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SommaireSéquence 12

HistoireThème 1 : de Gaulle et le nouveau système républicain

(1958-1969).Séance 1 En 1958, le général de Gaulle revient au pouvoir à la faveur d’une crise de la quatrième République.

Séance 2 Les choix politiques du général de Gaulle : 1958-1969.

Séance 3 Comment comprendre la crise de mai 1968 ?

Thème 2 : la cinquième République à l’épreuve de la durée.Séance 4 Dans les années 1970, une volonté d’adapter la législation aux demandes de la société.

Séance 5 Depuis 1981, la vie politique est marquée par une succession d’alternances et de cohabitations.

Séance 6 Les positionnements et recompositions des forces politiques autour d’un débat qui s’inscrit dans la durée : la construction européenne.

Voici les connaissances et les compétences sur lesquelles tu vas pouvoir travailler en répondant aux questions de cette séquence.

a) Savoirs : Connaître et utiliser les repères suivants : - Les années de Gaulle, pendant lesquelles Charles de Gaulle est Président de la

République : 1958-1969.- Les années Mitterrand, pendant lesquelles François Mitterrand est Président de la

République : 1981-1995.- Les années Chirac, pendant lesquelles Jacques Chirac est Président de la République :

1995-2007.

b) Savoir-faire : Caractériser les grands choix politiques du général de Gaulle. Décrire et expliquer quelques exemples d’adaptations des lois par rapport à

l’évolution de la société. Décrire et expliquer des prises de positions, arguments et recompositions

politiques autour d’un débat.

c) Compétences : Lire et employer différents langages, des textes et des images : prélever, classer et

interpréter des informations à partir de la lecture d’une image ou d’un texte. Être capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une œuvre :

savoir présenter des documents, repérer les informations demandées, les mettre en relation, développer une approche critique à leur égard.

D’après les grilles de référence du livret de compétence du socle commun, janvier 2011.

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Séquence 12séance 1 —

HISTOIREThème 1 : de Gaulle et le nouveau système républicain

(1958-1969).

Séance 1En 1958, le général de Gaulle revient au pouvoir à la faveur

d’une crise de la quatrième République.

je sais déjàTu sais déjà que la France est redevenue une démocratie après la Seconde Guerre mondiale et que la quatrième République est née en 1946 : c’est un régime parlementaire où le Président de la République a peu de pouvoir. Tu sais également qu’après avoir libéré la France en 1944, le général de Gaulle a quitté le pouvoir en 1946. Tu vas maintenant étudier la disparition de la IVe République en 1958 et la naissance de la Ve République.

Prends une nouvelle double page dans ton cahier d’Histoire. En haut de la page, écris et encadre en rouge le titre du thème, saute ensuite une ligne, écris et souligne en rouge le titre de la séance, puis écris le titre du A .

A Les événements de mai 1958 et leur contexte historique.

Écris maintenant dans ton cahier Exercice 1. Lis maintenant attentivement les documents.

Exercice 1J’étudie une grave crise politique.

Document 1. Chronologie des événements.Depuis 1830, L’Algérie a été colonisée par la France. En 1954, l’Algérie est habitée par 8 millions de d’Algériens musulmans et 1 millions d’Européens.1954 : début d’une guerre d’indépendance en Algérie. Les gouvernements de la IVe République française sont impuissants à rétablir la paix en Algérie.13 mai 1958 : à Paris, un nouveau gouvernement semble favorable à des négociations avec les indépendantistes algériens. À Alger, une manifestation de ceux qui veulent que l’Algérie reste française tourne à l’insurrection. Ils obtiennent le soutien de l’armée française d’Algérie qui n’obéit plus au gouvernement français.15 mai 1958 : Charles de Gaulle s’affirme prêt à revenir au pouvoir.29 mai 1958 : démission du gouvernement Pflimlin.1er juin 1958 : Charles de Gaulle est officiellement nommé chef du Gouvernement par l’Assemblée nationale.3 juin 1958 : Charles de Gaulle obtient les pleins pouvoirs pour 6 mois, il prépare la Constitution de la Ve République.Septembre 1958 : par la voie du référendum, les Français approuvent la Constitution de la Ve République.Décembre 1958 : Charles de Gaulle devient le premier Président de la cinquième République.


Séquence 12 — séance 1

Document 2. La crise du 13 mai 1958 : l’armée prend le pouvoir à Alger. Des parachutistes de l’armée française tiennent un portrait du général de Gaulle, sur les marches de l’immeuble du Gouvernement général de l’Algérie à Alger.

Crédit : AFP, référence document : APP2000073139649

Document 3. En rébellion contre le gouvernement de la République, l’armée française lance un appel à Charles de Gaulle.

Le comité de salut public1 supplie le général de Gaulle de bien vouloir rompre le silence2, en vue de la constitution d’un gouvernement de salut public qui peut seul sauver l’Algérie de l’abandon3.

Appel lancé à Alger par le général Massu, dans la nuit du 13 au 14 mai 1958.

1. Ce comité a été imposé à Alger par l’armée française.2. Charles de Gaulle s’était retiré de la vie politique depuis plusieurs années.3. Les militaires français craignent que le gouvernement de la IVe République ne négocie l’indépendance de l’Algérie.

Document 4. Charles de Gaulle s’affirme prêt à prendre le pouvoir.Affiche datée du mois de mai 1958, reprenant le texte de la déclaration prononcée par Charles de Gaulle le 15 mai 1958. Crédit photographique : © Roger-Viollet, numéro d’inventaire : RV-150737



Maintenant, tu peux répondre aux questions suivantes :

1- Le 13 mai 1958 à Alger, qui se rebelle contre le gouvernement de la quatrième République française ? À qui font-ils appel ?

2- Quelle est la réponse de ce personnage dans le document 4 ?

3- Utilise tes connaissances pour expliquer ce passage du document 4 « Naguère, le pays, […] m’a fait confiance pour le conduire […] jusqu’à son salut »

Vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. Maintenant, écris dans ton cahier le titre du B .

B Mai 1958 est aussi un moment de tension en métropole.

Exercice 2

Je montre que la crise en Algérie provoque des inquiétudes en métropole.

Document 5. Une image de la manifestation du 28 mai 1958 à Paris.

Crédit : akg-images, Erich Lessing, Référence : 9FK-1958-5-28-A1, numéro : AKG_458021



Document 6. Tract du parti socialiste S.F.I.O. qui appelle à manifester le 28 mai à Paris.

“Manifester votre volonté de ne transiger avec aucune dictature” signifie montrer que l’on n’accepte aucune dictature.

Crédit : © Collection Roger-Viollet, référence document : 5288-9

1. Une résolution : une recommandation ou une décision des Nations Unies.

Écris dans ton cahier Exercice 2. Tu peux répondre aux questions.

1- Dans le document 6, pour quelles raisons les Français sont-ils appelés à manifester à Paris ?

2- Ces manifestants sont-ils favorables ou défavorables à un retour au pouvoir de Charles de Gaulle ? Justifie ta réponse après avoir lu les banderoles brandies par les manifestants sur le document 5.

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices.



C Le dénouement de la crise de mai 1958 : Charles de Gaulle arrive au pouvoir et fonde la cinquième République.

Exercice 3

J’étudie la naissance d’une nouvelle République.

Inscris dans ton cahier le titre du C , puis Exercice 3, lis ensuite les documents 7, 8 et 9 avant de répondre aux questions.

Document 7 : Le dernier président de la IVe République fait appel à de Gaulle.

