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STATIONNEMENT DES CARS• PLACE DE LA COMÉDIE• QUAI DU RIMPORT

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INFORMATIONS PRATIQUES

Service DeS PUBLicSMusée de La Cour d’Or - Metz Métropole 2 rue du Haut Poirier - 57000 METZTél. / Fax : 03 87 20 13 35Courriel : musee-accueil-publics@metzmetropole.frSite de réservation internet : reservation-musee.metzmetropole.fr

Ouverture pOur le public scOlaireLundi, mercredi, jeudi, vendredi de 9h à 17h

mUSée De La coUr D’or2 rue du Haut Poirier - 57000 METZSite Internet : musee.metzmetropole.fr

Ouverture Lundi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi et dimanche de 9h à 18h

FerMetureMardi

tariFsNormal adulte : 4,60 €Gratuité le 1er dimanche du mois

PROgRAMME dES AcTIvITéS

mUSée De La coUr D’or metz métroPoLe SERvIcE dES PUblIcS

2014aNNÉe scOlaire

2015

Avec la participation de la Société des Amis du Musée de Metz Métropole

tariFs pOur les visites scOlaires

visite en autonomie : gratuité Dossier pédagogique, prêt de documents et de matériel en fonction de l’activité choisie

visite encadrée : 30 € par classe Accueil du groupe par un intervenant et mise à disposition d’un livret par élève

Les réservations seront ouvertes à partir du lundi 1er septembre.Pour les visites en autonomie ou encadrées, les réservations se font uniquement par internet via le site du service des publics : reservation-musee.metzmetropole.fr

Le musée est ouvert lundi, mercredi, jeudi et vendredi pour les scolaires de 9h à 17h.

Pour toute question relative au calendrier et à l’organisation des visites, contactez le Service des publics : musee-accueil-publics@metzmetropole.frTel : 03 87 20 13 35

toute réservation doit s’effectuer au minimum trois semaines à l’avance.

il est impératif de réaliser une réservation par classe et par activité. Ainsi, si vous souhaitez venir avec deux classes pour la journée et que chaque classe suive une animation le matin et une l’après-midi, il vous faudra faire quatre réservations.

concernant le formulaire de réservation sur internet : pour le champ “discipline enseignée”, merci de noter “toutes” ou de préciser la matière si vous n’intervenez que pour l’une

d’entre elles. Le champ “date” vous permet de sélectionner trois dates différentes ce qui nous laisse plus de facilité pour satisfaire votre demande. Si votre venue est condition-née par une autre sortie à une date précise, merci de répéter trois fois votre sélection.

si vous avez la charge d’un enfant en situation de handicap, merci de nous le préciser dans le champ “commentaire” afin que nous puissions adapter au mieux la visite.

Pour toute question d’ordre pédagogique, les enseignants chargés de mission au Service des publics sont joignables par téléphone au 03 87 20 13 34 ou par courriel : musee-accueil-publics@metzmetropole.fr

Les enseignants ont pour mission d’informer le milieu scolaire des activités, d’accueillir et de conseiller les enseignants en formation initiale ou continue, de construire avec eux des projets spécifiques, de former des médiateurs, de concevoir des parcours et de produire des documents et outils pédagogiques conformes aux programmes.

cOMMENT RéSERvER ?

QUElQUES PRécISIONS UTIlES POUR vOS RéSERvATIONS

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REcOMMANdATIONS

avaNt la visite

• Heure d’arrivée L’occupation des salles nécessite un planning rigoureux. Il est donc important de respecter l’heure de rendez-vous qui vous a été donnée.

• Matériel indispensable Veillez à ce que chaque élève soit muni d’un crayon de papier, d’une gomme (et de crayons de couleurs pour certaines activités).

• vestiaires Ils sont à votre disposition pour déposer les affaires non admises dans les salles du musée : sac à dos, cartables, baladeurs MP3, victuailles et boissons. Merci de regrouper les manteaux sur un seul portant par classe. Garder sur soi argent et portable éteint.

