TELL ME MORE Manuel pédagogique - rpn.ch · un vocabulaire et une gamme de locutions utilisables...

TELL ME MORE® Manuel pédagogique

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Sommaire Bienvenue dans TELL ME MORE® ! ................................................................................... 3 TELL ME MORE® : modes d’apprentissage et activités...................................................... 4

Présentation des modes d’apprentissage..................................................................................................... 4 Le Mode guidé : pour un apprentissage progressif structuré autour de thèmes..........................................................4 Le Mode libre : un accès libre au contenu, organisé en ateliers et destiné à ceux qui connaissent déjà la langue et TELL ME MORE® ........................................................................................................................................................4 Le Mode dynamique : pour un apprentissage modulé en fonction de la progression de l'apprenant...........................5

Activités de TELL ME MORE® et compétences travaillées .......................................................................... 5 Présentation et description des activités de mise en pratique des connaissances......................................................6 Présentation et description des activités de consultation.............................................................................................7

Comment utiliser efficacement TELL ME MORE® ?.......................................................... 10 Inclure les activités de TELL ME MORE® dans un travail de groupe ......................................................... 10

Autour de la compréhension orale.............................................................................................................................10 Autour de l’expression écrite .....................................................................................................................................10 Autour du vocabulaire................................................................................................................................................10 Autour de la culture de la langue ...............................................................................................................................11

Organiser un travail en semi-autonomie avec TELL ME MORE® .............................................................. 11 Autour de la grammaire, de la syntaxe et de l’expression écrite................................................................................12 Autour de la compréhension orale.............................................................................................................................12 Autour de l’expression orale ......................................................................................................................................12

Choisir le mode d’apprentissage en fonction du profil de l’apprenant........................................................ 13 Orienter les apprenants débutants vers le Mode guidé .............................................................................................13 Conseiller le Mode libre aux apprenants dont le niveau est plus avancé ..................................................................13 Proposer le Mode dynamique pour une prise en charge optimale par TELL ME MORE® .........................................13

Annexe.............................................................................................................................. 15 Tableau récapitulatif des compétences par activité ...................................................................................................15 Tableaux de conjugaison par langue.........................................................................................................................16 Tableau du temps moyen par activité (Mode libre)....................................................................................................18 Détail du parcours pédagogique Grand Débutant .....................................................................................................20 Détail du parcours pédagogique Débutant ................................................................................................................21 Détail du parcours pédagogique des bibliothèques de cours Intermédiaire et au-delà..............................................22



Bienvenue dans TELL ME MORE® ! TELL ME MORE®, méthode complète d’apprentissage de langues, est une solution pédagogique multimédia qui rend l’enseignement et l’apprentissage d’une langue étrangère concret et motivant. Les apprenants peuvent, avec TELL ME MORE®, acquérir l’ensemble des savoirs nécessaires à la maîtrise d’une langue. De nombreuses activités (dialogues, exercices variés, fiches à consulter…) permettent de travailler à la fois des compétences (compréhension orale et écrite, expression orale et écrite) et des connaissances linguistiques (vocabulaire, grammaire, culture…). Le formateur fait le lien nécessaire entre les ressources proposées et les apprenants, en orientant chacun d’eux, selon les objectifs fixés, vers les activités les plus adaptées. Ce manuel, destiné au formateur qui accompagne l’apprenant quelle que soit l’autonomie laissée à ce dernier, propose :

�� une présentation des modes d’apprentissage et des activités de TELL ME MORE®, �� différentes suggestions d’utilisation de TELL ME MORE® en fonction du cadre dans lequel il est

utilisé.

Aide à la compréhension : Le pictogramme A signifie que des informations complémentaires sont disponibles en annexe, en fin de manuel. Le pictogramme signifie que des informations complémentaires sont disponibles au format PDF dans le groupe de programmes.



TELL ME MORE® : modes d’apprentissage et activités

Présentation des modes d’apprentissage TELL ME MORE® propose trois modes d’apprentissage. • Le Mode guidé permet un apprentissage progressif structuré autour de thèmes.

Il est organisé autour de parcours pédagogiques, adaptés au niveau des apprenants. • Le Mode libre donne un accès libre au contenu linguistique et pédagogique.

Il est organisé en ateliers et est destiné à ceux qui connaissent déjà la langue et TELL ME MORE®. • Le Mode dynamique prend en charge l'apprenant en lui proposant l'activité la plus adaptée à ses

besoins. Le contenu proposé évolue en fonction des objectifs de départ et des résultats obtenus.

Le Mode guidé : pour un apprentissage progressif structuré autour de thèmes L'apprenant dispose de parcours pédagogique(s) qui comprennent les cours et les activités de TELL ME MORE®. Le parcours complet standard, propre à chaque bibliothèque de cours, permet de travailler l’ensemble des compétences et des connaissances linguistiques d’une langue (vocabulaire, grammaire, compréhension orale et écrite, expression orale et écrite, culture), au travers de thématiques et d’activités culturelles.

Les activités et les cours sont paramétrés et organisés par ordre croissant de difficulté. L’apprenant peut décider de suivre l’ordre des activités et des cours proposé par TELL ME MORE® ou d’effectuer les activités dans l’ordre qu’il souhaite. Il est toutefois recommandé de suivre l’ordre proposé pour favoriser un apprentissage efficace. Si l’apprenant souhaite aborder les activités selon son gré, il doit plutôt travailler en Mode libre.

Le Mode libre : un accès libre au contenu, organisé en ateliers et destiné à ceux qui connaissent déjà la langue et TELL ME MORE® Les ateliers Dans ce mode d’apprentissage, TELL ME MORE® met à disposition l'intégralité de son contenu linguistique et pédagogique organisé autour de 6 ateliers. L'apprenant peut ainsi naviguer librement dans l'ensemble des thèmes et des activités proposés. Ce mode d’apprentissage s'adresse en priorité aux apprenants ayant à la fois une bonne connaissance de la langue et l'habitude de travailler avec TELL ME MORE®. Les ateliers permettent d'aborder l'apprentissage de la langue selon deux orientations différentes : - suivre le fil conducteur d’un thème grâce à l'ensemble des cours et des activités de l'Atelier Thématique. Cet atelier permet de travailler, autour du vocabulaire d'un thème et au travers de l’ensemble des activités, toutes les compétences et connaissances d'une langue étrangère. - centrer son apprentissage sur une compétence ou une connaissance particulière, grâce aux activités des ateliers Vocabulaire, Grammaire, Oral, Ecrit et Culture. En effet, ces ateliers regroupent toutes les activités de TELL ME MORE® permettant d'améliorer et de perfectionner les compétences/connaissances linguistiques. L’organisation dans chaque atelier Chaque atelier est divisé en deux parties : une première partie qui comprend les activités de consultation ou d'immersion dans le thème du cours (Lexique, Explication(s) de grammaire, Cartes géographiques…) et une seconde dans laquelle les exercices, classés par ordre croissant de difficulté, permettent de mettre en pratique les notions et connaissances vues ou apprises dans la première partie. Les activités sont présentées, pour chaque atelier, par ordre croissant de difficulté. Il est donc conseillé de suivre l'ordre proposé.