Nous voici maintenant au bord de la guerre civile. Dans le péril de la patrie et de la République, je me suis tourné vers le plus illustre des Français, vers celui qui, aux années les plus sombre de notre histoire, fut notre chef pour la reconquête de la liberté et qui, ayant ainsi réalisé autour de lui l’unanimité1 nationale, rétablit la République. À quelles conditions accepterait-il d’assumer la charge accablante2 du pouvoir ?

Je demande au général de Gaulle de bien vouloir examiner avec le chef de l’État ce qui, dans le cadre de la légalité républicaine, est immédiatement nécessaire à un gouvernement de salut national et ce qui pourra, à échéance plus ou moins proche, être fait ensuite pour une réforme profonde de nos institutions.

D’après le message du Président de la République René COTY,

adressé au parlement le 29 mai 1958.

1. « L’unanimité nationale » : l’accord de tous les Français.2. « accablante » : très lourde, très difficile.

Document 8 : Charles de Gaulle devient chef du gouvernement.

La une d’un journal le 29 mai 1958, Crédit : akg-images,

référence : 9FK-1958-5-29-A1,numéro de fichier : AKG_136078



Document 9. Le peuple français exprime son accord pour la création d’une cinquième République.

Crédit : AFP, auteur : STAFF, référence Document : SAPA980908807080

Tu peux maintenant répondre aux questions.

1- Au début du document 7, comment le Président René Coty présente-t-il la situation de la France en mai 1958 ?

2- À qui le Président René Coty fait-il appel pour sortir de cette crise politique ? Quel est la réponse de cette personne, d’après le document 8 ?

3- Comment le peuple français exprime-t-il son accord pour la création d’une nouvelle République ? Explique pourquoi ce procédé est démocratique.

4- Pour avoir une vue d’ensemble des événements de mai 1958, recopie dans ton cahier et complète le tableau ci-dessous avec les phrases suivantes :

- Charles de Gaulle revient au pouvoir.

- La quatrième République est remplacée par une cinquième République.

- Une rébellion de soldats de l’armée française survient en Algérie.

La cause immédiate de la crise politique de mai 1958

Les conséquences de la crise politique de mai 1958.

…………………………………………………….. ………………………………………………………

………………………………………………………


Recopie ensuite le résumé page suivante au stylo sur ton cahier et apprends-le en utilisant les mots et les phrases en gras pour le mémoriser.



Le retour du général de Gaulle au pouvoir : 1958.

Le contexte de la crise politique du 13 mai 1958.

Dans le contexte historique d’une décolonisation qui touche l’Afrique et l’Asie, l’Algérie est alors encore un territoire français. L’Algérie est à cette époque confrontée à des troubles violents. L’armée française y est engagée dans une lutte contre ceux qui revendiquent l’indépendance de ce pays. La France considère à l’époque qu’il s’agit de départements français, de fait indissociables de la métropole. Ces événements, qui se sont déroulés entre 1954 et 1962, ont plus tard été appelés la guerre d’Algérie. Des troupes de plus en plus importantes, et notamment les appelés du service militaire, sont envoyées sur place. La durée du conflit, la présence de ces nombreux jeunes militaires et l’importance du nombre de civils français installés en Algérie font que cela devient rapidement un problème politique. Les gouvernements successifs de la quatrième République ne parviennent pas à le résoudre.

La crise du 13 mai 1958, un événement qui provoque une rupture dans la vie politique française.

Face à l’apparente impuissance des gouvernements successifs, des militaires français décident de prendre le pouvoir à Alger en mai 1958. Le général de Gaulle semble être la seule personne capable de contrôler la situation.

C’est dans ce contexte que quelques jours plus tard, face à l’ampleur de la crise politique qui a gagné la France, favorisé par les inquiétudes des Français, de Gaulle revient au pouvoir. Il est appelé par le Président de la République, René Coty. Il devient le dernier chef du gouvernement d’une IVe République dont il veut la fin et dont il a précipité la chute.

1958, la naissance d’une nouvelle République en France.

Charles de Gaulle dénonçait l’instabilité et l’impuissance des institutions de la IVe République, il estimait que les partis politiques présents au Parlement avaient trop de pouvoir et d’influence. Une fois au pouvoir, de Gaulle veut réformer les institutions de la République et en particulier renforcer le pouvoir exécutif. Il soumet alors aux Français par référendum le projet d’une nouvelle Constitution, celle de la cinquième République. Il devient alors le premier Président de la Ve République.

j e retiens

Vocabulaire pour le lexique :

Une rébellion : une révolte contre l’autorité.

Un référendum : un vote au cours duquel les citoyens refusent ou acceptent une réforme importante, c’est une procédure démocratique.



Séance 2Les choix politiques du général de Gaulle : 1958-1969.

je sais déjà

Dans la séance précédente, tu as appris qu’en 1958 Charles de Gaulle était devenu le premier Président de la cinquième République. Il dirige la France entre 1958 et 1969. Dans cette séance, tu vas étudier quelques caractéristiques de sa présidence, marquée par une nouvelle conception de la République et de la démocratie.

Dans ton cahier, saute une ligne, écris et souligne en rouge le titre de la séance 2. Écris ensuite le titre du A ci-dessous, note dans ton cahier Exercice 4 ; tu peux alors répondre aux questions.

A Charles de Gaulle, premier Président de la cinquième République.

Exercice 4

Je montre comment les mots démocratie et autorité permettent de caractériser le régime de de Gaulle.

Document 10 : Le chef de l’État affirme son autorité en s’appuyant sur des moyens modernes.

Le Président de la République Charles de Gaulle a ici revêtu son uniforme militaire pour s’adresser aux Français, le 29 janvier 1960.

Chef des armées, il réaffirme son autorité, y compris sur l’armée française. Pour régler le problème algérien, il décide d’accorder son indépendance à l’Algérie en 1962.

Au début des années 1960, la télévision est de plus en plus présente dans les foyers français. Elle est contrôlée par l’État.

Crédit : AFP, source UPI, référence Document : APP2003012219625



Document 11 : En 1962, les Français approuvent ce changement lors d’un référendum.

Jusqu’en 1962, le Président de la République était élu au suffrage indirect : tous les Français ne pouvaient pas voter à cette occasion, seuls certains Français déjà élus au moment d’une autre élection y étaient autorisés.

En 1962, Charles de Gaulle propose aux Français d’élire leur Président au suffrage universel direct.

L’élection présidentielle devient alors le moment le plus important de la vie politique en France. Cela renforce encore le pouvoir du chef de l’État.

Crédit : The Bridgeman Art Library, archives Charmet, collection privée, numéro d’image : CHT 211386

Document 12 : Charles de Gaulle et la Ve République sur une affiche électorale de 1965.

Charles de Gaulle est réélu Président de la République en 1965. Il avait utilisé cette affiche pour convaincre les Français de voter pour lui.

Sur cette affiche, tu vois seulement sa main. On la reconnaît car on voit la manche de son uniforme, décorée des deux étoiles de son grade militaire de général de brigade.

Si la petite fille de l’image a sept ans en 1965, c’est qu’elle est née en 1958.

Crédit : The Bridgeman Art Library, Giraudon, collection privée, numéro d’image : XIR 214201

Tu peux maintenant répondre aux questions de l’exercice 4.

1- Comment les documents 10 et 11 montrent-ils que Charles de Gaulle voulait créer une relation plus directe entre le Président et les Français ?