• chewing-gums Les collections les redoutent ! Ils seront donc jetés à la poubelle qu’un gardien mettra volontiers à votre disposition.

peNdaNt la visite

• L’enseignant respecte le circuit retenu et le créneau horaire imparti.

• Ses élèves restent calmes et groupés sous sa responsabilité.

• Personne ne touche aux œuvres exposées, vitrines ou panneaux.

• Les prises de vue sont autorisées sans flash, pour un usage interne à la classe et uniquement dans les collections permanentes.

tariFs pOur les visites scOlairesvisite en autonomie : gratuité Dossier pédagogique, prêt de documents et de matériel en fonction de l’activité choisie.

visite encadrée : 30 € par classe Accueil du groupe par un intervenant et mise à disposition d’un livret par élève.

SOMMAIREcomment réServer ? 2

recommanDationS

Activités proposées Par Le Service DeS PUBLicS

Activités dAns les coLLectionS gaLLo-romaineS

Activités dAns les coLLectionS méDiévaLeS

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Activités dAns les coLLectionS BeaUx-artS

informationS PratiqUeS

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Activités proposées PAR lE SERvIcE dES PUblIcS

des visites daNs les cOllectiONs perMaNeNtes (liste p.5 à p.14)

visites eN autONOMie (gratuites)

Pour vous aider à préparer votre activité, nous vous envoyons, dès votre réservation, un livret expliquant la démarche pédagogique et un document pour l’élève, en un exemplaire, à dupliquer par vos soins. Une mallette pour préparer votre visite est également à votre disposition, si vous en faites la demande, pour l’animation Les plafonds peints au bestiaire.

visites eNcadrÉes (30 € par classe)

Une enseignante ou un médiateur du Service des publics conduit la séquence dans le musée, mais vous gardez la responsabilité de vos élèves.

des parcOurs dÉcOuverte eNcadrÉs (30 € par classe)

• Je découvre le musée (cycles I, II III, de 1h à 1h30) Parcours pour une approche globale

des collections (notion de patrimoine, de conservation, de présentation).

• animaux au fil du temps (cycles I, II III de 1h à 1h30) Parcours à la découverte des animaux

sculptés ou peints, de l’Antiquité au XVIIIe siècle (ce parcours n’est possible que de septembre à mars).

• enquête sur les quatre éléments (cycle III, 1h30) Parcours où les élèves munis d’un plan

recherchent des indices pour découvrir les divinités rattachées aux quatre éléments. La classe est divisée en 4 groupes (ce parcours n’est possible que de septembre à mars).

Activités dAns les cOllEcTIONS gAllO-ROMAINES

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la lÉgeNde de MitHra> Cycle II, 1h et cycle III, 1h15À partir du retable sculpté du IIIe siècle, les épisodes de la vie du dieu Mithra sont dévoi-lés. Pour le cycle II, construction de l’histoire fabuleuse de ce dieu perse et de son ami Sol honorés jusque dans nos régions. Pour le cycle III, approche des principaux dieux du panthéon gréco-romain. Activité : dessins et vignettes à remettre dans l’ordre.

artisaNs et cOMMerçaNts > Cycle III, 1h30Comment les marchandises arrivent-elles à Metz à l’époque gallo-romaine ? Les élèves mènent l’enquête sur les commerçants et les artisans grâce aux indices représentés sur les stèles.

la MaisON gallO-rOMaiNe et sON dÉcOr> Cycle III, 1h30Les éléments architecturaux, les stèles et les objets archéologiques permettent d’évoquer les matériaux, les techniques, les artisans et les outils de la construction à l’époque gallo-romaine. Le décor intérieur est quant à lui illustré par la mosaïque et la peinture murale.

