Scénarisation pédagogique : Storyboard

Scénario d’un module

de FLE Initiation au Français Scientifique Ecriture et Scénarisation multimédia Mr Michel Loonis Sarah Clerquin

IPM 2008-2009

Sommaire 1) Présentation générale du dispositif de formation ....................................................................... 3

2) Scénario pédagogique de la formation : .................................................................................... 4

3) Description de l’unité Parlez Chiffre ............................................................................................ 5

1) Objectifs généraux de la séquence. ......................................................................................... 5

2) Objectifs spécifiques par exercice ........................................................................................... 5

3) Multimodalité ........................................................................................................................ 6

4) Interactivité ........................................................................................................................... 6

5) La navigation ......................................................................................................................... 6

4) Story-board de l’unité Parlez Chiffre .......................................................................................... 6

1) Présentation générale du dispositif de formation

Apprentissage du Français Scientifique

Sujet Formation en français par objectif spécifique : Français scientifique.

Public Étudiants étrangers en Sciences et Techniques en échange interuniversitaire ERASMUS participant à un stage de prérentrée pour une remise à niveau en FLE.

Contexte Cours de Français langue étrangère (FLE) niveau B2 en présentiel allégé

Finalité Etre autonome dans le milieu scientifique

But Mieux maitriser le français scientifique

Objectifs

généraux de

la formation

� Développer l’autonomie des étudiants à travers l’apprentissage par une technologie éducative. � Se repérer et évoluer dans le monde universitaire français. � Comprendre à l’oral et à l’écrit le français scientifique �S’Exprimer à l’oral et à l’écrit en français scientifique. � Accompagner à la méthodologie universitaire.

Modalités

de la

formation

Formation alternant : - temps en présentiel par groupe avec un formateur - temps à distance en autonomie : individuel ou en groupe.

Pédagogie

mise en

place dans

la formation

Pédagogie active (situation-problème, simulation, mise en situation réelle..) Pédagogie collaborative (travail de groupe, l’apprenant-acteur,…) Pédagogie de Projet (réalisation d’exposé,…)

Composants

de la

formation

- Cours en présentiel - Modules d’autoformation à distance - Plateforme de formation : Module de formation, espace de mutualisation (dépôt des travaux des étudiants), espace de travail collaboratif.

Durée

estimé de la

formation.

10h en présentiel et 20 h à distance.

2) Scénario pédagogique de la formation :

Nous nous concentrons sur l’Unité 5 Parlez Chiffre

3) Description de l’unité Parlez Chiffre

1) Objectifs généraux de la séquence.

� Comprendre les chiffres dans différents contextes oraux : les médias, les divertissements, le

parler mathématique, les expressions françaises….

� Savoir décontextualisé l’usage des chiffres : pouvoir les reconnaître et les utiliser dans des

contextes divers.

� Relier l’écoute et l’écrit.

� Comprendre des énoncés chiffrés.

� Savoir écrire les chiffres en lettres.

� Développer la capacité de compréhension écrite et de recherche sur les sites Web français.

2) Objectifs spécifiques par exercice

Exercice 1 : Ecouter et assimiler les chiffres à partir d’une vidéo d’un jeu télévisé. Etre capable de

comprendre les chiffres de l’énoncé et de répondre aux questions.

Exercice 2 : Ecouter et assimiler les chiffres à partir d’un enregistrement sonore d’actualité. Savoir

transcrire les nombres entendus.

Exercice 3 : Ecouter et assimiler les chiffres à partir d’un enregistrement sonore d’une recette de

cuisine. Associer l’oral et l’écrit.

Exercice 4 : Chercher une information sur un site Web en français. Développer la compréhension

écrite. Savoir écrire les chiffres en lettres.

Exercice 5 : Ecouter et assimiler les chiffres à partir d’un enregistrement sonore d’une chanson

française. Associer l’oral et l’écrit. Savoir écrire les chiffres en lettres.

Exercice 6 : Ecouter et assimiler les chiffres à partir d’un enregistrement sonore dans un contexte

purement mathématique. Apprendre l’oral mathématique.

Exercice 7 : Connaître et savoir utiliser les expressions françaises principales contenant des chiffres.

3) Multimodalité Exercice 1 Exercice 2 Exercice 3 Exercice 4 Exercice 5 Exercice 6 Exercice 7

Texte √√√√ √√√√ √√√√ √√√√ √√√√ √√√√ √√√√ Son √√√√ √√√√ √√√√

Vidéo √√√√ √√√√

Hypertexte √√√√ √√√√

4) Interactivité Interactivité

Exercice 1 Questionnaire à choix multiples

Exercice 2 Texte à trous

Exercice 3 Associer des mots (Drag and Drop)

Exercice 4 Questionnaire avec zone de texte

Exercice 5 Texte à trous

Exercice 6 Questionnaire à choix multiples

Exercice 7 Texte à trous avec proposition de réponses.

