Un cours de

l’expression écrite

Stage d’observation au CIEF

LE Yi

LIU Nian

Observation générale du cours

Introduction

Activité: Auto-correction

Activité: Ecrire une conte

Analyse et Réflexion

Introduction

globale

Cadre institutionnel

CIEF : Centre international d’études

françaises

-Membre de l’ADCUEFE

-Adresse: Université Lyon 2, Campus

Berges du Rhône

Equipe enseignante: 24 permanents et 80

vacataires

formation linguistique et culturelle d’un

public non francophone

Formations proposées par CIEF

-Cours semestriels de langue et culture françaises

-Cours annuels de français de spécialité:

notre classe observée ---- DUVP

-Des stages de l’université d’été

-Des stages courts tout public 

-Formations à la carte

Niveau de la classe

B1 – B2

Cours 546 heures en 24 semaines

• Vocabulaire

• Compréhension orale

• Compréhension écrite

• Expression orale

• Expression écrite

• Outil 1(écrite)

• Outil 2(porale)

Cours de langue

• Cours de spécialité Communication

• Culture généraleAutres cours

78%

22%

nombre d'heures

Objectifs de formation

DU.VPF

Diplôme Universitaire La vie publique en France

(Pouvoir donner l’accès à la formations

concernée)

- Programme 2+1+1

Programme 2+1+1

- Université de Communication de Beijing

- Département de la langue Française

- 2 ans + 1 an + 1 anBeijing CIEF Beijing

- Etudiants “très motivés”

Etudiants

Âge: 19-23 ans

Nationalités:

1 Japonais

1 Mexicaine

18 Chinois: 9 garçons + 9 filles

Enseignante

Mme Sophie DUFOUR

-docteure en Sciences du langage

-enseignante de FLE

-Cours de notre master:Méthode d’enseignement des structures linguistiques

Attentes personnelles

-Observer et comprendre comment

enseigner le FLE en France

-Connaître le public des étudiants

chinois

Méthodes utilisées

-Grille d’observation Clarenc

-Appareil photo

-dictaphone (Iphone)

- Prise de notes

-Entretiens avec l’enseignante

avant/pendant/après l’observation

-Entretiens spontanés avec les

étudiants

Observation

générale

Organisation Spatiale

Aménagement Pédagogique

www.bnf.fr/conte

Type d’activités

Expression écrite:

Écrire un récit

Écrire un conte

Corriger les erreurs écrite

Compréhension

audiovisuel：

Regarder un film

Approche communicative

Méthodologie directe

Méthodologie audiovisuelle

Méthodologie mixte

Objectif

Savoir écrire une histoire

Organisation du temps

10’ 50’ 5’’ 25’

A.M 10:00-11:30

Ecrire un récit A2 Corriger les erreurs

10’ 70’ 15’

P.M 12:00-13:45

Explication

10’

Discussion

Regarder un filmEcrire un conte

Activité 1 Activité 2

Activité 3 Activité4Brouillon Écrire

Activité 1 :

Ecrire une conte

- Savoir écrire une conte

- Grammaire: les temps de passé

Objectifs

- Lexique: personnages, lieux, objets

- Savoir comment rediger l’histoire

Où

Qui

Quoi

Comment

Faire un

brouillon

Écrire

sur

papier

Discussion

Brouillon

Écrire

www.bnf.fr/conte

Explication

“Vous aurez chaque groupe une

enveloppe dont les cartes à

choisir. A 12h20 vous devez

finir choisir les cartes ”

“ Puis écrivez les actions

principales de l’histoire en

indiquant toutes les cartes

choisies”

“Si vous avez défini les actions principales, vous

pouvez écrire l'histoire.”

“Ne vous dépêchez pas à finir, faites le

correctement!”

“Je vous demande de me l'envoyer par mail”

Disposition de classe

Explication Brou cr

Discussion en groupe

Choissir le ingrédients

Avantage:

- Communication directe

- Contact visuel

Inconvénient:

- Circulation de l’enseignante

- Contrôle de la communication

Rôle de l’enseignante:

• Surveiller le travail

• Répondre les questions

• Donner des conseils

• Confirmer les travails

• Aider à prendre la décision

• Faire rappeler le temps

• Encourager

Communication verbale

C. Verbale: E-A; A-A, A-E, A-S, E-S

Communications non-verbales

Non verbale

E-A:

geste, mimique, regard

A-A:

gestes, mimiques, regard, écri

t, dictionnaire

Rôle• Aider l’expression

• Poser des questions

• Signaler le besoin

d'aide

• Vérifier

l’orthographe

Les interactions

- L’Eg parle

- Eg pose la question, A répond/Eg répond

- A pose la question , Eg répond/ A répond

indirectement

- Négocier du sens, parle plus pour

comprendre

Les langues utilisées

Langue 1 > langue 2

Les rôles des langues

Exprimer les idées

Discuter et négocier

Prendre la décision

• Poser la question

• Communiquer

• Ecrire sur papier

Langue 1 Langue 2

Activité 2:

Auto-correction

Corriger les erreurs de son

texte

Sens de l’activité:

Savoir corriger ses

erreurs d’écriture

Objectifs:

Réviser les temps du

passé

- Passé composé

- Imparfait

- Plus-que parfait

Travailler

l’expression écrite

La suite de l’histoire…

Ecrit en group pendant la séance dernière

Les phases

Avant le cours

• Texte produit en group

• Texte envoyé à l’Eg par mail

• L’Eg imprime les textes

• L’Eg et stagiaires soulignent les erreurs

En cours

• Corriger les erreurs en groupe

Après le cours

• Envoyer le texte corrigé à l’Eg par mail

Matériel éducatif utilisé

Copies des étudiants imprimées par l’Eg

- Garder une trace en papier

- Plus facile pour l’Eg à lire

VS

Disposition spatiale

• Disposition frontale

• Tables fixés

• Lignes serrées

- favorisent la communication entre les Etudiants

- Gène l’intervention de l’Eg

communications

Communications

verbales

• poser la question

• Vérifier les réponses

• Négocier le sens

Communications

non-verbales

• Écrire sur papier

• Dictionnaire/Ipone/Ip

ad

OrthographeLangue 1Langue

2

Interactions

• Apprenant Apprennant

• Apprenant Enseignant

• Apprenant Stagiaire

• Enseignant Stagiaire

Réflexions

Analyse personnelle et

impressions subjectives

-organisation des activés

-Etudiants motivés

-interactions

Problématiques

-Le recours à la langue maternelle dans une

classe dont la majorité des étudiants ont

une langue maternelle commune?

-Quelles sont les influences de la culture

traditionnelle aux étudiants chinois dans

leur apprentissage de langue en France ?