lire et Écrire à l’ÉpOque gallO-rOMaiNe> Cycle II, 1h15La lecture de stèles amène à découvrir les supports et les outils de l’écriture. La classe manipule ensuite des tablettes de cire, du papyrus, du parchemin et des roseaux pour expérimenter cette autre façon d’écrire.Les thermes gallo-romains, IIe siècle

Retable de Mithra, IIIe siècle

Manipulation de tablettes et de styles lors de l’activité

Stèle de l’îlot Saint-Jacques, IIe siècle

Manipulation du mortier lors de l’activité

les vestiges in situ des thermes datant du iie siècle et de nombreuses œuvres et objets archéologiques conservés au musée permettent aux élèves d’apprécier la richesse de la vie quotidienne et de la diversité des arts à Divodurum et sa région à la période gallo-romaine.

Être uN eNFaNt à l’ÉpOque gallO-rOMaiNe> En autonomie uniquement> Cycles II et III, 1h30En compagnie de Sacer, petit garçon gallo-romain, les élèves sont amenés à découvrir les thermes, ainsi que la vie quotidienne et le décor intérieur d’une maison.

c’est tOut rONd> Maternelle, 45 min à 1hOù se cache la forme ronde dans les salles gallo-romaines ? Par l’observation et une approche ludique, les enfants découvriront : mosaïques, vêtements, bijoux, monnaies, lampes à huile, clefs et serrures.Propositions d’activités plastiques, de motrici-té et de maîtrise de la langue en prolongement. le repas à l’ÉpOque

gallO-rOMaiNe> Cycle II, 1h15 et cycle III, 1h30Que mangeaient les Gallo-Romains ? À quoi pouvaient servir les coupelles, amphores, cruches ? Pour quels aliments ou boissons ? Activité : manipulation d’une meule et d’un mortier.

l’aliMeNtatiON eN eau de divOduruM et de ses tHerMes> Cycle III, 1h30À partir des vestiges archéologiques in situ, les élèves enquêtent sur les thermes pour comprendre leur fonctionnement : le chauffage, l’alimentation en eau, l’aqueduc et le rituel du bain.

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JOurs de la seMaiNe et diviNitÉs rOMaiNes> Cycles I et II, 1h15, cycle III 1h30À l’époque gallo-romaine, chaque jour de la semaine est placé sous la protection d’une divinité. Pour identifier ces dieux, les élèves font des jeux de reconstitution et abordent la notion de cycle (jours, saisons). Pour le cycle III, à l’aide d’indices les élèves découvrent le rôle joué par ces divinités dans leur lutte contre les Géants conduite par Jupiter et Hercule illustrée par la colonne de Merten.

Je dÉcOuvre les tHerMes de divOduruM avec curMilla> Cycles II et III, 1h30À partir d’un dessin animé où une petite fille gallo-romaine découvre pour la première fois les thermes, les élèves partent à la recherche des éléments vus dans le film : parties du bâti visibles encore in situ mais aussi des éléments décoratifs et autres objets de la parure et de la toilette.

des dieux païeNs au cHristiaNisMe> Cycle III, 1h30Quels dieux vénéraient les Gallo-Romains ? Quels sont les premiers signes chrétiens ? Et comment les Mérovingiens s’approprient cet héritage ?

iNstruMeNts de Musique de l’aNtiquitÉ> Cycle II, 1h15 et cycle III, 1h30Tibia double, flûte de Pan, cor, lyre, disque sonore, sistre... ces instruments connus ou inconnus se dévoilent à travers leurs repré-sentations sur les stèles, la manipulation d’objets et l’écoute musicale.

Détail d’un monument funéraire gallo-romain

Détail de la colonne de Merten, IIIe siècle

Détail des plafonds au bestiaire, XIIIe siècle

Activités dAns les cOllEcTIONS MédIévAlES

le département médiéval illustre environ un millénaire d’art et d’histoire et offre un aperçu allant des arts décoratifs aux objets du quotidien. le musée d’architecture, où le visiteur peut admirer des vestiges civils et religieux mais aussi des éléments du décor intérieur (plafonds peints, mobilier), complète cet ensemble.

les plaFONds peiNts au bestiaire, xiiie siècle > En autonomie uniquement> Cycles I, II et III, 1h à 1h30

Ce bestiaire permet d’approcher la symbolique des animaux au Moyen Âge par un vaste champ d’activités comme le dessin, des acti-vités plastiques, un conte...

