Sommaire - f2.quomodo.comf2.quomodo.com/0DC3D9A1/uploads/168/Anglais-Sequence-12.pdf · Be...

— © Cned, Anglais 5e158

SommaireSéquence 12

Communication Civilisation Grammaire Lexique Phonologie Méthodologie

Séance 1London quiz

Apparier des lieux à des descriptionsLocaliser des endroits sur une carte

Londres Les principaux monuments londoniens

S’appuyer sur des indices textuels pour localiser des lieux sur une carte

Séance 2Lieux de vacances

Dire ce que l’on pourra faire ou ne pas faireÉmettre des hypothèses commençant par «si»

Lieux de destination - voyages

La possibilité future avec Will be able toLes hypothétiques avec ‘if’

Séance 3Projets d’activités

Suggérer des activitésRéagir à des suggestions

Les principales attractions de Londres

Activités touristiquesProposer des activités (How about + ing ? Let’s + V !)

S’approprier les expressions de la suggestion

Séance 4Visite du musée Sherlock Holmes à Londres

Dire ce que quelqu’un aime, à quoi il ressemble ; quel est son caractère

Sherlock HolmesLe Sherlock Holmes Museum

Les objets personnelsSherlock HolmesBe like/Look like/like

Comprendre une description physique orale

Séance 5Texte à trous : Sherlock Holmes

Brosser le portrait d’un personnage au passé : ses goûts, ses habitudes

La personnalité de Sherlock Holmes

Bilan lexical sur le thème de l’enquête policière

Lecture à haute voix : groupes de souffle, groupes de sens, accent de phrase

Lire un texte à haute voix

Séance 6Extrait des Dix petits Nègres, d’Agatha Christie

Retrouver l’ordre chronologique d’un récitRaconter une histoire

Agatha Christie Les objets usuelsLes pièces de la maisonPassé Be + ing

Repérer dans un récit oral une suite d’événements ; le cadre dans lequel ils se sont déroulés

Séance 7 Dire ce que l’on était en train de faire lorsqu’un événement survint

Agatha ChristieJohn Fitzgerald Kennedy

Passé Be + ingWhile/whenPrétérite/passé be + ing

Séance 8Je m’évalue

© Cned, Anglais 5e — 159

Séquence 12séance 1 —

Séance 1Je sais lire et comprendre des extraits de prospectus consacrés

à des monuments célèbres J'apprends à me repérer sur une carte du métro londonien

Step 1Do you remember Adrian and Susan?

They are going to visit London!

They are discussing what museums to visit and the places to see there!

Je revois Londres et ses curiosités

Exercise 1

Before listening to the dialogue, list down all the words you relate to LONDON. (Avant d’écouter le dialogue, écris tous les mots qui te viennent à l’esprit quand tu penses à Londres.)

All words are welcome: places, streets, objects, people! (Tu peux écrire toutes sortes de mots : des endroits, des rues, des objets, des personnes !)

LONDON

So how much do you remember about London? (Not much? Tu te souviens bien de Londres ? Non, pas trop ?)

Let us go through a quiz on London then! Ready?

Dans ce cas, découvrons ce quizz sur Londres. Prêt(e) ?

1 You have already studied London - See Séquence AN61 - séances 7 et 8.

…………………

……………………………………

…………………

…………………

…………………

……………………………………

……………………………………


Séquence 12 — séance 1

Tick the boxes.

1- London, the capital of England and the UK, is the world’s ninth-largest city.

r right r wrong

2- London is situated on the banks of the river Thames, in southeast England.

r right r wrong

3- London has a population of approximately 5,000,000.

r right r wrong

4- London is the seat of central government in Britain.

r right r wrong

5- The tallest building in London is Big Ben.

r right r wrong

Check and correct

Exercise 2Match the two columns: Famous places to visit in London and why they are worth seeing, according to the city guide: Sightseeing London! (Associe les deux colonnes : les noms des endroits à visiter à Londres et pourquoi ils valent la peine d’être vus, d'après le guide de tourisme : « Visiter Londres ! »)

PLACES in London City guide : Sightseeing London

Take a ride on the London Eye! 1 A The world’s biggest toy store

Hamleys 2 B Home of the Crown Jewels, it is over a thousand years old.

Piccadilly Circus 3 C The big wheel which gives you a panoramic view of London

Tower of London and Tower Bridge 4 D Home of the Royal Family. You can get close to the guards!

Covent Garden 5 E Best museum for history

Sherlock Holmes Museum 6 F An Italian-style piazza packed with restaurants, bars and fashionable boutiques.

British Museum 7 G Wax models of famous people

Madame Tussauds 8 H A busy plaza in the heart of London at the junction of major streets

Buckingham Palace 9 I Step back in time, and when you visit London, remember to visit The World’s Most Famous address - 221b Baker Street



Your answers: ………………………………………………………………………………………………

.......................................................................................................................... ………

Check and correct

Exercise 3

Could you locate these famous places?

Use the indications given by the City Guide below to spot the places on the tube map. (Sers-toi des indications données par le Guide ci-dessous pour situer les lieux sur la carte de métro.)

Take a ride on the London Eye! By tube The London Eye is located within easy walking distance from several London Underground stations: Waterloo, Embankment, Charring Cross and Westminster. Waterloo is the closest tube station to the London Eye. Waterloo is about five minutes’ walking distance.

Hamleys Famous London Toy Store in Regent Street just off Piccadilly in central London...

Changing of the guard at Buckingham Palace

Public transport: Tube/Rail: Victoria; Tube: Victoria

The Sherlock Holmes Museum See tube map (Baker Street)Piccadilly Circus See tube mapTower of London and Tower Bridge See tube mapCovent Garden See tube mapBritish Museum Nearest Tube Stations:

Tottenham Court Road Russell Square Holborn Goodge Street

Madame Tussauds Situated Marylebone RoadBy Tube Madame Tussauds is a two-minute walk from Baker Street tube station.