Le Mode dynamique : pour un apprentissage modulé en fonction de la progression de l'apprenant Attention ! Le mode dynamique n’est pas activé par défaut dans TELL ME MORE® Education. Vous pouvez le rendre accessible pour chaque apprenant en modifiant le paramétrage avec les Outils du Tuteur. Dans ce mode, l'apprenant choisit de travailler suivant l'un des objectifs proposés et TELL ME MORE® adapte ensuite en permanence le contenu linguistique en fonction de la progression et des résultats obtenus à chaque activité. TELL ME MORE® propose, au choix, de :

�� Sélectionner un objectif : L'apprenant choisit l'un des objectifs proposés portant aussi bien sur des compétences que sur des connaissances.

��Personnaliser un objectif, par compétence ou par connaissance : - objectif par compétence : l'apprenant sélectionne une ou plusieurs compétences pour lesquelles il détermine le ou les niveaux de difficulté qu'il souhaite travailler. - objectif par connaissance : l'apprenant sélectionne une ou plusieurs connaissances pour lesquelles il détermine le ou les niveaux de difficulté qu'il souhaite travailler. Sélectionner un objectif Complet Activités portant sur l'ensemble des connaissances et compétences. Débutant(1) Activités portant sur l'ensemble des connaissances et des

compétences de base pour un apprenant du niveau Débutant. Compréhension Activités portant sur la compréhension orale et écrite. Expression Activités portant sur l'expression orale et écrite. Vocabulaire Activités portant sur le vocabulaire. Grammaire Activités portant sur la grammaire. Personnaliser un objectif Objectif par compétence Compréhension orale Activités portant sur la compréhension orale. Expression orale Activités portant sur l'expression orale. Compréhension écrite Activités portant sur la compréhension écrite. Expression écrite Activités portant sur l'expression écrite. Objectif par connaissance Vocabulaire Activités portant sur le vocabulaire. Grammaire Activités portant sur la grammaire. (1) disponible uniquement dans la bibliothèque de cours Débutant

Pour les objectifs personnalisés, l'apprenant doit fixer le ou les niveaux qu'il souhaite travailler. Cinq niveaux de difficultés sont disponibles : Très facile, Facile, Moyen, Difficile et Spécialisé. En fonction de la bibliothèque de cours sur laquelle l'apprenant travaille, il est possible qu'un ou plusieurs niveaux de difficulté ne soient pas disponibles.

Activités de TELL ME MORE® et compétences travaillées TELL ME MORE® s’articule autour de neuf activités principales qui mettent en œuvre l’ensemble des compétences et des connaissances linguistiques : ��le Dialogue ��la Prononciation/Phonétique ��la Vidéo ��les Exercices ��les Explication(s) de grammaire ��la Conjugaison ��le Lexique



��les Fiches culturelles ��les Cartes géographiques

Présentation et description des activités de mise en pratique des connaissances

L’ensemble des activités de TELL ME MORE® permet à l’apprenant d’aborder une langue étrangère ou bien d'en approfondir ses connaissances, à l'oral comme à l'écrit.

A Tableau récapitulatif de l’ensemble des activités et des compétences qu’elles font travailler disponible en annexe.

Dialogue L’activité Dialogue projette l’apprenant dans des situations réelles de la vie quotidienne et professionnelle au cours desquelles il emploie un vocabulaire authentique pour communiquer. Les dialogues renferment un nombre considérable d’expressions qui constituent la base de la conversation, offrant ainsi à l’apprenant tout un vocabulaire et une gamme de locutions utilisables dans diverses situations de communication. L’interactivité des dialogues permet à l’apprenant : • de retenir ces expressions et de s’en resservir sans avoir recours à un nouveau processus de construction

linguistique chaque fois qu’il doit s’exprimer, • de développer le sens de la participation : à chaque instant, il est amené à intervenir oralement, le

Dialogue ne pouvant se dérouler sans qu’il s’investisse. Pour l'apprentissage de l'anglais britannique, des dialogues vidéos sont proposés. Ils permettent d'instaurer un véritable échange de questions et de réponses entre l'intervenant de la vidéo, qui s'adresse directement à l'apprenant, et ce dernier. Par ailleurs, la méthode TELL ME MORE® facilite l’acquisition des bases de la communication courante en donnant la priorité à l’apprentissage d’expressions et de phrases idiomatiques plutôt qu’à celui de mots de vocabulaire isolés. Enfin, s’il le désire, l’apprenant peut, depuis l'activité Dialogue, approfondir ses connaissances lexicales et grammaticales en accédant directement par un bouton Liens, aux différents exercices et Explication(s) de grammaire directement rattachés à celui-ci. Prononciation/Phonétique L’activité Prononciation, riche de trois modules, donne la possibilité à l’apprenant de travailler l’expression orale, compétence majeure de communication dans la langue.

• Prononciation de phrases L’apprenant peut accéder à la prononciation des phrases du Dialogue du cours, soit par l'intermédiaire de la fonction En savoir plus sur un mot, soit depuis l'activité Prononciation de phrases. Les phrases à prononcer (45 phrases par cours, soit 540 par niveau - 675 pour l’apprentissage de l’anglais britannique) sont classées par cours. Il est possible d’isoler chacun des mots d’une phrase pour se concentrer sur un point précis ; on accède alors à la prononciation des mots.