2- Identifie la petite fille présente sur le document 12, en tenant compte de son âge. Comment la relation entre cette petite fille et Charles de Gaulle est-ici présentée ?

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. Écris ensuite le titre du

B , puis Exercice 5.



B Une politique de prestige.

Exercice 5Je caractérise en un mot la politique du général de Gaulle.

Document 13 : Une certaine idée de la France.

Toute ma vie, je me suis fait une certaine idée de la France. […] Le côté positif de mon esprit me convainc que la France n’est réellement elle-même qu’au premier rang ; que seules de vastes entreprises1 sont susceptibles de compenser les ferments de dispersion2 que son peuple porte en lui-même ; que notre pays […] doit, sous peine de danger mortel, viser haut et se tenir droit. Bref, à mon sens3, la France ne peut être la France sans la grandeur.

D’après les Mémoires de guerre écrites par Charles de Gaulle, Plon, 1958.

1. de grands projets.2. éviter la division et les désaccords entre les Français.3. Selon Charles de Gaulle.

Document 14 : Charles de Gaulle vu par la presse américaine.

Crédit photographique : © TopFoto / Roger-Viollet, TOP-0464156, numéro d’image : 19495-17

Tu peux maintenant répondre à la question de l’exercice 5.

1- Quel mot est utilisé dans les deux documents pour résumer la politique de Charles de Gaulle ? Quel synonyme peux-tu proposer ?

2- Sur le document 14, à quels personnages de l’histoire de France Charles de Gaulle est-il comparé ? De quelles façons ces deux personnages dirigeaient-ils la France ? Quel aspect du pouvoir de Charles de Gaulle est alors mis en évidence et sans doute également critiqué ici ?

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. Écris ensuite le titre du C , puis Exercice 6.



B Quelques images symboliques des réalisations de la cinquième République pendant les années de Gaulle.

Exercice 6Je montre une volonté de réaffirmer la puissance de la France.

Document 16 : Le nouvel aéroport d’Orly et l’avion Caravelle : deux symboles de la modernisation du pays souhaitée par de Gaulle.

Crédit photographique : © TopFoto / Roger-Viollet, TOP-0464156, numéro d’image : 19495-17

Document 15 : De Gaulle assiste au lancement d’un sous-marin à propulsion atomique, capable de lancer des missiles nucléaires.

Crédit photographique : AFP, référence document : ARP1634020


1- Recopie et complète le tableau ci-dessous, en plaçant dans les bonnes cases les mots et expressions suivantes :

Les armées françaises sont équipées d’armes nucléaires.

La construction de l’aéroport d’Orly et de l’avion Caravelle témoignent de la modernisation du pays.

Titre : Quelques réalisations de la Ve République.

Numéro du document.

Domaines où de Gaulle souhaite renforcer la puissance et le prestige

de la France.

Exemples issus de l’étude des documents.

Doc….. Domaine militaireDoc….. Domaine économique




Recopie le résumé suivant au stylo sur ton cahier et apprends-le en utilisant les mots et les phrases en gras pour le mémoriser.

Les choix politiques du général de Gaulle lors de sa présidence.

Renforcer l’autorité du chef de l’État.

La Constitution de 1958 offrait déjà des pouvoirs élargis au Président de la République. Par sa façon de gouverner, Charles de Gaulle renforce encore la prééminence du chef de l’État, tout en préservant le caractère démocratique et républicain du régime. Il s’adresse régulièrement aux Français en utilisant la télévision et il organise plusieurs fois des référendums. En 1962 par exemple, les Français sont directement consultés et ils décident d’élire le Président au suffrage universel direct. En 1969, de Gaulle préfère démissionner après que les Français aient voté « non » à son dernier référendum. Entre 1958 et 1969, Charles de Gaulle exerce en France un pouvoir marqué par son autorité personnelle mais fondé sur une forme de légitimité démocratique.

Une politique de prestige.

Alors qu’en 1945 la France est sortie affaiblie de la Seconde Guerre mondiale et qu’elle a perdu son Empire colonial au début des années 1960, le Président Charles de Gaulle veut que la France donne l’image d’une grande puissance.

Les armées françaises sont équipées d’armes nucléaires. Des réalisations symboliques doivent témoigner d’un redressement et d’une modernisation de l’économie du pays : création du nouveau franc, construction du paquebot France, de l’avion à réaction Caravelle, projet d’avion supersonique Concorde.

j e retiens


La prééminence : cela désigne la première place, le rôle le plus important.

Le prestige : c’est la gloire et la réputation d’un pays, c’est une forme d’influence culturelle sur le reste du monde.



Séance 3Comment comprendre la crise de mai 1968 ?

je sais déjàPour l’avoir étudié dans la séance précédente, tu as sans doute compris que le général de Gaulle ne manquait pas d’autorité. Cette autorité est vivement contestée par une partie de la jeunesse française en mai 1968.

Écris et souligne en rouge le titre de la séance, puis le titre du A . Écris maintenant dans ton cahier Exercice 7.

A La crise de mai 1968 témoigne des difficultés du régime.

Exercice 7Je dégage les grandes étapes de la crise.

Document 17 : Chronologie simplifiée des événements de mai 1968 en France.

Une crise étudiante éclate à la fin du mois de mars et au début du mois de mai 1968. De nombreux jeunes étudiants manifestent, il y a de violents affrontements à Paris avec les forces de l’ordre.

La crise étudiante devient une crise sociale : mi-mai 1968. Un mouvement de grève générale dans les entreprises paralyse le pays, les troubles continuent à Paris.

La crise politique : fin mai 1968. Charles de Gaulle pense un moment à quitter le pouvoir. Finalement, il ne fait pas intervenir l’armée pour rétablir l’ordre. Il décide d’organiser de nouvelles élections législatives, pour permettre à la population de s’exprimer par un vote. Les partisans de Charles de Gaulle manifestent en sa faveur le 30 mai.

La fin de la crise : juin 1968. Le parti politique de Charles de Gaulle remporte largement les élections législatives organisées en juin 1968. Retour progressif au calme.



Document 18 : Une rue de Paris, le 11 mai 1968.

Crédit : © TopFoto / Roger-Viollet, numéro d’image : 36216-7

Document 19 : Une manifestation à Paris, le 30 mai 1968.

Ici, les personnes qui lèvent le bras ne font pas le salut nazi ! Avec les doigts, ils font le « V » de la victoire, sans doute en souvenir du rôle de Charles de Gaulle pendant la Seconde Guerre mondiale. Ils portent un portrait du Président de la République.

Crédit : © Roger-Viollet Janine Niepce, numéro d’image : NIE-Mai68dia-37


1- Retrouve sur le document 18 un signe manifeste des heurts qui se sont déroulés la nuit précédente. Utilise le document 17 pour préciser qui s’est opposé à la police lors de ces affrontements.



2- La manifestation photographiée sur le document 19 est-elle une contestation contre le général de Gaulle ? Justifie ta réponse.

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. Tu peux maintenant travailler sur l’exercice 8.

B Quelques images symboliques de la contestation étudiante en 1968.

Exercice 8J’étudie les affiches qui expriment certaines des revendications des jeunes qui contestent le régime.

Document 20 : La jeunesse réclame la parole.

Crédit photographique : (C) RMN / Franck Raux, Cote cliché : 07-517601, N° d’inventaire : 68.48.34E

Document 21 : La jeunesse réclame la parole.