Buckingham Palace Buckingham Palace is accessible from the tube and busses. Victoria Station is just to the south.Tube Stations Close to Buckingham Palace: Green Park is to the north of Buckingham Palace, Victoria Station and St. James Park stations are to the south. Hyde Park Corner is to the west.

Do you know that the London underground is also called ‘the Tube’?O



Tube map


Séance 2Je revois l’expression de la condition J'apprends à exprimer la possibilité

ou l'impossibilité dans le futur

Step 2Exercise 4

Before listening to the dialogue, make suppositions: say what will be possible for Adrian and Susan to see at each place (Read exercise 2 one more time – column 2).

Example: If they go to Buckingham Palace, they …………………………………… ...the changing of guards.

Check and correct and go on with the exercise.

1- If they go to Madam Tussauds, they .........................................................................

2- …………………… Covent Garden, ..............................................................................

3- …………………… the British Museum, .......................................................................

4- …………………… the Tower of London, ......................................................................

5- …………………… the Sherlock Holmes Museum .........................................................

6- …………………… Hamleys, ..................................................................................... !

Check and correct

Quelle forme verbale as-tu utilisée dans la seconde partie des phrases ci-dessous ?

……………………………………………………………………………………………………………….……

Et dans la première partie des phrases ? .………………………………………………………………

Check and correct

Que veut dire le premier mot de chacune des phrases ci-dessus ?

……………………………………………………………………………………………………………….……

Quel type de phrases commencent par « si » ? ……………………………………… . ……………

Si tu préfères, quand on commence par « si » on fait des ..........................................……

ou bien on émet des …………………………………………………………………………… …………

Parfait !

O



On appelle ce genre de phrase : une hypothétique.

On suppose des choses qui peuvent très bien se réaliser, dans la réalité. Ce sont des hypothétiques du réel.

Tu as déjà étudié ce genre de subordonnées. Dans quelle séquence ?

....................................................................................................................................

Bravo ! Quelle mémoire !

Tu vas pouvoir t'entraîner avec ce genre de structure si tu le désires. Mais encore une question : que veut dire 'you will be able to see' ? .........................................................

Très bien ! Tu es prêt(e) pour l'exercice ci-dessous !

Exercise 5Fais des suppositions : si je vais à tel endroit, alors je pourrai faire ou voir telle chose.

Example : New York If I go to New York. I’ll be able to visit the Empire State Building/see the Statue of Liberty

1- Rome ……………………………………… ....................................................................

2- Washington ……………………………………… ...........................................................

3- Arizona ……………………………………… .................................................................

4- Paris ……………………………………… ......................................................................

Si tu ne sais pas ce qu'on peut voir dans l'un des lieux mentionnés, voici quelques idées

Help!!!the White House – the Louvre Museum – the Coliseum (le Colisée) –

the Grand Canyon – the Champs-Elysées

Exercise 6Fais d'autres suppositions : si je vais à tel endroit, alors je pourrai parler telle ou telle langue.

À toi !

1- Go to the USA ……………………………………… .......................................................

2- Rome ……………………………………… ....................................................................

3- Germany ……………………………………… ................................................................

4- Spain ……………………………………… .....................................................................



Exercise 7Fais encore d’autres suppositions : si je vais à tel endroit, alors je pourrai manger tel ou tel plat.

À toi !

1- Go to Britain1 ……………………………… .................... ……………………………………..

2- Italy ……………………………………… .................... …………………………………………..

3- Germany ……………………………… .................. ……………………………………………..

4- Spain ………………………………………………………………… ............... ………………….

5- Morocco …………………… ..................…………………………………………………………

Check and correct

Maintenant, dis ce que tu ne pourras pas faire si tu vas dans tel ou tel endroit.

Ex.: If I go to Hawaii, I won’t be able to ski!

1- Arizona/Niagara Falls

………………………………………………………………… ...................................................…

2- Venice/the Coliseum

………………………………………………………………… ...................................................…

3- Scotland/Stonehenge

……………………………………………………………………

4- New York City/Mount Rushmore

……………………………………………………………………

5- Wales/Loch Ness

……………………………………………………………………

1-Rappelle-toi la Séquence 7 consacrée à la nourriture en Grande-Bretagne !



Maintenant, enrichis tes phrases :

Ex : Hawaï - do some surfing - ski

If I go to Hawaï, I'll be able to do some surfing but I won’t be able to ski!

Check and correct et poursuis l'exercice.

1- London – Buckingham Palace – the Queen (unless (À moins que) I’m lucky!)

....................................................................................................................................

2- Stonehenge – see the famous rocks – climb on them (forbidden)

....................................................................................................................................

3- Washington D.C. – The White House – President Obama

....................................................................................................................................

4- Summer camp in the USA – meet new friends – see my parents every day

....................................................................................................................................

La subordonnée hypothétique du réel avec IF + présent :

On crée une situation réaliste avec IF + présent (If I go to NY : si je vais à NY)

On dit ce que l’on pourra faire avec WILL BE ABLE TO + V (I will be able to swim : je pourrai nager) Le modal will indique ici ce qui va se passer (valeur de prédiction)

I WILL BE ABLE TO + V : je pourrai faire quelque chose

I WON’T BE ABLE TO + V : je ne pourrai pas

j e retiens



Séance 3J'apprends (et revois) différentes façons

de faire des suggestions J'apprends à répondre positivement ou négativement à une proposition

Step 3

Exercise 8Listen to the conversation between Adrian and Susan.

They obviously want to visit different places in London. (De toute évidence, ils veulent visiter des endroits différents de Londres.)

What will they eventually see? That’s the question… (Que finiront-ils par visiter ? Telle est la question…)

....................................................................................................................................

Exercise 9Listen to the conversation between Adrian and his friend Susan.

Tick all the places that are mentioned in the conversation you will hear -not all the places below will be mentioned). (Coche tous les endroits qui sont mentionnés dans la conversation que tu vas entendre. Attention, tous les endroits ne seront pas mentionnés !)