• Prononciation de mots L’apprenant peut accéder à la prononciation de tous les mots rencontrés dans les exercices, le Dialogue et l’activité Vidéo et QCM, soit par l'intermédiaire de la fonction En savoir plus sur un mot, soit en sélectionnant l'activité Prononciation de mots. Quatre grandes familles lexicales sont proposées : Vie quotidienne, Vie intellectuelle, Vie sociale et Vie professionnelle. Chacune est divisée en 6 à 15 familles, elles-mêmes subdivisées en 24 à 69 sous-familles.

• Exercice de phonétique L’apprenant peut également accéder à la prononciation de l’ensemble des phonèmes de la langue par la prononciation de mots dans lesquels ils apparaissent. Chaque phonème est illustré par une animation phonétique sonore et en 3D à côté de laquelle s’affiche un bref texte explicatif. En fonction de la langue d’apprentissage, 26 à 43 phonèmes sont disponibles. Liste des phonèmes



Pour chaque langue d'apprentissage, se reporter au fichier PDF du contenu linguistique correspondant, disponible dans le groupe de programmes.

Vidéo et QCM Une vidéo, d’une durée moyenne de deux à trois minutes, permet de travailler et perfectionner la compréhension orale. Cette compétence sera d’autant plus développée si l’affichage du script est désactivé. En revanche, l’affichage du script permet à l’apprenant de travailler simultanément la compréhension orale et la compréhension écrite. Il est également possible de visualiser la vidéo en plein écran. Une fois la vidéo diffusée, une dizaine de questions fermées de compréhension globale et détaillée permet de mesurer les acquis de l’apprenant. Celui-ci peut à tout moment, par le biais d’un lien direct entre les questions et la vidéo, revoir l’intégralité de la vidéo ou bien seulement le paragraphe sur lequel porte la question.

Dans l'Atelier Oral du Mode libre, l'apprenant dispose de deux séries de questions fermées par vidéo. Il peut donc choisir d'effectuer l'un et/ou l'autre questionnaire. Le premier QCM comporte 8 à 10 questions de compréhension globale avec un nombre variable de réponses proposées, mais une seule juste ; le second QCM comporte, quant à lui, 10 questions de compréhension détaillée avec 8 réponses au maximum, dont 4 au maximum sont justes. Liste des cours et des vidéos

Pour chaque langue d'apprentissage, se reporter au fichier PDF du contenu linguistique correspondant, dans le groupe de programmes.

Exercices Les divers exercices de TELL ME MORE® constituent un entraînement complet et varié pour l’apprenant qui retrouve systématiquement le lexique et les points grammaticaux rencontrés dans les dialogues et les vidéos. Ces exercices permettent de mettre en pratique et fixer les acquis.

L’apprenant peut revoir le lexique, mais surtout approfondir un point de grammaire abordé, grâce aux exercices suivants spécifiquement conçus dans cet objectif : Remise dans l’ordre, Boîte à mots, Exercice de grammaire, Mots et fonctions, Texte à trous, Mot juste, D’un texte à l’autre, Dictée (dans certains cas seulement). D’autres exercices polarisent l’apprenant sur le travail du lexique par la réutilisation du vocabulaire abordé dans les activités Dialogue et Vidéo et QCM : Association de mots, Association image/mot, Mot mystérieux, Mots croisés, Mots et thèmes, Mots mêlés et Rédaction. Par ailleurs, des exercices donnent la possibilité à l’apprenant de se concentrer également sur la syntaxe et l’apprentissage d’expressions idiomatiques (Remise dans l’ordre) ou encore sur l’expression écrite et l’orthographe (Rédaction, exercice s’articulant autour de différents médias selon les cours, et Dictée). L'exercice D'un texte à l'autre permet, quant à lui, de mettre l'apprenant en situation d'expression écrite tout en validant qu'il maîtrise un point de grammaire donné. Selon les options paramétrées dans TELL ME MORE®, tous ces exercices sont susceptibles de faire travailler d'autres compétences et connaissances linguistiques (Mots croisés : traduction, Mots croisés : diffusion, Remise dans l'ordre avec reconnaissance vocale…) et leur difficulté peut être variable.

Remarque : L’activité Rédaction n’est pas disponible pour l’apprentissage de l’allemand et du néerlandais.

Enfin, des exercices plus axés sur le contenu culturel, tels qu’Enigme, Mosaïque et Cartomania, constituent pour l'apprenant un moyen récréatif d'améliorer à la fois son vocabulaire et ses connaissances culturelles. Il peut ainsi approfondir les connaissances acquises dans le module de consultation constitué des Fiches culturelles et des Cartes géographiques.

Présentation et description des activités de consultation

Explication(s) de grammaire L’apprenant peut à tout moment consulter l’une des 105 à 192* explications de grammaire disponibles pour chaque langue d’apprentissage. Les règles de grammaire sont abordées de manière attrayante et concise.



En effet, chaque explication de grammaire peut être accompagnée d’illustrations sonores, l’objectif étant de permettre à l’apprenant d’assimiler les structures grammaticales rencontrées dans les dialogues et les vidéos. L’apprenant peut, par ailleurs, se concentrer sur les explications de grammaire d'un niveau de difficulté spécifique (Elémentaire, Courant, Moyen, Avancé ou Spécialisé). Enfin, il peut également faire une recherche par catégorie grammaticale (La phrase ; Le groupe nominal ; Le groupe verbal ; Modes, voix, auxiliaires ; Les mots charnières ; Le vocabulaire), puis par sous-catégorie pour sélectionner un point à consulter. * Ce chiffre correspond à un total par langue d’apprentissage.

Liste des points de grammaire Pour chaque langue d'apprentissage, se reporter aux fichiers PDF du contenu linguistique correspondant, disponible

dans le groupe de programmes. Les points sont classés par bibliothèque de cours et par niveau de difficulté.

Outil de conjugaison Un Outil de conjugaison, accessible depuis toutes les activités par l’intermédiaire de la fonction En savoir plus sur un mot, est disponible pour conjuguer (à l'ensemble des modes et des temps) l'un des 550 à 2 300 verbes disponibles (variable selon les langues).

A Pour chaque langue d’apprentissage, se reporter au tableau de conjugaison (nombre de verbes conjugués et liste des temps et des modes) disponible en annexe.

