Cned- Cours Anglais(1)

Anglais

Rédaction

Joseph EGWURUBE

Danielle MORÉE

Objectif Première

Conseils généraux

Séquences 1 à 4

Énoncés des devoirs 1 à 4

7-AN29-TEPA00-06

Cours

Ce cours a été rédigé et publié dans le cadre de l’activité du Centre National d’Enseignement à Distance, Institut de Rennes. Toute autre utilisation, notamment à but lucratif, est interdite.

Référence : 7-AN29-TEPA00-06

Imprimé au Cned - Institut de RENNES 7, rue du Clos Courtel 35050 RENNES CEDEX 9

3Sommaire général-AN29

> Conseils généraux

> Transcription phonétique des sons de la langue anglaise

Séquence 2

> San Francisco

Séquence 3

> Brisbane

9

5

55

95

> Index grammatical

7

> Index phonologique

8

Séquence 1

> Leeds11

Séquence 4

> Sydney135

Conseils généraux-AN29 5

onseils généraux

Description du coursCe cours est destiné aux élèves de seconde qui désirent revoir et approfondir leurs connaissances en anglais pour pouvoir aborder plus sereinement l’entrée en classe de première. Faire apprendre l’anglais avec plaisir et efficacité, telle est l’ambition de ce cours.

Ce cours est basé sur les aventures d’un adolescent britannique, Andy, qui part de Leeds en Grande- Bretagne pour se rendre en Australie. Le récit de cette aventure ‘Andy goes to Australia’ est joint au livret d’accompagnement fourni avec ce cours.

Le cours est divisé en quatre séquences, chacune correspondant à une ville-étape dans ce voyage. Chaque séquence est axée autour de cinq rubriques : lire et comprendre, écouter et comprendre, parler et communiquer, écrire et communiquer, bilan et jeux.

L’objectif final de ce cours est d’abord de développer les quatre compétences de base, à savoir

• la compréhension écrite

• la compréhension orale

• l’expression écrite

• l’expression orale

mais aussi

– l’acquisition de connaissances culturelles grâce à de nombreux documents écrits et oraux.

– l’acquisition de connaissances en phonétique nécessaires pour bien comprendre et s’exprimer.

– l’autonomie méthodologique et l’auto-évaluation. À la fin de chaque unité il te faudra porter un œil critique sur ton propre parcours et t’auto-évaluer.

– l’acquisition de l’autonomie. C’est la raison pour laquelle les consignes en anglais sont traduites en français jusqu’à la sixième unité, puis seule la langue anglaise est utilisée. Les difficultés sont graduées dans les unités et dans les devoirs.

Les quatre séquences sont divisées en douze chapitres ou unités. Chaque unité traite les compétences définies ci-dessus ainsi que certains points de grammaire dont la liste figure dans l’index grammatical. Chaque fois qu’un thème grammatical est abordé, on te fait découvrir, observer puis manipuler la grammaire de la langue anglaise. Chaque exercice a son corrigé, ce qui te permet de vérifier tes connaissances et d’apprendre ce que tu ne sais pas faire ou d’approfondir ce que tu sais déjà.

Ce cours est résolument orienté vers l’approfondissement des fonctions de communication. La méthode utilisée consiste à te donner toutes les bases pour comprendre et utiliser une langue authentique avec trois accents : britannique, américain et australien. Plus particulièrement, ce cours a pour ambition de te donner les clés qui te permettront de mieux saisir l’intonation, l’accentuation et le rythme des phrases anglaises afin de mieux communiquer dans cette langue.

Matériel de travail

Tu as quatre supports de travail :

� Ce fascicule de cours dans lequel tu trouveras :

· les textes écrits· des explications grammaticales et lexicales· des exercices auto-correctifs, leurs corrigés et les scripts des documents enregistrés.· l’index grammatical· l’index phonologique.

Conseils généraux-AN296

� Un livret d’accompagnement contenant le libellé des quatre devoirs écrits et des deux devoirs oraux (pouvant remplacer les devoirs écrits n° 2 et n° 4) ainsi que le récit des aventures de Andy ‘Andy goes to Australia’.

� Une cassette audio qui est destinée à la réalisation des devoirs oraux (la face A pour le devoir E1 et la face B pour le devoir E2).

� Un CD sur lequel sont enregistrés les textes, les dialogues, les exercices auto-correctifs oraux et l’enregistrement des mots-clés qui permettent de mémoriser à quel son correspond tel ou tel symbole phonétique.

Trois autres outils te seront indispensables :· un dictionnaire bilingue et un dictionnaire unilingue anglais-anglais· un lecteur CD· un magnétophone

Conseils sur la méthode de travail

· Planifie ton travail, établis un emploi du temps personnel (une heure de travail par jour) et essaye de le respecter.

· Essaye de faire tous les devoirs car les corrigés qui te seront envoyés te permettront de progresser. Par conséquent, établis un calendrier d’envoi des devoirs et essaye de t’y tenir.

· Lis bien les consignes avant de faire les tâches qui te seront demandées. N’hésite pas à consulter le dictionnaire pour vérifier le sens des mots que tu ne comprends pas.

· Essaye de ne pas consulter les corrigés proposés pour les exercices auto-correctifs avant d’avoir fait toi-même les exercices : l’erreur est non seulement humaine mais bénéfique car elle nous permet de voir nos faiblesses pour mieux progresser.

· Ne te limite pas aux exercices grammaticaux et/ou lexicaux dans ce fascicule. Fais également les nombreux exercices de compréhension et de production orales afin de mieux maîtriser les aspects phonologiques de la langue anglaise qui sont d’une importance capitale.

· Pour bien consulter ton dictionnaire en cas de besoin, regarde la liste des abréviations avec leur signifi-cation au début du dictionnaire et lis toute la rubrique consacrée aux mots recherchés. Consulte un dic-tionnaire unilingue français-français si tu ne sais pas exactement ce que signifie le mot en français.

BON COURAGE !


ndex grammatical

Points de grammaire traités Unité

Le prétérit simple + ‘used to’ Unité 1

La forme interrogative : ‘wh’ questions Unité 1

Les structures prépositionnelles pour s’orienter dans une ville Unité 2

Les articles Unité 2

Le comparatif de supériorité/d’infériorité/d’égalité Unité 3

Le present perfect simple Unité 3

Le superlatif Unité 4

Le présent continu Unité 4

Les ‘tags’ Unité 5

Les mots de liaison Unité 6

Le futur Unité 6

Exprimer le souhait, le désir, la volonté Unité 7

Le comparatif d’égalité/d’inégalité Unité 8

La voix passive Unité 9

L’impératif Unité 9

Le past perfect simple Unité10

Les propositions introduites par ‘if’ Unité 11

Les modaux Unité 12

Conseils généraux-AN298

ndex phonologique

Ecoute ton CD et répète les mots suivants : nous les appellerons des mots-clés, ceux qui te permettront de te rappeler à quel son correspond tel ou tel symbole.

Voyelles Voyelles Diphtongues Triphtongues

[i] pig

[e] pen

[ə] across

[æ] cat

[ɔ] watch

[υ] good

[�] cup

[i:] see

[�] bird

[a:] arm

[ɔ:] horse

[u:] zoo

[ei] same

[ai] sky

[ɔi] boy

[iə] hear

[əu] boat

[au] brown

[εə] air

[υə] sure

[aiə] fire

[aυə] tower

[əυə] lower

[eiə] player

[ɔiə] soya

Consonnes Consonnes Consonnes Consonnes

[t] tea

[r] road

[tr] train

[d] dollar

[dr] drug

[ʃ] short

[tʃ ] child-reach

[�] leisure

[d�] jeans-village

[k] coffee

[w] win

[p] pen

[b] bad

[kw] queen

[s] sea-cats

[z] trousers-beds

[j] you-university

[h] home

[l] left

[g] get

[n] rain

[] song

[ð] this

[θ] three

[m] man

[f] fine-enough

[v] vast


Pourquoi un tableau des sonsde la langue anglaise ?

C’est bien simple. Lis ces quatre mots : flood, foot, soon, door.

Tu l’as deviné : ils se prononcent différemment et pourtant ils contiennent exactement les mêmes voyelles. En anglais, les mots ne se prononcent pas comme ils s’écrivent, comment s’y retrouver ?

Si tu n’as personne de compétent à qui le demander, utilise ton dictionnaire.

Si tu cherches le sens des quatre mots cités plus haut, tu trouveras tout d’abord leur trans-cription phonétique.

flood foot soon door

[fl�d] [fυt] [su:n] [dɔ :]

Lorsque le mot comporte plusieurs syllabes, une apostrophe est placée devant la syllabe accentuée.

[i’fiʃənt] : efficient est accentué sur la 2e syllabe (fi).