The London Eye r

Hamleys r

Changing of the guard at Buckingham Palace r

Piccadilly Circus r

Tower of London and Tower Bridge r

Covent Garden r

British Museum r

Sherlock Holmes Museum r

Madame Tussauds r

Buckingham Palace r

Check and correct.



Exercise 10Listen to the dialogue one more time. Only two places have been mentioned twice (two times). Which ones? (Seuls 2 endroits ont été évoqués deux fois dans le dialogue. Lesquels ?)

....................................................................................................................................

Step 4Exercise 12

Read the script and listen to the dialogue once again. It will help you learn new expressions and improve your English!

Highlight in yellow all the ways of suggesting activities.

Highlight in blue the ways of turning an invitation down (décliner une proposition).

Ready?

Adrian: Wow! We’re in London at last!

Susan: Yeah… Great! I’ve heard there’s so much to do and to see in London.

A: So, what do you want to do this afternoon?

S: Well… Let’s look at this city guide here. Okay… Uh, here’s something interesting: why don’t we first visit the British Museum? I heard it’s the oldest museum in the world! We’ll be able to see famous Egyptian sculptures as well as the world-famous Rosetta Stone! Can’t wait…

A: Well… I’d rather not. The British Museum must be great but it’s so big! It will take us at least 3 hours to look around…

S: To tell the truth, I’d prefer to go straight to Covent Garden and do some shopping!

A: Nah, I don’t think that’s a good idea. We can go shopping some other time! What about visiting the Tower of London instead? It is the home to the Crown Jewels, isn’t that great? I can’t wait to see the queen’s crown.

S: I’d rather not. Not this afternoon anyway… It will be overcrowded!

A: But the Tower of London is over a thousand years old!!!

S: I know but I don’t feel like seeing it this afternoon. How about taking a ride at the London Eye? The view must be fantastic from the top!

A: I think so, yeah… but… are you sure you don’t want to visit a museum? What about Madame Tussauds? You thought the Musee Grevin was so fantastic when we last visited it in Paris.

S: Let us visit Madame Tussauds tomorrow, okay? But why don’t we visit the Sherlock Holmes Museum this afternoon? Adrian, you’re an absolute fan, aren’t you? Besides you told me you’ve always wanted to see Baker Street!

A: Now that sounds like a wonderful plan. Let’s go!

S: I’m so excited!



Check and correct.

Exercise 13Now that you have spotted all these new expressions, classify them.

– Suggesting…

– Disagreeing

– Approving/accepting

Maintenant que tu as repéré toutes ces nouvelles expressions, classe-les :

Faire des suggestions

Décliner une proposition

Accepter une proposition

Check and correct.

Toutes ces expressions sont très utiles dans la vie de tous les jours. Tu dois les apprendre par cœur.

Entraîne-toi tout d'abord à les dire. Tu dois te les approprier d'un point de vue phonologique.

Écoute et répète.

Suggesting activities:

– Why don’t we first visit the British Museum?

– What about visiting the Tower of London instead?

– How about taking a ride at the London Eye?

– Are you sure you don’t want to visit a museum?

– What about Madame Tussauds?

– Let’s visit Madame Tussauds tomorrow, ok!



Tu as remarqué qu'avec une structure particulière, il faut employer un verbe en ING.

Ex. : Par laquelle ?

……………………………………… .................................................................................……

Pour mieux mémoriser ces expressions, schématise-les, comme dans l'exemple :

Why don’t we visit the British Museum? Why don’t we + V?

Why don’t we + V?

……………………………………… .................................................................................……

……………………………………… .................................................................................……

…………………………………………..……………………………………… ..............................……

…………………………………………..……………………………………… ..............................……

……………………………………… ....................................................................................…

Exercise 14Répète les expressions encore une fois, en suggérant un lieu londonien différent à visiter à chaque fois.

Ex.: Why don’t we go to Piccadilly Circus?

Écoute et répète.

Disagreeing :

– I’d rather not. Not this afternoon anyway.

– I’d prefer to do some shopping.

– Nah, I don’t think that’s a good idea.

– I don’t feel like seeing it this afternoon.

– To tell the truth, I’d prefer to do some shopping!

Agreeing:

– Now that sounds like a wonderful plan!

– Let’s go!

– Yeah, great!

– I’m so excited!

Pour décliner une proposition, tu as plusieurs options :

Tu dis que tu n'en as pas très envie :

Ex. : ..............................................................................................................................

Tu dis que ce n'est pas une bonne idée d'après toi :

Ex. : ..............................................................................................................................

O

O



Tu dis que tu préfèrerais faire autre chose :

Ex. : ..............................................................................................................................

Ex. : ..............................................................................................................................

Pour dire ce que tu préfèrerais faire, note bien les structures :

I’d rather + V

I’d prefer to + V

Time to practise! (Entraîne-toi !)

Exercise 15You and your friends want to spend next Saturday together. What would you like to do?

Suggest activities!

Propose à tes amis plusieurs activités pour samedi prochain.

Applique-toi à varier les expressions, pour les pratiquer toutes !

Imagine leurs réactions à tes propositions.

– Un de tes amis est toujours grincheux et n’aime rien…

– Un autre ami est toujours partant pour tout !

go bowling sit at home and watch a film

POSSIBLE ACTIVITIES

go to the movies go to the swimming pool

play badminton go to a fun park



Séance 4Je revois les différents sens de 'like'

Je découvre l'univers de Sherlock Holmes Je fais une visite virtuelle du musée de Sherlock Holmes

à Londres

Step 5The children have finally agreed on visiting the Sherlock Holmes Museum in London.

Adrian and Susan are so enthusiastic about visiting it!

Let us follow them around the museum…

Sherlock Holmes and his friend, Doctor Watson, lived in a Victorian house at 221b ............................................... Street between 1881-1904, according to the stories written by Sir Arthur Conan Doyle.

Check and correct.

