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Bob Cantin

Enseignant en adaptation scolaire

Centre l’Impact de Mascouche

Commission Scolaire des Affluents

815-15 Rue Bombardier

Mascouche, Québec, Canada

J7K 1X9

Tél : 450 492-3738 poste 2588

Courriel : bobcantin@yahoo.com

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Notes sur le conférencier

Bob Cantin enseigne en adaptation scolaire depuis 1984.

Il donne de la formation en « Gestion De Classe » depuis 1996.

Père de deux beaux enfants, il croit fondamentalement

que nous avons le pouvoir de changer les choses.

Sa philosophie :

« Cherchons à comprendre avant

de chercher à être compris. » Stephen R. Covey

Son enseignement est étroitement lié aux principes fondamentaux de la Thérapie de la

Réalité. Sa classe est un havre de qualité de vie et de paix où les élèves sont valorisés,

motivés, encouragés et conscientisés au fait que ce ne sont pas nos aptitudes, mais bien

notre attitude qui détermine notre altitude au quotidien.

Sept principes font la réussite de ses cours et de ses relations. Ils s’utilisent tant en classe,

qu’à la maison, qu’en milieu professionnel et personnel.

L’étudiant est amené à réaliser qu’il est l’unique responsable de ses paroles, de ses gestes

et de ses actes. Ses élèves ont entre 13 et 21 ans et représentent ceux que nous ne

souhaitons pas avoir dans les classes dites « régulières ».

La formation vous offre des moyens concrets et applicables afin d’intervenir

pacifiquement auprès des gens qui vous entourent.

« Gradué de l’Université McGill, Monsieur Cantin s’est vite illustré dans le monde de l’éducation

comme un enseignant dynamique, intègre et sincère avec un grand sens du leadership.

Bob a touché la Vie de plusieurs jusqu’à maintenant…Vous retrouverez en lui un homme motivant,

pédagogue, stimulant, qui utilise un langage accessible à tous !

Les gens qui ont eu le privilège de l’entendre et de le côtoyer sont unanimes pour dire qu’il livre un

message sensible, rempli d’une certaine sagesse, d’humour et de simplicité.

Chaque séminaire, conférence ou atelier est selon lui : « Un moment propice pour approfondir

l’interprétation de nos messages intérieurs et d’élargir nos connaissances sur l’Être Humain. »

Ce conférencier est le premier à reconnaître qu’il découvre encore à tous les jours les merveilles

que renferment les énigmes de la Vie. » »

Lucie Cadieux, directrice générale adjointe CPE Boute-en-train

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Table des matières

Enseigner – Éduquer – Former

En maintenant des relations harmonieuses

Notes sur le formateur - page 2

- Lorsqu’un enfant… - page 5

- Les sept habitudes de Covey - page 6

- Proverbes - page 7

- Ils ont dit : - page 8

- Comportement global - page 9

- Cercle des besoins - page 10

- Les sept principes de gestion de classe - page 11

- Les sept habitudes nocives - page 12

- Les sept habitudes bienveillantes - page 13

- L’élève a le droit - page 30

- Règles de classe - page 14

- Faciliter sa vie en classe - page 15

- Rituels de classe - page 17

- Punition ou conséquence - page 18

- Questions - page 19

- À savoir, à faire, à éviter - page 20

- Les dépôts - page 21

- Amorce de dialogue - page 22

- Lead management - page 23

- Faits ou perceptions - page 24

- 152 façons de dire : « Très bien ! » - page 25

- Liste de phrases constructives - page 29

- L’élève a le droit - page 30

- Liste de trucs qui favorisent le lien - page 31

4

Table des matières Enseigner – Éduquer – Former

En maintenant des relations harmonieuses

- Retours constructifs - page 32

- Cinq questions de base - page 33

- Les questions d’auto-évaluation - page 34

- Sortie de classe temporaire - page 35

- Mes défis personnels - page 38

- Feuille de route - page 39

- Protocole de retour - page 41

- Saisie de données - page 42

- Aide mémoire - page 44

- Certains livres de références - page 46

- Certains sites Internet sur la gestion de classe - page 47

- Notes de formation - page 48

Document réalisé par :

Bob Cantin

Enseignant en adaptation scolaire

Centre l’Impact de Mascouche

Commission Scolaire des Affluents

815-15 Rue Bombardier

Mascouche, Québec, Canada

J7K 1X9

Tél : 450 492-3738 poste 2588

Courriel : bobcantin@yahoo.com

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LORSQUE….