Lexique L’apprenant a à sa disposition un Lexique vocal d’environ 10 000 mots, comprenant l’ensemble des mots et expressions rencontrés dans les cours de TELL ME MORE®. Avec le Lexique, l’apprenant peut obtenir la traduction de l’ensemble des termes rencontrés dans les cours et écouter l’enregistrement sonore associé à chacun d’entre eux. Il peut également effectuer un tri soit par niveau de difficulté (Elémentaire, Courant, Moyen, Avancé et Spécialisé), soit par famille lexicale. En effet, les mots du lexique sont classés dans 4 grandes familles lexicales (Vie quotidienne, Vie intellectuelle, Vie sociale et Vie professionnelle), elles-mêmes subdivisées en sous-familles (6 à 15 sous-familles, selon les familles). L'apprenant peut ainsi, s'il le souhaite, se concentrer sur l’acquisition d’un vocabulaire très spécifique.

Langue Nombre de mots par bibliothèque de cours

Nombre total de mots

Allemand 3 800 à 5 700 13 100 Anglais britannique 3 400 à 5 600 12 500 Espagnol 3 300 à 4 600 9 400 Français langue étrangère 3 400 à 4 700 10 200 Italien 3 200 à 4 000 6 900 Anglais américain 3 000 à 4 200 9 045 Néerlandais 3 200 à 4 000 6 000

Fiches culturelles Les Fiches culturelles (27 à 81 selon la langue d'apprentissage) organisées autour de 7 à 8 thèmes (Géographie, Histoire, Traditions, Cuisine, Littérature, Art-Architecture, Divertissements et Société et Economie) traitent de sujets spécifiques à chaque langue. Elles sont composées de textes clairs et synthétiques, illustrés par une photo ou un dessin et de mots-clefs permettant de visualiser très rapidement le vocabulaire à retenir dans chaque fiche. Par ailleurs, quand cela est pertinent, un bouton renvoie vers la carte géographique correspondante. Enfin, il est possible de sélectionner le type d’affichage de la fiche : fiche résumée (une seule phrase et l’image en taille normal) ou bien fiche complète. Liste des Fiches culturelles




Cartes géographiques Cette activité propose 6 à 8 Cartes géographiques, à différentes échelles du ou des pays dans lesquels la langue est parlée. L'apprenant peut y découvrir la disposition sur une carte des continents, des pays, des villes, des fleuves et lacs, des mers et océans, etc. et ainsi se familiariser avec la géographie du pays dans lequel la langue qu'il apprend est parlée. Ces cartes sont réparties en trois types : • cartes du pays (physique, politique et linguistique) • cartes de l’Europe (physique, politique et linguistique) • cartes du monde (physique, politique et linguistique) L’apprenant peut également, sur chacune de ces cartes, choisir d'afficher ou non les différents éléments la constituant (îles, frontières, régions, etc.). Plusieurs zooms, ainsi qu'une fonction Plein écran, sont disponibles pour visualiser les cartes à différentes échelles. Enfin, des pictogrammes, situés sur les cartes, permettent d’accéder directement aux Fiches culturelles éventuellement liées à la carte.

Remarque : L’activité Cartes géographiques n’est pas disponible pour l’apprentissage du néerlandais. Liste des cartes




Comment utiliser efficacement TELL ME MORE® ? TELL ME MORE® est un support pédagogique qui peut remplacer ou compléter des supports de cours plus traditionnels (livres, cassettes vidéo, cassettes audio, etc.) dont disposent les formateurs pour, par exemple, introduire un thème d’étude et le lexique qui y est associé ou approfondir un point de grammaire. Cette section présente des cadres concrets d’utilisation de TELL ME MORE®, que ce soit lors d’un travail de groupe ou de manière plus individuelle, et explique comment aborder des notions culturelles, privilégier le travail de l’expression orale ou encore, gérer une classe de langue avec des apprenants de niveaux hétérogènes.

Inclure les activités de TELL ME MORE® dans un travail de groupe Voici quelques suggestions destinées aux formateurs qui souhaitent intégrer les activités de TELL ME MORE® dans leur programme pédagogique. Cette liste de suggestions, organisées autour des compétences et des connaissances linguistiques, est loin d’être exhaustive et n’a pas pour ambition de dicter une utilisation précise du contenu de TELL ME MORE®, mais plutôt d’en donner certaines clefs. Le formateur est totalement libre d’en faire l’utilisation qui lui convient.

Autour de la compréhension orale • Vidéo et QCM Le formateur peut demander aux apprenants, après diffusion de la vidéo, de résumer et de décrire son contenu à l'oral. C’est ainsi un moyen de valider la compréhension d’un texte prononcé avec un accent authentique. Dans un second temps, le formateur peut diffuser sur papier les questions du QCM (préalablement imprimées via les Outils du Tuteur). Les apprenants doivent alors répondre en utilisant les mots importants repérés au cours de la diffusion de la vidéo. • Dictée Afin de faire travailler la compréhension orale et l’expression écrite, le formateur peut diffuser une à une les phrases de dictées de TELL ME MORE® et chaque apprenant doit ensuite les retranscrire sur papier. En vue d’une correction collective, le formateur peut ensuite demander à chacun de venir écrire au tableau l’une des phrases dictées et de la prononcer. Il commentera alors les erreurs à éviter et formulera des explications sur l’orthographe, les règles de grammaire, la syntaxe, etc. Tout comme l’activité Vidéo et QCM, la Dictée présente l’avantage d’utiliser des médias avec un accent authentique.

Autour de l’expression écrite • Rédaction Comme pour l’activité Vidéo et QCM, le formateur peut projeter le média de support de la Rédaction (image ou vidéo) et demander ensuite aux apprenants d’en faire une description orale ou écrite. Cette activité permet de développer l’expression (orale ou écrite) et les capacités de synthèse. Elle est également idéale pour valider que les apprenants ont bien assimilé le vocabulaire relatif à une thématique précise et qu’ils sont capables de l’employer correctement lors de construction de phrases. • D’un texte à l’autre Cette activité très complète est recommandée pour travailler la compréhension et l’expression écrite ainsi que la grammaire. Le formateur peut, avec un rétroprojecteur, afficher le texte à transformer et les apprenants font l’exercice à l’écrit. Lors de la correction collective, chaque apprenant, à tour de rôle, lit à haute voix la phrase transformée. Cette activité permet de développer l’expression (surtout écrite) et de valider que le point de grammaire relatif au cours est bien assimilé.