Exercise 16Read the following description of Holme’s study. Fill in the blanks with the suggested words:

shelves armchair fireside/fireplace

Fill in the blanks with the appropriate words (see illustrations below):

Here is Holmes’s famous study.

In this room, visitors can sit in Holmes’s (1) …………… ...........................…………

by the (2) ……………… ..........................

and have a look at one of his books

on the (3) ………………… and enter his

bedroom adjoining the study.



Holmes’s personal effects are in their usual places:

his .......................................................(1), ...............................................................(2),

...........................................................(3), ...............................................................(4),

...........................................................(5), ...............................................................(6),

...........................................................(7) ....................................................and his(8).

1Violin

2Magnifying glass

3Deerstalker hat

4Pipe

5Disguises

6Syringe

7Slippers

8Chemistry equipment

The children Adrian and Susan are going to meet with Sherlock Holmes…

Do you know what he looked like?

What was Sherlock Holmes like?

Arrêtons-nous quelques instants sur le mot LIKE :

Ce mot a plusieurs sens. Tu l’as étudié en Séquence 5, souviens toi !

Révisons un peu, veux-tu ?

Souligne le mot Like dans les 3 phrases ci-dessus.

Il ne veut pas dire « aimer » dans ces phrases.

Connais-tu une question rituelle, que nos amis britanniques aiment poser, et qui contient ce mot LIKE ?

Tu ne vois pas ?

O



Un indice

……………………………………………………… ..........................................….. ?

Check and correct.

Ne confonds pas : like, Be like et Look like

What does John like? (What are his personal preferences?)

He likes horror movies, basketball, chocolate ice cream...

What does John look like? (Physical description)

He is tall. He has black hair and wears glasses.

What is John like? (Description of personality)

He is nice. He is very kind and friendly.

Exercise 17Write down a physical description of Sherlock Holmes: What did he look like? (Écris une description physique de Sherlock Holmes. De quoi avait-il l’air ?)

Have a try! Don’t forget to mention his look, his nose’s appearance, his hair… (Lance-toi ! N’oublie pas de mentionner son nez, ses cheveux, etc.)

You can even use similes, and comparisons, as you have learnt in Séquence 5. (Tu peux même utiliser des comparaisons, comme tu l’as appris dans la Séquence 5.)

What he looked like: ……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

Need any help?

A few tips that may be useful:

Read the beginning of lesson 4 for vocabulary

You are not sure about his physical appearance:

I think he…

he probably…



Exercise 18Listen to your CD. The children Adrian and Susan are going to hear a description of Sherlock Holmes.

While listening, read what you have written. Then compare the two descriptions. If you have missed something, write it down!

Listen to Holmes’s physical description again.

What does Holmes look like?

Tick the appropriate boxes.

You will sometimes have to tick several boxes.

pursed lips

Height: r tall r medium height r short

Build: r fat r of medium build r slim r thin

Hair: r brown r blond r dark

Eyes: r blue r green r dark r grey

Lips: r pursed r thin r full

Nose: r big r snub (short) r hooked

Outfit: r suit r deerstalker r tie r no hat

Equipment: r note pad r pencil r magnifying glass



Séance 5Je m'entraîne à la lecture silencieuse

Je m'entraîne à la lecture à haute voix (production orale/compréhension de l'écrit)

Je revois le passé des verbes réguliers Je revois le lexique de l'enquête policière

Step 6Exercise 19

Revise the vocabulary related to Sherlock Holmes.

Mystery fiction

S F W E A P O N B VK W E M Q X Z S H EV E C N E D I V E WR A L G R U B E I CE B T V E F P T L LQ V G V E A N U M WI L L I C E E A C KY O H S S S I Z M SS T E S T I M M O CI K F T T R Z Z T Z

Burglar clues commit escape evidence solve –thief weapon - witness

Are you sure you remember all the words above?

Exercise 20Let us check. Translate the following words into French:

burglar ..................................................................………………………………………………

clues ...........................................................................................................................

commit .................................................................………………………………………………

escape ..................................................................………………………………………………

evidence ................................................................………………………………………………

solve .....................................................................………………………………………………



thief ......................................................................... ……………………………………………

weapon ................................................................………………………………………………

witness .................................................................………………………………………………

Complete what you have learnt about Sherlock Holmes. Discover together with Adrian and Susan what he was really like and what he liked…

What was Sherlock Holmes like?

What did he like?

Exercise 21Read the text below and fill in the blanks with the words provided.

exercised became was always dressed enjoyed solving cared took placestayed up was keen on got up smoked wearing

Holmes never ……………………… for the fun of it but he was always fit and ready for the action that …………………………… in the stories. He was very good at boxing or at Baritsu (a form of martial art). He was also good at fencing.

Holmes …………………. late and ……………………. just as late in the morning! He ………………….. a lot. He loved his pipe! Holmes was scrupulously clean and ……………………. neatly-dressed. He enjoyed ……………………… a Deerstalker cap. Holmes was quick at………………….. even diff icult cases. When he was not involved in a case, he ………………. lazy. Holmes ……………………… listening to music and he ……………………….. going to various concerts. He played the violin and his favourite musicians were German. Holmes seemed to be a cold person at first but he was not. He ………………. deeply about his friends and was concerned for Watson.

Vocabulary

Fencing (escrime)

Neatly (avec élégance et soin), deeply: quelle est la nature de ces deux mots ?

Ce sont des …………………………………………….. Bravo !

Deeply deep (profond) deeply : ……………………

Exercise 22Entraîne-toi à la lecture à haute voix. Tu vas écouter quelques phrases du texte ci-dessous sur Sherlock Holmes.

La lecture à haute voix t’aidera à prononcer l’anglais de façon authentique, en respectant les « groupes de souffle » : ce sont des groupes de mots qu’il ne faut surtout pas séparer à l’oral ! Le sens en serait modifié et la compréhension rendue difficile ! Ces groupes de souffle, qui correspondent au volume d’air que tu es capable d’utiliser pour dire les mots qui les composent, sont à peu de chose près les « groupes de sens », c’est-à-dire qu’en général, tu devras faire des pauses pour reprendre ton souffle dans la lecture entre des groupes de mots qui ont le même sens, ou qui « vont dans le même sens ».