Lorsqu’un enfant est encouragé,

il prendra confiance en lui…

Lorsqu’un enfant est louangé,

il apprendra à apprécier…

Lorsqu’un enfant vit dans une

atmosphère positive,

il apprendra à se valoriser…

Lorsqu’un enfant est accepté et vit

dans une atmosphère d’amitié,

il apprendra à trouver

l’amour autour de lui.

Auteur inconnu !

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Les sept habitudes de ceux qui réalisent tout ce qu’ils entreprennent !

Auteur : Stephen R. Covey

8 millions d’exemplaires vendus dans 27 pays

Habitude # 1

Soyez proactifs

Habitude # 2

Sachez dès le départ où vous voulez aller

Habitude # 3

Donnez la priorité aux priorités

Habitude # 4

Pensez gagnant / gagnant

Habitude # 5

Profitez de la synergie

Habitude # 6

Cherchez d’abord à comprendre

avant de chercher à être compris

Habitude # 7

Aiguisez vos facultés

7

de cheminement personnel Auteurs inconnus

« Ce ne sont pas mes

APTITUDES

Mais bien mon

ATTITUDE

Qui va me donner mon

ALTITUDE »

« "Ce n’est pas ce qui

m’arrive qui est important,

C’est ce que je fais avec qui

me permettra de grandir."

8

« Nous sommes ce que nous répétons

chaque jour. L’excellence n’est alors plus

un acte mais bien une habitude. » Aristote.

« Le comportement que l’élève adopte n’est, au grand

jamais, dirigé vers l’enseignant. C’est la meilleure

réponse (comportement) que l’élève utilise à ce

moment-là pour retrouver son équilibre intérieur, pour

répondre à son ou à ses besoins. »

Dr. William Glasser.

« Les plus hautes montagnes se gravissent et se

redescendent un pas à la fois… et si tu choisis de

faire des pas uniquement les jours de beaux temps,

tu risques de ne jamais atteindre tes objectifs. » Sir Edmund Hillary.

9

Selon la « Théorie du Choix » du Dr. William Glasser

10

Je suis le seul à pouvoir

combler mes besoins !

Le cercle des besoins

11

- J’ai du « CONTRÔLE » uniquement sur moi.

- Je suis « CAPITAINE » de ma classe.

- Je « CROIS » en ma matière.

- Je bâtis sur le « SUCCÈS ».

- Je crée des « LIENS » harmonieux et significatifs.

- J’instaure un « CLIMAT » de confiance, de sécurité et de respect.

- J’éduque et j’enseigne par « l’eXeMple ».

Sept PRINCIPES

de gestion de classe et d’encadrement d’élèves.

12

Les 7 habitudes nocives à éliminer de nos relations

Selon le Dr. William Glasser , psychiatre.

- PUNIR

- BLÂMER

- MENACER

- CRITIQUER

- HARCELER

- SE PLAINDRE

- RÉCOMPENSER POUR

CONTRÔLER

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Les 7 habitudes bienveillantes à cultiver dans nos relations

Selon le Dr. William Glasser, psychiatre.

- ÉCOUTER

- ACCEPTER

- NÉGOCIER

- SUPPORTER

- RESPECTER

- - ENCOURAGERR

- FAIRE CONFIANCE

14

15

…

« L’ambiance est la Voie Royale pour entrer dans

le monde de qualité de quelqu’un ! »

Gilbert Rodrigue, enseignant

N.B. D’un commun accord, on peut se tutoyer entre parents et enseignants.

Lors de la rentrée des élèves : 1- Rituels d’accueil.

2- Créer l’ambiance.

3- Faire des dépôts.

4- Ressentir le groupe à son entrée.

5- Intervenir rapidement.

Pendant la période :

Selon certaines études sur le fonctionnement du cerveau et

l’apprentissage, le prof doit bouger aux 7 secondes pour

conserver l’attention de l’étudiant.

Niveau d’attention d’un élève = son âge + 2 min. ! 1- Maintenir le lien tout au long de la période.

2- Protéger le lien.

3- Faire des dépôts.

4- Se déplacer.

5- Prendre tout le plancher de la classe.

6- Variation du ton et timbre de voix.

7- Humour en classe.

8- Diviser la période en 2 – 3 – 4 blocs.

9- Afin d’avoir le contrôle, il faut accepter de le perdre.

10- Croire en ce que l’on fait et en ce que l’on dit.

Enlever les irritants : ( demander la collaboration du concierge )

1- Avoir crayons à la mine.

2- Avoir stylos bleus, rouges, verts, etc.

3- Avoir règles, compas, rapporteurs d’angles.

4- Conserver travaux des élèves en classe.

5- Avoir des duo-tangs, des cahiers Canada, des étiquettes.

6- Avoir des cartables à anneaux.

7- Avoir des feuilles lignées, trouées, quadrillées, de couleurs.