Ainsi, l’alphabet phonétique, comme les notes de musique que l’on écrit sur une partition, permet d’enregistrer les sons d’un mot sur le papier, ce qui est très utile lorsqu’on étudie l’anglais, a fortiori à distance !

Rappelle-toi que :

– Les symboles phonétiques ressemblent parfois à des lettres, ou sont parfois différents.

– Les symboles représentent des sons. À un son correspond un symbole et vice versa.

– Lorsque tu utilises une transcription phonétique, lis-la tout haut puisque ce sont des sons.

– Chaque fois que tu cherches un mot nouveau dans le dictionnaire, pense à lire sa transcription pho-nétique et note-la dans ton carnet de vocabulaire au même titre que la définition du mot en anglais, son illustration ou sa traduction.

– Tu mémoriseras mieux le vocabulaire du cours en associant orthographe, son et accentuation.

– Tu retrouveras cette transcription dans un dictionnaire bilingue ou unilingue.

Il existe cependant des variantes d’un dictionnaire à l’autre, concernant les symboles. Par exemple, certains ouvrages utilisent le symbole [u] au lieu de [υ], [ɒ] au lieu de [ɔ], [�ə] au lieu de [eə] etc… Ne t’en fais pas ! Jette un petit coup d’œil au tableau phonétique du dictionnaire et tu réaliseras que ces variantes sont mineures.

ranscription phonétiquedes sons de la langue anglaise

Séquence 1-AN29

Leeds>

11

Brigatte and Victoria QuarterD.R.

Séquence 1-AN29 13

Tasks

Activités

Reading and understanding (Wendy’s diary). Je lis et je comprends.

Listening and understanding.

J’écoute et je comprends.

Describing people using appropriate adjectives.

Je décris des personnes en utilisant les adjectifs appropriés.

Respecting intonation when speaking.

Je respecte l’intonation de la langue anglaise.

Respecting grammar : the simple past and interrogative forms.

Je respecte la grammaire, le prétérit simple, la forme interrogative.

Developing your methodology : Note-taking and summary-writing.

J’acquiers des méthodes : comment prendre des notes et faire un résumé.

Getting to know the Commonwealth.

Je découvre le Commonwealth.

Un

it 1

Wendy’s diary>

Séquence 1-AN2914

A J’acquiers des méthodes

Anticipe le contenu du texte à partir du titre : ‘ Wendy’s diary (Flashback) ‘.

Cette démarche t’aidera à mieux te concentrer sur ta lecture et mieux cerner les idées essentielles du texte.

Exercise 1 Read the title and subtitle : ‘ Wendy’s diary ‘

Flashback

Lis le titre et sous-titre : ‘ Wendy’s diary ’. Flashback

Le mot ‘ flashback ‘ contient une indication temporelle, laquelle ? Ce mot fait-il référence à des faits passés, présents, à venir ? Quelle partie du mot te l’indique ? Note-le : .............................................

Maintenant tu peux lire le texte et en t’appuyant sur ce que tu comprends, en faire un résumé court qui t’aidera pour ta deuxième lecture.

Your summary of a text should define its nature - a newspaper article, a novel, a scientific essay… -, what/who it is about, when and where the events it describes take place and your personal opinion about it.

Tu dois définir la nature du document dans ton résumé – article de journal, roman, article scientifique…- de qui ou de quoi il s’agit, quand et où ont eu lieu les événements et ton opinion personnelle à ce sujet.

Exercise 2 a) Read Wendy’s diary A in your booklet. Tick the right answers in the following exercise and fill in the gaps in the proposed summary of the document used for reading comprehension.

Lis le journal intime de Wendy dans ta brochure. Coche les bonnes réponses.

Nature of document : [ ] a letter [ ] a telegram [ ] a poem [ ] a journal

Writer : [ ] Andy [ ] Wendy [ ] Anthony [ ] Saïd

People presented : [ ] Andy’s family [ ] Wendy’s family [ ] Andy and Wendy

Events presented : [ ] present events [ ] past events [ ] future events

Main theme [ ] Wendy’s life with Andy [ ] Wendy at school [ ] Wendy at home

b) Summary : Fill in the blanks taking your answers into account.

Résumé : Complète le texte en tenant compte de tes réponses.

The document is……. …………. The writer is…………….. The document presents…… and…

……………… The events described are…………….

The main theme of the presentation is…………………………………….

Lire et comprendre

Séquence 1-AN29 15

Un

it 1

B Je lis et je comprends

Exercise 3 Read Wendy’s diary A in your booklet again and say whether the following statements are true or false. Justify your answers by quoting the text.

Relis le journal intime de Wendy à la première page du scénario et dis si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses. Justifie tes réponses en citant le texte.

Statement True or False Justification

Andy is still Wendy’s boyfriend

Andy never dressed well

Wendy is a teenager

Séquence 1-AN2916

A J’enrichis mon lexique

Exercise 4 a) Find the words with the same meaning in Wendy’s diary A or in the matching exercise.

Trouve les synonymes de ces mots. Ils sont soit dans le journal intime de Wendy, soit dans l’exercice 3.

Handsome :

Occasionally :

We were good friends :

A used scooter :

He took part in a rap competition :

b) Describing People

Look up the meaning of the words you don’t know in the dictionary then pick out the adjectives that you can’t use to describe people. Classify the following adjectives in the table below.

Cherche les mots dont tu ignores le sens dans le dictionnaire puis identifie ceux qui ne peuvent pas s’employer pour décrire des gens. Mets les adjectifs ci-dessous dans l’une des colonnes du tableau.

Clever, rectangular, good-tempered, compact, dull, bright, portable, friendly, collapsible, interesting, boring, unfriendly, selfish, brave, generous, brave, timid*, tidy, messy, polite, wicked, rude, kind.

Adjectives that can’t be used to describe a person : ------------, -------------------, -------------------.

Positive qualities Negative qualities

*be very careful with this word because it has a different meaning from the French word ‘timide’!

Écrire et communiquer

Décrire des gens

Nobody likes Richard but Andy has many friends. Andy is cheerful (a positive quality) but Richard is moody (a bad quality).

Séquence 1-AN29 17

Un

it 1

Exercise 5 People have positive and negative qualities.

Write a few sentences to describe a friend using the right adjectives in the list :

Ecris quelques phrases pour décrire un ami avec les adjectifs appropriés choisis dans la liste.

My friend’s name is……………… I like him/her because he/she is -------------,---------,-------------, and

---------------. I don’t like him/her when he/she is -----------, ---------------,------------- or ---------------.

B Je consolide mes connaissances grammaticales

Exercise 6 Read Wendy’s diary A and answer the following question.

Lis le journal intime de Wendy et réponds à la question suivante.

The text is about Wendy’s past. Which words justify your answer ? Give four examples.

1.……………. 2. ………………... 3. …………………. 4. …………………

Check your answer. You were successful ! Great ! You made some mistakes ? Look at the toolbox and read the diary again.

Toolbox / Boîte à outils

Le journal de Wendy est rédigé au préterit simple. Le préterit simple exprime une action passée, révolue.

‘He worked in Sainsbury’s on Thursday and Friday night’.

‘We sometimes went clubbing in Leeds’.

‘Worked’ est un verbe régulier – à la forme affirmative, le prétérit simple est formé de V +-ed.

Aux formes interrogative et négative, on emploie did/didn’t + V.

Exercise 7 Now write a few sentences to describe an old schoolmate using these prompts :

Maintenant écris quelques phrases pour décrire un ancien camarade de classe en utilisant les débuts de phrases suivants :

I used to have a schoolmate whose name was…. He / she was + adjective.

He / she was + a + adjective + noun

We used to…

Check your answers and jump like a kangaroo if you were successful! If you made mistakes, don’t worry.

Séquence 1-AN2918

A J’acquiers des méthodesLorsque tu écoutes un document en langue anglaise, appuie-toi d’abord sur tes connaissances et essaie de repérer les données factuelles : noms propres, dates , lieux, etc. ; ces renseignements t’aideront à avoir une compréhension globale du document.

Écoute l’enregistrement qui porte sur The radio Programme.

Exercise 8 Listen and fill in the chart

Écoute et remplis cette grille.

Andy Saïd

Age

Town and country Rochdale, UK

Occupation

Free time activities

Present activity


� What’s that ,then, Saïd ?

� Where do you come from ?

Tu te trouves devant des questions ouvertes, c’est-à-dire des questions qui appellent une réponse détaillée autre que oui ou non , qu’on appelle les ‘ wh ‘ questions, formées à l’aide de plusieurs pronoms interrogatifs, chacun ayant sa valeur particulière.

Toolbox

When : lorsqu’on souhaite poser des questions sur le moment, les jours, les dates.

When is the rap competition ?

Where : lorsqu’on souhaite poser des questions sur le lieu.

Where does Andy come from ?

Why : lorsqu’on souhaite poser des questions sur la causes.

Why does Saïd ask Anthony for a run-through on the rules of the competition ?

