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Séquence pédagogique : ville / campagne et quelques métiers

• Tâche finale de l’activité :

Préparer et réaliser une interview

• Niveau(x)

Cycle 3

• Contenu culturel :

- quelques métiers

• Connaissances :

Connaissances requises :

- école, poste, hôpital, police, vétérinaire, théâtre, champ, forêt, bus, train, voiture

Connaissances à acquérir :

- grammaticales : structure interrogative

- lexicales : postier, acteur, policier, médecin, vétérinaire, professeur, travailler

- phonologiques: suivant la langue

• Matériel nécessaire :

A voir par séance

Cf annexes

Légende :

G : grammaire

L : Lexique

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Partie Activités langagières Connaissances Déroulement

1 Parler en continu :

reproduire un modèle oral

L : école, poste, hôpital, police, vétérinaire, théâtre, champ, forêt, bus, train, voiture

Révisions du vocabulaire de la ville et de la campagne et introduction des nouveaux mots (lieux, transports, nature) à l’aide de flashcards (cf annexe 1)

Comprendre, réagir et parler en interaction

orale : répondre à des

questions et en poser

L : école, poste, hôpital, police, vétérinaire, théâtre, champ, forêt, bus, train, voiture G : Est-ce que… ?

Jeu : un élève choisit un lieu ou moyen de transport que le reste de la classe doit deviner en posant des questions. Est-ce que c’est un lieu ? Est-ce que …. ? L’assistant fournit la structure interrogative aux élèves et éventuellement les mots de vocabulaire nécessaires. L’élève qui trouve de quoi il s’agit fait à son tour deviner un lieu ou un transport.

Parler en continu :

reproduire un modèle oral

L : école, poste, hôpital, police, vétérinaire, théâtre, champ, forêt, bus, train, voiture G : Je vais à… à / en …

Chacun leur tour les élèves piochent 2 cartes (cf annexe 2) : l’une sur laquelle est représenté un lieu, sur l’autre un moyen de transport. Ils doivent ainsi formuler des phrases avec les informations obtenues. Par exemple : Je vais à + lieu à / en + moyen de transport. La répétition permet aux élèves d’intégrer les mots de vocabulaire ainsi que la structure grammaticale. Mise par écrit de quelques phrases types.

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Parler en continu :

reproduire un modèle oral

Comprendre, réagir et parler en interaction

orale

L : postier, acteur, policier, médecin, vétérinaire, professeur

Introduction des noms de métiers à l’aide de flashcards (cf annexe 3). L’assistant met en place un jeu de mimes afin d’introduire les différentes caractéristiques des métiers proposés.

Parler en continu :

reproduire un modèle oral

L : postier, acteur, policier, médecin, vétérinaire, professeur G : verbe « travailler »

Dresser des parallèles entre les lieux et les métiers, relier les métiers aux lieux auxquels ils se rapportent (cf annexe 4). Les élèves devront formuler des phrases à l’aide de la structure … travaille à… Par exemple : Le médecin travaille à l’hôpital.

Comprendre, réagir et parler en interaction

orale : répondre à des

questions et en poser

L : postier, acteur, policier, médecin, vétérinaire, professeur G : Est-ce que… ?

Jeu de questions / réponses : l’assistant choisit un métier que les élèves doivent deviner en posant des questions auxquelles l’assistant répondra par oui ou par non.

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Parler en continu :

reproduire un modèle oral

L : postier, acteur, policier, médecin, vétérinaire, professeur, école, poste, hôpital, police, vétérinaire, théâtre, champ, forêt, bus, train, voiture

A l’aide des flashcards, révision des mots de vocabulaire vus au cours de la séquence.

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Ecrire

L : postier, acteur, policier, médecin, vétérinaire, professeur, école, poste, hôpital, police, vétérinaire, théâtre, champ, forêt, bus, train, voiture G : structure interrogative

Préparation des questions pour l’interview, les élèves établissent un questionnaire à l’aide des notions vues au cours de la séquence.

Comprendre, réagir et parler en interaction orale : poser

des questions Comprendre à

l’oral

L & G : cf séance 1, 2 et 3

Réalisation d’une interview, réelle ou fictive : soit réalisée avec un intervenant extérieur, soit avec l’assistant qui jouera un rôle pendant le temps de l’interview.

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Annexes

• Annexe 1

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• Annexe 2

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• Annexe 3

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• Annexe 4

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