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la vie quOtidieNNe au MOyeN Âge> Cycle III, 1h30Comment vivait la bourgeoisie messine au Moyen Âge ? Entrons dans leurs demeures et dressons la table devant la cheminée.

aNiMaux ÉtraNges au MOyeN Âge> Cycle III, 1h30Partez à la découverte des serpents, des dragons, des lions, des sirènes... qui ornent plaques boucles de ceinture, linteaux de portes, chapiteaux de colonnes et clefs de voûte. Et percez les mystères des symboles et des légendes qui les entourent.

cONstruire uNe Église au MOyeN Âge> Cycle III, 2h au musée

et 30 min à la cathédrale en autonomieCette visite permet l’approche de l’évolution architecturale de la période romane à la période gothique par la manipulation de maquettes et la comparaison de visuels, dessins et éléments authentiques.

la vie artistique à Metz au MOyeN Âge> Cycle III, 1h30Dès le Moyen Âge, la renommée artistique de Metz est reconnue bien au-delà des frontières locales. Les arts y fleurissent sous toutes les formes et témoignent de multiples influences : sculpture sur pierre ou en marbre, sculpture sur ivoire, enluminures, chant et vitrail.

sur les traces des MÉrOviNgieNs> Cycle III, 1h30En se mettant tour à tour dans la peau d’un historien, d’un archéologue et d’un conserva-teur, les élèves découvrent l’histoire et la vie quotidienne des Mérovingiens.

Linteau de porte au bestiaire roman, rue des Trinitaires, XIIe siècle

Animation “Construire une église au Moyen Âge”

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arMes et arMOiries au teMps des cHevaliers> Cycle III, 1h30Les élèves travaillent sur le thème de la chevalerie à partir d’éléments sculptés et de décors peints. Ils étudient également le costume militaire, observent des blasons et s’initient à l’héraldique.

HistOire de la belle daMe de vergy> Cycles II et III, 1h30Le chevalier saura-t-il garder le secret de sa belle ? Il en avait pourtant fait le serment. Les élèves le découvrent en reconstituant l’histoire de La Châtelaine de Vergy relatée sur huit médaillons en ivoire sculpté d’un coffret du XIVe siècle. Activité : mime et mani-pulation d’images séquentielles.

Groupe sculpté des chevaliers, début XIVe siècle

Couvercle de coffret : histoire de la châtelaine de Vergy, deuxième quart XIVe siècle On dresse la table lors de l’activité

Metz au MOyeN Âge (cM)Le Service des publics du Musée de La Cour d’Or et celui des Archives Départementales de la Moselle vous proposent de découvrir, sur une même journée ou deux demi-jour-nées de votre choix, la vie des familles patriciennes de Metz au Moyen Âge : • aux Archives, histoire et généalogie de la

famille de Heu, à travers des documents d’archives (2h à 2h15),

• au Musée, visite Vie quotidienne au Moyen Âge (descriptif page 10).

pour réserver, merci de contacter :le service des publics du Musée de la cour d’Or : musee-accueil-publics@metzmetropole.fr

le service des publics des archives dépar-tementales de la Moselle au 03 87 78 05 00

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Activités dAns les cOllEcTIONS bEAUx-ARTS

la section beaux-arts réunit des œuvres de plusieurs écoles européennes (française, allemande, flamande, hollandaise) du xvie au xxe siècle, à travers lesquelles des thématiques variées peuvent être abordées : le paysage, le portrait, la peinture narrative, la peinture moderne et contemporaine.