Who : Quand on cherche un renseignement sur une personne.

Who is Wendy’s boyfriend

Écouter et comprendre

� 2

Séquence 1-AN29 19

Un

it 1How : Est utilise souvent avec un adjectif, un adverbe ou un auxiliaire pour demander des

renseignements particuliers.

How old is Andy ?

How many : Lorsqu’on cherche des renseignements sur le nombre (dénombrable)

How much : Lorsqu’on cherche des renseignements sur la quantité (indénombrable)

How many contestants are there for the rap competition ?

What : Quand on cherche à s’informer sur une chose, un objet ,une activité

What is the title of Said’s song ?

Which : Quand on s’interroge sur un choix (une chose, un évènement, un objet..)

Which song is the first ?

Whose : Quand on s’interroge sur le possesseur

Whose diary do we read at the beginning of the first sequence ?

Les questions avec les mots interrogatifs peuvent prendre trois formes globales :

1) Mot interrogatif + be + sujet (Where is Leeds ?)

2) Mot interrogatif + auxiliaire ou modal + sujet + base verbale (Who do you think you are ?)

3) Mot interrogatif + objet + auxiliaire ou modal + sujet + base verbale (What song do the listeners prefer ?)

Exercise 9 These are the answers. Add the right interrogative pronouns to the questions

Voici des réponses. Ajoute les pronoms les mieux adaptés aux questions correspondantes.

Andy comes from Leeds : ……..…….. does Andy come from ?

Andy likes horror films :.……..…….. type of films does Andy like ?

Andy and Saïd are at Galaxy for a rap competition : ……..…….. are Andy and Saïd at Galaxy....… ?

Wendy is Andy’s girlfriend : ……..…….. is Wendy ?

Saïd is twenty-one : ……..…….. old is Saïd ?

There are two contestants for the rap competition : ……..…….. ……..…….. contestants are there for the rap competition.

The title of his (Saïd’s) song is ‘On your bike’ : ……..…….. is the title of Saïd’s song ?

The public chose Andy’s song : ……..…….. song did the public choose ?

Now read passage 2 on your own in your booklet : ‘Andy goes to Australia’.

Maintenant lis le passage 2 dans ton fascicule.

“Hi, I’m a koala but my friends call me Kandy ! I’m two feet long and I have large hairy ears. I love eucalyptus leaves, they are yummy ! I am slow and steady, I never rush things ! So, be like me, take things easy and revise the simple past before you walk slowly to the next page !”

Séquence 1-AN2920

Communication works in two ways and involves at least two people : the person who speaks and who wants his message understood, and the per-son who listens and who wants to understand the speaker’s message.

The music of the language is very important in communication. It is often difficult for French people to understand English or to speak English correctly because they pronounce some words wrongly or use the wrong intonation at the end of sentences.

A Je discrimine les sons de l’anglais et je les reproduis

- La discrimination auditive des sons permet à l’auditeur de se repérer dans la chaîne parlée et de donner du sens à l’intonation.

- Elle est indispensable à une bonne compréhension des documents sonores.

- Elle permet de se dégager des habitudes d’expression liées à sa langue maternelle et par imitation de mieux se faire comprendre d’un anglophone.

- C’est un des éléments de la communication.

‘Worked’ est un verbe régulier – à la forme affirmative, le prétérit simple est formé de V +-ed et se prononce [t] après les sons [k] [p] [f] [s] et [ ʃ] comme dans talked, [id] après les sons [t] et [d] comme dans wanted et [d] dans tous les autres cas comme dans played

Exercise 10 a) Listen and classify the following regular verbs according to their pronunciation.

Ecoute et classe la série de verbes réguliers selon leur prononciation.

Observe le son consonne qui précède la terminaison ed et pour chaque type de prononciation utilise une couleur différente pour surligner la terminaison ed.

Quelles remarques peut-on faire sur les règles de prononciation de la terminaison ed ?

Continued - Opened -Washed-Decided-Added-Liked-Visited - Called- Hoped

[t] :.. ...................................................................................................................................................

[d] :.. ..................................................................................................................................................

[id] : ...................................................................................................................................................

Now listen again and correct your mistakes.( Oral Document 3)

Parler et communiquer

� 3

Séquence 1-AN29 21

Un

it 1b) Fill in the blanks :

Complète le texte suivant :

Lorsque le son consonne qui précède la terminaison ed est… ou…, ed se prononce [t]

Lorsque le son consonne qui précède la terminaison ed est… ou…ed se prononce [d]

Lorsque le son consonne qui précède la terminaison ed est… ou…, ed se prononce [id]

c) Listen to the recording again and repeat the list of verbs.

Ecoute de nouveau l’enregistrement et répète la liste de verbes.

Présent ou Prétérit ?

La prononciation des terminaisons est un phénomène avec lequel les Français ne sont pas familiers. Pourtant, l’écoute attentive de la terminaison d’un verbe permet de savoir s’il est conjugué au présent ou au prétérit.

Exercise 11 Listen to the following verbs and indicate in what order you heard them by writing 1 or 2 in the corresponding boxes.

Ecoute les verbes suivants et indique leur ordre sur la cassette en écrivant 1 ou 2 dans la case prévue à cet effet.

rob robbed

stop stopped

rain rained

watch watched

decide decided

admit admitted

hope hoped

check checked

laugh laughed

press pressed

Now listen to the recording again and repeat the list of verbs.

Ecoute à nouveau l’enregistrement et répète la liste de verbes.

B Je découvre la culture de l’autre

Exercise 12 Read the text below and fill in the information on the summary.

Lis le texte suivant et complète le résumé.

� 4

Séquence 1-AN2922

Saïd is British but of Indian origin. India is part of the Commonwealth, an association of about fifty independent countries which used to be British colonies. After independence, many people migrated from these countries to Britain. Between 1950 and 1970, the main immigrants to Britain were Indians, Pakistanis, Bangladeshis and Jamaïcans.

Today, Britain is largely multicultural. This is particularly so in large cities such as London where more than fifty nationalities with communities of more than 5000 exist. In a single day, 300 languages are spoken in London. Many Londoners today are the grandchildren of immigrants from the Caribbean and Indian subcontinents decades ago and widely spoken languages in Britain include Punjabi, spoken by 52% of British Asians, Urdu, Hindi and Bengali.

� Commonwealth members were in the past…………………………………

� British society today is………………………………….

� In London today there are over……………… nationalities.

� Countries which provided many immigrants to Britain in the sixties were……………………………………………………………………………

� Number of languages spoken every day in London……………………..

Séquence 1-AN29 23

ilan et jeux Un

it 1

A Word search

In this grid find fifteen (15) words or expressions used in Unit 1 to describe the people in the scenario or where they are or question words. All the words are horizontal.

Dans cette grille trouve quinze mots ou expressions utilisés dans l’unité 1 pour décrire des personnes, des lieux, ou des mots interrogatifs.

ABBBD CONTESTANTSBSOBYYFGNHHDO

BIKSSROCKCLIMBINGBQBOYFRIENDBGM

TWENTYONEBSHYFLOOMOLKFHSUNBFU

BLODMGHYSMPFJDAJLEEDSNVJUIDVAC

HORRORFILMSUBDGFQHANDSOMEDOKB

DONGTDDANCEMUSICPIFCONFIDENTJJN

VDHGYTRAPCOMPETITIONDJENDOJNND

WHEREVFRS UWHATDNGJHOAHOWOLDI.

NDGTSSECONDHANDBDPOERMIMLDCVR

NDUFNERADIOPROGRAMMENTYDHHHND

HJDOPSMARTDRESSERPEPKSSIMISTICMPLL

B Qu’ai-je appris ?

Pour apprendre, il faut reprendre ce qui a été fait. C’est donc une bonne habitude que de noter ce que tu ne savais pas, ce que tu as approfondi, ce qui t’as surpris, intéressé. Tu peux créer tes rubriques personnelles : lexique, prononciation, grammaire, civilisation.

‘Hi, I’m a kangaroo but my friends call me Kangy. I’m Australian. We are over 50 species and some of us are very small in size. We hop and jump when we are happy. Are you happy with your English? If yes, smile and jump with me to next page’

Séquence 1-AN2924

Le lexique

Lorsque tu notes du lexique, tu dois toujours mentionner si le mot est un nom, un adjectif, un verbe ou un adverbe. Essaie de mémoriser le son du mot de “l’entendre “ en le lisant et recopie la phrase dans laquelle il se trouvait pour mieux le mémoriser et savoir l’utiliser.

Il existe plusieurs façons de mémoriser le lexique , en voici quelques exemples :

Un dessin

Plane :

Une définition

Overbook,v : to sell more places for (a theatre, holiday) than are available.

“The plane’s overbooked.”

