Travail de recherches sur les intelligences multiples · 3 3. Les intelligences multiples de H....
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Psychologie et méthodologie des
apprentissages : généralités et
différenciation
Travail de recherches sur
les intelligences multiples
Mathilde Canva
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1. Introduction :
Dans le cadre du cours de « Psychologie et Méthodologie des
apprentissages » de Madame Elodie Jacquet, il nous a été demandé de
réaliser un travail de recherches personnelles sur un sujet au choix parmi
plusieurs propositions. Mon choix s’est porté sur les intelligences multiples et la
pédagogie des Octofun.
Avant de commencer ma spécialisation en orthopédagogie, j’ai travaillé 3
ans comme institutrice primaire dans des écoles spécialisées.
Lors de ces 3 années mais également lors de mes études d’institutrice
primaire, j’ai déjà entendu parler des « Octofun », je savais que c’était des
personnages qui représentaient nos différentes formes d’intelligences mais je
n’avais aucune information. J’ai donc décidé de me pencher là-dessus pour
prendre le temps de mieux me renseigner sur cette pédagogie et pourquoi
pas l’utiliser à l’avenir.
2. Qu’est-ce que l’intelligence ?
L’intelligence est généralement définie « comme la capacité d’un
organisme- ou d’un système artificiel- à s’auto-modifier pour adapter son
comportement aux contraintes de son environnement. 1».
Dans le cadre du cours d’« intelligence en questions », j’ai résumé l’historique
de la définition de l’intelligence. Je vous invite à le consulter sur mon blog à
l’adresse suivante :
https://mathildecanvaorthopedagogue.wordpress.com/intelligence-en-
questions/
1 Source : Cuche, C., intelligence en question, notes de cours, (2019-2010) Haute Ecole Defré, Bruxelles
Psychologie et méthodologie des apprentissages : généralités et différenciation
Travail sur les intelligences multiples
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3. Les intelligences multiples de H. Gardner
La théorie des intelligences multiples nous vient de Howard Gardner
(psychologue cognitiviste, professeur de neurologie à Boston et enseignant à
Harvard).
Howard Gardner s’intéresse à la fin des années 70 au potentiel humain et au
concept d’intelligence. Ses recherches le conduisent à définir le terme
d’intelligence au pluriel. Pour lui, il faut parler d’intelligenceS.
Il est opposé au test du Q.I car selon lui, « l’intelligence ne pourrait être
mesurée, tous les hommes sont intelligents mais pas de la même façon ».
Jusqu’au début des années 1990, Howard Gardner n’avait mis en évidence
que sept intelligences :
- L’intelligence logico-mathématique
- L’intelligence linguistique
- L’intelligence kinesthésique
- L’intelligence musicale
- L’intelligence interpersonnelle
- L’intelligence intrapersonnelle
- L’intelligence visuo-spatiale.
Une huitième intelligence est ensuite venue se joindre aux autres :
- L’intelligence naturaliste.
On peut également regrouper les intelligences multiples en 4 types :
- Les intelligences d’actions (interpersonnelle et intrapersonnelle)
- Les intelligences scolaires (linguistique et logico-mathématique)
- Les intelligences environnementales (naturaliste et musicale)
- Les intelligences méthodologiques (visuo-spatiale et kinesthésique).
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4. Définitions des formes d’intelligences2.
• Les intelligences d’actions :
➔ Interpersonnelle :
Il s’agit de l’aptitude à discerner l’humeur, le tempérament, la motivation et
le désir des autres personnes et à y répondre correctement.
Cette intelligence permet l’attachement et la création de liens.
Elle assoit ses bases au cours des premières années de la vie, de façon
parallèle à l’intelligence intrapersonnelle dont elle est partiellement issue.
➔ Intrapersonnelle :
Cette intelligence se décrit comme l’aptitude à accéder à ses propres
sentiments et à reconnaître ses émotions, ses forces, ses faiblesses. C’est la
connaissance de soi-même. Les éléments de base de cette forme
d’intelligence s’installent avant l’âge de trois ans. L’intelligence
intrapersonnelle se traduit au départ par l’établissement d’une limite entre soi
et les autres. La logique se mêle à l’intuition, à la compréhension de soi. C’est
aussi une capacité d’adaptation aux épreuves, aux souvenirs, aux
événements, aux passions. Son expression requiert la participation d’autres
formes d’intelligence.