La lecture à haute voix n’est donc réussie que si tu comprends bien ce que tu lis !

Par exemple : Holmes was very good at boxing or at Baritsu (a form of martial art) and he was also good at fencing.

Cette phrase est trop longue à dire en une seule fois : tu pourrais manquer d’air !

Tu dois faire des mini-pauses et reprendre ta respiration, mais pas n’importe où :

Ex. : Holmes -||- was very good -||- at boxing -||-

Si tu fais des pauses aux endroits indiqués, la phrase n’a plus aucun sens !

Où marquerais-tu les pauses ? Indique la ou les pause(s) avec un -||- au crayon.

Dis la phrase à haute voix, c’est indispensable !

Holmes was very good at boxing or at Baritsu (a form of martial art) and he was also good at fencing.

Check and correct.

A) Écoute maintenant la phrase, avec les pauses aux bons endroits.

Holmes was very good at boxing or at Baritsu (a form of martial art) and he was also good at fencing.

Répète-la plusieurs fois. Réécoute et répète encore !

B) Maintenant :

1- Écoute les phrases suivantes en suivant bien les groupes de souffle qui seront marqués par -||-. Tu te souviens : cela signifie que tu peux faire une pause « respiration » !

2- Quand tu te sentiras à l'aise, réécoute le CD autant de fois qu'il le faut et essaie de reproduire :

– L’intonation

– La fluidité de la phrase (pas de mots hachés)

– Les mots ou syllabes plus accentués

– Les pauses pour reprendre son souffle (les « groupes de souffle »).

Entraîne-toi plusieurs fois, à d'autres moments également et régulièrement ; tu mesureras ainsi tes progrès !

1- Holmes was quick at solving even difficult cases.

2- When he was not involved in a case, -||-he became lazy.

3- Holmes enjoyed listening to music -||- and he was keen on going to various concerts. He played the violin -||-and his favourite musicians were German.

4- Holmes seemed to be a cold person at first -||- but he was not. He cared deeply about his friends -||- and was concerned for Watson.



Pour lire à haute voix un texte, je dois respecter les groupes de souffle :

Ce sont des groupes de mots qui doivent être dits d'une traite, sans faire de pause respiratoire, afin de respecter le sens.

Ils correspondent aux groupes de sens : c’est-à-dire que l'on ne s'arrête pas entre un verbe et son complément, entre un déterminant et le nom, entre un adjectif et le nom qu'il qualifie !

Rappelle-toi :

La lecture à haute voix t’aidera à affiner ta compréhension de l’oral : si tu sais bien prononcer, tu comprends mieux ce qui est dit ! Nous l’avons déjà souligné cette année et l’an passé.

j e retiens



Séance 6Je découvre un autre auteur de romans policiers

Je lis un extrait de And Then There Were None J’apprends à décrire des faits soudains au passé,

s’inscrivant dans un cadre paisible

Step 7Adrian and Susan really enjoyed their visit at the Sherlock Holmes Museum. They are now addicted to mystery books! As soon as they got out of the museum, they rushed to a shop to buy whodunits! (Adrian et Susan ont vraiment adoré leur visite au musée Sherlock Holmes. Ils sont maintenant devenus accros aux romans policiers ! Dès qu’ils sont sortis du musée, ils se sont précipités dans un magasin pour acheter des polars.)

© Sylvie Beuzon

What do you call the sort of shop where you can buy books?

Comment appelle-t-on ce genre de magasin où l’on achète des livres (une librairie) ?

................................................... ................... ...................

Check and correct

Did you know that? (Le savais-tu ? Il ne faut pas confondre) :

‘Library’ et ‘bookshop’ en anglais ! Sinon, tu vas au mauvais endroit !

Library : C’est une bibliothèque

Bookshop : une librairie

Comment appelle-t-on ces mots qui nous semblent faciles à comprendre en anglais, comme ‘library’ et qui se révèlent trompeurs ?

Ce sont des ..................................................................................................................

Susan is thrilled (excited) : She found a detective novel written by ‘the Queen of Mystery Fiction’. Can you guess the name of the author?

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

O



Check and correct

She chose the book And Then There Were None (1939) thanks to the summary she read and which she immediately liked! (Elle a choisi le livre Dix Petits Nègres (1939) grâce au résumé qu’elle a lu et qu’elle a immédiatement aimé.)

Exercise 23Can you put the parts of the summary in the correct chronological order? (Peux-tu remettre les différentes parties du résumé dans l’ordre chronologique ?)

1- When the police arrive, all they find are ten bodies…and a mystery!

2- The ten people invited are: Eight guests, a cook and a butler.

3- Then one by one they all die…

4- Nobody lives on Indian Island except a mysterious Mr Owen.

5- The story takes place on an imaginary island off the Devon coast, called Indian Island.

6- The story begins when Mr Owen invites ten people there for a few days.

7- On the first night, they have an excellent dinner but they are alone in his big house because Mr Owen can’t come.

8- They try to leave the island but they can’t because of a terrible storm…

9- Ten people are invited to Indian Island, off the coast of Devon, England for a weekend.

10- After dinner, a voice accuses them all, one by one, of murder!: “You are charged with the following murders…”.

Need any help?

Here are a few vocabulary tips:

– You are charged with : you are accused of

– Devon : a part of England, located on the Southern coast

– A guest : a person who has been invited

– A cook : a chef

– A butler : un maître d’hôtel

– A storm : un orage

Susan bought the book because of the cover:

It represents the crucial scene of the book: on the first evening, after dinner, all the guests gather in the drawing room. (Ce qui a convaincu Susan d'acheter le livre est sa couverture : on y voit une illustration de la scène cruciale du livre, celle où le premier soir, après dîner, tous les invités se rassemblent dans le salon.)