Competition, n : a test of strength , skill, ability

“ he went in for a rap competition”

Une traduction

the flicks, n (slang/argot) : le cinema

un antonyme

good-tempered, adj : # bad-tempered

Séquence 1-AN29 25

Tasks

ActivitésReading and understanding (Another page from Wendy’s diary) Je lis et je comprends

Understanding a telephone conversationJe comprends une conversation téléphonique

Knowing Leeds and Learning how to give directions in a cityJe découvre la ville de Leeds et je sais m’orienter

Writing : presenting your city Je présente ma ville

Improving grammar – articles and prepositions of place.J’améliore mes connaissances grammaticales : les articles et les prépositions de lieu.

Respecting intonation when speaking Je respecte l’intonation de la langue anglaise

Getting to know Leeds Je découvre Leeds

Getting to know Leeds

>

Un

it 2

Séquence 1-AN2926

J’acquiers des méthodes

Un lecteur efficace n’arrête pas sa lecture parce qu’il ne comprend pas plusieurs mots à la première lecture. En t’appuyant uniquement sur tes connaissances, tu dois pouvoir faire l’exercice suivant.

Exercise 1 The following statements are not true. Read Wendy’s diary B from “Hi, it’s Wendy again”to “I was fighting a losing battle” and write the correct sentences.

Les phrases ci-dessous sont fausses. Lis le journal de Wendy et écris les phrases correctes.

� Andy and Wendy left the library at 8 pm.

…………………………………………………………………………………………………..

� Wendy is happy that Andy is preparing to go to Australia.

…………………………………………………………………………………………………..

� ‘Priscilla, queen of the desert’ is an ordinary Australian film.

…………………………………………………………………………………………………..

� Andy and Wendy saw the film in their local café bar.

…………………………………………………………………………………………………..

� Andy and Wendy didn’t drink have a drink at the local café bar.

…………………………………………………………………………………………………..

Exercise 2 Read Wendy’s diary B again and reuse the plan given to you in unit 1 to make a summary of this text

Relis le journal de Wendy et réutilise la méthode proposée dans l’unité 1 pour résumer ce texte.

Do you know ?

Do you know that Australia is an island and the only country in the world to occupy an entire continent ? Do you also know that because it is in the southern hemisphere, its seasons are reversed – it’s summer in December.

Lire et comprendre

Séquence 1-AN29 27

Un

it 2

A Je découvre la culture de l’autre

Getting to know Leeds.

A map of Leeds.

Introducing Leeds


Atlantic Ocean

EIRE

LEEDS

Cardiff

Irish Sea

North Sea

FRANCE

Glasgow Edinburgh

Aberdeen

Inverness

NewcastleSunderland

Middlesbrough

Bradford Kingstonupon Hull

Sheffield

Nottingham

Leicester

Northampton

Stoke-on-Trent

ManchesterLiverpool

Birmingham

SwanseaNewport

Norwich

Cambridge

IpswichOxford

London

BrightonSouthampton

Bristol

Plymouth

Belfast

SCOTLAND

WALES

ULSTER

ENGLAND

Wes

tern

Isles

GRA

MPIAN MOUNTAINS

NORT

HWES

THI

GHLA

NDS

Ben Nevis1 344

English Channel

The Minch

Bristol Channel

Strait of Dover

Thames

Leeds is the second largest metropolitan dis-trict in the UK ; extending 15 miles from east to west, and 13 miles from north to south. This wide boundary contains some 562 square kilometres - of which two thirds is Green Belt - affording some of the most beautiful scenery in Yorkshire.

A vibrant, affluent capital, Leeds complements its economic success with a lively arts, sporting and entertainment scene. New and refurbished theatres, shopping malls, hotels, galleries and cafe bars rub shoulderse with stylish offices and award-winning architecture.

Numerous household names have their roots in Leeds. The famous Marks ans Spencer depart-ment store began life when Michael Marks opened his Penny Bazaar in Leeds Market; Waddington’s, the makers of the board game Monopoly, was founded here…

Séquence 1-AN2928

Exercise 3 a) Read “Twenty facts on Leeds” in your booklet. Tick the right answer.

Lis les informations sur Leeds. Coche la bonne réponse.

a) The area of Leeds is

[ ] five thousand, six hundred and two square kilometres

[ ] five thousand, sixty-two square kilometres

[ ] five hundred and sixty-two square kilometres

b)

[ ] Leeds University is the first employer in the metropolitan area

[ ] Leeds Health Care is the first employer in the metropolitan area

[ ] Leeds City Council is the first employer in the metropolitan area

c)

[ ] Leeds is not very conscious about its environment

[ ] Leeds is very conscious about its environment.

d)

[ ] Leeds is very boring for young people

[ ] There are not many things to do for young people in Leeds

[ ] Young people can enjoy life in Leeds

b) True or False

Vai ou Faux

1) Leeds is the largest metropolitan district in the UK T F

2) It is not very easy to get to Leeds T F

3) One of the founders of Marks and Spencer began his business in Leeds T F

4) Over half a million people live in Leeds T F

5) There are not many industries in Leeds T F

6) Leeds has a very famous handball team T F

Exercise 4 Read ‘Getting to know Leeds ’ again and find the equivalent for the following French words.

Relis les deux documents sur Leeds et trouve les traductions des mots français ci-dessous.

a) superficie : .....................................................................................................................................

b) paysage :........................................................................................................................................

c) bien situé(e) : .................................................................................................................................

d) de style : ........................................................................................................................................

e) la ville propose : ............................................................................................................................

Séquence 1-AN29 29

Un

it 2

http://www.cityofleeds.co.uk/

http://www.vrleeds.co.uk

http://www.leeds.gov.uk/

B J’enrichis mes connaissances grammaticales et lexicales

Revision of place prepositions which are important when we give visitors directions in a city.

To go down/up the street (descendre/remonter une rue)

To go past the Post Office (passer devant la poste)

To go across the street (traverser la rue)

To go along the street (suivre la rue)

To go over the bridge (traverser le pont)

To go into the Police station (entrer dans le Commissariat de Police)

To go round the roundabout (faire le tour du rondpoint))

To go from the school to the park (aller de l’école au parc)

To go through the park (traverser le parc)

To go out of the shop (sortir du magasin)

At the traffic lights/the crossroads/junction… (Aux feux/aux croisements)

Next to/near/opposite/behind/in front of/between. (près de/en face de/derrière/devant/entre)

Turn right/turn left at the traffic light… into George street (Aux feux, tourner à droit et prendre George Street)

Go straight on along George Street (Continuer tout droit sur George Street)

In Merrion street/At 69 Merrion Street (dans Merrion Street/au 69 Merrion Street)

Asking for directions : Excuse me, how do I get to the Radio station ?

Giving Directions : Go along the street, go past a/the………

Exercise 5 Look at the map below. Complete the directions from Leeds Metropolitan University to Radisson Hotel using the words in the list.

Regarde la carte de Leeds et complète à l’aide des prépositions fournies dans la liste les directions données à quelqu’un qui souhaite se rendre de l’université de Leeds à l’hôtel Radisson.

Séquence 1-AN2930

(opposite, into, of, at, past, in, along, between,)

You go out (1)…… the university. Go (2)……. Portland Way. Go (3)……… the Civic Hall. You will reach East Calverly Street. Take this street. (4)……. the crossroads (5)…….. East Calverly street and George Street, turn left (6)…….. George street. The Radisson Hotel is (7)………. George Street, (8)…………. St. Anne’s Cathedral.

You may have a look at photographs about Leeds in the middle of this book.

D.R.

Séquence 1-AN29 31

Un

it 2

C J’acquiers des méthodes

Describing a city you know.

Make notes on the following before writing.

Prends des notes sur les points suivants avant de rédiger.

a) geographical location (in northern, eastern, western, southern, central France).

b) weather (hot/ cold/ sunny/ windy/ snowy + months of the year).

c) population.

d) industries / main economic activities.

e) Main tourist attractions (museums, historical monuments….).

Exercise 6 Now make notes on a city you know and write a paragraph on it( about 60 words). Look at the model in the answer key and compare your paragraph with it.

Maintenant rédige un paragraphe sur une ville que tu connais (environ 60 mots), puis compare ta production avec le modèle proposé dans le corrigé.

Séquence 1-AN2932

A J’écoute et je comprends

a) Listen to the telephone conversation between Andy and The Travel Agency, Sunwin Travel and answer the following questions :

Ecoute la conversation téléphonique entre Andy et l’agence de voyages Sunwin Travel et réponds aux questions suivantes.

What is Andy’s prize :.........................................................................................................................

How much money can he spend ? ....................................................................................................

How long does it take to organise trips at Sunwin ?..........................................................................

Is Andy happy ? Justify by quoting one word or phrase from the dialogue. .......................................………………………………………………………………… ..................................................

b) Listen to the telephone conversation again.

Say if the following statements are true or false. Justify by quoting from the dialogue

Réécoute la conversation téléphonique. Ces phrases sont-elles vraies ou fausses ? Justifie en citant le dialogue.

