologie, paix, famille, résilience, etc. Il te suffira ensuite de déterminer l’ordre de passage de chacun des tableaux et d’inventer une suite de mouvements te permettant de passer d’une pose (tableau) à l’autre. C’est une façon agréable de découvrir des volets de l’histoire des arts visuels et de leur proposer un écho en danse.Un tel projet mérite d’être partagé, n’hésite pas à le diffuser une fois réalisé!

Éléments de bonification à ton projet Consulte l’information relative à chacun des tableaux pour enrichir tes connaissances Inspire-toi de la description des tableaux pour colorer et texturer ta gestuelle Varie les niveaux et les orientations Ajoute des transitions d’un mouvement à l’autre

Matériel requis Des vêtements confortables ou des costumes de ton cru en relation avec les images

choisies. Des outils numériques pour réaliser la captation L’application de ton choix pour réaliser le montage, telle que PhotoGrid (version

gratuite).

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