Exercise 24Look at the picture and describe what the guests are doing. (Observe l’illustration et décris ce que les invités font.)

Write your sentences down:

It is 9.20 pm all the guests are gathered in the

...............................................…………………………………………………………………………

The butler ...............................…………………………………………………………………………

The ladies ...............................…………………………………………………………………………

Wiliam Blore (1) .....................…………………………………………………………………………

General Macarthur (2) .............…………………………………………………………………………

Philip Lombard (3) ..................…………………………………………………………………………

Check and correct



Any problems? Here are some useful words:

a statue

examine (verb)

moustache

chat (verb)

wait for (verb)

serve (verb) coffee

Check and correct.

Exercise 25Listen to the crucial scene when the voice accused the guests of murder!

Listen to the recording again. Point your fingers to the characters when they are mentioned. (Écoute la scène cruciale pendant laquelle la voix accuse les invités de meurtre ! Écoute à nouveau et montre du doigt les personnages dès qu’ils sont mentionnés.)

What were the guests doing when they heard the voice? (Que faisaient les invités lorsqu’ils ont entendu la voix ?)

Make sentences like this:

The butler was serving coffee, when suddenly they heard the voice!

When they heard the voice,

- Philip Lombard ...........................................................................................................

- General Macarthur ....................................................................................................

- William Blore .............................................................................................................

- the ladies ...................................................................................................................

- the butler ....................................................................................................................

Check and correct.

Observe cette phrase :

Philip Lombard was reading Punch Magazine, when suddenly the voice said: “…” Que faisait Philip Lombard lorsque la voix se fit entendre ?

................................................. ...................................................................................

Recopie la forme verbale qui décrit ce qu’il faisait :

................................................. ...................................................................................

Décompose cette forme verbale : ………………… .................. ……………………………………

Check and correct.

O



Philip Lombard était en train de lire. Que faisaient les femmes ? Dis-le en anglais :

The ladies ..........................................……………………………………………………………….

Tous les personnages faisaient quelque chose lorsque la voix se fit entendre et vint interrompre leurs activités.

Par quel mot cette interruption est-elle introduite ? .......................................................

Quel temps est utilisé dans la phrase qui suit ? ..............................................................

Check and correct.

Comme dans toute histoire policière, le cadre paisible dans lequel des personnages mènent une vie tranquille est brusquement brisé par l’intervention d’un événement dramatique.

En anglais, pour décrire ce que les personnages étaient en train de faire (cadre paisible) avant l’événement tragique, on utilise le prétérite en BE + -ing.

Ex. : The ladies were chatting… William Blore was examining a statue…

Pour relater l’événement qui fait une brusque intrusion (un peu à la manière d’un voleur) dans le cadre paisible, on utilise le prétérite simple.

Ex. : The butler was serving coffee when suddenly the voice broke out and said: “…”

When introduit la rupture.

Retiens ce schéma :

S Be passé + -ing, when S suddenly Ved.

ou

when S Ved, S Be passé + -ing

j e retiens



Séance 7J’apprends à décrire des événements soudains et ponctuels

J’apprends à utiliser le passé BE + -ing avec while J’apprends à utiliser le prétérite simple avec when

Step 8Remember the crucial scene in the detective novel And Then There Were None?

How well do you remember it?

Exercise 26Use the following objects to describe what the guests on Indian Island were doing when the voice said ‘You are all charged with murders!’ (Utilise les objets suivants pour décrire ce que les invités sur Indian Island faisaient lorsque la voix dit : « Vous êtes tous accusés de meurtre ! »)

Exercise 27Choose 3 guests and write the sentences down:

…………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………….



Observe la phrase :

When the voice broke out, General Macarthur was playing with his moustache.

Tu peux aussi dire :

While General Macarthur was playing with his moustache, the voice broke out.

Identifie le temps auquel se trouve la forme verbale was playing

……………………………………………………………………………………………………………………

Identifie le temps auquel se trouve la forme verbale broke out

……………………………………………………………………………………………………………………

Quelle forme verbale décrit le « cadre» ? .............................. .........................................

Quelle forme décrit l’événement tragique ? .............................. ......................................

Quel mot introduit le « cadre» ? .............................. .....................................................

As-tu deviné le sens du mot while ? .............................. .................................................

Check and correct.

Tu as compris qu’il existe deux manières de dire qu’un événement tragique ou soudain est venu perturber un cadre donné :

Ex. 1 : When the voice broke out, the ladies were chatting and William Blore was examining a statue.

Ex. 2 : While the ladies were chatting, the voice broke out and said: “…”

Attention à la prononciation de while ! [aI]

Entraine-toi !

Exercise 28À partir des éléments donnés, écris des phrases décrivant ce que les personnages faisaient lorsqu’un événement est survenu.

1- The lady – sleep – burglar/break into house

……………………………………………………………………………………………………………………

2- Children – play in their room – mum say ‘dinner’s ready!’

……………………………………………………………………………………………………………………

3- Policemen – talk to neighbours – criminals attack old lady

……………………………………………………………………………………………………………………

4- Man – watch TV – bell ring (sonner)

……………………………………………………………………………………………………………………

5- Sherlock Holmes and Dr Watson – examine a hat – hear a strange noise in hall

……………………………………………………………………………………………………………………

O



Exercise 29Maintenant transforme les phrases que tu as écrites et dis la même chose d’une autre manière.

1- The lady – sleep – burglar/break into house

……………………………………………………………………………………………………………………

2- Children – play in their room – mum say ‘dinner’s ready!’

……………………………………………………………………………………………………………………

3- Policemen – talk to neighbours – criminals attack old lady

……………………………………………………………………………………………………………………

4- Man – watch TV – bell ring

……………………………………………………………………………………………………………………

5- Sherlock Holmes and Dr Watson – examine a hat – hear a strange noise in hall

……………………………………………………………………………………………………………………

Check and correct.