Pendant les affrontements de mai 1968, des étudiants lançaient parfois sur la police ce genre de pavé, une grosse pierre. Crédit : akg-images, référence : 9FK-1968-5-0-E1-26, numéro de fichier : AKG_783523




1- D’après le document 20, qui empêche les jeunes de s’exprimer librement ?

2- Explique pourquoi, sur le document 21, ce pavé est présenté comme un bulletin de vote. En quoi est-ce un problème en rapport avec la vie politique ?


C Une autre explication possible des événements de mai 1968, par l’évolution de la société et des mentalités.

Exercice 9Je mets en relation les nouvelles aspirations de la jeunesse avec l’évolution générale de la société française.

Lis attentivement ce texte, il est un peu compliqué.

Document 22 : Le Premier ministre du général de Gaulle affirme que la crise de mai 1968 n’est pas due à un mauvais fonctionnement de la cinquième République.

À travers les étudiants, c’est le problème même de la jeunesse qui est posé. […] Traditionnellement, la jeunesse était vouée à l’effort et à la discipline1. […] La discipline a en grande partie disparu. L’intrusion2 de la radio et de la télévision a mis les jeunes dès l’enfance au contact de la vie extérieure. L’évolution des mœurs3 a transformé les rapports entre parents et enfants comme entre maîtres et élèves. Les progrès de la technique et du niveau de vie4 ont, pour beaucoup, supprimé le sens de l’effort. […] La famille est souvent dissoute ou relâchée5, la patrie discutée et souvent niée, Dieu est mort pour beaucoup6 […].

Ce n’est plus, croyez-moi, le gouvernement qui est en cause, ni les institutions, ni même la France. C’est notre civilisation7 elle-même qui est en cause. […] Il faut recréer un cadre de vie accepté par tous […].

D’après le discours prononcé par Georges Pompidou devant l’Assemblée nationale, le 14 mai 1968.

1. La jeunesse devait autrefois fournir des efforts et obéïr.2. « L’intrusion » : l’entrée brutale.3. « Les mœurs » : les façons de vivre des gens.4. « Les progrès du niveau de vie » : plus riches, les Français ont une vie plus confortable.5. « Dissoute ou relâchée » : Selon G. Pompidou, les familles ne fonctionnent plus de la même façon.6. Selon G. Pompidou, beaucoup de Français ne croient plus en Dieu.7. « La civilisation » : ici, G. Pompidou veut parler en particulier des habitudes de vie des gens, de la manière d’éduquer les enfants et de la façon de vivre ensemble dans un pays.


1- Selon Georges Pompidou, quel est le nouveau comportement de la jeunesse française ?

2- Relève la phrase du texte où Georges Pompidou affirme que la crise de mai 1968 n’est pas seulement un problème politique.





Comment comprendre la crise de mai 1968 ?

En mai 1968, une crise étudiante devient une grave crise politique.

En mai 1968, un mouvement de protestation des étudiants conduit à des émeutes, particulièrement spectaculaires à Paris. La crise étudiante devient une crise sociale quand un mouvement de grève générale paralyse le pays. Ces contestations débouchent sur une crise politique, quand le régime dirigé par un général de Gaulle vieillissant semble impuissant à maintenir l’ordre dans la capitale.

La situation revient peu à peu à la normale quand une solution politique est trouvée. Le Président de la République utilise son pouvoir de dissoudre l’Assemblée nationale, de nouvelles élections législatives sont organisées en juin 1968. Les partisans de Charles de Gaulle remportent largement ces élections et le général reste au pouvoir, fort du vote démocratique des Français.

Cette crise témoigne des difficultés du régime face aux nouvelles aspirations politiques, sociales et culturelles exprimées par la jeunesse.

Le régime gaulliste sort affaibli de la crise de mai 1968, en raison des multiples et diverses contestations qui s’expriment à cette occasion. L’autorité de Charles de Gaulle est en particulier contestée par de nombreux jeunes Français qui souhaitent des changements dans la société française.

j e retiens


Une aspiration : un souhait.



Thème 2 : la cinquième République à l’épreuve de la durée.

Séance 4 Dans les années 1970, une volonté d’adapter la législation

aux demandes de la société.

je sais déjà

Tu sais déjà que les lois sont votées par le Parlement, l’ensemble des lois que les citoyens doivent respecter s’appelle la législation. Tu vas maintenant découvrir que ces lois sont parfois adoptées au terme de débats qui animent la vie politique du pays.

Prends une nouvelle double page dans ton cahier d’Histoire. En haut de la page, écris et encadre en rouge le titre du thème, saute ensuite une ligne, écris et souligne en rouge le titre de la séance, puis écris le titre du A .

A L’évolution de la législation confrontée aux nouvelles demandes de la société : l’exemple de la loi sur l’avortement.

Écris maintenant dans ton cahier Exercice 10. Lis ensuite attentivement le petit texte qui suit, avant de prendre connaissance des documents de l’exercice.

Exercice 10

J’étudie l’évolution d’une loi qui a été réformée pour s’adapter aux évolutions de la société.

Parfois, certaines grossesses ne sont pas désirées par une femme qui ne souhaite pas devenir la mère d’un enfant. Si la femme déjà enceinte décide d’interrompre volontairement la grossesse, il y a avortement (ou I.V.G.) : la naissance n’a pas lieu. Tu ne dois pas confondre l’avortement avec la contraception : la contraception est l’ensemble des précautions qui permettent à une femme de ne pas tomber enceinte.



Document 23 : Chronologie simplifiée de l’évolution de la loi française au sujet de l’avortement.

En 1810, Le Code pénal précise que l’avortement est un crime puni d’une peine de prison, il est jugé devant une cour d’assise. Touchés par la détresse des femmes concernées, les citoyens qui participent au jugement en tant que jurés populaires sont parfois indulgents. Entre 1897 et 1908, 72% des femmes jugées pour avortement ne sont pas condamnées.

En 1920, une loi interdit la « provocation à l’avortement » : toute information diffusée sur la question pour informer les femmes peut conduire à une condamnation.

En 1923, l’avortement est désormais puni par un tribunal correctionnel composé de juges professionnels, sans jurés populaires. Cette solution est choisie pour simplifier les procès et donc faciliter la répression : 81% des femmes jugées pour avortement sont condamnées entre 1925 et 1934.

Sous le régime de Vichy, entre 1940 et 1944, l’avortement est très sévèrement réprimé. Une loi de 1942 fait de l’avortement un crime contre la sûreté de l’État, passible de la peine de mort.

À partir de 1945 : la loi très sévère de 1942 est annulée à la Libération mais l’avortement reste interdit et puni par la loi. Des procès ont lieu contre des femmes qui ont avorté et ceux qui les aident, jusque dans les années 1970.

1975 : adoption de la nouvelle loi proposée par la ministre de la santé Simone Veil : l’interruption volontaire de grossesse (I.V.G.) est désormais légalisée et réglementée.

Document 24 : Publiée dans la presse en 1971, cette pétition regroupait 343 femmes, parfois très connues.

Un million de femmes se font avorter chaque année en France1. Elles le font dans des conditions dangereuses en raison de la clandestinité à laquelle elles sont condamnées, alors que cette opération2, pratiquée sous contrôle médical, est des plus simples. On fait le silence sur ces millions de femmes. Je déclare que je suis l’une d’elles. Je déclare avoir avorté. De même que nous réclamons le libre accès aux moyens de contraception, nous réclamons l’avortement libre.

D’après le « Manifeste des 343 », Le Nouvel Observateur, 5 avril 1971.