Statement True ou false Justification

Andy calls the Travel Agency after dinner.

Andy’s trip to Australia is for four weeks.

The Travel Agency only offers the flight ticket to Australia.

The Travel agent doesn’t know who Andy is.


Je reprends le début du dialogue entre Andy et l’agent de voyages.

Travel Agent : Mr Lowe. Yes, your name’s on our list and congratulations. You’ve won a three-week trip to Australia.

Andy : Yes, it’s great, isn’t it ? But what exactly does the trip consist of ?


Exercise 7

� 5

Séquence 1-AN29 33

Un

it 2Toolbox

Je suis devant deux déterminants, l’article défini (the) et l’article indéfini (a ou an) selon qu’il précède une consonne phonétique ou une voyelle.

L’article défini s’applique quand le groupe nominal est déterminé par le contexte (the trip), devant des adjectifs qui désignent un groupe de personnes dans son ensemble (the rich, the young, the home-less…), pour désigner le nom des océans, des mers… (The Atlantic Ocean…), de pays pluriels (The United States) ou des instruments de musique (the guitar, the flute, the piano…

L’article indéfini sert à qualifier un nom dénombrable au singulier (a trip, two trips) ou un métier (Anthony is a journalist)

Exercise 8 Complete the text below with the appropriate article. The text is about Andy’s recent life.

Complète ce texte avec les articles qui manquent. Raconte l’histoire récente d’Andy.

Andy won (1)….. prize during (2)…… rap competition. (3)………. prize

was (4)………. three-week trip to Australia. Andy has up to £4000 to cover

(5)……… cost of (6)……… trip. He can’t believe it. When he sang at

(7)………… rap competition, he never dreamt of winning such (8)…….

prize. After he won, on Saturday morning, he went to (9)…….. library with

Wendy, then to (10)………. local café bar and finally to (11)…… film club.

At (12)……. film club, he watched (13)…….. Australian film. (14)…….. title

of (15)…….. film was ‘Priscilla, Queen of the Desert’.

“Check your answers and jump like a kangaroo if you were successful!. If you made mistakes, don’t worry”.

Séquence 1-AN2934

A Je reproduis l’intonation

Les formes interrogatives

Les questions peuvent être prononcées avec une intonation montante � rising intonation– ou descendante � falling intonation. La nature de la question est très importante. Les questions auxquelles on ne peut répondre que par oui ou par non sont des questions fermées ou Yes / no questions. Les réponses qui sollicitent une réponse complète de l’interlocuteur sont appelées questions ouvertes ou “wh”questions.

Exercise 9 a) Listen to the following questions and indicate the intonation at the end, rising � or falling �.

Ecoute les questions suivantes et indique si l’intonation est montante ou descendante.

� OK, Anthony, are you ready ? [ ]

� Who would you be going with ? [ ]

� Where would you stay ? [ ]

� Do you like rap ? [ ]

� What are you talking about ? [ ]

� Are you both clear on the rules ? [ ]

Listen again and try to correct your mistakes before looking at the answers, then repeat.

Ecoute l’enregistrement une deuxième fois et corrige tes erreurs avant de lire les réponses puis répète les questions avec l’intonation correcte.

b) Read the answers and complete the following general rules :

Maintenant que tu as lu les réponses, complète les règles suivantes.

� Generally, open ‘wh’ questions end with a………………intonation.

� Generally, closed ‘yes/no questions end with a…………… intonation.

Exercise 10 Read aloud the following questions. Try to respect the intonation rules. Compare your produc-tion with the answer. Repeat your production if necessary.

Lis les dix questions suivantes à haute voix en essayant de respecter les schémas intonatifs montants ou descendants. Compare ta lecture avec le corrigé. Recommence si tu n’es pas satisfait(e) de ta pro-duction.


� 6

� 7

Séquence 1-AN29 35

Un

it 2� What’s your name ?

� Do you like English ?

� How many brothers and sisters have you got ?

� How old are your parents ?

� Are you adventurous ?

� Have you got a nickname ?

� Where do you live ?

� Are you a fan of Eminem ?

Do you know how to sing ?

What are your hobbies ?

Séquence 1-AN2936

ilan et jeux

A ProverbsEnglish sayings or proverbial expressions often contain references to animals.

Note that the French sayings use different references.

Complete the following sentences by adding the names of one of these animals : cat, chickens, horse, dogs.

Les proverbes anglais font souvent référence à des animaux.

Remarque que les proverbes français utilisent des références différentes.

Complète les phrases suivantes en ajoutant le nom de l’un des animaux.

� Let sleeping…..lie.

Ne réveillez pas le chat qui dort.

� He let the…. out of the bag.

Il a vendu la mèche.

� Don’t count your….. before they are hatched.

Ne vends pas la peau de l’ours avant de l’avoir tué.

� Don’t put the cart before the….

Il ne faut pas mettre la charrue avant les bœufs.

B Qu’ai-je appris dans cette unité ?

Notes personnelles :

Crée tes propres rubriques : méthodes, grammaire, lexique, civilisation.

N’oublie pas de noter le lexique des consignes si tu ne le connaissais pas.

‘no worries’

Séquence 1-AN29 37

Tasks

Activités

Reading and understanding. Je lis et je comprends.

Methodology : using spidergrams to classify words and remember them.J’acquiers des méthodes : la classification du lexique.

Writing : describing Andy’s family.Je présente la famille d’Andy.

Consolidating grammar (the present perfect and comparatives).Je consolide mes connaissances grammaticales : le present perfect, la comparaison.

Listening and understanding.J’écoute et je comprends.

Respecting intonation when speaking.Je respecte l’intonation de la langue anglaise.

Talking about families

>

Un

it 3

Séquence 1-AN2938

A Je lis et je comprends

Exercise 1 Read the text about Andy’s family in your booklet from “ Andy’s Mum is called Sue.” to “ he’s only ever visited Spain twice.” – passage 4- and answer the following questions.

Lis le texte sur la famille d’Andy dans ton livret- passage 4- et réponds aux questions ci-dessous.

True or False

Vrai ou Faux.

Andy’s mother works for a bank. T [ ] F [ ] Andy’s mother is very active. T [ ] F [ ]

Andy’s father works for a bank. T [ ] F [ ] Andy’s father has a lot of hobbies. T [ ] F [ ]

Andy’s father doesn’t garden anymore. T [ ] F [ ] Sue visited Greece with Pete. T [ ] F [ ]

B Je consolide mes connaissances lexicales

Word-building : Describing jobs with suffixes.

Construction des mots : décrire des emplois à l’aide de suffixes.

Sue teaches – She’s a teacher. Jimmy Hendricks played the guitar – He was a guitarist.

Il est possible de construire des noms pour décrire le métier des gens en ajoutant des suffixes – ‘er’, ‘or’, ‘ist’, ‘ian’, ou ‘ar’ soit aux verbes, soit aux noms.

Exemples : Somebody who plays the piano : a pianist. Somebody who writes : a writer.

Exercise 2 Using the appropriate suffixes, write the nouns that describe the following jobs :

Ecris les noms de métiers en utilisant le suffixe approprié.

a) Somebody who plays football : ..................... c) Somebody who instructs : ..............................

b) Somebody who does magic : ........................ d) Somebody who acts :.....................................

C J’acquiers des méthodes

One of the ways we use to remember words is to associate words by constructing word families or spidergrams. Let’s try to form word families around travelling by plane. Classify the words below into different word groups and then put them into one of the three spidergrams (departure, arrival, flight ). Une façon de se souvenir des mots est de les associer en familles de mots. Essayons de faire des familles de mots autour du thème du voyage.

Lire et comprendre

Séquence 1-AN29 39

Un

it 3

Exercise 3 Pour mieux utiliser ces mots qui ont un rapport avec l’avion, classe-les dans les trois ‘spidergrams’ fournis (Departure, Arrival, Flight).

Departure Hall, Arrival Hall, Air Hostess, Information Desk, Give information, Answer questions, Delayed, Cancelled, Overbooked, Flight Captain, International, Domestic, Aisle seats, Drink, Co-pilot, Customs Control, Passport control, check-in, wait, leave, arrive, serve food and drinks, Customs Officer.

Departure Arrival

…… Travelling by plane ……

…… ……

Flight

……..

Séquence 1-AN2940

A Je respecte la grammaire

Look at the toolbox below before you do the exercise which follows.

Consulte la boîte à outils avant de faire l’exercice qui suit.

Toolbox

Adjectifs courts Adjectifs longs

Comparatif de supériorité older than more difficult than

Comparatif d’égalité as old as as difficult as

Comparatif d’infériorité less active than less difficult than

Attention !

Adjectifs courts = 1 syllabe ou 2 syllabes avec terminaison en –y ou en –e : funny – funnier, nice – nicer.