8- Conserver en classe tout ce qui peut y rester : fascicules, travaux, duo-tangs, etc.

« Être présent au

moment présent

c’est témoigner

du respect à son

interlocuteur ».

Utilisons le plus souvent possible

des commentaires constructifs !

Eckart Tolley

16

…

« Donner la priorité aux priorités ».

Stephen R. Covey

NB : Prenez le temps de tenir un journal des « bons coups »

Par rapport aux examens : N.B. Dans certaines situations,

1- Permettre de faire les examens seuls.

2- Permettre de faire les examens en équipe.

3- Permettre tout le matériel disponible.

4- Demander aux élèves de formuler les questions au préalable et servez-vous de leurs questions.

5- Corriger avec eux.

6- Leur demander leur note à voix haute et l’inscrire dans votre registre.

7- Lors d’un travail, demander à l’élève de s’auto-évaluer et pondérer la note par la suite s’il y a lieu.

8- Les élèves remettent eux-mêmes le bulletin aux parents.

Avant chaque cours :

1- Être préparé.

2- Avoir le bon nombre de copies disponibles.

3- Avoir testé TV – Vidéo – Manette, appareils au préalable.

4- Écrire au tableau les différentes étapes de la période.

5- Connaître son matériel et sa matière.

6- Placer les objets nécessaires aux endroits appropriés.

7- Prévoir des activités signifiantes, variées et qui présentent un

défi réaliste pour chaque élève.

Lorsqu’on doit sortir un élève :

1- Intervenir au préalable. ( différence entre punition et conséquence )

2- Lui demander ce qu’il veut.

3- Consigne et conséquence claire.

4- Renforcement immédiat.

5- Appliquer conséquence si nécessaire.

6- Avoir un travail clair et net à faire.

7- Effectuer un retour constructif dans un délai raisonnable ( idéalement avant le prochain cours ).

Créons des liens qui favorisent

des relations harmonieuses !

« Être à l’ordre… et avoir

de l’ordre… Permet à

l’ordre de s’instaurer et de

demeurer. »

Sarah Ban Breathnach

17

Rituels de classe. « Se connaître c’est se donner du pouvoir sur soi.

Comprendre nous donne le pouvoir d’action » Dr. Albert Einstein

vous accueille à la porte. ???

1- À la porte je les accueille « poing à poing ».

2- Lors du tout premier cours de l’année, j’apprends tous les prénoms en 10 minutes.

Je leur parle des zones du local, de leurs droits et des règles de classe.

3- Lorsqu’un élève est « hyper », je le sors immédiatement dans le corridor et lui

demande de mettre la « switch » à OFF avant d’entrer.

4- Avant les présences je leur dis : « Bien le BONJOUR peuple du 201 ! »

5- Est-ce un bon temps pour prendre les présences ? Oui… OK merci…

6- Non ? Pourquoi ? Combien de temps as-tu besoin ?

7- Je prends les présences et fais des petits compliments, des petites remarques,

un petit salut…

8- J’explique le déroulement de la période.

9- Je m’excuse lorsque je suis dans l’erreur.

10- J’encourage toujours les initiatives et un travail de qualité.

11- Je motive, je valorise, je sécurise, j’approuve, je m’intéresse.

« Cherchons à comprendre avant de chercher à être

compris. » Stephen R. Covey

18

Retournez

19

20

Développer un lien de confiance VS un lien de méfiance !

21

22

23

Développer son leadership…

Un atout important

qui permet d’obtenir des

consensus harmonieux !

24

25

152 façons de dire T R È S B I E N !

Exemples de commentaires constructifs portant sur les travaux, les

comportements et les efforts des individus.

1. Tu y es.

2. Ça tu le fais très bien.

3. Je suis ravi de te voir travailler ainsi.

4. C’est le plus beau travail que tu as fait.

5. Tu es sur la bonne voie à présent

6. C’est beaucoup mieux.

7. Tu fais du bon travail.

8. Je savais que tu y arriverais.

9. Tu as trouvé la solution.

10. Ça y est! Tu l’as.

11. Fameux.

12. Lâche pas tu t’améliores.

13. À te regarder faire, cela semble facile.

14. C’est exactement comme cela qu’il faut faire.

15. Tu t’améliores de jour en jour.

16. Tu agis de plus en plus comme un grand.

17. Ça avance bien.

18. Sensationnel !

19. C’est la bonne façon de faire.

20. C’est mieux!

21. C’est ton meilleur.

22. Parfait!

23. Extraordinaire

24. C’est beaucoup mieux!

25. Tu y es presque

26. Exceptionnel!

27. Tu l’as très bien réussi.

28. Fantastique!

29. Tu fais vraiment du progrès.

30. Superbe!

31. Continue!

32. Tu comprends bien.

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33. Fabuleux!