1. Il s’agit d’une réalité sociale qui a marqué la vie de très nombreuses femmes. L’Institut National d’Études Démographiques estime les avortements vers 1975 à environ 200.000 par an en France. (Source : Population et sociétés, bulletin mensuel d’information de l’Institut National d’Études Démographiques, numéro 407, décembre 2004.)2. Ce geste médical, pratiqué par un médecin qualifié dans de bonnes conditions d’hygiène, est moins dangereux qu’un avortement clandestin.

Maintenant, tu peux répondre aux questions suivantes :

1- En utilisant la chronologie, montre qu’au vingtième siècle les femmes qui avortaient pouvaient être sévèrement punies par la loi. En quelle année l’interruption volontaire de grossesse a-t-elle été autorisée par la loi ?

2- Quelle est la revendication des 343 femmes qui signent la pétition du document 24 ? Relis le document 23 et explique pourquoi ces femmes prennent des risques, d’après la loi en vigueur en 1971.

Vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. Maintenant, écris dans ton cahier le titre du B .



B Un débat politique permet le changement de la législation sur l’avortement.

Exercice 11Je montre que la loi s’adapte aux demandes de la société.

Document 25 : Simone Veil défend la loi qui libéralise l’avortement.La situation actuelle est mauvaise. Pourquoi avoir laissé la situation se dégrader ainsi et pourquoi la tolérer ? Pourquoi ne pas faire respecter la loi1 ? Parce que si des médecins, si des personnels sociaux, et même un certain nombre de citoyens participent à ces actions illégales2, c’est bien qu’ils s’y sentent obligés3.

D’après le discours de Simone Veil devant l’Assemblée nationale, le 26 novembre 1974.1. Il s’agit de l’ancienne loi qui punit l’avortement.2. Ces personnes aident des femmes à avorter illégalement.3. Ces personnes pensent qu’elles ont le devoir moral d’aider ces femmes, même si c’est illégal.

Document 26 : En 1974, la ministre de la santé Simone Veil s’exprime devant l’hémicycle.

Crédit: AFP, Référence document : ARP1884999

Document 27 : Une affiche qui conteste en 1979 la loi qui autorisait l’I.V.G. depuis 1975.

Crédit : ROGER-VIOLLET, numéro d’image : 22618-1

Écris dans ton cahier Exercice 11. Tu peux répondre aux questions.

1- Où s’exprime ici Simone Veil ? Pourquoi cela montre-t-il qu’il s’agit d’un débat politique ?

2- Utilise le document 25 pour montrer que l’ancienne loi qui punit l’avortement n’est plus acceptée par une partie de la population française en 1974.

3- Quelle est l’année de la manifestation dont il est question sur le document 27 ? Quelle est la loi qui est contestée ici ?



4- D’après le document 27, vers où devaient défiler les gens appelés à manifester ? Pourquoi cela montre-t-il que cette question de société est aussi un enjeu politique ?


C Dans les années 1970, des réformes pour adapter les lois aux attentes de la société.

Exercice 12 J’élargis le propos avec d’autres exemples.

Inscris dans ton cahier le titre du C , puis Exercice 12, prend ensuite connaissance des documents avant de répondre aux questions.

Document 28 : En 1974, la ministre de la santé Simone Veil s’exprime devant l’hémicycle.

Sous la présidence de Valéry Giscard d’Estaing, une volonté d’adapter la loi aux évolutions de la société.

Abaissement de la majorité à 18 ans1, réforme scolaire d’envergure2, égalité entre hommes et femmes, interruption volontaire de grossesse, autant de réformes qui semblent si évidentes et modernes aujourd’hui qu’il nous apparaît à peine imaginable qu’elles aient attendue 1974.

Le Président de la République Valéry Giscard d’Estaing a tiré en fait les conclusions de deux mouvements profonds de la société française. Tout d’abord, les craquements de la société : le droit3 devait évoluer et Valéry Giscard d’Estaing a eu l’intelligence de le comprendre. D’autre part, évidemment, les événements de mai 1968.

D’après Christian Poncelet, Président du Sénat, colloque « Le septennat de Valéry Giscard

d’Estaing »,17 janvier 2007.

1. Auparavant, les jeunes célibataires restaient sous l’autorité de leurs parents jusqu’à 21 ans. Les jeunes n’obtiennent donc pas seulement le droit de vote en 1974.

2. Il s’agit de la création d’un collège unique.3. « le droit » : ici, l’ensemble des lois de la République.

Document 29 : Après l’obtention du droit de vote à 18 ans, des jeunes gens s’inscrivent sur les listes électorales.

Janine Niepce / Roger-Viollet, Numéro d’inventaire : NIE-4070-3

Tu peux maintenant répondre aux questions.

1- À quelle réforme des années 1970 est lié le document 29 ? Retrouve son nom dans le document 28. Cite trois autres réformes importantes de cette époque.

2- Quel Président de la République a voulu ces réformes ? Pourquoi ?



Recopie ensuite le résumé page suivante au stylo sur ton cahier et apprends-le en utilisant les mots et les phrases en gras pour le mémoriser.

Dans les années 1970, une volonté d’adapter la législation aux demandes de la société.

L’exemple de la loi de 1975 sur l’interruption volontaire de grossesse montre une volonté d’adapter les lois de la République aux évolutions de la société française.

Au début des années 1970, les femmes accusées d’avoir avorté sont encore en situation d’être punies par la loi de la République. Cette législation est alors contestée car l’avortement était une réalité sociale vécue par de nombreuses femmes : on estime qu’il y avait sans doute 200.000 avortements par an, alors que cela était interdit par la loi.

L’ancienne loi obligeait les femmes concernées à se cacher pour interrompre clandestinement leur grossesse, parfois dans des conditions dangereuses. Les femmes les mieux informées et les plus riches pouvaient partir pour avorter dans un pays étranger où cette pratique médicale était légale. Mal adaptée aux demandes de la société, l’ancienne loi punissant l’avortement n’était manifestement plus acceptée par toute une partie de la population française.

En 1974, la ministre de la santé Simone Veil dénonce les souffrances, les désordres et les inégalités sociales liées à cette situation. À l’issue d’un débat politique, une solution politique est trouvée par l’adoption d’une nouvelle loi qui autorise et réglemente en 1975 l’interruption volontaire de grossesse (I.V.G.) dans des conditions bien précises.

D’autres réformes sociales marquent les années 1970.

Sous le septennat du Président Valéry Giscard d’Estaing, plusieurs autres réformes importantes marquent une volonté d’adapter le droit aux nouvelles aspirations politiques, sociales ou culturelles de la population française. On peut citer par exemple l’adoption d’une majorité légale à 18 ans, qui ouvre en 1974 de droit de vote aux jeunes de plus de 18 ans.

j e retiens


La législation : les lois.

Le droit : l’étude des lois et par extension l’ensemble des lois qui s’appliquent.

Un septennat : jusqu’en 2002, les Présidents de la République étaient élus pour 7 ans.



Séance 5Depuis 1981, la vie politique est marquée par une succession

d’alternances et de cohabitations.

je sais déjàDans la séance précédente, tu as appris que la cinquième République est née en 1958. Tu vas maintenant étudier comment ce régime républicain a évolué dans la durée.

Dans ton cahier, saute une ligne, écris et souligne en rouge le titre de la séance 2. Écris ensuite le titre du A ci-dessous, note dans ton cahier Exercice 13, tu peux alors répondre aux questions.

A Les institutions de la Ve République s’adaptent aux alternances et aux cohabitations.

Exercice 13 Je comprends le sens des mots « alternance » et « cohabitation ».