Les adjectifs courts qui finissent par consonne+ voyelle+consonne doublent la dernière consonne : big - bigger.

Il y a des adjectifs irréguliers : good – better, bad – worse.

Presenting Andy’s family

Exercise 4 Fill in the text below with suitable words from the list attached and write about Andy’s family. Make sure you understand the presentation of Andy’s family in your booklet.

Complète le texte suivant avec les mots de la liste afin de rédiger un texte au sujet de la famille d’Andy. Assure-toi que tu comprends bien la présentation de la famille d’Andy.

(Older, as, big, less active, active, as, younger, busy)

Andy’s family is quite………, with five members. Andy’s mother is a very…………. and…………

woman. She works and cares for her family at the same time. She is……………… than Pete, her

husband, who is two years……….. than her. Pete is……….. …………. than Sue because he doesn’t

work any more. Pete is however….. caring…….. Sue because he wants his children to succeed in

life.


Séquence 1-AN29 41

Un

it 2

A J’acquiers des méthodes

Résumer un document oral.

Tu dois déterminer :

a) la nature du document (un interview, un dialogue entre amis, une discussion entre les membres d’une famille…., un discours politique, scientifique…, un programme à la radio ou à la télévision, une chanson, etc.

b) le nombre de personnes qui parlent et ce dont elles parlent,

c) l’atmosphère qui se dégage (amitié, tendresse, hostilité, inquiétude, etc.),

d) le déroulement des événements,

e) ta propre appréciation.

Exercise 5 Tick the right answer in the following questions and then fill in the gap. The questions concern Document 8.

Coche la bonne réponse dans chacune de ces questions avant de compléter le résumé qui est proposé dans le neuvième enregistrement dans ta cassette.

a) Nature of document [ ] a discussion between friends [ ] a family discussion.

b) Number of People [ ] 2 [ ]3 [ ] 4 [ ] 5 [ ] we don’t know.

c) Who the people are [ ] Wendy’s family [ ] Andy’s family.

d) Topic of discussion [ ] Andy at school [ ] Andy’s trip to Australia.

e) Atmosphere at the beginning [ ] hostility between father and son [ ] understanding

between father and son.

f) Atmosphere at the end [ ] Hostility between father and son [ ] understanding

between father and son.

Exercise 6 Summary

Fill in the blanks so as to make a summary.

Remplis les espaces vides pour rédiger un résumé.

The document is (a)… …………… ……………….. There are (b)………. people speaking. The

people speaking are (c)………… ………………… They are speaking about (d)………. …………

….. …. ……………………… At the beginning of the discussion, there is (e)………… …………

…………… ……. ……………. At the end of the discussion, there is (f)…………. ………….

My personal opinion : I think Andy/Andy’s father/Andy’s family is (g)……………….………………..…

……………...……………….………………..………………..……………….………………...

Un

it 3


� 8

Séquence 1-AN2942

Now read passages 5 and 6 in your booklet.

Maintenant lis les passages 5 et 6 dans ton fascicule.

B J’écoute et je consolide mes connaissances grammaticales

FIRST listen to Andy an Wendy speaking on the phone without reading the text. THEN read the text ‘ Telephone conversation ‘. FINALLY listen and read.

Ecoute d’abord la conversation téléphonique entre Andy et Wendy. Puis lis le texte de cette conversation téléphonique dans ta brochure. Enfin tu peux écouter et lire.

Je relève deux phrases du dialogue entre Andy et Wendy :

Wendy :‘Haven’t you gone yet ?’

Andy : ‘There’s been a slight delay’

Ces deux phrases utilisent le ‘present perfect’ dont les caractéristiques principales sont décrites ci-dessous.

Toolbox

La forme interrogative : Have you been to Australia ?

La forme affirmative : I have been to Australia.

La forme négative : I haven’t been to Australia.

On emploie le present perfect pour établir un lien entre le présent et le passé. En règle générale, ce temps permet d’exprimer le résultat présent d’une action passée. Par exemple, I know Australia because I have been there.

Le present perfect permet donc de faire un bilan.

On peut faire le bilan d’une action finie, ou d’une action qui est envisagée jusqu’au moment présent avec ever, yet, not yet, already et never.

On peut également employer le présent perfect pour décrire une action récente avec ‘just’ – Andy has just phoned Wendy.

Il est aussi possible enfin d’employer le present perfect pour décrire une action qui a commencé dans le passé et continu dans le présent – Wendy has known Andy for a long time/since she was 15.

Le prétérit simple se distingue du présent perfect simple dans la mesure où c’est le temps du récit, il n’y a pas de lien entre le passé et le présent.

Exercise 7 Choose between the present perfect and the simple past.

Choisis entre le present perfect et le prétérit.

� It is the first time we (visit)……….London.

� We (arrive)……….yesterday.

� We (book)…. at a hotel near hyde Park when we arrived.

� It (be)….a very pleasant journey so far.

� They (serve)…….us a typical British breakfast this morning.

� 9

Séquence 1-AN29 43

A J’acquiers du lexique

L’anglais est un outil de communication courante. Quand les Anglais parlent, ils utilisent des tournures différentes pour exprimer leurs intentions.

a) le désir d’annoncer quelque chose : You know what, Tell you what, Guess what ?

b) exprimer la surprise : Gosh !

c) exprimer l’admiration : Wow !

d) Suggérer : Why don’t you get yourself a new girlfriend ! How about getting yourself a new girlfriend.

e) Hésiter : I wonder….

f) Montrer la chance qu’a l’interlocuteur : You lucky thing !

Exercise 8 Fill in the gaps in the following dialogue with the appropriate answers or words then listen and repeat.

Complète le texte avec les mots appropriés (remplis les espaces vides) puis écoute et répète le texte.

Peter : I have just received a personal letter from Eminem

Paul : You must be joking ! ………… ! How did you manage it ?

Peter : Nothing difficult. I wrote to him that’s all.

Paul : ………… ! What did he say in his letter ?

Peter : He is sending me his last disc and more than ten posters.

Paul : ………… I’m not as lucky as you.

Peter : ……… ……….. you write to him and ask him to send you posters too ?

Paul :. ………….. Do you really think I should ?

Exercise 9 Les onomatopées donnent de la vigueur aux bandes dessinées. Quelle interjection placerais-tu devant chacune des explications figurant dans les bulles ?

a) Peek-a-boo

b) Shh

c) Mmm

d) Brrr

e) Ugh

f) Hey

g) Er

h) Ouch

i) Wow

j) Whoops


� 10

� 11

Un

it 3

Séquence 1-AN2944

Now listen and repeat.

A toi : écoute et répète.

1. Grand Dad is having a nap !

2. It’s freezing here !

3. I can see you !

4. Sorry about that !

5. It looks awful !

6. I don’t remem-ber !

7. That’s fantastic !

8. This is delicious !

9. Don’t go away !

10. I’ve burnt my finger !

Séquence 1-AN29 45

ilan et jeux

Puzzle

Use the following words to complete the puzzle on Andy’s family.

Utilise les mots suivants pour trouver qui est qui dans la famille d’Andy.

Cousin, nephew, brother, stepbrother, half-brother, niece, grandfather, great grandfather, aunt, stepmother, mother-in-law

a) Sue’s sister is Andy’s…………………….

b) Pete’s father is Andy’s……………………

c) Andy is the……………. of Pete’s brother.

d) Pete’s brother has a son who is Andy’s………………

e) Andy’s mother marries someone else who has a son. The son is Andy’s………..

f) Andy’s mother has a son with someone else. He is Andy’s………………

g) Sue’s mother is Pete’s………………..

h) The father of Pete’s father is Andy’s………………………

i) Pete marries another woman who becomes Andy’s………………….

j) Sue and Pete have another another son. He is Andy’s……………..

k) Andy has a sister. She is Pete’s brother’s……………….

Qu’ai-je appris dans cette unité ?

Notes personnelles :

Méthodes , grammaire, lexique, civilisation.

Utilise la méthode proposée pour classer ton lexique en familles de mots.

Ai-je travaillé dans des conditions favorisant la concentration ?

Gestion du temps

Combien de temps ai-je mis pour étudier cette unité ?…. Est-ce suffisant ?

Dans quelles conditions ai-je travaillé ? ….Ces conditions sont-elles favorables à ma concentration?

Un

it 3

Hi !

Séquence 1-AN29 47

Séquence 1>

Co

rrig

és

Séquence 1-AN29

nit 1

48

L’indication temporelle est contenue dans le mot ‘back’ qui fait référence à des faits passés.

The document is a diary. The writer is Wendy. The document presents Andy and Wendy. The events described are past events. The main theme of the presentation is Wendy’s life with Andy.

a) True or False

STATEMENT TRUE OR FALSE JUSTIFICATION

Andy is still Wendy’s boyfriend FALSE I used to have a boyfriend called Andy

Wendy is a teenager TRUE My name’s Wendy, I’m seventeen

Andy never dressed well FALSE He was a smart-dresser

a) Words with the same meaning

Handsome : good-looking

Occasionally : from time to time

We were good friends : We got on well

A used scooter : a second-hand one

He took part in a rap competition : He went in for a rap competition

b) Describing people

Adjectives that can’t be used to describe a person : rectangular, compact, portable, collapsible.