5) La navigation La navigation est de deux types : Elle est linaire tout le long de la séquence car on accède à l’exercice

suivant à l’aide du bouton suite. La navigation est également en arborescente car tous les exercices

sont accessibles à partir de la page d’accueil. De plus, on peut retourner à la page d’accueil depuis

n’importe quel exercice.

4) Story-board de l’unité Parlez Chiffre

Story-board

Parler Chiffre……………………………Page 1Page d’accueil

- Vestibule d’entrée du site. - Coté attrayant pour donner envie l’apprenant de l’apprenant de pénétrer dans le site et d’apprendre à « parler chiffre »

Zone active Parler chiffre

Zone d’interactivité Clique gauche

Connexion Accès à la page d’index

Parler Chiffre………………………………………………………..Page 2

Page d’index-Description de l’écran: - Zone 10 : Rappel du thème de la séquence interactive.-Zone 1 : invitation à une remise à niveau avant de débuter la séquence.-Zone 9 : Texte de bienvenue, d’encouragement et d’explication de la

Zone active ConnexionZone 1 : Invitation à la remise à niveau Accès à une sélection de site d’explication de la

séquence interactive. Mise en évidence de l’importance du thème qui va être étudier.-Ensuite, tout autour du panneau central, on trouve des liens vers les exercices. Chaque lien indique les objectifs de l’exercice. Les exercices sont disposés de manière chronologique pour mettre en évidence la progression de l’apprentissage de l’élève.

Zone 1 : Invitation à la remise à niveau Accès à une sélection de site proposant des exercices

Zone 2 : Ex1 : Ecouter et Comprendre les chiffres : Tirage du loto

Accès à l’exercice 1

Zone 3 : Ex2 : Ecouter et Parler les chiffres : Actualité Accès à l’exercice 2

Zone 4 : Ex3 : Ecouter et Associer les chiffres : Une recette de cuisine


Zone 5 : Ex4 : Lire et écrire les chiffres : Le monde en chiffre


Zone 6 :Ex5 : Chantez et Ecrire les chiffres : Jacques Dutronc « Et moi, et moi, et moi »


Zone 7 : Ex6 : Parler et Calculer les chiffres : Mathématiques


Zone 8 : Ex7 : S’exprimer en chiffres Accès à l’exercice 7

Parler Chiffre……………………………………………Page 3Exercice 1: Ecouter et Comprendre les chiffres: Tirage du Loto-Description de l’écran:- Titre de l’exercice dans lequel transparaissent les objectifs-Type de l’exercice: QCM-Consigne détaillée et petit mot d’encouragementmot d’encouragement-Dix questions défilent sur la droite. Chaque question propose quatre réponses.- Toutes les questions sont liées directement à la vidéo. Elles correspondent par ordre chronologique aux discours des présentateurs et plus précisément aux chiffres qu’ils contiennent.

Zone active Connexion

En haut: -Sommaire-Précédent-Suivant

-Accès à la page sommaire-Accès à la page précédente-Accès à l’exercice suivant

A Gauche: Ecran vidéo Lecture de la vidéo avec toutes les fonctionnalités d’un lecteur multimédia: pause, avance, retour…

A Droite:-Afficher toutes les questions-Aller à la question suivante-4 propositions de réponse

-Permet le visionnage de toutes les questions-Passage à la question suivante avec affichage du numéro de la question -Correction automatique de la proposition. En cas de mauvaise réponse, invitation à la reformulation, en cas de bonne, félicitation et indication du pourcentage de réussite

Parler Chiffre……………………………………………Page 4Exercice 2: Ecouter et Parler les chiffres: Actualité-Description de l’écran:- Titre de l’exercice dans lequel transparaissent les objectifs-Type de l’exercice: texte à trous-Consigne détaillée et petit mot d’encouragement-Une bande sonore dicte un article de presse, un texte à trou article de presse, un texte à trou situé à droite transcrit entièrement le texte.- L’étudiant est invité à prendre connaissance de la bande sonore, il complète ensuite le texte grâce à son écoute. Toutes les réponses attendues sont des chiffres.



-Accès à la page sommaire-Accès à l’exercice précédent-Accès à l’exercice suivant

A Gauche: bande sonore avec démarrage automatique

Lecture de la bande sonore avec toutes les fonctionnalités d’un lecteur multimédia: pause, avance, retour…

A Droite:- Texte avec 9 cases à remplir à l’aide du clavier. - Touche correction

- Une fois les cases remplies, l’étudiant clique sur la touche correction, qui indique le pourcentage de réussite. Les erreurs sont effacés, les réponses justes sont validées.