Document 30 : Alternances et cohabitations sous la Ve République.

© Cned/2009




1- Précise le nom des Présidents de la République qui ont dirigé la France entre 1981 et 2002. D’après le document 30, quelles sont leurs opinions politiques ? D’après tes connaissances, comment ont-ils été élus ?

2- Sur le document 30, observe attentivement la colonne du milieu. Les Premiers ministres sont-ils toujours de la même coloration politique que le Président de la République en poste à ce moment-là ? Justifie ta réponse en donnant trois exemples.

3- Sur le document 30, compare maintenant la colonne du milieu avec la colonne de droite, puis réponds à cette question : entre 1981 et 2002, combien de fois le Premier ministre a-t-il été d’une coloration politique différente de celle de la majorité des députés de l’Assemblée nationale ? D’après tes connaissances, comment sont élus les députés ?

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices, tu y trouveras quelques explications complémentaires car les notions abordées ici ne sont pas très simples.

Recopie ensuite les deux définitions ci-dessous, puis note le titre du B et Exercice 14.

L’alternance : C’est un changement de coloration politique à la tête de l’État, quand le nouveau Président de la République ne vient pas du même parti politique que le Président qu’il remplace.

La cohabitation : Cela désigne la situation où un Président de la République continue à diriger le pays, tout en devant laisser gouverner un Premier ministre qui n’a pas la même coloration politique que lui.

B Les premières années du premier septennat de François Mitterrand : 1981-1986.

Exercice 14

J’étudie un moment de la vie politique française.

En 1981, François Mitterrand est le quatrième Président de la République élu sous la cinquième République. Il est réélu en 1988, le repère du programme « les années Mitterrand » correspond donc à la période 1981-1995. Tu étudies ici seulement la période 1981-1986.



Document 31 : Candidat à l’élection présidentielle en 1965, le socialiste François Mitterrand critiquait le fonctionnement de la Ve République.

Qu’est-ce donc que la Ve République, sinon la possession du pouvoir par un seul homme […]

J’appelle le régime gaulliste1 dictature parce que, tout compte fait, c’est à cela qu’il ressemble le plus, parce que c’est vers un renforcement continu du pouvoir personnel [du Président de la République] qu’il tend inévitablement.

D’après François Mitterrand, Le coup d’État permanent, © Julliard, 1964.

1. Le « régime Gaulliste » : la Ve République entre 1958 et 1969.

Document 32 : François Mitterrand, le premier Président de la République issu d’un parti politique de gauche.

© Jean-Pierre Couderc/Roger Viollet/ JPC-1989-66301-04

Document 33 : Une fois élu, François Mitterrand accepte les institutions de la cinquième République.

Je veux exercer la totalité des responsabilités que le peuple souverain m’a confiées. […] La démocratie est assurée, l’alternance a joué […] dans le calme, appuyée sur un grand mouvement populaire. […] Pour l’instant, les institutions, comme vous le voyez, je m’en accommode. […]

D’après la Conférence de presse de François Mitterrand, le 24 septembre 1981.


1- En 1964, quelle est la principale critique de François Mitterrand contre les institutions de la Ve République ?

2- En 1981, François Mitterrand juge-t-il qu’un Président de la République a trop de pouvoir ? Justifie ta réponse.

3- Relève dans le document 33 la phrase qui montre que François Mitterrand n’a plus en 1981 les mêmes inquiétudes qu’en 1964.

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. Écris ensuite le titre du

C , puis Exercice 15.



C Les politiques menées sous la présidence de François Mitterrand, entre 1981 et 1986.

Exercice 15

Je classe des informations.

Document 34 : Les politiques suivies entre 1981 et 1986.

Lorsque François Mitterrand est élu Président de la République en 1981, il lance de grandes réformes. Le gouvernement nationalise une cinquantaine d’entreprises dans les secteurs clés de l’économie. Un impôt sur les grandes fortunes est mis en place.

L’année suivante, la loi de décentralisation transfère une partie des pouvoirs de l’État aux collectivités territoriales (régions, départements et communes). L’âge du départ à la retraite est abaissé à 60 ans, la durée légale du travail hebdomadaire est fixée à 39 heures au lieu de 40. Les lois Auroux autorisent l’expression des travailleurs dans les entreprises.

Très vite, dès 1983, la crise économique mondiale oblige le gouvernement à prendre des mesures de rigueur et d’économie impopulaires.

D’après le Journal Les Clés de l’actualité, 11 janvier 1996.


1- Recopie et complète le tableau ci-dessous, en plaçant dans les bonnes cases les mots suivants : réformes sociales / réformes économiques et fiscales / réformes administratives.

Titre : Les politiques menées au début du premier septennat de François Mitterrand.

Domaines où ces politiques s’appliquent. Exemples issus de l’étude du document.Réformes ………………………………. Nationalisations d’entreprises, création d’un

impôt sur les plus grandes fortunes.Réformes ………………………………… Retraites à 60 ans, diminution du temps de

travail hebdomadaire pour les salariés. Lois Auroux qui protègent mieux les travailleurs.

Réformes ………………………………… Décentralisation : les collectivités territoriales ont plus de pouvoir.

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. Écris ensuite Exercice 16 sur ton cahier et lis le document suivant.



D Le problème du partage du pouvoir exécutif entre le Président de la République et le Premier ministre, à l’époque de la troisième cohabitation (1997-2002).

Exercice 16

J’étudie le partage des pouvoirs dans la Constitution de 1958.

Document 34 : En 1995, un nouveau Président affirme sa confiance dans les institutions de la cinquième République.

La Constitution de la Ve Républqiue, après presque 37 ans d’existence, a témoigné de ses vertus. [...] Le Président de la République incarne la continuité du pays, le gouvernement conduit la politique de la nation, le Parlement, expression politique du suffrage universel, vote les lois, contrôle et débat des grandes orientations.

Nos institutions ont prouvé qu’elles étaient capables d’assurer la continuité de l’action politique et celle de l’État. [...] Elles permettent l’alternance, quand le peuple l’a voulue, elles ont créé les conditions de la stabilité et favorisé un apaisement progressif de notre vie politique.

D’après le Message à l’Assemblée nationale du Président J. Chirac, le 19 mai 1995

Document 35 : Jacques Chirac, Président de la République entre 1995 et 2007.

Crédit : AFP, référence document : SAPA970506451360


1- Recopie et complète le tableau ci-dessous, en utilisant le texte ci-dessus.

Titre : La répartition des pouvoirs dans la Constitution de 1958.

Institutions Rôle de chaque institutionLe Président de la RépubliqueLe Premier ministreLe Parlement

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. Écris ensuite Exercice 17 sur ton cahier et prend connaissance des documents suivants.



Exercice 17 J’étudie un problème politique lié au fonctionnement de la Constitution de 1958.

Document 36 : Sur les bancs de l’Assemblée nationale, un député lit le journal pour s’informer de la désunion entre le Président et le Premier ministre.

Crédit : AFP, référence document : APP2000110878472Vers l’an 2000, la crise dite de la « vache folle » inquiète les Français : la viande de bœuf est suspectée d’être dangereuse pour la santé.Le Premier ministre et le Président de la République sont alors ouvertement en désaccord sur cette question. Cette désunion au cœur de l’État est liée à la cohabitation entre un Président de droite et un Premier ministre de gauche.