Autour du vocabulaire • Mots croisés Le formateur peut, avec un rétroprojecteur, afficher une grille de mots croisés et demander aux apprenants, à tour de rôle, de traduire le mot affiché en langue d’apprentissage. Cette activité permet de valider les acquis de vocabulaire et de faire travailler la prononciation d’un mot, ainsi que son épellation en langue étrangère. • Association image/mot



Cette activité, dont l’objectif est de trouver le mot correspondant à la photo affichée, peut être adaptée au contexte du travail en groupe. Les exercices sont projetés sans les solutions (cela est possible dans l'Atelier Thématique du Mode libre en modifiant l'option de l’activité) et les apprenants doivent tour à tour, retrouver puis prononcer le terme correspondant à la photo. • Mot mystérieux Le formateur peut faire participer les apprenants à l’activité du Mot mystérieux afin d’évaluer leurs connaissances et acquis en vocabulaire et compréhension écrite. La définition des mots à trouver est projetée et les apprenants doivent tour à tour retrouver le terme correspondant à la définition en proposant les lettres qui composent le mot. Cela permet de revoir l’alphabet phonétique. • Association de mots Le formateur peut, avec un rétroprojecteur, afficher les deux listes de mots à relier entre eux et demander à chaque apprenant de relier correctement le mot de la colonne de gauche avec celui de la colonne de droite, en fonction de la consigne de l’exercice. • Mots et thèmes Le formateur peut là encore projeter les exercices et demander à chaque apprenant de participer en citant l’un des mots de la liste et le nom de la case dans laquelle il le place. Cet exercice peut servir de base à un travail approfondi du champ lexical. Le formateur peut ainsi demander aux apprenants de trouver un certain nombre de mots supplémentaires pour chacune des cases déjà proposées.

Autour de la culture de la langue Ces activités, qui font de la langue plus un support que le but direct de l’apprentissage, permettent de découvrir les éléments culturels spécifiques à chaque langue d’apprentissage.

• Fiches culturelles Le formateur peut distribuer une ou plusieurs fiches culturelles (préalablement imprimée(s) via les Outils du Tuteur) sur un thème précis que les apprenants devront lire afin d’en mémoriser les mots-clefs. Ils pourront alors intervenir de manière efficace au cours d’une discussion sur le thème sélectionné, tout en réutilisant le vocabulaire rencontré. Le formateur peut également leur demander de faire une synthèse écrite sur le thème sélectionné afin de valider leurs compétences en compréhension écrite globale et en expression écrite. • Cartes géographiques Le formateur peut projeter une carte vierge sur laquelle il aura supprimé tous les éléments la constituant. Il propose ensuite aux apprenants de situer sur celle-ci une ville, un fleuve, une région... Cette activité peut également constituer le point de départ d’une discussion sur un point d’actualité du pays en question. • Cartomania Le formateur peut projeter devant le groupe un exercice et proposer ensuite aux apprenants d’y répondre à tour de rôle en plaçant correctement les éléments proposés (villes, capitales, fleuves, etc.). Cet exercice permet de valider les connaissances acquises dans l’activité Cartes géographiques. • Mosaïque Cette activité peut être proposée une fois que les fiches culturelles ont été vues. Le formateur projette les images à l’écran et les apprenants doivent trouver le nom correspondant à l’image. • Enigme Cette activité peut également être proposée une fois que les fiches culturelles ont été vues. Le formateur peut faire participer les apprenants à l’activité en projetant la définition des mots à trouver et ils doivent tour à tour retrouver l’élément culturel correspondant à la définition.

Organiser un travail en semi-autonomie avec TELL ME MORE® Voici quelques nouvelles suggestions et recommandations destinées aux formateurs pour utiliser au mieux les activités de TELL ME MORE®, lors d’une formation individuelle ou à deux, en fonction des compétences qu’elles permettent de développer et d’améliorer. Le travail individuel avec TELL ME MORE® :

�� facilite la gestion des niveaux hétérogènes dans un même groupe d’apprenants et peut permettre de remettre à niveau certains apprenants dans certaines connaissances (notions grammaticales et



linguistiques fondamentales non maîtrisées jusqu’alors, par exemple) ou certaines compétences (expression et compréhension orales, par exemple).

�� permet à l’apprenant de préparer ou réviser un cours avant ou après un travail en groupe ou bien encore en vue d’un travail spécifique. Il peut avoir à prendre connaissance du thème du prochain cours et du vocabulaire qui lui est associé, en réalisant les dialogues dans les différents modes de fonctionnement (découverte, expression et compréhension) et en prenant note des mots de vocabulaire relatifs à la thématique du cours. Il peut aussi, à la demande du formateur, afin de compléter un cours, travailler spécifiquement sur un point de grammaire abordé en cours de langue. L’apprenant peut ainsi assimiler à son rythme les points de grammaire qu’il a du mal à comprendre. Dans le cadre d’un travail spécifique, le formateur peut enfin demander aux apprenants de réaliser un travail de recherche avec TELL ME MORE® : les apprenants, au fil des dialogues, des vidéos et de l’atelier Culture, collectent des informations afin de présenter au groupe un exposé sur un thème donné.

�� donne à l’apprenant qui aurait du mal à parler en groupe, la possibilité de s’entraîner et de s’exprimer en toute liberté. Un apprenant timide ou en difficulté à l’oral peut, avec TELL ME MORE®, faire les dialogues ou s’entraîner à la prononciation des phrases, des mots et des phonèmes, en toute tranquillité et sans embarras.

Autour de la grammaire, de la syntaxe et de l’expression écrite • Mots et fonctions Le formateur peut demander aux apprenants de travailler seul ou à deux sur cette activité avec pour objectif de revoir et/ou perfectionner leurs connaissances sur la nature et la fonction des mots dans un texte. • Mot juste et Texte à trous Ces deux activités reposent sur le même principe : retrouver le mot qui permet de compléter correctement la phrase en ayant éventuellement recours aux explications de grammaire liées aux exercices. Le formateur peut recommander aux apprenants ayant des difficultés en compréhension écrite et en grammaire, de travailler plus spécifiquement sur ces activités, et ainsi de se remettre à niveau par rapport au reste du groupe d’apprenants. • Exercice de grammaire et Boîte à mots Dans le cadre d’un travail individuel ou à deux, ces activités permettent de perfectionner l’expression écrite, la grammaire et la syntaxe. Tout comme dans les activités Mot juste et Texte à trous, l’apprenant peut avoir éventuellement recours aux explications de grammaire liées aux exercices. • Remise dans l’ordre sans reconnaissance vocale Le formateur peut demander aux apprenants de travailler seul ou à deux sur cette activité pour revoir et perfectionner leurs connaissances de la syntaxe de la langue.