• Les intelligences scolaires :
➔ Linguistique :
Les personnes chez qui elle domine présentent une grande sensibilité aux
sons, à la signification des mots et aux fonctions du langage. Ces individus
sont souvent des amoureux de la langue et de grands lecteurs.
➔ logico-mathématique :
Les personnes chez qui cette forme d’intelligence prédomine présentent une
grande sensibilité aux modèles logiques que l’on retrouve par exemple dans
les sciences, les mathématiques, l’économie, le droit, etc. Elles excellent
également à soutenir des raisonnements solides et à analyser l’information
qu’elles reçoivent.
• Les intelligences environnementales
2 Source : toutes les définitions des formes d’intelligences viennent du PDF « Je découvre mes intelligences multiples » consulté sur http://www.occe.coop/~ad82/IMG/pdf/Je_decouvre_mes_intelligences_multiples.pdf, consulté le 10 janvier 2020
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➔ Naturaliste :
L’intelligence écologique est l’intelligence de base de l’être humain, celle qui
lui a permis de survivre depuis toujours. On la définit par l’aptitude à discerner
l’organisation du vivant. Selon sa culture et son environnement, elle se
traduira par la faculté de l’individu à composer avec les conditions dans
lesquelles il vit, dans le but de les améliorer.
➔ Musicale :
Cette forme d’intelligence appelle l’aptitude à avoir le sens du rythme, à
ressentir, capter et produire une tonalité et un timbre; elle sous-tend
l’appréciation des formes d’expression musicale. Les gens chez qui elle
domine sont des auditifs purs. Ils savent comprendre les émotions ou les
sentiments par le langage instrumental, vocal, les exclamations de joie, de
peine, et savent les exprimer de la même façon. L’intelligence musicale est
très complémentaire de l’intelligence corporelle / kinesthésique.
• Les intelligences méthodologiques :
➔ visuo-spatiale :
Cette forme d’intelligence se définit par une excellente perception des
choses et de son environnement. L’aptitude à se repérer dans l’espace
apparaît généralement dès la petite enfance. Un peu plus tard s’ajoute «
l’esprit de géométrie » et le sens de l’esthétisme.
➔ kinesthésique :
L’intelligence kinesthésique, c’est la faculté d’apprendre et de penser à partir
de toutes les perceptions de son corps. Chez les personnes pour qui cette
forme d’intelligence domine, on note un bon équilibre entre le corps et
l’esprit. Elles aiment le mouvement, utilisent tous leurs sens pour se sentir dans
l’action, savent soigner êtres humains, animaux.
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5. La pédagogie des « Octofun » :
5.1. Présentation :
A la lumière des recherches d’Howard Gardner, une pédagogie est née pour
respecter et développer les différentes formes d’intelligences chez les
enfants : les Octofun !
La créatrice de cette pédagogie est « Françoise Roemers-Poumay »,
institutrice primaire et actuellement conseillère pédagogique, formatrice et
conférencière.
Selon F. Roemers-Poumay : « Les Octofun constituent avant tout une
démarche, voire une philosophie de vie, qui permet à chacun d’exploiter son
potentiel ».
Les trois piliers de la pédagogie des Octofun sont :
1. Les intelligences multiples pour ouvrir 8 directions stimulant le potentiel de
chacun.
2. La gestion mentale pour prendre conscience des gestes mentaux
nécessaires aux apprentissages et adopter d’emblée la bonne démarche.
3. La psychologie positive pour identifier ce qui fonctionne bien et viser le
bien-être au service du savoir et du savoir-faire. C’est le cercle vertueux du
plus qui entraîne le plus.
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5.2. Les intelligences multiples :
Les Octofun, ce sont 8 boules d’énergie issues de l’imagination de Françoise
Roemers-Poumay mais elles sont inspirées de la théorie des intelligences
multiples d’Howard Gardner.