Positive qualities Negative qualities

Clever, good-tempered, bright, friendly, interest-ing, brave, generous, tidy, polite, kind

Dull, boring, unfriendly, selfish, timid, messy, wicked, rude

Réponses individuelles et personnelles.

Words that justify the fact that Wendy’s diary is about her past.

Used to / was / worked / meant / had / could / went / got on well / changed.

Réponses personnelles.

ANDY SAÏDAge 17 21Town and country Leeds, UK Rochdale, UKOccupation Student BusinessmanFree time activities Horror films, rock-climbing, dance musicPresent activity Studying Psychology, Sociology and English

‘A’ levelOwns/Runs/Manages an Indian take-away in Rochdale

Exercise 1

Exercise 2

Exercise 3

Exercise 4

Exercise 5

Exercise 6

Exercise 7

Séquence 1-AN29 49

Co

rrig

és

Where does Andy come from?

What type of films does Andy like?

Why are Andy and Saïd at Galaxy?

Whose girlfriend is Wendy?

How old is Saïd?

How many contestants are there for the rap competition?

What is the title of Saïd’s song?

Whose song did the public choose?

a) Classify the following verbs according to their pronunciation.

[ t ] : washed, liked, hoped

[ d ] : continued, opened, called

[ id ] : decided, added, visited

b)

Lorsque le son consonne qui précède la terminaison ed est sh ou k ou s ed se prononce [t].

Lorsque le son consonne qui précède la terminaison ed est n ou l ed se prononce [d].

Lorsque le son consonne qui précède la terminaison ed est d ou t ed se prononce [id].

Listening

Rob 1 Robbed 2Stop 1 Stopped 2Rained 2 Rain 1Watched 2 Watch 1Decided 2 Decide 1 Admit 1 Admitted 2

Hope 1 Hoped 2Check 1 Checked 2Laughed 2 Laugh 1Press 1 Pressed 2

� Commonwealth members were in the past British colonies.

� British society today is multicultural.

� In London today, there are over fifty nationalities.

� Countries which provided many immigrants to Britain in the sixties were India, Pakistan, Bangladesh and Jamaica.

� Number of languages spoken everyday in London : 300.

Word search

Contestants, Rock climbing, Twenty – one, Leeds, Horror films, Rap competition, Where, What, How old, Dance music, Second hand, Radio programme, Smart dresser, Handsome, Boyfriend.

Exercise 9

Exercise 10

Exercise 11

Exercise 12

Séquence 1-AN2950

Correct sentences about Wendy’s diary

� Andy and Wendy were still in the library at 8 pm.

� Wendy is sad.

� ‘Priscilla, queen of the desert’ is an Australian cult film.

� Andy and Wendy saw the film at the film club.

� Andy and Wendy had cappuccinos at the bar.

The document is a diary. The writer is Wendy. The document presents Andy and Wendy. The events described are past events. The main theme of the presentation is Andy’s preparation to go to Australia.

Leeds

Reading comprehension

a) five hundred and sixty-two square kilometres.

b) Leeds city council is the first employer in the metropolitan area.

c) Leeds is very conscious about its environment.

d) Young people can enjoy life in Leeds.

True or False

1 F / 2F / 3T / 4T / 5F / 6F

Translations

a) superficie : surface area

b) paysage : scenery

c) bien situé(e) : well-situated

d) de style : stylish

e) la ville propose : the city offers

Giving directions

(1) of (2) along (3) past (4) at (5) between (6) into (7) in (8) opposite

Bordeaux is a very big city. It is in south-western France. In winter, it is cold but in summer, it is sunny and hot. The population is over 300,000 people. Bordeaux is a very important business and industrial centre. The main industries are in wine production, maritime traffic and engineering. There are many tourist attractions : cathedrals, historical monuments and lots of festivals (VINEXPO, etc).

nit 2

Exercise 1

Exercise 2

Exercise 3

Exercise 4

Exercise 5

Exercise 6

Séquence 1-AN29 51

Co

rrig

és

Listening and understanding

Andy’s prize : a three-week trip to Australia.

How much money he can spend : £4000.

How long it takes to organise trips at Sunwin : seven days.

Is Andy happy? : Yes, he is ( This is too good to be true, That’s amazing, It’s going to be hard making up my mind, Cool! …)

Statement True or False Justification

Andy calls the Travel Agency after din-ner.

False Good morning…

Andy’s trip to Australia is for four weeks.

False You’ve won a three-week trip to Australia.

The Travel Agency only offers the flight ticket to Australia.

False We’ll be able to fix up visas, accom-modation…

The Travel agent doesn’t know who Andy is.

False Mr. Lowe. Yes, your name’s on our list.

Telephone conversation – Travel agency

Travel agent : Good morning , Sunwin travel. Mandy speaking.

Andy : Good morning ; My name’s Andy Lowe and I’m one of the winner’s on the Galaxy Grid . They told me to get in touch regarding my prize.

Travel agent : Mr Lowe. Yes, your name’s on our list and congratulations . You’ve won a three-week trip to Australia.

Andy : Yes, it’s great, isn’t it ? But what exactly does the trip consist of ?

Travel agent : Well, it’s really up to you, Mr Lowe. Galaxy allows you £4000 to cover the total cost of your trip.

Andy : That’s amazing .

Travel agent : ‘So you could travel to Perth, say, spend a few days in Western Australia, then fly on to Melbourne, Sydney, even pop down to Tasmania if you felt like it.

Andy : This is too good to be true.

Travel agent : Then you could work your way up to Brisbane, Cairns and fly out again from Darwin.

Andy : Oh, dear, talk about spoilt for choice.

Travel agent : Or you may prefer to spend longer in one place – there’s so much to do and see in the Sydney area, you could easily spend three weeks there.....

Andy : It’s going to be hard making up my mind.

Travel agent : Well, think it over for a day or two and ring me back ; Oh and we’ll be able to fix up visas, accommodation and ensure you stop off somewhere interesting on your way there and back.

Andy : Such as ?

Travel agent : Bangkok, Fiji, Tokyo, North America ; You could buy a ‘round the world’ ticket and set off in one direction flying in a complete circle.

Andy : And just how soon could I leave ?

Travel agent : It generally takes seven days to fully organise ticket and accommodation.

Andy : Cool ! I’ve got another five weeks of my summer holidays left. Australia here I come !

Exercise 7

Exercise 7 Script

Séquence 1-AN2952

Articles

(1) a (2) a (3) the (4) a (5) the (6) the (7) the (8) a (9) the (10) the (11) the (12) the (13) an (14) the (15) the

Intonations

� OK, Anthony, are you ready?� � Who would you be going with?�

� Where would you stay ? � � Do you like rap? �

� What are you talking about ? � � Are you both clear on the rules? �

Intonation practice (à lire sur la cassette)

� What’s your name? � � Do you like English?�

� How many brothers and sisters have you got?� � How old are your parents?�

� Are you adventurous?� � Have you got a nickname?�

� Where do you live ?� � Are you a fan of Eminem? �

Do you know how to sing? � What are your hobbies? �

Games

Let sleeping dogs lie. He let the cat out of the bag . Don’t count your chickens before they are hatched. Don’t put the cart before the horse .

Exercise 8

Exercise 9

Exercise 10

Séquence 1-AN29 53

Co

rrig

é

True or False

Andy’s mother works for a bank. F Andy’s mother is very active T

Andy’s father works for a bank F Sue visited Greece with Pete F

Andy’s father doesn’t garden anymore T

Andy’s father has a lot of hobbies F

Suffixes

a) footballer b) magician c) instructor d) actor

DEPARTURE : Departure Hall, information desk, check-in, give information, wait.

ARRIVAL : Arrival Hall, answer questions, customs control, passport control, arrive, customs officer.

FLIGHT : air hostess, flight captain, copilot, aisle seats, drink, serve food and drinks, international, domestic, delayed, cancelled, overbooked.

Andy’s family is quite big with five members. Andy’s mother is a very active/busy and busy/active woman. She works and cares for her family at the same time. She is younger than Pete, her husband, who is two years older than her. Pete is less active than Sue because he doesn’t work anymore. Pete is however as caring as Sue because he wants his children to succeed in life.

Sumary

a) family discussion b) 3 c) Andy’s family d) Andy’s trip to Australia e) hostility between father and son f) understanding between father and son g) personal opinion.

� It is the first time we have visited London.

� We arrived yesterday.

� We booked at a hotel near Hyde Park when we arrived.

� It has been a very pleasant journey so far.

� They served us a typical British breakfast this morning.