Autour de la compréhension orale • Dialogue compréhension avec reconnaissance vocale L’activité Dialogue : compréhension permet aux apprenants de réécouter les enregistrements audio autant de fois que cela leur est nécessaire pour compléter le dialogue. Ils perfectionnent ainsi, à leur rythme, leur compréhension orale de la langue parlée avec un accent authentique.

Autour de l’expression orale • Prononciation de phrases, Prononciation de mots et Exercice de phonétique L’apprenant peut, grâce à ces trois activités, perfectionner son expression orale en répétant des mots et des phrases tout en imitant le modèle prononcé par un locuteur natif. Il a toute latitude pour répéter la phrase ou le mot autant de fois qu’il le souhaite jusqu’à ce qu’il soit satisfait de sa prononciation ou qu’il ait atteint ses objectifs. A son rythme et loin du regard du formateur ou des autres apprenants, chacun peut donc travailler et progresser à l’oral sans gêne. Le formateur doit recommander tout particulièrement ces activités aux apprenants susceptibles d’en tirer le meilleur bénéfice. • Dialogue expression, Mot juste avec reconnaissance vocale, Association image/mot avec reconnaissance vocale, Remise dans l’ordre avec reconnaissance vocale



Ces dernières activités, tout comme les précédentes, permettent à l’apprenant de travailler l’expression orale, non plus dans un dialogue mais dans le cadre de la résolution d’un exercice. Le nombre d’essais possibles étant limité, il est recommandé d’effectuer ces activités, légèrement plus difficiles, après les avoir effectuées en mode souris.

A Tableau du temps moyen à passer par activité disponible en annexe.

Choisir le mode d’apprentissage en fonction du profil de l’apprenant Dans le cadre d’une utilisation essentiellement individuelle, le formateur doit orienter l'apprenant de façon à ce que le mode d’apprentissage sélectionné corresponde exactement à ses besoins. De la sélection de l'un ou de l'autre de ces modes dépend le degré de suivi et l'autonomie que le formateur souhaite laisser à l'apprenant. Pour une définition précise du fonctionnement et du contenu des modes, se reporter à la section Présentation des modes d’apprentissage.

Orienter les apprenants débutants vers le Mode guidé Le Mode guidé précise à l’apprenant, de manière visuelle et synthétique, ce qu’il doit faire, ce qu’il a fait et ce qu’il lui reste à faire. Ce mode d’apprentissage est donc tout particulièrement adapté aux apprenants qui débutent avec TELL ME MORE®. Un tableau, disponible en annexe, détaille pour chaque activité des parcours pédagogiques présentés : - les options correspondantes, - les compétences qu'elle met en jeu, - le nombre d'exercices disponibles, - le temps nécessaire pour effectuer l'ensemble des exercices. Les formateurs ont ainsi toutes les informations pour savoir si le parcours pédagogique du mode guidé convient aux apprenants. A Détail des parcours pédagogiques Grand Débutant, Débutant et Complet (pour les bibliothèques de cours Intermédiaire et au-delà) disponible en annexe.

Conseiller le Mode libre aux apprenants dont le niveau est plus avancé Les apprenants plus autonomes, pour qui le Mode libre s'avère être la solution la plus adaptée, doivent tout de même être guidés par le formateur afin d’avoir un fil conducteur tout au long de leur formation. Ceci pour rendre leur apprentissage avec TELL ME MORE® plus efficace. Le formateur peut ainsi demander à l'apprenant de travailler d'abord dans l'Atelier Thématique sur un cours spécifique ; ce dernier doit alors commencer par le Dialogue, puis effectuer toutes les activités disponibles dans cet atelier. Pour finir, l'apprenant consulte le Lexique spécifique à ce cours, ainsi que les Explication(s) de grammaire, elles-aussi propres au cours. L'apprenant peut effectuer ainsi un ou plusieurs cours. Il peut également, s’il est d’un niveau plus avancé, personnaliser son apprentissage en modifiant, à son gré, les options générales (activer le chronomètre par exemple) ou propres aux activités (faire les exercices avec ou sans reconnaissance vocale, définir la taille de la grille des mots croisés ou mots mêlés…). Ces options lui permettent d’augmenter la difficulté des exercices et/ou de les effectuer selon différents modes de fonctionnement. Enfin, en fonction des résultats obtenus, l'apprenant pourra être amené à revoir ou à se concentrer particulièrement sur une compétence ou une connaissance en effectuant les activités d’un atelier spécifique (Vocabulaire, Grammaire, Oral, Ecrit).

Proposer le Mode dynamique pour une prise en charge optimale par TELL ME MORE®

Attention ! Le mode dynamique n’est pas activé par défaut dans TELL ME MORE® Education. Vous pouvez le rendre accessible pour chaque apprenant en modifiant le paramétrage avec les Outils du Tuteur.



Dans le Mode dynamique, l'apprenant choisit son objectif de départ et les compétences et/ou connaissances sur lesquelles il souhaite travailler. Toutefois, c'est TELL ME MORE® qui détermine au fur et à mesure de la formation, les activités que l’apprenant doit effectuer. Plus ce dernier réussit les activités, plus il pourra se voir proposer par TELL ME MORE® des activités plus variées et d'un niveau plus élevé, mais correspondant toujours à son objectif de départ. A partir de la deuxième journée de travail, l'apprenant peut visualiser la courbe de sa progression et veiller à ce qu'elle soit ascendante. Lorsque l'apprenant a effectué l'ensemble des activités de l'objectif, TELL ME MORE® lui propose alors de changer d'objectif. Pour rappel : la liste des suggestions d’utilisation des différents modes de travail et des activités de TELL ME MORE® est loin d’être exhaustive. Elle a juste pour objectif de donner au formateur quelques clefs pour que les apprenants tirent le meilleur bénéfice de leur apprentissage avec TELL ME MORE®.