34. Bien

35. Bien pensé !

36. Tu te connais mieux que quiconque…tu vas y arriver !

37. Je n’ai jamais encore vu quelqu’un faire mieux !

38. J’aime ça.

39. Je suis très fier de toi.

40. Je suis fier de tes réalisations.

41. Je suis fier de tes accomplissements.

42. Je crois que tu peux réussir.

43. Je crois que maintenant tu y es.

44. Tu as vite trouvé une solution.

45. Tu as beaucoup de potentiel.

46. Je vois que tu travailles fort.

47. C’est vraiment bien.

48. Tu as raison.

49. Tu te débrouilles à merveille.

50. Ingénieux !

51. C’est merveilleux.

52. Bravo.

53. Tu as compris.

54. Tu fais de l’excellent boulot.

55. Félicitations ! Tu l’as.

56. C’est numéro un !

57. Tu es un ange

58. Bien !

59. Épatant !

60. C’est mieux que jamais ! Continue !

61. J’apprécie ton travail ardu !

62. Tu y mets du cœur ! Bravo !

63. Exact !

64. C’est bon !

65. Tu me donnes envie de chanter.

66. Tu me donnes envie de l’essayer.

67. Bon travail !

68. Je suis fier de ton travail aujourd’hui.

69. C’est un travail de qualité !

70. Bravo, tu as visé haut !

71. Tu es bien parti pour réussir !

72. Tu es tout juste sur le bord d’avoir la bonne réponse.

73. C’est ça !

74. Félicitations !

75. C’est toute une amélioration.

76. Tu réussis de mieux en mieux.

77. Je suis agréablement surpris de ton amélioration.

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78. Je suis content de t’avoir comme élève.

79. Je suis heureux de t’avoir dans ma classe.

80. Tu es un bel exemple à suivre.

81. Tu apprends vite !

82. Tant mieux pour toi.

83. Tu as le droit de réussir.

84. Rêve grand.

85. Je n’aurais pas pu faire mieux !

86. C’est vraiment agréable d’enseigner à un élève comme toi.

87. J’en prendrais 25 comme toi !

88. Ton sourire est toujours au rendez-vous !

89. Je suis content de te voir en aussi belle forme !

90. Une autre fois et ce sera la bonne !

91. Tu l’as cette fois !

92. C’est ça ! Vas-y.

93. Donne toi à fond !

94. Magnifique

95. Tu as tout compris !

96. Continue de bien travailler !

97. Rien ne peut t’arrêter maintenant !

98. Tu y arrives merveilleusement bien !

99. Excellent !

100. Numéro uno !

101. Tu as dû t’exercer !

102. Tu réussis admirablement bien !

103. C’est exactement cela !

104. Tu as une bonne mémoire.

105. Tu vas pouvoir l’enseigner aux autres !

106. Tu as beaucoup travaillé aujourd’hui !

107. Tu travailles très bien.

108. Tu travailles de mieux en mieux !

109. J’ai remarqué tes progrès !

110. J’ai remarqué tes efforts !

111. J’ai remarqué ton cœur au ventre !

112. J’ai remarqué ton savoir-faire !

113. J’ai remarqué ta ténacité !

114. J’ai remarqué ton implication !

115. Tu apprends beaucoup !

116. Tu as le contrôle de toi !

117. Tu maîtrises bien tes émotions !

118. Tu t’appliques davantage !

119. Tu as une belle personnalité !

120. Tu t’es vraiment surpassé !

121. C’est beau !

122. Bien fait !

123. Merveilleux !

28

124. Tu fais de ton mieux !

125. Tu donnes le meilleur de toi-même !

126. Bon travail !

127. Tu t’en es souvenu !

128. Ta mémoire est au rendez-vous !

129. Ça me fait plaisir !

130. Ça me rend heureux !

131. Ça m’émerveille !

132. J’ai confiance en toi !

133. J’ai confiance en tes moyens !

134. Tiens ! Regarde comme tu vas bien !

135. Formidable !

136. Alléluia !

137. Je suis sans mot !

138. Tu es en plein dedans !

139. Là ça va marcher !

140. Belle imagination !

141. Fais-toi confiance ! Tu vas réussir ! Je le sais !

142. Un pas à la fois. Tu peux le faire !

143. Cool !

144. Vraiment Cool !

145. Ça sort de l’ordinaire !