• « Bodyfun (intelligence kinesthésique – rouge) : capacité à utiliser son
corps de façon précise et élaborée
• Mélofun (intelligence musicale – orange) : capacité à être sensible aux
sons, aux structures rythmiques et musicales.
• Funégo (intelligence intrapersonnelle – jaune) : capacité à avoir une
bonne connaissance de soi.
• Multifun (intelligence interpersonnelle – vert) : capacité à agir avec les
autres de façon adaptée.
• Alphafun (intelligence verbolinguistique – bleu clair) : capacité à être
sensible aux mots et au langage.
• 3Dfun (intelligence visuospatiale – bleu foncé) : capacité à créer des
images mentales précises du monde.
• Mathifun (intelligence logicomathématique – mauve) : capacité à tenir
un raisonnement logique, à calculer.
• Vitafun (intelligence naturaliste – multicolore ou fuschia) : capacité
d’être sensible à la nature et à tout ce qui est vivant. »3
3 Roemers-Poumay , F. (2019a, juillet 30). Intelligences multiples. Consulté le 10 janvier
2020, à l’adresse https://octofun.org/presentation/intelligences-multiples/
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5.3. La gestion mentale :
Selon la créatrice des Octofun, Françoise Roemers-Poumay « la gestion
mentale permet à l'apprenant de comprendre son mode de fonctionnement
et devenir ainsi acteur de son apprentissage ».
« La gestion mentale est une démarche pédagogique qui analyse le
fonctionnement cognitif en situation d'apprentissage. Elaborée par Antoine
de La Garanderie, elle insiste notamment sur l'importance de la mise en
projet et de l'évocation, mais aussi sur l'utilisation des cinq gestes mentaux :
l'attention, la mémorisation, la compréhension, la réflexion et l'imagination4 »
5.4. La psychologie positive :
La psychologie positive est l'étude scientifique des conditions et des
processus qui contribuent à l'épanouissement ou au fonctionnement optimal
des individus, des groupes et des institutions (Gable et Haidt, 2005).
En créant un environnement psychologiquement positif, les apprenants
développent leur estime de soi et des comportements prosociaux. C'est donc
un cadre idéal d'apprentissage.
Martin Seligman, qui est un pionnier en psychologie positive, a recensé trois
déterminants du bien-être :
• une vie plaisante (émotions positives et capacités à savourer la vie) ;
• une vie engagée (implication personnelle) ;
• une vie plein de sens (sens de ses actions).5
4 Roemers-Poumay , F. (2019b, novembre 4). Gestion mentale. Consulté le 10 janvier
2020, à l’adresse https://octofun.org/presentation/gestion-mentale/
5 Roemers-Poumay , F. (2019c, novembre 4). Psychologie positive. Consulté le 10 janvier
2020, à l’adresse https://octofun.org/presentation/psychologie-positive/
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6. À qui s’adressent les Octofun ?
Selon la créatrice, « Les Octofun vous suivent et évoluent tout au long de
votre vie. Ils nous concernent tous, des plus jeunes aux plus anciens.
Le public visé est actuellement le suivant, mais est en constante évolution :
• la petite enfance
• les enseignants et leurs élèves (maternelle, primaire et secondaire)
• les thérapeutes
• les coachs
• les parents
• etc. »
7. Liens entre les troubles de l’apprentissage et les Octofun :
La pédagogie des Octofun est déjà une pédagogie qui pousse à la
différenciation. Le but étant d’apprendre de différentes manières, de
transformer la tâche pour qu’elle s’adapte aux différentes formes
d’intelligence.
Je trouve que la pédagogie des Octofun peut être utilisée chez tous les
apprenants qu’ils aient des besoins spécifiques ou non.
Alors pourquoi ne pas s’en servir ?
8. Conclusion :
Selon Moi, utiliser la pédagogie des « Octofun » est un bon moyen (entre
autre) pour permettre la différenciation, pour respecter et développer les
différentes formes d’intelligence mais également apprendre à se connaitre.
La pédagogie des « Octofun » est simple à comprendre pour l’enseignant
mais également les apprenants et facile à mettre en place.
C’est ludique et cela peut constituer une source de motivation pour les
élèves.