Annexe Tableau récapitulatif des compétences par activité Ci-dessous est présenté un tableau récapitulatif de l’ensemble des activités proposées par TELL ME MORE® et des compétences linguistiques qu’elles permettent de développer. CO : Compréhension orale CE : Compréhension écrite EO : Expression orale EE : Expression écrite Activité CO CE EO EE 1 Dialogue : découverte x x 2 Association image/mot x 3 Association de mots x 4 Mot juste x 5 Remise dans l'ordre x x 6 Texte à trous x 7 Mot(s) à retenir/Lexique du cours x x 8 Mot mystérieux x x 9 Mots croisés : traduction x x 10 Prononciation de phrases x 11 Dialogue : expression x x x 12 Prononciation de mots x 13 Association image/mot avec reconnaissance vocale x x 14 Exercice de phonétique x 15 Mot juste avec reconnaissance vocale x x 16 Explication(s) de grammaire à retenir/du cours x 17 Exercice de grammaire x x 18 Remise dans l'ordre avec reconnaissance vocale x x 19 Mots croisés : diffusion x x 20 Boîte à mots x x 21 Dictée x x 22 Rédaction x 23 Dialogue : compréhension x x x 24 Dialogue : compréhension sans reconnaissance vocale x x 25 Vidéo et QCM x x 26 Mots et thèmes x 27 Mots et fonctions x 28 Mots mêlés : diffusion x 29 Mots mêlés : affichage x 30 D'un texte à l'autre x x 31 Mosaïque x 32 Cartomania x 33 Enigme x x 34 Fiches culturelles x 35 Cartes géographiques x



Tableaux de conjugaison par langue Anglais britannique Nombre de verbes conjugués

1 796

Modes et temps de conjugaison

Indicatif Présent simple Présent BE + ING Prétérit simple Prétérit BE + ING Present perfect simple Present perfect BE + ING Past perfect simple Past perfect BE + ING Futur simple Futur BE + ING Future perfect simple Future perfect BE + ING

Conditionnel Présent simple Présent BE + ING Passé Passé BE + ING

Infinitif Présent Passé

Participe Présent Passé

Impératif Subjonctif Présent Passé

Espagnol Nombre de verbes conjugués

1 554


Indicatif Présent Passé composé Imparfait Plus-que-parfait Passé simple Passé antérieur Futur Futur antérieur Conditionnel présent Conditionnel passé

Subjonctif Présent Passé Imparfait (1ère forme) Imparfait (2nde forme) Plus-que-parfait (1ère forme) Plus-que-parfait (2nde forme) Futur Futur antérieur

Impératif Participe passé Gérondif Gérondif présent Gérondif passé

Infinitif Infinitif présent Infinitif passé

Français langue étrangère Nombre de verbes conjugués

1 563


Indicatif Présent Imparfait Passé composé Plus-que-parfait Passé simple Futur simple Passé antérieur Futur antérieur Conditionnel présent Conditionnel passé première forme Conditionnel passé deuxième forme

Subjonctif Présent Imparfait Passé Plus-que-parfait

Impératif Présent Passé


Gérondif Présent Passé


Allemand Nombre de verbes conjugués

2 253


Indicatif Présent Prétérit Parfait Plus-que-parfait Futur I Futur II

Subjonctif Présent du subjonctif I Présent du subjonctif II Passé du subjonctif I Passé du subjonctif II Futur I du subjonctif I Futur II du subjonctif I

Conditionnel Futur I du subjonctif II Futur II du subjonctif II

ParticipeParticipe I Participe II

Infinitif Présent Passé Impératif



Italien Nombre de verbes conjugués

1 114


Indicatif Présent Imparfait Passé composé Plus-que-parfait Passé simple Passé antérieur Futur simple Futur antérieur

Subjonctif Présent Imparfait Passé Plus-que-parfait

Conditionnel Présent Passé

Impératif Présent


Gérondif Présent Passé Participe Présent Passé

Anglais américain Nombre de verbes conjugués

1 300


Indicatif Présent simple Présent BE + ING Prétérit simple Prétérit BE + ING Present perfect simple Present perfect BE + ING Past perfect simple Past perfect BE + ING Futur simple Futur BE + ING Future perfect simple Future perfect BE + ING

Conditionnel Présent simple Présent BE + ING Passé Passé BE + ING



Impératif Subjonctif Présent Passé

Néerlandais Nombre de verbes conjugués

700


Indicatif Présent Imparfait Futur simple Conditionnel présent Passé composé Plus-que-parfait Futur antérieur Conditionnel passé

Impératif Infinitif

Participe présent Participe passé



Tableau du temps moyen par activité (Mode libre) Activité Nombre d'exercices par activité

pour chaque cours Temps pour l'ensemble de l’activité pour chaque cours

Dialogue : découverte 15 questions 17 minutes

Association image/mot 7 exercices 2 minutes 30

Association de mots 1 exercice 30 secondes

Mot juste 6 exercices 2 minutes

Remise dans l’ordre 18 exercices 13 minutes

Texte à trous 5 exercices 3 minutes 30

Lexique du cours 1 750 mots 1 heure

Mot mystérieux 10 exercices 4 minutes

Mots croisés : traduction illimité ; calculé sur 10 grilles 10 minutes

Prononciation de phrases 45 phrases 19 minutes

Dialogue : expression 15 questions 18 minutes

Prononciation de mots 2 000 à 2 500 mots 8 à 10 heures

Association image/mot avec reconnaissance vocale

6 exercices 1 minute

Exercice de phonétique 6 points de phonétique 6 minutes

Mot juste avec reconnaissance vocale

3 exercices 1 minute

Explication(s) de grammaire du cours

4 explications de grammaire 7 minutes

Exercice de grammaire 4 exercices 6 minutes 30

Remise dans l’ordre avec reconnaissance vocale

8 exercices 4 minutes

Mots croisés : diffusion illimité ; calculé sur 10 grilles 10 minutes

Boîte à mots 3 exercices 4 minutes 30

Dictée 3 dictées de 5 à 6 phrases chacune 6 minutes

Rédaction 1 exercice 12 minutes

Dialogue : compréhension 15 questions 10 minutes

Vidéo et QCM 1 vidéo avec son QCM 6 minutes

Mots et fonctions 2 exercices 5 minutes

Mots et thèmes 2 exercices 3 minutes

D’un texte à l’autre 1 exercice 7 minutes

Mots mêlés : diffusion 2 grilles 5 minutes

Mots mêlés : affichage 2 grilles 5 minutes



Atelier Culture : tableau du temps pour l’ensemble des activités Activité Nombre moyen d'exercices