146. Tu me sembles bien branché !

147. Ton travail reflète un esprit vif et allumé !

148. C’est brillant !

149. Tout à fait EXTRA !

150. Ta famille va sûrement être enchantée

151. Tout à fait extra !

152. Ta famille va être enchantée !

152 façons de dire T R È S B I E N !

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Énergisons les solutions

Je peux réussir

Je parle en bien des gens

Je m’engage à réussir

Lien de confiance ou de méfiance

Je suis responsable de mes choix

La beauté est dans l’œil de celui qui regarde

Cherchons à comprendre avant de chercher à être compris

Je responsable de mon climat émotionnel

Je suis l’auteur de ma Vie

Monter le son ou baisser le ton

Bâtissons sur le succès

La mise en mots constructifs évite les maux destructifs

Si tu n’avais pas peur que ferais-tu ?

Mes commentaires sont constructifs, positifs, élogieux, respectueux.

Fais du bonheur une habitude

La reconnaissance est la mémoire du cœur

D’abord nous devons croire, puis nous croyons.

Les bonnes habitudes sont la clé de tous les succès

L’imagination est l’œil de l’Âme.

L’univers récompense l’action

Je maîtrise mes émotions

Je suis responsable de mes paroles, de mes gestes, de mes choix, de mes actes

Je vise haut et je choisis de réussir

Humilier vs humilité

J’ai du contrôle uniquement sur moi-même

Si cela fonctionne, ne change rien.

Faites davantage de ce qui fonctionne

Les mots qui amusent vs les mots qui abusent.

J’apporte mes choses.

Il n’y a pas de problème, il n’y a que des défis, des occasions, des opportunités.

Discuter au lieu de se disputer

Il n’y pas qu’une seule solution, il y en a des milliers.

La coopération a bien meilleur goût.

Fait de ton mieux avec une intention positive

Si je suis cool je suis IN si je suis con je suis OUT

30

L’élève a le droit

1- D’arriver à l’heure à ses cours.

2- D’arriver de très bonne humeur en classe.

3- D’apporter tout son matériel pour la période.

4- De faire de son mieux en tout temps.

5- De choisir sa place en classe.

6- De remettre ses travaux à temps.

7- D’aider d’autres personnes.

8- De choisir ses comportements.

9- De poser des questions.

10- D’être responsable de ses gestes, de ses

paroles, de ses actes et de son attitude.

31

Liste de trucs qui favorisent la

création des liens.

Écouter avec respect et humour.

Répondre à une personne à la fois. Regarder les

gens dans les

yeux et leur

porter toute

notre attention.

Encourager, Motiver, Valoriser

Énergiser les solutions.

Remercier les

élèves après une

question, une

réponse, un

commentaire.

Complimenter en

public et réprimander

en privé.

Éliminer stress,

menace, peur,

coercition.

Discuter au lieu

de se disputer.

Questionner

et clarifier ses

perceptions.

Offrir des choix aux

gens.

Consignes et

conséquences

claires.

S’asseoir à la

même hauteur

lors d’une

discussion,

d’un retour.

Créer des

alliances, des

ententes, des

consensus.

32

Retour

constructif

Quelques petites pistes à utiliser…

1- Demander à la personne comment elle va.

2- Demander si c’est un bon temps pour faire le retour.

3- Si oui, parler de ses perceptions.

4- Se concentrer sur les faits.

5- Offrir des choix.

6- Demander si la personne a une ou des solutions.

7- Lui poser la question : « Qu’est-ce que tu veux exactement ? »

8- Conclure avec consignes et conséquences claires.

Mentionner qu’on respectera le ou les choix de la personne.

Lors de retours et d’interventions auprès d’élèves

L’adulte peut :

1- Parler de ses perceptions

2- Se concentrer sur les faits

3- Offrir des choix aux élèves

4- Conclure avec consignes et conséquences claires.

5- Mentionner qu’il respectera le choix de l’élève

33

Gestion de classe

Encadrement d’élèves

Extrait des livres du Dr. William Glasser

Question # 1 Le vouloir !

- « Qu’est-ce que tu veux ? »

- « Qu’est-ce que tu veux exactement ? »

- « Qu’est-ce que tu veux exactement au moment présent ? »

-

Question # 2 Les méthodes !

- « Qu’est-ce que tu as fait pour l’obtenir ? »

- « Qu’est-ce que tu as fait jusqu’à présent pour obtenir ce que tu veux ? »

-

Question # 3 L’auto-évaluation !

- « Est-ce que cela fonctionne ? »

- « Est-ce que tu obtiens ce que tu veux en faisant ce que tu fais ? »

- « Si tu continus à faire ce que tu fais, est-ce que cela te permettra d’obtenir ce que tu veux ? »

-

Question # 4 L’importance !