D’après Jan Madijn, Saint Christophe, copie de la fin du XVIe - début XVIIe siècle

Manipulation lors de l’activité

Attribué L.-F. Elle, Portrait de Louis XIV en armure, 1665

Mattheus Van Helmont, La Kermesse flamande, XVIIe siècle M. Estève, Pouiraque, 1970

Œuvres MOderNes et cONteMpOraiNes> En autonomie uniquement> Cycles I, II et IIICette visite permet une présentation et une analyse de plusieurs œuvres du XXe siècle. Elle propose également des suggestions d’ap-proches pédagogiques au musée et d’activités plastiques en classe.

de tOutes les cOuleurs > Maternelle, 45 min à 1hPartons sur les traces des couleurs dans un voyage au cœur de différents tableaux du XXe siècle. Couleurs chaudes ou froides, dégradé de couleurs, émotions et créativité de l’enfant seront au programme.Propositions d’activités variées en prolonge-ment.

la lÉgeNde du gÉaNt reprObus (xviie siècle)> Cycles I, II et III de 45min à 1h30Par l’observation de ce tableau peuplé d’ani-maux fantastiques, les élèves reconstituent une partie de la légende du géant Reprobus qui au Moyen Âge devient saint Christophe. Activité : dessins et jeux d’observation.

le paysage eN peiNture> Cycle III, 1h30Du XVIIIe au XXe siècle, de Vernet à Villon, accom-pagnons les peintres dans leur interprétation du paysage.

pOrtrait de lOuis xiv eN arMure et Œuvres peiNtes du xviie

> Cycles II et III, 1h30La classe enquête sur les différents genres en peinture et analyse le portrait royal au message politique fort.

la kerMesse FlaMaNde (xviie siècle)> Cycles I, II et III, 1h30Au son de la cornemuse, coiffés comme les personnages, les élèves miment la scène centrale et revivent l’ambiance d’une fête villageoise. Activité : dessins et jeux d’obser-vation pour appréhender de manière ludique la composition d’un tableau.

le pOrtrait peiNt> Cycles II et III, 1h15Qui se cache derrière ce portrait ? Après avoir défini ce genre de la peinture, la classe s’interroge sur la fonction du portrait de la Renaissance jusqu’à la fin du XIXe siècle.

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la vie à la caMpagNe au xviiie siècle à travers les Œuvres de J.-b. le priNce > Cycles II et III, 1h30Découverte de deux tableaux évoquant la vie à la campagne au XVIIIe siècle : les animaux, la moisson et la visite des nobles. L’analyse de la composition d’un tableau est également abordée.Activité : dessins, jeux d’observation et puzzles.

cOrOt, delacrOix et autres peiNtres du xixe siècle> CM, 1H30À partir du tableau de Corot, découverte des principes académiques indispensables pour exposer au Salon. La classe, constituée en jury, évalue d’autres tableaux selon ces critères.

deux Fables de la FONtaiNe > Cycles II et III, 1h15Par l’observation de deux tableaux de J.-B. Oudry, peintre animalier du XVIIIe siècle, les élèves reconstituent la fable du Loup et de l’Agneau et celle du Renard et de la Cigogne, sans connaissance préalable des œuvres de la Fontaine.

à la dÉcOuverte de la peiNture NON Figurative> Cycle III, 1h30Au cours de la visite, les élèves observent et comparent des tableaux du XXe siècle illustrant l’évolution de l’art figuratif vers l’abstraction. Ils se familiarisent avec les différentes techniques picturales et de la démarche propre à chaque peintre.

J.-B. Oudry, Le Loup et l’Agneau, 1751

C. Corot, Paysage, soleil couchant dit Le Berger, 1840

Paul Kallos, Lac du Nord, 1984

dANS lES SAllES d’ExPOSITION dU MUSéE chAcUN PEUT...

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s’émerveillerdétester

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cRIER

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RéfléchiRs’interrogerse délecter

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déambuler

prendre son tempss’émouvoir

etc.

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