par activité pour l’ensemble des bibliothèques de cours

Temps moyen pour un exercice par activité

Temps global par activité pour l’ensemble des bibliothèques de cours

Cartomania 180 exercices 30 secondes 1h30

Enigme 280 exercices 2 minutes 9h20

Mosaïque 120 exercices 30 secondes 1h

Fiches culturelles 55 fiches 10 minutes 9h

Cartes géographiques

6 cartes 30 minutes 3h



Détail du parcours pédagogique Grand Débutant Activité Options Compétences(1) Nb

d'exercices Nb de

minutes Pour un cours (moyenne calculée sur l’ensemble des cours et pour chaque langue) Dialogue découverte CO-CE 10 14Mots mêlés affichage des mots,

taille de la grille 10x10 CO-CE 3 5

Association image/mot mode souris, 2 distracteurs

CE 5 1 minute 30

Association de mots CE 3 1 minute 30Prononciation de mots seuil = 8 mots EO 15 8Mot juste CE 6 2Mots et thèmes CE 3 2Mot mystérieux CE-EE 4 4Texte à trous CE 5 4Mots à retenir CE-CO 15 15Mots croisés diffusion des mots,

taille de la grille 7x7, seuil = 10 grilles

CO-EE illimité 1 minute par grille

Prononciation de phrases seuil = 6 phrases EO 15 7 minutes 30Dialogue expression CO-CE-EO 10 14Association image/mot avec reconnaissance vocale,

2 distracteurs CE-EO 5 2

Remise dans l'ordre avec reconnaissance vocale CE-EO 4 2Mots mêlés diffusion des mots,


Exercice de phonétique EO 6 6Mots et fonctions CE 1 3Boîte à mots CE-EE 3 4 minutes 30Remise dans l'ordre mode souris CE-EE 2 1Exercice de grammaire CE-EE 3 4Dictée CO-EE 5 10Explication(s) de grammaire à retenir

CE 4 8

Dialogue compréhension, avec reconnaissance vocale, 2 distracteurs

CO-CE-EO 10 14

Total de 2 h 45Pour l'ensemble du parcours (6 cours complets)

TOTAL 16 heures

(1) CO (compréhension orale), CE (compréhension écrite), EO (expression orale), EE (expression écrite)



Détail du parcours pédagogique Débutant Activité Options Compétences(1) Nb

d'exercices Nb de

minutes par cours

Pour un cours (moyenne calculée sur l’ensemble des cours et pour chaque langue) Dialogue découverte CO-CE 15 17Mots mêlés affichage des mots,


Association image/mot affichage des mots, 2 distracteurs

CE 7 2 minutes 30

Association de mots CE 1 30 secondesPrononciation de mots seuil = 15 mots EO 17 10Mots et thèmes CE 2 3Mots croisés diffusion des mots,



Mot(s) à retenir CE-CO 17 15Prononciation de phrases seuil = 10 phrases EO 15 7 minutes 30Dialogue expression CO-CE-EO 15 17Association image/mot avec reconnaissance vocale,

2 distracteurs CE-EO 7 3

Remise dans l'ordre avec reconnaissance vocale CE-EO 17 8Mots mêlés diffusion des mots,


Exercice de phonétique EO 6 6Mots et fonctions CE 2 5Boîte à mots CE-EE 3 4 minutes 30Exercice de grammaire CE-EE 5 7Explication(s) de grammaire à retenir

CE 3 7

Dialogue compréhension, avec reconnaissance vocale, 2 distracteurs

CO-CE-EO 15 17

Total de 2 h 45 minutesPour l'ensemble du parcours

12 cours complets 30 heures 3 séries d'Activités culturelles

2 heures 50 minutes (entre 42 minutes et 1 h 10 selon les séries)

3 cours autour d'un dialogue vidéo(2)

1 heure 50 minutes

TOTAL environ 35 heures

(1) CO (compréhension orale), CE (compréhension écrite), EO (expression orale), EE (expression écrite) (2) pour l'apprentissage de l'anglais britannique uniquement



Détail du parcours pédagogique des bibliothèques de cours Intermédiaire et au-delà Activité Options Compétences(1) Nb

d'exercicesNb de minutes

par cours Pour un cours (moyenne calculée sur l’ensemble des cours et pour chaque langue) Dialogue compréhension,

sans reconnaissance vocale, 2 distracteurs

CO-CE 15 17

Mots mêlés diffusion des mots, taille de la grille 12x12

CO-CE 2 5

Association image/mot

mode souris, 3 distracteurs

CE 5 2

Association de mots CE 1 30 secondesPrononciation de mots

seuil = 15 mots EO 20 12

Mot juste CE 6 2Mots et thèmes CE 2 3Mot mystérieux CE-EE 10 10Texte à trous CE 4 3 minutes 30Mots croisés diffusion des mots,



Mot(s) à retenir CE, CO 20 17Prononciation de phrases

seuil = 10 phrases EO 15 7 minutes 30

Dialogue expression CO-CE-EO 15 17Association image/mot

avec reconnaissance vocale, 3 distracteurs

CE-EO 4 1 minute 30

Remise dans l'ordre avec reconnaissance vocale CE-EO 7 4Exercice de phonétique

EO 6 6

Mots et fonctions CE 2 5Boîte à mots CE-EE 3 4 minute 30Remise dans l'ordre mode souris CE-EE 15 6Exercice de grammaire

CE-EE 5 7

Dictée CO-EE 3 6D'un texte à l'autre CE-EE 1 7Explication(s) de grammaire à retenir

CE 4 7

Rédaction EE 1 12Dialogue avec reconnaissance vocale,

3 distracteurs CO-CE-EO 15 17

Vidéo et QCM CO-CE 1 vidéo avec 8 à 10 questions

6

Total de 3 h 10Pour l'ensemble du parcours

12 cours complets 38 heures 3 séries d'Activités culturelles

2 heures 50 minutes (entre 42 minutes et 1 h 10 selon les séries)

3 cours autour d'un dialogue vidéo(2)

1 heure 50 minutes

TOTAL environ 42 heures

(1) CO (compréhension orale), CE (compréhension écrite), EO (expression orale), EE (expression écrite) (2) pour l'apprentissage de l'anglais britannique uniquement

TELL ME MORE Manuel pédagogique - rpn.ch · un vocabulaire et une gamme de locutions utilisables...

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