- « Est-ce que cela est important pour toi ? »

- « Est-ce que tu y tiens vraiment ? »

-

Question # 5 Le plan !

- « Quelle est ta solution ? »

- « Est-ce que tu as besoin d’aide ? »

- « Comment puis-je t’être utile ? »

34

Les questions d’auto-évaluation

Questions-Échelle

Questions-Miracle

Questions-Exception

35

Sortie de classe temporaire !

Nom : _______________________________________ Cours :__________________

Parents : ________________________ Téléphone parents :___________________

Dates :________________________________________ Prof :___________________

___ De ne pas respecter les consignes de classes. Autre : __________________

___ De ne pas me mettre au travail. __________________

___ De déranger la classe. __________________

___ De bâcler mon travail. __________________

___ D’utiliser un langage inadéquat _________________

A : J’explique ce qui s’est passé !

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________

B : Pourquoi j’ai agi de la sorte ?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________

C : Voici ma solution pour éviter cela à l’avenir !

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________

36

Mon travail est de trouver dans le dictionnaire les mots « surlignés » ci-dessous :

Je vais écrire la page et la 1ière

définition… Et je rentrerai par la suite en classe.

Pages Définitions

Respect : _____ __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

Confiance : _____ __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

Politesse _____ __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

Courtoisie : _____ __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

Privilège : _____ __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

Opportunité : _____ __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

Chance _____ __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

Responsabilité : _____ __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

37

Amitié : _____ __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

Lien : _____ __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

Choix : _____ __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

Honnêteté : _____ __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

Conséquence : _____ __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

Liberté : _____ __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

Consigne : _____ __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

Règlement : _____ __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

Attitude : _____ __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

38

Nom :____________________ Date :_______________ Groupe :___________

Mes défis sont :

@___________________________________________________________

@___________________________________________________________

@___________________________________________________________

Rétroaction et commentaires:

Voici ma feuille de

.

Cette feuille me représente moi en tant que personne

responsable.

Cette feuille est le portrait réaliste de ce que je veux réussir.

Voici mes défis académiques, comportementaux et personnels que je vais

réussir dans les deux prochaines semaines.

39

= =

Nom de l’élève : ____________________ Groupe : _________ Semaine du : __________________

Objectifs : 1- Faire le travail demandé 2- Respecter les consignes 3- Politesse et courtoisie

Commentaires et explications au verso si nécessaire :

Lundi Mardi Mercredi Jeudi vendredi

Période 1

Période 2

Période 3

Activité

Signature

Dîner… obligatoire

Activité

Signature

Période 4

Activité

Signature

Des

Parents

IMPORTANT : La signature des parents est obligatoire à tous les jours ! Merci…

Légende :

1- 12 A cumulatifs annulent un B

2- 1 case non signée égale un B

3- 3 B cumulatifs égalent une suspension de 2 jours avec travaux à la maison.

N.B. Important :

Un rendez-vous avec la direction est obligatoire pour le retour d’une suspension.

L’élève est responsable de prendre le rendez-vous.

L’élève sera accompagné de ses parents lors de la rencontre.

Les travaux doivent être complétés avant le retour de la suspension et seront vérifiés par la direction.

Blocs

Sportifs

Ou

Reprise de

temps

Annotation

du

responsable.

40

Commentaires et explications :

Jour : Période :______

Jour : Période :______

Jour : Période :______

Jour : Période :______

Jour : Période :______

Jour : Période :______

Jour : Période :______

Jour : Période :_____

41

Consignes

et

conséquences

claires

1ière

- Feuille de route 3 B = suspension 1 journée avec retour : ( Parents – Travaux )

Retour = suivi hebdomadaire avec Éducateur Spécialisé

2e - Feuille de route 3 B = suspension 2 journées avec retour : ( Parents – Travaux )

Retour = suivi hebdomadaire avec Éducateur Spécialisé

= rencontre avec psychologue – évaluation

3e - Feuille de route 3 B = suspension 3 jours avec retour : ( Parents – Travaux )

Retour = suivi hebdomadaire avec Éducateur Spécialisé

= rencontre avec psychologue – évaluation

= perte de privilège d’être avec le groupe. Isolement à extérieur classe

pendant toute la semaine.

4e - Feuille de route 3 B= suspension de deux semaines avec travaux à la maison…

L’enfant se présente une fois par semaine avec ses parents et ses travaux pour faire corriger ces derniers.

La correction se fait par le tuteur en présence de l’éducateur spécialisé.

On lui remettra alors une deuxième série de travaux pour la deuxième semaine.