Let us go back to the story told by Agatha Christie in And Then There Were None.

Read the end of the crucial scene:

The voice said: “You are charged with the following murders…”

The voice stopped.

There was a moment of petrified silence. Rogers, the butler, immediately dropped the coffee tray. At the same moment, from somewhere outside the room came a scream.

Lombard leapt to the door and opened it briskly. Outside, lying on the floor, was Mrs Rogers, the butler’s wife!

Lombard asked for help and one of the guests, Anthony Marston, sprang to give a hand. But Mrs Rogers soon woke up. ‘It’s nothing’ Lombard said ‘She’s fainted that’s all.’

Vera cried out: ‘Who was speaking? Who???’

General Macarthur mumbled: ‘What kind of joke was that?’ His hand was shaking.

Blore mopped his face with a hankerchief. The judge scratched his ear with his hand.

Vera started crying: ‘Who was that? Who was that? It wasn’t one of us!’

Adapted from And Then There Were None

Do you know your irregular verbs? They can help you understand the story!



Exercise 30Fill in the chart with the verbs in the past.

leap leapt bondirspring sprang bondirwake up se réveillersay direcome arriver, parvenir

Help Here are a few useful words to help you understand the text.

drop the tray: laisser tomber le plateau mumble: bredouiller, balbutier

briskly: brusquement cry: pleurer

lie (lying): être allongé mop: essuyer

faint: s’évanouir hankerchief: mouchoir

cry out: s’écrier

After the guests heard the terrible voice, what were their reactions?

Exercise 31List down their reactions:

- Rogers ..........................………………………………………………………………………………..

- Lombard ......................………………………………………………………………………………..

- Mrs Rogers ...................………………………………………………………………………………..

- Anthony Marston ..........………………………………………………………………………………..

- Vera ..............................………………………………………………………………………………..

- General Macarthur .......………………………………………………………………………………..

- Blore ............................………………………………………………………………………………..

- The Judge ......................………………………………………………………………………………..

.......................................………………………………………………………………………………..

À quel temps les verbes des phrases que tu as écrites se trouvent-ils ?O



Observe les phrases ci-dessous :

1- The ladies were chatting and William Blore was studying a statue.

2- Rogers dropped the coffee tray. Mrs Rogers fainted away. Vera cried out: “Who was that?”

Quelles sont les phrases (en 1 ou en 2) qui font avancer le récit ?

.................. ………………………………………………………………………………………………….

Check and correct.

En effet, il s’agit d’une suite d’événements, qui font donc avancer le récit.

Voyons si tu as bien compris :

Rogers was serving coffee when suddenly the voice broke out. He dropped the coffee tray.

1 2 3

Lombard leapt to the door.

4

Exercise 32Indique 1, 2, 3 ou 4. Il faut parfois plusieurs réponses.

- On sait ce que Rogers faisait. (………………………)

- On sait ce qu’il a fait après. (………………………)

- On a une suite d’événements. (………………………)

- On sait ce qui s’est passé. (………………………)

- On a le décor de la scène, la toile de fond. (………………………)

- Un événement s’est produit (………………………)

pendant qu’un autre s’accomplissait (………………………).

Exercise 33Traduis maintenant en français les parties soulignées :

The ladies were chatting: ...............................................................................................

William Blore was examining a statue: ..........................................................................

William Blore examined a statue: ..................................................................................

Vera talked to General Macarthur: ................................................................................

Vera was talking to General Macarthur: .........................................................................



Tu as remarqué ?

Was + ing ne fait pas avancer l’action on le traduit par un ....................... en français

Ved fait avancer le récit on le traduit par un ........................................... en français.

Check and correct.

Entraîne-toi.

Dans le conte Little Red Riding Hood, il se passe beaucoup de choses !

Écris des phrases pour raconter l’histoire avec les éléments fournis.

Utilise when et while.

1- Little Red – pick flowers – Wolf arrive

.................. ………………………………………………………………………………………………….

2- Little Red – arrive at grandma’s – knock door

.................. ………………………………………………………………………………………………….

3- Grandma – sleep – wolf arrive

.................. ………………………………………………………………………………………………….

4- The wolf – arrive – grandma – sleep

.................. ………………………………………………………………………………………………….

5- Little Red – pick flowers – run after a rabbit

.................. ………………………………………………………………………………………………….

Le passé Be+-ing sert à décrire le décor, le cadre. Il ne fait pas avancer le récit. On le traduit par un imparfait français :

Ex. : While Little Red was picking flowers, the Wolf arrived. (Pendant que/alors que/tandis que le Petit Chaperon Rouge cueillait des fleurs, le loup arriva.)

Ici, while veut dire pendant que.

Le prétérit simple (introduit par when: quand) fait avancer le récit. On le traduit par un passé simple en français (ou un passé composé).

Ex. : When the wolf jumped into Grandma’s bed, she was sleeping. (Quand/lorsque le loup sauta dans le lit de la grand-mère, celle-ci dormait.)

j e retiens



le coin des curieux

Where were you and what were you doing when John Fitzgerald Kennedy was shot on November 22, 1963, in Dallas, Texas, at 12:30 pm?

This question has been asked so many times since that terrible day when President Kennedy was assassinated in Dallas. (Cette question est posée tellement souvent depuis ce terrible jour où le Président Kennedy a été assassiné à Dallas.)

Read the following answers, coming from all over America (Lis les réponses à cette question ci-dessous, des réponses venant de toute l’Amérique) :

What were you doing when you heard JFK was shot dead?

Helen from Michigan:

I was at my sewing machine (machine à coudre), sewing doll dresses for the girls’ Xmas presents. I was listening to music on our local AM station when they interrupted - there was a pause and then a voice said “Shots were fired in Dallas at the presidential motorcade. President Kennedy has been shot.” So I went out to the garage where my husband was working and told him and we went back into the house and turned on the TV. We watched ABC programming for the rest of the day and night…

Mary, from California

I was in 5th grade (pupils are 10-11 years old. Équivalent in France: sixième). We had just come in from recess (the break in Great Britain : la récréation in France). One of the other teachers was watching us on the playground when suddenly the principal asked us to meet her in the classroom. She told us that she had some terrible news. And I knew, without a doubt, even though I don’t think we had even mentioned the President for weeks and weeks, that President Kennedy was dead. I remember what desk I was sitting at, where she was standing.