Néanmoins, selon moi, ils sont utilisables pour des enfants de 3 à 12 ans
(maternelle et primaire).
Par après, on pourrait très bien garder les bases et principes de cette
pédagogie mais je proposerai autres choses aux élèves que des boules
d’énergie (on pourrait très bien faire les logos et personnages tous ensemble
en classe sur un thème). La pédagogie des « Octofun » peut être également
proposée à des enfants ayant des besoins spécifiques.
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Cette méthode permet de respecter chaque apprenant, de le valoriser et
donc également de développer son estime de soi.
En tant qu’enseignante et future orthopédagogue, je me suis enrichie en
réalisant ce travail. J’ai pu approfondir mes connaissances à ce sujet.
Je pense que dans ma futur pratique professionnelle, je metterai en place les
« Octofun ». Grace à l’exercice où nous devions décliner une séance selon
les 8 types d’intelligence, j’ai constaté qu’il était très facile de proposer
différentes manières d’apprendre tout en respectant les formes
d’intelligence. Grace à cette pédagogie, je metterai en place un climat
bienveillant (puisqu’elle nous pousse à respecter l’autre et ses différences),
cela me permettera de différencier et valoriser mes élèves également.
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9. Bibliographie :
Accueil - Octofun : intelligences multiples, gestion mentale et psychologie
positive. (2019, décembre 31). Consulté le 10 janvier 2020, à l’adresse
https://octofun.org/
Bazar, L. (2019, août 27). Les Octofun dans ma classe à la rentrée ! Consulté
le 10 janvier 2020, à l’adresse http://lutinbazar.fr/les-octofun-dans-ma-classe-
a-la-rentree/
Cuche, C., intelligence en question, notes de cours, (2019-2010) Haute Ecole
Defré, Bruxelles
Jacquet.E, (2019-2020) Psychologie et méthodologie des apprentissages :
généralités et différenciation. Cours Haute école DEFRE - spécialisation
orthopédagogie - Bruxelles.
Keymeulen, R. (s. d.). Howard Gardner. Consulté le 10 janvier 2020, à l’adresse
https://www.intelligences-multiples.org/intelligences-multiples2/howard-
gardner/
La pédagogie des Octofun au service des enfants dys. (2018, novembre 2).
Consulté le 10 janvier 2020, à l’adresse https://www.dysemoizazoo.fr/la-
pedagogie-des-octofun-au-service-des-enfants-dys/
Legrand, C. (2017, août 9). Howard Gardner et sa théorie sur les
intelligences... Consulté le 10 janvier 2020, à l’adresse
https://nospensees.fr/howard-gardner-theorie-intelligences-mutliples/
Les 8 types d’intelligence. (s. d.). Consulté le 10 janvier 2020, à l’adresse
https://www.intelligences-multiples.org/intelligences-multiples2/les-8-types-
dintelligences/
Les intelligences multiples. :: (s. d.). Consulté le 10 janvier 2020, à l’adresse
https://c-est-ma-classe-1.webnode.fr/les-intelligences-multiples2/
Roemers-Poumay , F. (2019a, juillet 30). Intelligences multiples. Consulté le 10
janvier 2020, à l’adresse https://octofun.org/presentation/intelligences-
multiples/
Roemers-Poumay , F. (2019b, novembre 4). Gestion mentale. Consulté le 10
janvier 2020, à l’adresse https://octofun.org/presentation/gestion-mentale/
Roemers-Poumay , F. (2019c, novembre 4). Psychologie positive. Consulté le
10 janvier 2020, à l’adresse https://octofun.org/presentation/psychologie-
positive/
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Roemers-Poumay,F. (2018) la pédagogie des Octofun : guide
méthodologiques pour les enseignants. Editions Erasme.
Wikipedia contributors. (2019, novembre 25). Howard Gardner. Consulté le 10
janvier 2020, à l’adresse
https://fr.wikipedia.org/wiki/Howard_Gardner#cite_note-3
YouTube. (2017, janvier 21). [YouTube]. Consulté le 10 janvier 2020, à l’adresse
https://www.youtube.com/watch?time_continue=125&v=m5t5hTA7YJ0&feat
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