Retour progressif à l’école après la deuxième semaine de suspension

Semaine 3 = 2 jours + travaux à la maison

Semaine 4 = 3 jours + travaux à la maison

Semaine 5 = 4 jours + travaux à la maison

Semaine 6 = 5 jours + suivi Éducateur / Psychologue

5e - Feuille de route 3 B = Suspension indéfinie

Évaluation d’un transfert vers un autre service.

Pour encadrer

efficacement il faut :

- Travailler avec les faits.

- Inscrire les données dans le

plan d’intervention.

- Prendre le temps de rédiger des

mémos.

Prendre le temps de bâtir un S.I.P. ( Système d’Interventions Personnalisées )

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Joe X. Mise à jour 25-mars-05

No. Date: Raisons Intervenants Conséquences

No. 1 31-août-04 Groupe: très bruyant et indiscipliné Caroline mémo et retour avec Bob

No. 2 31-août-04 Groupe: manque de respect et n'écoute pas Luc mémo et retour avec Bob

No. 3 31-août-04 Dérange et ne fait aucun effort Pascale Mémo au dossier

No. 4 03-sept-04 Groupe: très désagréable, bruyant et dérangeant Luc mémo et retour avec Bob

No. 5 07-sept-04 Perd son temps et s'obstine avec Pascale Pascale Mémo au dossier

No. 6 09-sept-04 Bataille à l'heure du dîner Myrianne Suspension à l'interne

No. 7 20-sept-04 Il dit: "j'emmerde les maths" et il abaisse les filles Pascale Sortie de classe

No. 8 21-sept-04 Groupe: Commentaires inutiles, bruyant Caroline mémo et retour avec Bob

No. 9 28-sept-04 Suspension sortie plein air camping N.D.M. Bob & Michel Travail plein air signé.

No. 10 28-sept-04 Plusieurs interventions afin de rétablir le calme Caroline Mémo au dossier

No. 11 06-oct-04 Dérange énormément et non respect des consignes Caroline Local de retrait

No. 12 19-oct-04 Groupe: Très Très Très bruyant Luc Mémo au dossier

No. 13 19-oct-04 Groupe: Ne fonctionne pas en classe Caroline mémo et retour avec Bob

No. 14 20-oct-04 Groupe: Annulation sortie Mont-Ouareau Michel et Bob mémo et retour avec Bob

No. 15 20-oct-04 Groupe: Table ronde des élèves et consensus Bob Ils veulent changer

No. 16 25-oct-04 Rencontre avec Michel et feuille de route Michel et Bob Feuille de route départ

No. 17 15-nov-04 Agité, attitude désagréable Pascale Mémo au dossier

No. 18 22-nov-04 Rencontre PI avec intervenants Michel Plan Intervention

No. 19 30-nov-04 Groupe: Dérange et ne s'appliquent pas Caroline mémo et retour avec Bob

No. 20 17-déc-04 Saute sur Alexandre, très agité Pascale Mémo au dossier

Exemple de saisie de données dans

le cadre de tutorat…

43

No. 21 13-janv-05 Retour à la feuille de route pour 2 mois Bob & Michel Feuille de route

No. 22 14-janv-05 Dérange, niaise le prof, questionne pour rien Audrey Sortie de classe

No. 23 31-janv-05 Manque très souvent de respect en classe Karine B. Mémo à Bob

No. 24 31-janv-05 Rencontre avec Bob et lettre d'excuses à Karine Bob Lettre excuses

No. 25 07-févr-05 Périodes difficiles en académique Karine B. Mémo à Bob

No. 26 15-févr-05 Groupe: Ne travaille pas, crient, s'amusent, dérange Luc Mémo au dossier

No. 27 15-févr-05 Perd le privilège de la bibliothèque Karine B. Mémo à Bob

No. 28 01-févr-05 Tire les cheveux de Jacques et l'insulte Directrice Suspension

No. 29 17-févr-05 Retour de tutorat avec Bob et tout le groupe Bob Tutorat

No. 30 21-févr-05 Suspension plein air Réserve Mastigouche 2 jours Bob & Michel Suspension plein air

No. 31 15-mars-05 Groupe: Comportements inacceptables Bob & Michel Annulation plein air 04 - 05

No. 32 22-mars-05 Groupe: Le groupe fonctionne mieux. Karine B. Mémo positif

No. 33 23-mars-05 Tutorat: Feuille de route, comm. écrite Parents Bob et Michel Retrait feuille route

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À GARDER EN TÊTE :

Le comportement que l’élève adopte n’est, au grand jamais, dirigé vers l’enseignant. C’est

tout simplement :

- le meilleur comportement,

- la meilleure réponse,

- le meilleur geste,

- la meilleure parole,

auquel l’élève a accès à ce moment-là pour :

- retrouver son équilibre intérieur,

- combler ses besoins,

- obtenir ce qu’il désire.