Parler Chiffre……………………………………………Page 5Exercice 3: Ecouter et Associer les chiffres: Une recette de cuisine -Description de l’écran:- Titre de l’exercice dans lequel transparaissent les objectifs-Type de l’exercice: exercice d’association.-Consigne détaillée et petit mot d’encouragement-Une bande sonore dicte une -Une bande sonore dicte une recette de cuisine avec l’accent méridional, la liste des ingrédients indiqués dans la recette apparaît sur la droite, face à eux se trouvent un panneau déroulant avec les quantités utilisées dans la recette.- L’étudiant est invité à prendre connaissance de la bande sonore, il associe ensuite les ingrédients et leurs quantités grâce à son écoute.




A Gauche: bande sonore avec démarrage automatique

Lecture de la bande sonore avec toutes les fonctionnalités d’un lecteur multimédia: pause, avance, retour…

A Droite:- Un panneau avec 10 possibilité apparaît en face de chaque ingrédient de la liste. - Touche correction

-L’étudiant associe chaque ingrédient avec une quantité proposée dans la panneau déroulant. - La touche correction valide les bonnes réponses et propose de corriger les réponses fausses marquées d’une croix.

u

Page 6

Parler Chiffre……………………………………………Page 6Exercice 4: Lire et Ecrire les chiffres: Le monde en chiffre -Description de l’écran:- Titre de l’exercice dans lequel transparaissent les objectifs-Type de l’exercice: Quizz-Consigne détaillée et petit mot d’encouragement. Deux liens sont présents dans la consigne. L’un revoit aux règles d’écriture Zone active ConnexionL’un revoit aux règles d’écriture des chiffres et l’autre à un document qui permettra aux étudiants de répondre aux questions.-L’étudiant est invité à répondre aux 5 questions dont les réponses ludiques sont à chercher dans le document joint. Chaque réponse est un chiffre à écrire en lettres!!!



Dans la consigne-Lien « règles d’écriture des chiffres »- Lien « ce site »

-Accès à un site présentant les règles d’écriture des chiffres- Accès à un site « Le monde en chiffres »

En bas :- Afficher toutes les questions- Une flèche- Case réponse - Correction- Afficher la réponse

- Affiche les 5 questions - Accès à la question suivante- Inscrire la réponse chiffrée en lettres.- Surligne en jaune la partie fausse de la réponse et valide en indiquant le score et le nombre de questions validées.- Affiche la réponse

Parler Chiffre……………………………………………Page 7Exercice 5: Chanter et Ecrire les chiffres: Jacques Dutronc, Et moi, Et moi, Et moi… -Description de l’écran:- Titre de l’exercice dans lequel transparaissent les objectifs-Type de l’exercice: Texte à trous-Consigne détaillée et petit mot d’encouragement. - Le clip vidéo défile , les paroles - Le clip vidéo défile , les paroles sont entièrement retranscrites sauf les chiffres que les étudiants doivent complétés.- Chaque réponse est un chiffre à écrire en lettres!!!




À Gauche: Ecran vidéo Lecture de la vidéo (clip) avec toutes les fonctionnalités d’un lecteur multimédia: pause, avance, retour…

A droite- 10 cases réponses - Correction- Indice

-Inscrire la réponse chiffrée en lettres.-La partie fausse de la réponse est effacée ou la réponse juste est validée en indiquant le score. - Ajoute une lettre à la réponse.

Parler Chiffre……………………………………………Page 8Exercice 6 : Parler et Calculer les chiffres: Mathématiques.

-Description de l’écran:

- Titre de l’exercice dans lequel transparaissent les objectifs-Type de l’exercice: QCM-Consigne détaillée et petit mot d’encouragement. d’encouragement. -.Chaque opération est dictée, Les étudiants associent l’opération à son écriture en chiffres et en lettres.




À Gauche:- Une bande sonore par question.

- Une flèche- 4 propositions de réponses - Correction

-Lecture audio avec toutes les fonctionnalités d’un lecteur multimédia: pause, avance, retour…- Accès à la question suivante ou précedente.-L’étudiant coche les bonnes réponses --La correction indique le nombre de bonnes réponses, sachant qu’une réponse fausse non cochée est comptabilisée pour juste. Le but est d’avoir 4/4!

Parler Chiffre……………………………………………Page 9Exercice 7 : S’exprimer en chiffres: Expressions courantes avec des chiffres-Description de l’écran:

- Titre de l’exercice dans lequel transparaissent les objectifs- Type de l’exercice: Texte à trous- Consigne détaillée et petit mot - Consigne détaillée et petit mot d’encouragement. - A partir de leur connaissance et de leur instinct, les étudiants choisissent une proposition du menu déroulant afin de donner du sens aux expressions et à la phrase.




En bas:- Panneau déroulant à chaque trou dans le texte.

-Correction

-Toutes les propositions sont présentes dans le panneau. L’étudiant sélectionne la bonne proposition.

- Les bonnes réponses sont validées et dans le cas d’une mauvaise réponse, le panneau déroulant réapparaît pour que l’étudiant repropose une réponse.

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