Dialogue – Son / parents

Andy : Hi, Mum, hi, Dad ; can we have a quick chat about something ?

Sue :It’ll have to be quick. I need to start cooking tea.

Andy : Not for much longer for me, Mum. I’ve won a competition on the radio and they’re flying me to Australia for three weeks.

Pete : What on earth are you talking about ?

Andy : The Galaxy Grid. I can travel all over Australia for three weeks.

Sue : That’s fantastic, Andy.

Pete : Hold on a minute. Not so fast. Who would you be going with ?

nit 3

Exercise 1

Exercise 2

Exercise 3

Exercise 4

Exercise 5 Exercise 6

Exercise 7

Exercice 6 Exercice 7Script

Séquence 1-AN2954

Andy : I’ll be on my own but I’m bound to meet lots of people.

Pete : We can’t have you swanning off to Australia on your own – it’s the other side of the world !

Andy : But, Dad !

Sue : Pete, he’s growing up and I think it’s a great idea.

Pete : Well, I disagree Where would you stay ? What would you do for money ?

Andy : They’re giving me £4000 to cover the cost of the trip !

Pete : £4000 ? For three weeks ? I wish I had £4000 to live on for three months ! What do you think you are – royalty ?

Andy : Dad, at least I’ll be able to pay for somewhere nice to stay.

Sue : Pete, we’ve got to let him go - it’s the chance of a lifetime.

Andy : Please, Dad.

Pete : Well, I can see I’m outnumbered as usual Just don’t go sleeping rough in the desert, not with all those dingoes about.

Andy : Thanks, Mum , Thanks, Dad. I knew you’d come round. Erm, I’m due to leave a week on Monday.

Peter : I have just received a personal letter from Eminem.

Paul : You must be joking ! Gosh/Wow ! How did you manage it ?

Peter : Nothing difficult. I wrote to him that’s all.

Paul : Gosh/Wow ! What did he say in his letter ?

Peter : He is sending me his last disc and more than ten posters.

Paul : You lucky thing. I’m not as lucky as you.

Peter Why don’t you write him and ask him to send you posters too ?

Paul : I wonder. Do you really think I should ?

b 1 / d 2 / a 3 / j 4 / e 5 / g 6 / i 7 / c 8 / f 9 / h 10

Puzzlle on Andy’s family

a) mother b) grandfather c) nephew d) cousin e) step-brother f) half-brother g) mother-in-law h) great grandfather i) stepmother j) brother k) niece.

Exercise 8

Exercise 9

Devoir 01-AN29-06 31

evoir 01 à envoyer à la correction

Temps à consacrer au devoir : 1 heure 30

Barème : note sur 100 points ramenée à 20 points par le correcteur/la correctrice.

I Reading and understanding

Read the following text and then answer the questions which follow. Lis le texte qui suit puis réponds aux questions posées.

Saïd, one of the rap contestants, is a British Indian. Britain is a largely multicultural society and the Indian community is the largest ethnic minority community in Britain. There are more than 1 million Indians living in Great Britain, a population that has grown by 25% in the last decade. Indians represent 1.8% of the total British population and 23% of the ethnic minority population there. Well over a third of the Indians who live in Britain were born in the UK. British Indians have emerged as key actors in the economic, political and cultural development of modern Britain and lots of Indians have integrated mainstream British institutions.

Saïd, a dynamic and energetic young businessman perfectly mirrors what British Indian culture attempts to teach its youth – drive, industry and hard work. Indians are no longer limited to small corner shop markets and many are today successful entrepreneurs in a variety of sectors.

Most Indians live in London which is home to about 40% of British Indians. Next, we have the West Midlands where 17% of British Indians live, followed by the East Midlands with 12%. The principal language of communication for those under 40 is English, while it is English, Punjabi, Gujarati or Hindi for those over 40. Generally, 60% of British Indians can speak English very well. However, young people are more fluent in English than the older generation and it appears that Indian men are more proficient in spoken and written English than women.

Attention > Codifiez bien le devoir que vous allez adresser à la correction par messagerie électro-nique en indiquant, la matière, le numéro du devoir, ainsi que vos nom, prénom, indicatif et votre e.mail.

> Le retour du devoir corrigé et du corrigé-type se fera à l’adresse électronique utilisée lors de l’envoi de votre devoir, sauf indication d’une adresse électronique différente.

> Veuillez rédiger ce devoir après avoir étudié la séquence 1.

32

Exercise 1 (5 points)

Are the following statements true or false? Justify your answers by quoting from the text. Dis si ces phrases sont vraies ou fausses et justifie tes réponses en citant le texte.

1. The population of British Indians has remained stable over the last ten years.

[ ] True

[ ] False

2. 80% of British Indians were born in India.

[ ] True

[ ] False

3. British Indians are excluded from British society.

[ ] True

[ ] False

4. There is a high concentration of Indians in Wales.

[ ] True

[ ] False

5. British society today is homogeneous.

[ ] True

[ ] False

Exercise 2 (12 points, 3 pour chaque question. Il est essentiel de répondre en faisant des phrases complètes)

Answer the following questions. Réponds aux questions suivantes.

1. What has Indian culture taught its youth in Britain?

2. Is English the exclusive language of communication used by British Indians?

3. What distinguishes British Indian men from their women counterparts?

4. How do we know that British Indians are not inactive in British society?

Devoir 01-AN29-06

33

II Vocabulary


Match the prefixes on column A with their meanings on column B Relie chaque préfixe à sa définition.

COLUMN A : PREFIXES COLUMN B: DEFINITIONS

Multi (multicultural) AgainPro (pro-Europe) OneBi (bilingual) Wrongly

Mis (misspell) Not

Mono (monosyllabic) Too muchPost (post-colonial) ManyIn (inactive) TwoOver (overcook) Not enough

Under (undercook) After

Re ( rewrite) For

III Grammar


Read the following keep-in-touch letter that Andy wrote to his parents from San Francisco and put the verbs in the right tenses. Lis la lettre envoyée de San Francisco par Andy à ses parents et mets les verbes aux temps qui conviennent.

Hotel CaliforniaSan Francisco

01/23/03

Dear Mom and Dad,

Just a quick word from me. Guess what! I’m in the USA and ……………….(be) here since yesterday in a four-star hotel in San Francisco. I……………………….. (have) a fantastic time and …………………… (meet) lots of interesting people.

Yesterday, I …………………..(visit) a number of monuments including the Coits Tower. From the Tower, I …………………….(see) and …………………….(admire) the Bay Bridge which ………………(be) the world’s longest suspension bridge.

I ……………………..(think) I now ………………..(know) more about the American way of life than before I …………………(arrive) here.

So how’s life with you? ……………(you/miss) me? I hope you …………………(have) as much fun as I ………………..(be) over here.

Well, I ………………….(have) to be off now. I……………………….(write) again soon.

Take care.

Andy

Devoir 01-AN29-06

34

International Date Line

Tropic

of Ca

ncer

Arcti

c Circ

le

Antar

ctic C

ircle

Tropic

of Ca

prico

rn

Equa

tor

AR

CT

IC

O

CE

AN

AR

CT

IC

O

CE

AN

AT

LA

NT

IC

OC

EA

N

AT

LA

NT

IC

OC

EA

N

SO

UT

HE

RN

OC

EA

N

IN

DI

AN

OC

EA

N

NO

RT

H

PA

CI

FI

C

OC

EA

NN

OR

TH

PA

CI

FI

C

OC

EA

N

SO

UT

H

PA

CI

FI

C

OC

EA

N

San

Fran

cisc

o

Leed

s

Devoir 01-AN29-06

35


Complete the following sentences with the most appropriate question tags. Complète ces phrases avec les "tags" interrogatifs les plus appropriés.

1. Leeds is a flourishing cultural centre, ...........................................................................................................................?

2. British Indians haven’t contributed much to the British economy, ................................................................................. ?

3. Hindi isn’t the national language of India, ...................................................................................................................?

4. Most British Indians speak English, ..............................................................................................................................?

5. Saïd has never met Lindy, ............................................................................................................................................?

6. Andy will go back to Leeds,..........................................................................................................................................?

7. Andy’s father, Pete, hasn’t found a job yet,....................................................................................................................?

8. Andy’s mother shouldn’t worry ....................................................................................................................................?

9. Andy won’t forget to keep in touch with his friends, .....................................................................................................?

IV WritingCet exercice est à rédiger sur la copie remise par le CNED après avoir recopié le sujet.


Do you like travelling and visiting other countries. If yes, why? If no, why don’t you? (about 100 words)

Critères de notation :

- Organisation des idées : mots de liaison, paragraphes

- Correction grammaticale

- Richesse lexicale

- Respect de la consigne : environ 100 mots

Devoir 01-AN29-06

Cned- Cours Anglais(1)

Documents

Transcript of Cned- Cours Anglais(1)