Donc lors du retour constructif que nous ferons auprès de l’élève, allons voir ce qui a déclenché

le tout et comment lors d’une prochaine fois l’élève pourrait choisir de répondre

différemment .

À BANNIR EN CLASSE ET DANS NOS RELATIONS :

Les 7 habitudes nocives selon le Dr. William Glasser,

psychiatre et fondateur le la TC / TR.

1- Blâmer,

2- Critiquer,

3- Se plaindre,

4- Récompenser pour contrôler,

5- Menacer,

6- Harceler,

7- Humilier.

NB : Dans la mesure du possible, il est important d’éliminer :

Stress

Menace

Peur

Ceci permettra aux élèves d’avoir un sentiment de sécurité en entrant dans la classe. Ils pourront

ainsi se concentrer davantage sur le travail à faire.

Travailler avec les faits !

Mettre sur papier les

interventions faites auprès des

élèves.

« Les paroles s’envolent et les

écrits restent. »

45

Dans la mesure du possible :

Les élèves doivent se mettre en action dès le premier cours.

On applique les règles et consignes dès le premier cours.

Liste de trucs pour créer des liens solides et durables dans les relations harmonieuses.

1- Rituels d’accueil en entrant et en sortant de la classe.

2- Faire des dépôts quotidiennement

3- Apprendre les prénoms rapidement

4- Donner du pouvoir aux élèves :

L’élève a le droit :

De choisir sa place,

D’arriver à l’heure,

D’apporter son matériel en classe,

De faire des travaux de qualité,

De respecter les consignes et les gens,

De donner le meilleur de lui-même,

D’être poli, courtois et à son affaire,

De poser des questions,

D’emprunter du matériel et de le rendre à la fin de la période,

De réussir son année et tous ses travaux,

De viser haut en tout temps,

De chuchoter aux moments opportuns.

5- Maximum 5 règles de classe, exemple :

Ponctualité

Respect

Effort

Avoir son matériel

Faire un travail de qualité

6- En tout temps, se rappeler des points suivants lorsque nous sommes en classe :

Être présent au moment présent, être là pour les élèves.

Être capitaine de son navire.

Prendre tout le plancher de classe.

Donner régulièrement des commentaires constructifs.

NB : Éliminer les irritants … Faire sa propre liste…

Avoir fourniture scolaire en classe, voir concierge pour récupération.

Éliminer les irritants tels que :

Fascicules oubliés…pas de matériel… etc.

46

Suggestions de Livres

1- L’école Qualité

Enseigner n’est pas contraindre

Dr. William Glasser

2- Les mots sont des fenêtres

Fondateur du Centre de la communication non violente

Marshall B. Rosenberg

3- Arrosez les fleurs et pas les mauvaises herbes Une stratégie qui révolutionne les relations

Fletcher Peacock

4- Si je m’écoutais, je m’entendrais

Plus de 100 00 exemplaires vendus

Jacques Salomé & Sylvie Galland

5- Les secrets de la communication

Comment faire des miracles et changer presque instantanément !

Richard Bandler et John Grinder

6- Les sept habitudes de ceux qui réalisent tout ce qu’ils entreprennent

8 millions d’exemplaires vendus dans 27 pays

Stephen R. Covey

7- Cessez d’être gentil, soyez vrai !

Être avec les autres en restant soi-même.

Thomas d’Ansembourg

8- La thérapie par le réel.

Version française de la « Reality therapy »

Dr. William Glasser

9- Tout élève peut réussir

Comment dans les écoles on peut atteindre et instruire nos élèves !

Dr. William Glasser

10- The quality school

Managing Students Without Coercion

Dr. William Glasser

11- Control Theory In The Classroom

Author of schools without failure

Dr. William Glasser

12- 13- 14-

47

Les capsules de Bob Cantin: http://www2.cslaval.qc.ca/star/

Puis, à gauche, cliquer sur l'onglet Outils

de gestion de classe de la

rubrique Exemples de pratiques. Vous y

trouverez toutes les capsules vidéos.

Les capsules de Robert Dubois www.appui-motivation.qc.ca/

Cliquer ensuite sur l'onglet Médiathèque, puis

faire une recherche par Lieu, école:

inscrire Armand-Corbeil et vous y

trouverez toutes les capsules

vidéos de Robert Dubois.

Les capsules de Roch Chouinard www.appui-motivation.qc.ca/

Cliquer ensuite sur l'onglet Médiathèque, puis

faire une recherche par Lieu, école:

inscrire Université de

Montréal et vous y trouverez toutes les

capsules vidéos de Roch Chouinard.

48