Max, from L.A.

My parents were glued to the TV (collés, rivés au téléviseur). Mama was crying. I asked what was wrong, and she told me. I was five years old…

Steven, from Pennsylvania

I was six years old. I remember that I was playing with my toys on the living room floor, and that my mother began crying after hearing the news on the radio.



Séance 8

je m’évalueÀ la fin de chaque exercice, vérifie tes réponses dans le corrigé !

Exercise 1Connais-tu bien Londres ?

Dis à quoi correspondent les lieux suivants :

wax museum toy store home to Crown jewels museum of History busy plaza

a big wheel Queen’s Royal Residence museum dedicated to famous detective

1- Buckingham Palace: ..................................................................................................

2- Piccadilly Circus: .......................................................................................................

3- Hamleys: ..................................................................................................................

4- Madame Tussauds: ...................................................................................................

5- London Eye: .............................................................................................................

6- Tower of London: .....................................................................................................

7- British Museum: .......................................................................................................

8- Sherlock Holmes Museum: ........................................................................................

Exercise 2Sais-tu dire ce que tu pourras faire si tu vas dans les lieux suivants ?

Fais des suppositions : Si tu vas dans les lieux suivants, dis ce que tu pourras faire / voir / manger / boire / visiter.

1- New York City ...........................................................................................................

2- Madrid .....................................................................................................................

3- Scotland ...................................................................................................................

4- England ....................................................................................................................

5- Paris .........................................................................................................................

Dis une chose que tu ne pourras sûrement pas faire dans les lieux suivants :

1- Spain ........................................................................................................................

2- Buckingham Palace ...................................................................................................



Exercise 3Sais-tu suggérer des activités ?

Propose à tes amis les activités suivantes pour cet après-midi. Varie les manières de le faire !

1 2

3 4

1- ........................................……………………………………………………………………………

2- ........................................……………………………………………………………………………

3- ........................................……………………………………………………………………………

4- ........................................……………………………………………………………………………

Exercise 4Sais-tu réagir à des suggestions ?

Tes amis te proposent les activités suivantes.

YES! Tu acceptes la proposition : que dis-tu ? NO : Tu refuses poliment : que dis-tu ?

1. No! 2. Yes! 3. Yes 4. No



Exercise 5Sais-tu nommer les objets liés à Sherlock Holmes ?

1 2 3 4

5 6 7

1- ........................................... ……………………………………………………………………………

2- ........................................……………………………………………………………………………

3- ........................................……………………………………………………………………………

4- ........................................……………………………………………………………………………

5- ................................................................................................................................

6- ................................................................................................................................

7- ................................................................................................................................

Exercise 6Sais-tu faire la différence entre ‘be like’, ‘look like’ et ‘like’ ?

Pose les questions correspondant aux expressions avec ‘like’.

1- John – be – like ......................................................................................................?

2- He – like : ..............................................................................................................?

3- He – look – like .................................................................................................. ?



Associe les phrases proposées à chacune des questions que tu as posées.

Ex. : a) 3 b) 1 etc.

a) He is very nice but a little shy. ....................................................................................

b) He is keen on music and he loves cooking ..................................................................

c) He is quite tall and rather slim ...................................................................................

d) He enjoys watching TV ..............................................................................................

e) He wears glasses. ......................................................................................................

f) He is sociable but he doesn’t like talking.....................................................................

Exercise 7Sais-tu lire à haute voix un texte, en respectant les groupes de souffle ?

Lis à haute voix les phrases ci-dessous.

Holmes never exercised for the fun of it but he was always fit and ready for action. He played the violin and his favourite musicians were German. Holmes seemed to be a cold person at first but he was not. He cared deeply about his friends and was concerned for Watson.

Écoute ton CD pour vérifier la qualité de ta lecture.

Exercise 8Sais-tu décrire ce que quelqu’un faisait à un moment précis du passé ?

Dis ce que tous les personnages de ton quartier faisaient hier à 19h30 :

1- children / play ball / in the park

2- the Simmons / have dinner / kitchen

3- Mr Marstons / read the newspaper / living room

4- My friend Lynn / do her homework / bedroom

5- Police Constable Pegg / watch a suspect / street

Dis ce que tu faisais toi aussi hier à 19h30 :

……………………………………………………………………………………………………………. .......



Exercise 9Sais-tu décrire ce que quelqu'un faisait lorsque quelque chose est arrivé ?

1- Man – walk down the street – suddenly – hear a terrible scream

2- Peter – come out of girlfriend’s house – rain

3- Wolf – have a rest – the woodcutter – arrive

4- Little Red + grandma – have cookies – Wolf knock on the door

5- Little Red – scream – Wolf eat grandma up

Exercise 10Sais-tu utiliser WHEN et WHILE ?

Complète les phrases par l'un ou l'autre mot.

1- …………………………….. Cinderella was crying, the fairy Godmother arrived and said ‘What’s wrong my darling?’

2- The Prince found one of her slippers, ………………………Cinderella was running away.

3- ………………………the suspect broke into the old lady’s house, she was feeding her cat.

4- The voice accused the guests of murders ………………….. the guests were chatting in the drawing room.

5- Mrs Rogers was preparing some sandwiches …………………….. she heard Vera scream.


Sommaire - f2.quomodo.comf2.quomodo.com/0DC3D9A1/uploads/168/Anglais-Sequence-12.pdf · Be...

Documents

Transcript of Sommaire - f2.quomodo.comf2.quomodo.com/0DC3D9A1/uploads/168/Anglais-Sequence-12.pdf · Be...