Document 37 : Le problème de la cohabitation.Entre 1986 et 2002, la France a vécu pendant neuf ans sur seize sous le régime de la « cohabitation », c’est-à-dire d’un Président1 appartenant à un camp politique et d’un gouvernement2 adossé à une majorité parlementaire du camp opposé. […] Les trois cohabitations de 1986, 1993 et 1997 ont démontré la capacité d’adaptation de la Constitution de 1958. […] À la longue, cependant, les inconvénients de la cohabitation ont fini par apparaître plus nettement. […] Un proche du Premier ministre a dit en 2001 : « Il n’est pas de pire situation pour notre pays qu’un pouvoir exécutif contre lui-même3 […]. » L’instauration du quinquennat4 présidentiel est destinée à rétablir la première place du chef de l’État.D’après Le Monde, « Dossiers et documents », numéro 308, avril 2002.1. Lors de la troisième cohabitation, entre 1997 et 2002, le Président de la République est Jacques Chirac, élu en 1995.2. Lors de la troisième cohabitation, le chef du gouvernement est Lionel Jospin. Jacques Chirac a dû le nommer Premier ministre pour respecter la Constitution, car le parti socialiste dirigé par Lionel Jospin avait gagné les élections législatives de 1997.3. Le pouvoir exécutif est divisé et fragilisé par la rivalité entre le Président et le Premier ministre : ils seront candidats l’un contre l’autre aux élections présidentielles de 2002.4. En l’an 2000, le mandat du Président de la République est passé de 7 ans à 5 ans.


1- Comment s’appelle le problème lié à la Constitution dont il est question dans cet exercice ?

2- Explique le titre de l’article de journal visible sur le document 37 : « Chirac-Jospin, le temps des vacheries ».



3- Quelle solution politique a été trouvée pour éviter que ce problème se pose encore à l’avenir ?



Depuis 1981, la vie politique est marquée par une succession d’alternances et de cohabitations.

Un exemple d’alternance : 1981.

En France, les partis politiques sont habituellement classés entre partis de gauche et partis de droite. Des hommes politiques de droite ont dirigé la France entre 1958 et 1981, soit pendant 23 ans. En 1981, quand le socialiste François Mitterrand est élu Président de la République, il y a donc une rupture dans la vie politique française, c’est ce que l’on appelle une alternance.

La gauche au pouvoir applique alors une politique qui se veut plus sociale, avec de nombreuses réformes entre 1981 et 1983. Les institutions de la Ve République ne sont pas modifiées à cette occasion : elles s’inscrivent dans la durée et résistent aux alternances politiques.

Un exemple de cohabitation : la troisième cohabitation, entre 1997 et 2002.

La cohabitation est une situation politique particulière qui est survenue trois fois depuis 1958. Elle correspond au partage du pouvoir exécutif entre un Président de la République et un Premier ministre qui doivent travailler ensemble, même s’ils n’ont pas les mêmes idées politiques.

Entre 1997 et 2002, le socialiste Lionel Jospin est par exemple le Premier ministre du Président Jacques Chirac, de tradition gaulliste. Ils doivent travailler ensemble, alors même qu’ils seront candidats l’un contre l’autre aux élections présidentielles de 2002.

Depuis 2002, l’adoption du quinquennat pour le mandat du Président de la République doit réduire le risque de cohabitation et donc de désunion au sommet de l’État.

j e retiens

Vocabulaire pour le lexique (en plus des deux définitions contenues dans la leçon : alternance, cohabitation)

La prééminence : c’est la première place, le rôle le plus important.

Le quinquennat : depuis 2002, la durée du mandat du Président de la République est fixée à 5 ans.



Séance 6Les positionnements et recompositions des forces

politiques autour d’un débat qui s’inscrit dans la durée : la construction européenne.

je sais déjà

Pour l’avoir étudiée dans la séquence 8, tu sais que la construction européenne s’inscrit dans la durée. Tu vas maintenant voir comment les débats autour du projet européen ont pu animer la vie politique française.

Écris et souligne en rouge le titre de la séance, puis le titre du A . Écris maintenant dans ton cahier Exercice 18.

A La volonté de maintenir un axe franco-allemand fort, une constante au-delà des clivages politiques français ?

Exercice 18

Je mets en évidence un positionnement politique qui est devenu une constante sous la cinquième République.

Document 38 : Le Président Charles de Gaulle et le Chancelier allemand Konrad Adenauer en 1962.

Crédit : © Imagno / Roger-Viollet, numéro d’image : 42620-3

Document 39 : Le Président Nicolas Sarkozy et la Chancelière allemande Angela Merkel en 2009.

Source : AFP, auteur : Fred DUFOUR, référence document : Par2888880




Document 40 : Le Président Valéry Giscard d’Estaing et le Chancelier allemand Helmut Schmidt en 1977.

Crédit : AFP, référence document : SAPA981230095960

Document 41 : Le Président François Mitterrand et le Chancelier allemand Helmut Kohl en 1984, pour la commémoration de la bataille de Verdun.

Crédit : AFP, auteur : Marcel MOCHET, référence document : ARP1968828


1- Classe dans l’ordre chronologique ces quatre images de rencontres.

2- Recopie sur ton cahier ce tableau puis complète-le :

Numéro du document

Nom du Président de la République

française

Dates de son ou ses mandats

Tendance politique du Président de la

République française1958-1969 Gaulliste (droite) 1974-1981 Centriste, allié avec la

droite1981-1995 Socialiste (gauche) 2007-2012 Droite

3- D’après ces photographies, les relations entre la France et l’Allemagne semble-t-elles être bonnes ou mauvaises ? Les différentes orientations politiques des Présidents français semble-t-elles avoir une influence déterminante sur les relations avec l’Allemagne ?




B Des partis politiques français parfois divisés au moment du référendum sur le traité de Maastricht, en 1992.

Exercice 19

J’étudie la recomposition des forces politiques françaises à un moment important du débat sur la construction européenne.

Document 43 : Le RPR, un parti politique divisé au moment du référendum sur le traité de Maastricht en 1992.

Je n’ai pas hésité à prendre parti pour le traité de Maastricht. […] Mais si la réponse va de soi du côté de l’UDF [...], je n’ignore pas, pour les avoir quelques temps partagées, qu’elle se heurte à de fortes réticences1 au sein du RPR.

Jacques Chirac, leader du parti RPR, Chaque pas doit être un but, Nil Éditions, 2009.

1. De nombreux membres du RPR vont refuser de suivre J. Chirac et appellent à voter “non”.

Document 44 : Charles Pasqua, président du groupe RPR au Sénat, s’engage pour le “non” en 1992.

Crédit : AFP, auteur : Gérard JULIEN, référence document : ARP1272512

Document 42 : Les prises de position de quelques partis politiques français à l’occasion du référendum sur le traité de Maastricht.

Forces politiques

Consigne de vote donnée

aux électeurs : voter « oui » ou

« non » le jour du référendum.

Extrême gauche LCR, Lutte ouvrière

NON

Partis de gaucheParti communiste

NON

Parti socialiste

OUI, Une partie des socialistes font campagne pour le NON

Partis de droite et du centreUDF (centristes)

OUI mais quelques centristes font campagne pour le NON

RPR (gaullistes)

Pas de consigne de vote du RPR aux électeurs, le parti est divisé.

Extrême droite Front National

NON


Tu peux maintenant répondre aux questions de l’exercice 19.1- D’après le document 42, tous les partis politiques de gauche proposent-ils de voter la

même chose au moment du référendum sur le traité de Maastricht ? Tous les partis politiques de droite donnent-ils les mêmes consignes de vote ?

2- En prenant l’exemple du parti nommé le RPR, montre que les partis peuvent être divisés de l’intérieur par les débats sur la construction européenne.

Maintenant, vérifie tes réponses pour l’exercice 19 dans le livret de corrigés des exercices.


Les positionnements et recompositions des forces politiques autour d’un débat qui s’inscrit dans la durée : la construction européenne.

Le clivage entre la droite et la gauche.

Pour se repérer plus facilement, on classe habituellement les forces politiques en deux catégories : les partis de gauche et les partis de droite. Cette distinction entre la droite et la gauche a une signification, car les forces politiques de droite et de gauche n’ont pas les mêmes idées sur de nombreuses questions. Mais ce clivage entre la droite et la gauche n’explique pas toute la vie politique sous la Ve République.

Le rapprochement avec l’Allemagne, un choix de politique étrangère qui dépasse le clivage entre la droite et la gauche.

La France et l’Allemagne se sont généralement opposées dans la première partie du vingtième siècle, marquée par deux guerres mondiales. Après la Seconde Guerre mondiale, le rapprochement entre ces deux pays est devenu un des piliers de la construction européenne.

La réconciliation entre la France et l’Allemagne a été symbolisé par le rapprochement voulu par le Président Charles de Gaulle et le Chancelier allemand Konrad Adenauer au début des années 1960. Depuis cette époque, le maintien d’un axe franco-allemand au cœur de la construction européenne a été une orientation habituelle de la politique étrangère française, quelque soient les diverses orientations politiques des différents Présidents de la République française. Le clivage politique entre la droite et la gauche est ici peu significatif.

La recomposition des forces politiques françaises au moment du référendum sur le traité de Maastricht, en 1992.

Sous la Ve République, la gauche et la droite ne sont pas toujours unies. En 1992, le référendum sur le traité européen de Maastricht montre que tous les partis de gauche ne sont pas du même avis, de même que tous les partis de droite. Les désaccords sont même sensibles à l’intérieur de certains partis politiques. La vie politique française n’est pas figée, les clivages politiques peuvent se modifier, en fonction des grands débats ou des évolutions de la société française.

Il semble donc bien que les institutions de la cinquième République fournissent un cadre stable qui permet l’expression d’une vie politique démocratique.

j e retiens


Un clivage : C’est une division entre les personnes ou des groupes de personnes qui ne sont pas du même avis.



je vérifie mes connaissancesJe maîtrise le vocabulaire des leçons.

Parmi les propositions suivantes, quelles sont les bonnes réponses ? Attention, plusieurs réponses sont parfois bonnes ou fausses pour la même question. Ces questions portent sur les trois thèmes d’histoire de la séquence 12.

1- Charles de Gaulle :

a) est président de la République entre 1958 et 1969,

b) est le dernier Président de la cinquième République,

c) a été particulièrement bien obéi par l’ensemble des jeunes Français en mai 1968.

2- Les réformes voulues par le Président Valéry Giscard d’Estaing :

a) datent des années 1980,

b) datent des années 1970,

c) veulent adapter les lois françaises aux évolutions de la société,

d) veulent adapter la société française aux évolutions des lois de la République.

3- Sous la cinquième République, le Président de la République :

a) est élu au suffrage universel direct depuis 1962,

b) est depuis 2002 élu pour 5 ans,

c) était avant 2002 élu pour 7 ans.

4- Le Président de la République :

a) Charles de Gaulle a été élu avant François Mitterrand,

b) Jacques Chirac a été élu avant François Mitterrand,

c) François Mitterrand a été élu avant Jacques Chirac.

5- Sous la cinquième République, la cohabitation, c’est :

a) Le partage du pouvoir exécutif entre un Président et un Premier ministre aux tendances politiques opposées,

b) Le partage du pouvoir législatif entre un Président et un Premier ministre aux tendances politiques opposées,

c) Le partage du pouvoir exécutif entre un Parlement et un Premier ministre aux tendances politiques opposées.

6- En 1981, on dit qu’il y a alternance car :

a) le Président socialiste (de gauche) François Mitterrand est élu, alors que la droite était auparavant au pouvoir.

b) Les institutions de la cinquième République ont été profondément modifiées.



le coin des curieux

Je te propose de retrouver maintenant les repères d’histoire au programme du Diplôme National du Brevet : tu dois pouvoir expliquer par une ou plusieurs phrases courtes la signification de chaque repère. Tu dois pouvoir expliquer pourquoi ces personnages, ces bâtiments, ces événements ou ces périodes sont importants. Ces repères ont été étudiés depuis le programme de sixième, tu peux les retrouver dans les cours du Cned qui correspondent à ces classes, sur l’Académie en ligne : http://www.academie-en-ligne.fr

Voici la liste des repères d’histoire :

IIIe millénaire av. J.-C. : les premières civilisations.

VIIIe siècle av. J.-C. : Homère, fondation de Rome, début de l’écriture de la Bible. (Trois repères différents pour le même siècle.)

Ve siècle av. J.-C. : Périclès.

52 av. J.-C. : Jules César et Vercingétorix, Alésia. (Un seul repère.)

Ier siècle : Début du christianisme.

Ier et IIe siècles : la « Paix romaine ».

622 : l’Hégire.

800 : Le couronnement de Charlemagne.

Xe-XIIe siècles : l’âge des églises romanes.

1096-1099 : la première croisade.

XIIe-XVe siècles : l’âge des églises gothiques.

1492 : premier voyage de Christophe Colomb.

XVe-XVIe siècles : la Renaissance.

1598 : l’édit de Nantes

1661-1715 : Louis XIV, Versailles.

Milieu du XVIIIe siècle : l’Encyclopédie

1789-1799 : la Révolution française.

14 juillet 1789 : prise de la Bastille.

Août 1789 : déclaration des droits de l’Homme et du citoyen.

Septembre 1792 : proclamation de la première République.

1799-1815 : le Consulat et l’Empire.

1804 : Napoléon 1er, empereur des Français.

1815 : le congrès de Vienne.

1815-1848 : monarchie constitutionnelle en France.

1848-1852 : la Seconde République.

1848 : établissement du suffrage universel masculin, abolition de l’esclavage.

1852-1870 : le second Empire (Napoléon III).

1870-1940 : la troisième République.

1882 : Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et obligatoire.

1894-1906 : Affaire Dreyfus.



1905 : loi de séparation des Églises et de l’État.

1914-1918 : la Première Guerre mondiale.

1916 : Verdun.

11 novembre 1918 : Armistice de la Grande Guerre.

1917 : la révolution russe.

1924-1953 : Staline au pouvoir.

1933-1945 : Hitler au pouvoir.

1936 : victoire électorale et lois sociales du Front Populaire.

1939-1945 : la Seconde Guerre mondiale.

8 mai 1945 : fin de la Seconde guerre mondiale en Europe.

Août 1945 : Hiroshima et Nagasaki.

18 juin 1940 : Appel du général de Gaulle.

1940-1944 : le Régime de Vichy.

1944-1945 : Libération de la France, rétablissement de la République, droit de vote des femmes, Sécurité sociale.

1961-1989 : le Mur de Berlin.

1947-1962 : principale phase de la décolonisation.

1957 : les traités de Rome.

1958-1969 : les années de Gaulle.

1958 : fondation de la Ve République.

1981-1995 : les années Mitterrand.

1992 : le traité de Maastricht.

1995-2007 : les années Chirac.

2002 : l’euro, monnaie européenne.


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